Area de Comunicacion
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“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2010
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa :1.2. Área : Comunicación.1.3. Nivel /Modalidad : Secundaria de menores1.4. Ciclo : VI1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L”
“M” “N” O P
1.7. Horas Semanales : 7 horas1.8. Profesores:
II. FUNDAMENTACIÓN :
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa de los estudiantes para que logren comprender y producir textos diversos en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores; con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la producción de sus propios textos. Asimismo los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
III. TEMA TRANSVERSAL:
“Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un ambiente saludable”
IV. OBJETIVOS:
OBJETIVOS DEL PUID:
Desarrollar una personalidad menos vulnerable del uso indebido de drogas.
OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:
Garantizar la integración física de las personas y bines de la institución. Concienciar a los educandos y profesores en el rol de Defensa Civil y su participación activa en ella. Impartir el hábito de la disciplina en el momento de un accidente. Impartir generalidades sobre los contenido cognoscitivos de Defensa Civil. Lograr la participación activa y comprometida de la comunidad educativa en la práctica de simulación de
evacuación, creando conciencia del peligro y riesgos de su vida así como promoviendo la cooperación y ayuda mutua.
OBJETIVOS DE EDUCACIÓ AMBIENTAL: Incentivar la participación activa de la familia Mercedina en el cuidado y conservación de las áreas verdes y
limpieza de nuestra Institución Educativa.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL:
Orientar al educando en el reconocimiento y cuidado de su identidad personal en función del bienestar familiar a fin de que tomen decisiones responsables y saludables preparándoles para enfrentar con éxito los retos que le pueda presentar la vida y promover el amor y la sexualidad.
V. PROPÓSITO DE GRADO :CAPACIDAD DE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓNORAL
Que las estudiantes mejoren sus capacidades lingüísticas y no lingüísticas, que les permitan acceder a múltiples aprendizajes interactuando y adecuándose a este mundo globalizado de constantes cambios científicos y tecnológicos.
COMPRENSIÓN Que las estudiantes desarrollen hábitos de lectura, de toda clase de
LECTORAtextos; que facilite la interpretación de mensajes partiendo desde el análisis, significado en mensajes de acuerdo a su contexto. Desarrolla sus capacidades: inferencial y crítica de los textos que lee.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Que las estudiantes sepan construir sus mensajes orales y escritos utilizando adecuadamente las normas ortográficas, las técnicas de tildación, organización de los textos con la debida cohesión y coherencia textual de acuerdo la tipología de los textos.
VI. VALORES Y ACTITUDES :
RespetoRespeto a las normas de convivencia
Presenta oportunamente sus tareas Pide la palabra para expresar sus ideas Participa en la conservación de la higiene en el aula
ResponsabilidadLaboriosidad
Perseverancia en la tarea
Culmina las tareas emprendidas Muestra constancia en el trabajo Reacciona positivamente ante los obstáculos Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos
Honestidad.
Respeta los bienes ajenos
Cuida la propiedad ajena No ser partícipe de actividades deshonestas Demuestra compañerismo frente a la pérdida de
enseres Pierde el temor para decir la verdad
tolerancia.Disposición cooperativa y democrática
Respeta los acuerdos de la mayoría Respeta las diferencias individuales. Respeta los diferentes puntos de vista
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
UNIDADES DE DIDÁCTICAS CRONOGRAMACIÓN BIMESTRALUNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO I II III IV
I Conocemos nuestro pasado
literario.UNIDAD DE
APRENDIZAJE 35 HORAS X
II La historia en voz de los
cronistas.UNIDAD DE
APRENDIZAJE 42 HORAS X
III Los líderes toman la iniciativa. UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X
IV Difundimos orgullosos nuestra
identidad.UNIDAD DE
APRENDIZAJE 35 HORAS X
V Elaboramos un poemario. UNIDAD DE APRENDIZAJE 28 HORAS X
VI Producimos textos literarios. UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X
VII Conocemos la literatura
actual.UNIDAD DE
APRENDIZAJE 35 HORAS X
VIII Difundimos nuestras
producciones en una revista literaria.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X
VIII. CALENDARIZACIÓN:
PERIODO UNIDAD INICIO TÉRMINONº DE
HORAS SEMANALES
Nº DE SEMANAS
TOTAL DE
HORAS
II 01de marzo 02 de abril 07 05 35II 05 de abril 14 de mayo 07 06 42
IIIII 17 de mayo 18 de junio 07 05 35IV 21 de junio 23 de julio 07 05 35
Vacaciones del 24 de julio al 08 de agosto.
IIIV 09 de agosto 03 de setiembre 07 04 28VI 06 de setiembre 08de octubre 07 05 35
IVVII 11 de octubre 12 de noviembre 07 05 35VIII 15 de noviembre 17 de diciembre 07 05 35
TOTAL 40 280
FERIADOS NO LABORABLES:
Viernes 09 de marzo, jueves 01 y viernes 02 de abril, miércoles 09 de junio, martes 29 de junio, martes 06 de julio, lunes 30 de agosto, viernes 08 de octubre, martes 18 de octubre, lunes 01 de noviembre, miércoles 08 de diciembre.
IX. COMPETENCIA POR CICLO:
Expresión y comprensión oral:
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
Comprensión de textos
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
Producción de textos.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósito s y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos linguísticos y no linguísticos, y reflexionando sobre ellos.
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se aplicará la metodología activa que genere la participación de las alumnas, así como el aprendizaje cooperativo y significativo.Estrategias cognitivas: mapas conceptuales, semánticos, mentales, organizadores visuales.(Esquema de causa-consecuencia, círculo concéntrico, cuadro comparativo, etc.)Estrategias organizativas: tándem, rompecabezas, pequeños grupos, debates, juego de roles, discusión controversial, lluvia de ideas, sociogramas, exposición, estudio dirigido. Fuera del aula: trabajos de investigación.Estrategias motivadoras: Dinámica grupal.Estrategia Activa: Analítica.Estrategias de elaboración: Procesamiento simple: Palabra clave, rimas, imágenes mentales y parafraseo.Procesamiento complejo: Elaboración de textos, analogías, resúmenes y elaboración conceptual.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
TIPO: FORMALNO FORMALSEMIFORMAL
CLASES: HETEROEVALUACIÓNCOEVALUACIÓNMETACOGNICIÓN
CAPACIDAD DE AREA INSTRUMENTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALFicha de observaciónFicha para exposiciones oralesIntervenciones orales
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Ficha de análisis de lecturaPrácticasPruebas: de selección múltiplePruebas de desarrolloPruebas de ordenamiento.Pruebas de completación y objetivas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Prueba escritaEjercicios prácticosRedacción de textosGuía de criterios para: mapas, monografías, trípticos, Ensayos, tareas, etc.
XII. BIBLIOGRAFÍA:
Para el Alumno : Editorial Santillana Comunicación 2º Ludeña Segovia, Santos Comunicación 2° Ventura Vera, Jorge Lengua y Literatura 2º
Para el Profesor : Editorial Santillana Comunicándonos 2º Edición para el profesor. Pérez, Mario Técnicas de expresión oral y escrita. Casany, Daniel Enseñar lengua. Yañez, Luis Cuentos peruanos. Gatte, Carlos Técnicas de lectura y redacción Autores varios Razonamiento verbal (SigloXXI, ADUNI, Santillana, etc)
XIII. DOCENTES QUE VAN A FIRMAR LA PROGRAMACION CURRICULAR:
Ica, Marzo del 2009.
“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
_________________Vº. Bº. Subdirector de formación
general II periodo
____________________Vº. Bº. DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : ”1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”
1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 01 de marzo al 02 de abril1.9. Horas : 7 horas
II. NOMBRE DE LA UNIDAD :
Conocemos nuestro pasado literarioIII. JUSTIFICACIÓN :
La presente unidad busca que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar. Leer y entender, además de expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio idiomático y literario, respondiendo a sus necesidades e intereses, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres educativos.
IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
El discurso oral El dialogo, condiciones y
organización Roles del emisor y receptor
Se interesa por el uso creativo del lenguaje respetando al interlocutor
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
COMPRENSIÓN LECTORA
El grupo nominal Sustantivos adjetivos y
determinantes Movilización por la comprensión
lectora: Textos de lectura del 01 al 08
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
La revista manuscrita
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la elaboración de la revista manuscrita
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDESANTE EL AREA COMPORTA MIENTO
Respeto Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal; así como la diversidad lingüística y cultural.
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ESTRATEGIASRECURSOS
Y MATERIALES
TIEMPO
El discurso oral
Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su
Participación de las alumnas en forma oralDialogo fluido y alturadoLee la información y
TextoOrganizador visual
PrimeraSemana
Textos de lectura
El dialogo, condiciones y organización Roles del emisor y receptor
Textos de lectura
intervención.
Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales
Se expresa con claridad respetando los turnos de intervención.
Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales
organiza lo relevante.Al: Activación de conocimientos previosDL: Resaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contextoDL: Desarrolla actividades sugeridas, elabora esquemasParticipa en diálogos con sus compañerasReconoce al emisor y receptor en los diálogos realizados.Lectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado
Texto de CLCuaderno de CL
Practica oral dirigida
Texto de CLCuaderno de CL
Segundasemana
El grupo nominal
Sustantivos adjetivos y determinantes
Textos de lectura
La revista manuscrita
Textos de lectura
Evaluación
Textos de lectura
Reconoce sustantivos, adjetivos y determinantes como integrantes del grupo nominal
Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales
Organiza la información relevante en un organizador grafico, sobre la revista manuscrita
Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales
Responde a la evaluación
Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales
Lee fragmentos de textos y reconoce los sustantivos y adjetivosEn oraciones propuestas reconoce los elementos del grupo nominalLectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignadoSe informa sobre la forma correcta de elaborar una revista manuscritaElabora en grupo una revista educativa manuscritaAl: formula hipótesisDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opiniones
discrimina las ideas principales y secundarias del textoOrganiza la información en esquemas
Hoja de practica
Texto de CLCuaderno de CL
Papeles, lapiceros, recortes, goma etc
Hoja de evaluación
Texto de CLCuaderno de CL
Tercera semana
Cuarta semana
Quinta semana
VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIONINSTRUMENTOS
TÉCNICAS
EXPRESIÓN ORAL
Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones orales con fluidez y corrección vocal.
Reconoce sustantivos, adjetivos y determinantes como integrantes del grupo nominal en oraciones presentadas en prácticas dirigidas.
Lista de cotejo
Intervenciones orales
Prueba ObjetivaCOMPRENSIÓN
LECTORA Lee comprensivamente el texto identificando el tema
central e ideas principales
Enjuicia el contenido en textos que lee
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
Organiza la información relevante en un organizador gráfico, sobre la revista manuscrita
I.1. Evaluación de actitudes:
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
INSTRUMENTOS
Se interesa por el uso creativo del lenguaje
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas
Participa en claseEmite juicios en base a argumentos propios.
Guía de observación
IX. EQUIPO DOCENTE :
ca, Diciembre del 2009
.
SESIÓN DE APRENDIZA1.DATOS GENERALES.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
_________________Vº. Bº. SUB DIRECTOR
____________________Vº. Bº. DIRECTOR
1.DATOS GENERALES.
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “”1.2.ÁREA : Comunicación.1.3.GRADO : Segundo 1.4.SECCIÓN : A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”
1.5.FECHA : 01 de Marzo1.6.DURACIÓN : 02 horas1.7.RESPONSABLE : Docente de aula 2.CONTENIDO DIVERSIFICADO: El discurso oral3.CAPACIDAD DE ÁREA : Expresión y comprensión oral: Planifica y organiza la información oral.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA:CAPACIDADES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y/O
MATERIALESTIEMPO
Expresión y comprensión oral.
Participación de las alumnas en forma oral.
Se inicia preguntando a las estudiantes sobre sus actividades realizadas en vacaciones, para crear un clima de participación espontánea en el aula.Se socializa sobre sus respuestas
El docente expone sobre el tema El discurso oral, su definición, propósito comunicativo y tipos.
Se pide a las estudiantes formar grupos y elaborar un bosquejo sobre un discurso para ser compartido
Una alumna de cada grupo realizara un pequeño discurso sobre un tema de su preferencia.
Participación de las alumnas en forma oral.Trascriben la información y elaboran esquemas de síntesis de información.
Se aplica la intervención oral sobre lo aprendidoSe aplica la meta cognición oral ¿Que aprendí? ¿Cómo lo hice?¿En qué me puede servir?
Texto o fotocopia
Diálogo
Organizador visual
10 min
20 min
30 min
10 min
10 min
V. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL.
Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones orales con fluidez y corrección vocal.
Lista de cotejo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Elabora un organizador visual con la información Organizador visual
ACTITUDES Demuestra con su participación interés por el uso
creativo del lenguaje Guía de observación
“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS :1.1.Institución Educativa :“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”1.2.Área Curricular : Comunicación1.3.Modalidad : Secundaria de menores.1.4.Ciclo : VI1.5.Grado : Segundo1.6.Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N””O””P”1.7.Turno :Tarde
1.8. Duración : Del 05 de Abril al 14 de Mayo 1.9.Horas : 7 horas
II. NOMBRE DE LA UNIDAD :
La historia en voz de los cronistas.III. JUSTIFICACION:
La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar, leer, entender; de modo que pueda acceder a múltiples aprendizajes, útiles a los cambios constantes de la ciencia y la tecnología. La estudiante debe expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio idiomático y literario, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres educativos.El área brinda las herramientas necesarias para lograr una comunicación asertiva y empática.
IV. TEMA TRANSVERSAL :“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDESANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y
grupal; así como la diversidad lingüística y cultural.
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
VI. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ACTITUDES Identifica la
estructura formal o de contenido que lee.
Diferencia los mitos de las leyendas; crea mitos teniendo en cuenta la estructura narrativa.
Redacta y narra textos con coherencia y cohesión, describiendo los personajes y acciones.
Utiliza un organizador visual para sistematizar el contenido del texto
Entona adecuadamente y
El texto.- Estructura, características y tipos.
La narración - Estructura : Mito y leyenda
Movilización por la comprensión lectora Textos de lectura, libro de comunicación
El docente expone el tema con ayuda de copias y esquemas.El docente proporciona modelos explícitos para reconocer la estructura y tipos de textoLos alumnos exponen sus trabajos.
Técnica de lluvia de ideasSe leen fragmentos de textos narrativos.Recopilación de información, costumbres regionales, leyendas y mitosRedacción y lectura de leyendas y mitos regionalesAl: Activación de conocimientos previosDL: Resaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contextoLee con correcciónDL: Desarrolla actividades sugeridas, elabora esquemas
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
Valora la lectura como fuente de
con fluidez los textos que lee
Diferencia monosílabos con tilde y sin tilde, reconociendo la función de cada una de ellas
Identifica el tema del texto y su propósito comunicativo
Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.
Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos
Los monosílabos.- tildacion diacrítica de monosílabos.
Movilización por la comprensión lectora modulo
Recursos verbales: Cualidades de la voz
Movilización por la comprensión lectora Textos de lectura del Modulo
Activación de conocimientos, lectura del tema tildación de monosílabosLectura de textos para reconocer las palabras monosílabas y homónimasAplicación de práctica dirigida.Elaboración de frases u oraciones
Al: Elaboración de prediccionesDL: Emplea la técnica del parafraseadoDL: Comprensión socialización; elabora esquemas de causa efectoDiccionario y palabras vistas en clase.
Leen y analizan el textoResponden a preguntas y las exponenAplicación y reconocimiento de las cualidades de la voz en la lectura de textos.Improvisan diálogos.
Al: Activación de conocimientos previosDL: Contesta preguntasDL: Desarrolla actividades sugeridas, emite juicios de valorElaboración de recetas caseras.
disfrute y aprendizaje permanente
Se interesa por el uso creativo del lenguaje respetando al interlocutor
VII. RECURSOS Texto escolar del Ministerio de Educación para los estudiantes Texto escolar del Ministerio de Educación para los docentes Módulo de Comprensión lectora n° 1 para los docentes Texto de Comprensión lectora n° 1 para las estudiantes Diccionario de la Lengua española Organizador visual Práctica oral dirigida Hoja de práctica Papeles, lapiceros, recortes, goma etc Hoja de evaluación
VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIONINSTRUMENTOS
TÉCNICAS
EXPRESIÓN ORAL
1. Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones corrección vocal.
2. Entona adecuadamente y con fluidez el parlamento3. Narra textos con coherencia y cohesión, describiendo los personajes
y acciones.
Lista de cotejo
Intervenciones oralesFichas de evaluación (Eval. De proceso)
Prueba de desarrollo
COMPRENSIÓN LECTORA
4. Identifica la estructura formal o de contenido de los textos narrativos.5. Enjuicia el contenido en textos que lee, con argumentos propios6. Diferencia monosílabos con tilde y sin tilde, en frases u oraciones,
reconociendo la función de cada una de ellasPRODUCCIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
7. Organiza la información relevante en un organizador gráfico sobre los textos que lee.
8. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
9. Redacta recetas caseras, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal de acuerdo al destinatario
I.2. Evaluación de actitudes:
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS
Se interesa por el uso creativo del lenguaje
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
Participa en claseEscucha con atención a su interlocutorEs cortes en sus intervencionesPregunta más sobre el temaTermina la tarea en el tiempo acordado
Guía de observación
I.3. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES PORCENTAJE ITEMS PUNTOS INSTRUMENTOSEXPRESIÓN
ORAL100%
123
20%30%50%
212
46
10Lista de cotejo
COMPRENSIÓN LECTORA
100%
456
40%40%20%
221
884
Prueba de desarrollo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
100%
789
50%30%20%
221
1064
Prueba de desarrollo
Cada criterio tiene un valor total de 20 Ptos.
X. EQUIPO DOCENTE :
Ica, Marzo del 2010
________________________________________
Vº. Bº. Subdirector de formación general II periodo
“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
____________________Vº. Bº. DIRECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”
1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 09 de agosto al 03 de setiembre 1.9. Horas semanales : 7 horas
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Aplicando técnicas de lectura
III. JUSTIFICACIÓN :La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen la competencia textual, semántica y
argumentativa para mejorar su nivel de producción y comprensión de textos, expresarse en forma oral y corporal; para un mejor dominio idiomático, personal y literario, adecuadas a sus necesidades e intereses académicos.
IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS: CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL Relato de costumbres ; giros y uso expresivos no verbales
COMPRENSIÓN LECTORA El sumillado y el cuadro sinóptico. El parafraseo: características y utilidad Conectores lógicos, y analogías Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas
1,2,3,5,6,7,12 y 16PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS Redacta textos sobre las costumbres de su localidad
V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un
ambiente saludable”
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad
Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas Se preocupa en desarrollar correctamente y
oportunamente sus tareas Muestra interés por la lectura de textos Reacciona positivamente ante los obstáculos,
superándolos. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos
Se interesa por el uso creativo del lenguaje respetando al interlocutor
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :CONOCIMIEN-
TOS CAPACIDADES ESTRATEGIASRECURSOS Y MATERIALES
TPO
Técnica de lectura. El sumillado y el cuadro sinóptico.
Lectura No 12. Luchemos contra el trabajo infantil
Utiliza el sumillado y el cuadro sinóptico para organizar información relevante de los textos que lee.
Lee comprensivamen- te el texto para reflexionar y emitir juicios de valor sobre su
Técnica lluvia de ideas, participación de las alumnasLee la información y organiza visualmente lo relevante. Pág. 190Dialogo fluido y alturado de sus conclusiones y trascribenAplicación de las técnicas de lectura Activación de saberes previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lectura.Aplicar el sumillado identificando las ideas
Texto Com. CopiasOrganizador visualPractica
Texto de CLRec, verbalCuadernoDiccionarioOrg, visual
09/08 al 13/08
2hrs
3hrs
Lectura No 16. La berenjena
Técnica de lectura. El parafraseo: característi- cas y utilidad.
Lectura No 01. Enemistad entre los cerros Chaparrí y Yanahuanca
Lectura No 02. Cómo consiguió sus espinas el queshque.
contenido.
Localiza información e infiere la intención del autor.
Utiliza el parafraseado como técnica para comprender el texto que lee.
Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.
principales y secundariasResaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contexto, buscamos sus sinónimos.Elabora un cuadro sinóptico con las ideas y los contenidos indispensables. Al: Activación de conocimientos previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasSocializa con sus compañeras sus respuestas. Lectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información brindada de acuerdo al tema o subtema asignadoElabora en tu cuaderno un Org. visual
Lee el texto en voz altaDeduce según el contexto el significado de palabras nuevas, ordenándolas en una lista.Busca los antónimos de las nuevas palabrasEn grupo desarrolla ejercicios propuestos en el textoComparte y argumenta sus respuestasRealizan un resumen con las ideas del parafraseo.
Realizar una lectura individual del texto.Localizar e investiga los términos desconocidos. Aplica la técnica del parafraseado y los momentos de la lecturaResolver el cuestionarioElabora el resumen, respetando la secuencia y estructura del texto.
Participación activaTexto de CLRec, verbalCuaderno
CopiaCuadernoOrg, visualParticipación activa
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
Texto de CLRec, verbalCuaderno
2hrs
16/08 al 20/082hrs
3hrs
2hrs
Relato de costumbres ; giros y uso expresivos no verbales
Lectura No 03. Cómo descubrieron el fuego los jíbaros
Lectura No 05. El retorno de las flores.
Redacta y relata costumbres, describiendo personajes y escenarios utilizando un lenguaje claro y coherente.
Lee comprensivamen te el texto identificando el tema central, la estructura del texto. Emite juicios de valor
Identifica información implícita y explicita, desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Lectura silenciosa. Pág. 172Revisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visualDialogo fluido y alturado de sus conclusionesElabora en tu cuaderno un relato sobre las costumbres de tu localidad para ser compartido con tus compañeras.
Al: formula hipótesis. Lectura individualDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opinionesSocializa las respuestas con sus compañeras.Organiza la información en esquemas
Lee el texto indicado en forma oral, aplica los momentos de la lectura
Responde por escrito y lee las respuestas del cuestionario.Elabora una lista de palabras y busca sus sinónimos y antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación
Texto Com.Organizador visualCuadernoRec. verbal
Texto de CLCuadernoRec. verbalColores
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
23/08 al 27/082hrs
2hrs
3hrs
Conectores lógicos, y analogías.
Redacta sintagmas utilizando los conectores
Técnica lluvia de ideas,Lee la información y organiza visualmente lo relevante. Pág.
Texto Com. CopiasOrganizador visual
30/08 al 03/092 hrs
Lectura No 06. El trompo
Lectura No 07. La máquina.
lógicos. Identifica las analogías propuestas.
Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.
Identifica información implícita y explicita, desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Atención a la exposición del docenteDesarrolla la práctica propuesta.
Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasSocializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto. Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElabora una lista de palabras y busca sus sinónimos y antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación
Practica
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuaderno
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
2hrs
3hrs
VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOSTÉCNICAS
EXPRESIÓN ORAL
Relata costumbres, describiendo personajes y escenarios con un lenguaje claro y coherente.
Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no verbales
Lista de cotejoIntervenciones orales
Practicas dirigidas
Prueba Objetiva
COMPRENSIÓN LECTORA
Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Utiliza el sumillado, el parafraseado y el cuadro sinóptico para identificar las ideas principales y organizar información relevante de los textos que lee.
Enjuicia el contenido en textos que leePRODUCCIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Redacta relatos sobre las costumbres de su localidad utilizando conectores lógicos.
IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
ACTITUDESCOMPORTAMIENTOS
OBSERVABLESINSTRUMEN
TOS Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y
grupal. Asume las consecuencias de sus actos Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus
tareas
Participa activamente en clase
Emite juicios en base a argumentos propios.
Escucha su interlocutor sin interrumpirlo
Guía de observación
XI. EQUIPO DOCENTE :
Ica, Agosto del 2010 .
“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
_________________Vº. Bº. SUB DIRECTOR
____________________Vº. Bº. DIRECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : “1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”
1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 06 de setiembre al 08 de octubre1.9. Horas semanales : 7 horas
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Literatura romántica del Perú. Tradiciones Peruanas
III. JUSTIFICACIÓN :La presente unidad tiene como propósito desarrollar cada vez con mayor eficacia las capacidades para
comprender y producir textos, que los estudiantes se identifiquen con el texto literario como medio para desarrollar su sensibilidad estética y explorar las posibilidades recreativas del lenguaje.
IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS: CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL El cuento tradicional y popular La narración: Tradiciones Peruanas. Ricardo Palma Clases y de palabras por la ubicación del acento. Uso de la coma
COMPRENSIÓN LECTORA Razonamiento Verbal: Oraciones eliminadas e incompletas Géneros literarios; diferencias elementales. Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas
4,8,9,10,11,13,14,17,21 y 34PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS Recopilación de cuentos tradicionales y populares
V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un
ambiente saludable”
VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad
Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas Se preocupa en desarrollar correctamente y
oportunamente sus tareas Muestra interés por la lectura de textos Reacciona positivamente ante los obstáculos,
superándolos. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos
Se interesa por el uso creativo del lenguaje respetando al interlocutor
Muestra empeño al realizar las tareas propuestas
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
CONOCIMIEN-TOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS
RECURSOS Y MATERIALES
TPO
Razonamiento verbal: Oraciones incompletas y eliminadas
Lectura No 04. El pastor y la hija del Sol
Analiza la información y selecciona la opción que la complemente o no tenga relación.
Lee comprensivamen te el texto para reflexionar y emitir juicios de valor sobre su
Lee la información brindadaTécnica expositiva sobre el temaAplicación de la practicaIntercambio de trabajos para corregir errores.Corrección de errores y tareas de reforzamiento
Activación de saberes previos, hipótesis.Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lectura.Resaltamos el nuevo vocabulario buscamos sus sinónimos y antónimos.Desarrollamos las actividades planteadas en el módulo
CopiasPracticaCuaderno
Texto de CLRec, verbalDiccionarioOrg, visualCuaderno
06/09al 09/092hrs
3hrs
Lectura No 17. La música en la historia
Géneros literarios; diferencias elementales
Lectura No 08. Repartición de los premios
Lectura No 09. Los deseos.
contenido.
Localiza información e infiere la intención del autor.
Identifica el género literario en los textos que lee.
Identifica la estructura interna del texto y enjuicia la intención del autor
Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.
Elabora un esquema de secuencia o estructura narrativa del texto. Al: Activación de conocimientos previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasElabora un resumen con las ideas expuestas Socializa con sus compañeras sus respuestas.
Lectura silenciosa. Pag. 74Seleccionamos información brindada de acuerdo al tema asignadoElabora en tu cuaderno un Org. visualLee e Identifica el género literario
Lee el texto en voz altaDeduce según el contexto el significado de palabras nuevas, ordenándolas en una lista.Deduce el significado de las palabras nuevas según el contextoEn grupo desarrolla ejercicios propuestos en el textoComparte y argumenta sus respuestas Realizar una lectura individual del texto.Localizar e investiga los términos desconocidos. Aplica técnicas de lectura y sus momentosResolver actividades propuestasElabora un esquema de personajesElabora el resumen, respetando la secuencia y estructura del texto.
Participación activaTexto de CLRec, verbalCuaderno
CopiaCuadernoOrg, visualParticipación activa
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
Texto de CLRec, verbalDiccionarioCuaderno
2hrs
13/09al 17/092hrs
3hrs
2hrs
El cuento tradicional y popular
Lectura No 10. El ruiseñor y la rosa
Lectura No 11. Diagnóstico de muerte
Relata cuentos de tradición popular, describiendo personajes y escenarios utilizando un lenguaje claro y coherente.
Lee comprensivamen te el texto identificando el tema central, la estructura del texto. Emite juicios de valor
Localiza información e infiere la intención del autor y emite juicios de valor
Lectura silenciosa. Pág. 174Revisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visualDialogo fluido y alturado de sus conclusionesInvestiga y/o recopila los cuentos populares o tradicionales de tu región.Relata un cuento de tradición popular
Al: formula hipótesis. Lectura individualDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opinionesSocializa las respuestas con sus compañeras.Organiza la información en esquemas
Lee el texto indicado en forma oral, aplica los momentos de la lectura
Responde por escrito y lee las respuestas del cuestionario.Elabora una lista de palabras y forma frases o sintagmas con sus sinónimosEvalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación
Texto Com.Organizador visualCuadernoRec. verbal
Texto de CLCuadernoRec. verbalColores
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
20/09 al 24/092hrs
2hrs
3hrs
La narración: Tradiciones Peruanas.
Investiga La biografía de Ricardo Palma y relata algunas
Técnica de investigación sobre Ricardo Palma y su obra principal
Emplea técnicas para recoger
Texto Com. CopiasOrganizador visual
27/09 al 01/102 hrs
Ricardo Palma
Lectura No 21. Visitando Kuélap
Lectura No 34. Mi planta de naranja Lima
de sus Tradiciones Peruanas.
Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.
Identifica información implícita y explicita, desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Organiza visualmente la información relevante.
Exposición y diálogo sobre la comunicaciónRelata una de sus Tradiciones Peruanas
Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaAplicación de la técnica del subrayadoDesarrolla actividades sugeridas en el textoSocializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto.Elabora un esquema con las ideas principales del texto Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElabora una lista de palabras y busca sus antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación
Practica
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuaderno
3hrs
2hrs
Clases y de palabras por la ubicación del acento. Uso de la coma.
Lectura No 13. Imitan estrategia de colmena para mejorar internet
Lectura No 14. Saber que se puede
Redacta sintagmas utilizando los conectores lógicos. Identifica las analogías propuestas.
Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.
Identifica información implícita y explicita, desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Técnica lluvia de ideas,Lee la información y organiza visualmente lo relevante. Pag. 150Atención a la exposición del docenteDesarrolla la práctica propuesta.Intercambio de trabajos para corregir errores.tareas de reforzamiento Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoSubrayado de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas.Socializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto. Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElaboración de un cuadro de doble entrada con laspalabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas del textoEvalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación
Texto Com.Organizador visualCopiasPractica
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario
Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuaderno
04/10 al 08/102 hrs
3hrs
2hrs
VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN :
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOSTÉCNICAS
EXPRESIÓN ORAL
Relata cuentos populares, describiendo personajes y escenarios propios de su realidad local o regional
Expresa sus ideas con fluidez y entonación adecuada.
Lista de cotejo
Intervenciones
orales
Practicas
dirigidas
COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA
Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.
Enjuicia el contenido en textos que lee Identifica los géneros literarios y sus características generales en textos
que lee.
Analiza la información y selecciona la opción que la complemente o no tenga relación. (Razon. Verb)
Trabajo de
investigación
Prueba de
desarrollo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Selecciona información relevante sobre las Tradiciones Peruanas y su autor.
Emplea en forma correcta las normas de acentuación general..
IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
ACTITUDESCOMPORTAMIENTOS
OBSERVABLESINSTRUMEN
TOS
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Asume las consecuencias de sus actos Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus
tareas
Participa activamente en clase
Emite juicios en base a argumentos propios.
Escucha su interlocutor sin interrumpirlo
Guía de observación
XII. EQUIPO DOCENTE :
Ica, Agosto del 2010 .
_________________Vº. Bº. SUB DIRECTOR
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