APTITUDLaaptitudo "facultad" (dellatnaptus= capaz para), enpsicologa, es cualquier caracterstica psicolgica que permite pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras deaprendizaje. Carcter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idnea para una funcin determinada.Mientras que en el lenguaje comn la aptitud solo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una accin o tarea, en psicologa engloba tanto capacidades cognitivas y procesos como caractersticas emocionales y de personalidad. Hay que destacar tambin que la aptitud est estrechamente relacionada con lainteligenciay con lashabilidadestantoinnatascomo adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.Inteligencia y aptitudesLas aptitudes estn relacionadas con una amplia variedad de capacidades competenciales, todas ellas relacionadas con las diversas habilidades lgico-matemticas. Razonamiento lgico. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Razonamiento abstracto. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Comprensin verbal y expresin escrita. Relacionada con lainteligencia lingstica-corporal. Razonamiento espacial. Relacionada con lainteligencia espacial. Concentracin mental. Relacionada con lainteligencia emocional. Destreza manual y coordinacin viso-manual. Relacionada con lainteligencia corporal-cinestsica. Memoria. Inventiva-originalidad-relacin con el medio. Capacidad analtica. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Capacidad de sntesis. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Razonamiento fsico-mecnico. Relacionada con lainteligencia espacial. Capacidad de observacin. Relacionada con lainteligencia espacial. Atencin distribuida. Habilidad corporal. Relacionada con lainteligencia corporal-cinestsica. Habilidad musical. Relacionada con lainteligencia musical. Inferencia. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Razonamiento inductivo. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica. Razonamiento deductivo. Relacionada con lainteligencia lgica-matemtica.Tipos de aptitud (psicologa) Abstracta o cientfica:para entender principios y teoras que no estn inscritos en la naturaleza. Espacial:para manejar espacios, dimensiones, geometra. Numrica:para comprender y desarrollar mecanizaciones numricas. Verbal:para comprender palabras, oraciones, textos y relaciones entre los mismos. Mecnica:para comprender la transmisin de movimientos y sus disfunciones. Artstica-plstica:habilidad para desarrollar formas, aplicar colores y apreciar formas estticas. Musical:capacidad para relacionar y memorizar notas musicales, generar arreglos y crear msica. Social:para comprender e interactuar con el prjimo. Coordinacin viso-motriz:habilidad para movimientos finos y coordinacin de ojo-mano. Ejecutiva:capacidad para planificar y dirigir grupos de trabajo. Organizacin:habilidad para clasificar, ordenar y sistematizar una fuente de informacin. Persuasiva:para argumentar, convencer, ordenar y sistematizar una fuente de informacin.

Qu es Actitud:Laactitudes unprocedimientoque conduce a uncomportamientoen particular. Es la realizacin de unaintencinopropsito.

Segn la psicologa, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias. Las actitudes determinan la vida anmica de cada individuo. Las actitudes estn patentadas por las reacciones repetidas de una persona. Este trmino tiene una aplicacin particular en el estudio del carcter, como indicacin innata o adquirida, relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada.

En el contexto de la pedagoga, la actitud es una disposicin subyacente que, con otras influencias, contribuye para determinar una variedad de comportamientos en relacin con un objeto o clase de objetos, y que incluye la afirmacin de las convicciones y los sentimientos acerca de ella y sobre acciones de atraccin o rechazo. La formacin de actitudes consideradas favorables para el equilibrio de la persona y el desarrollo de la sociedad es uno de los objetivos de la educacin.

En sociologa, la actitud consiste en un sistema de valores y creencias, con cierta estabilidad en el tiempo, de un individuo o grupo que se predispone a sentir y reaccionar de una manera determinada ante algunos estmulos. A menudo, la actitud se asocia con un grupo o incluso con un gnero. Por ejemplo, un comportamiento particular puede ser clasificado como actitud femenina o actitud del hombre.Laactitudes la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, tambin puede considerarse como cierta forma demotivacinsocial de carcter, por tanto, secundario, frente a la motivacin biolgica, de tipo primario que impulsa y orienta la accin hacia determinados objetivos y metas. Eiser1define la actitud de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social.En la Psicologa Social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la prediccin de conductas.2Para el mismo autor de la obra fish, la actitud se refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad humana.Componentes de la actitudtres componentes de las actitudes: Componentecognoscitivo: para que exista una actitud, es necesario que exista tambin una representacin cognoscitiva de objeto. Est formada por las percepciones y creencias hacia un objeto, as como por la informacin que tenemos sobre un objeto. En este caso se habla de modelos actitudinales de expectativa por valor, sobre todo en referencia a los estudios de Fishbein y Ajzen. Los objetos no conocidos o sobre los que no se posee informacin no pueden generar actitudes. La representacin cognoscitiva puede ser vaga o errnea, en el primer caso el afecto relacionado con el objeto tender a ser poco intenso; cuando sea errnea no afectar para nada a la intensidad del afecto. Componenteafectivo: es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el componente ms caracterstico de las actitudes. Aqu radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones - que se caracterizan por su componente cognoscitivo -. Componenteconductual: es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud.Para explicar la relacin entre actitud y conducta, Fishbein y Ajzen, (1980, citado en Rodrguez />) han desarrollado una teora general del comportamiento, que integra un grupo de variables que se encuentran relacionadas con la toma de decisiones a nivel conductual, ha sido llamadaTeora de la accin razonada.La psicologa social distingue un estudio de la estructura intra- aptitudinal de la actitud, para identificar la estructura interna, de un estudio de la estructura inter-aptitudinal.Las funciones de las actitudesEn los procesos cognitivos, emotivos, conductuales y sociales, son mltiples. La principal funcin resulta ser la cognoscitiva. Las actitudes estn en la base de los procesos cognitivos-emotivos prepuestos al conocimiento y a la orientacin en el ambiente. Las actitudes pueden tener funciones instrumentales, expresivas, de adaptacin social (como en los estudios de Sherif sobre la actitud en relacin al ingroup, el propio grupo de referencia y el outgroup, el grupo externo), ego defensivo (un ejemplo clsico es el estudio sobre la personalidad autoritaria de Adorno en los aos 50).Este concepto resulta central en toda la psicologa social porque tiene una aplicacin en muchos campos distintos: Frente a objetos o conductas especficas con finalidad predictiva de la conducta, en los estudios de mercado. Grupos o minoras tnicas, mediante el estudio de los prejuicios y de los estereotipos. Fines y objetivos abstractos, donde este tipo de actitud est definido como valor personal. La actitud en relacin a s mismo, definida como autoestima.Actitud y sociologaEl concepto de actitud, como una tendencia a responder de igual manera en iguales circunstancias, no slo es de inters enPsicologa Socialsino tambin enSociologa.Desde el punto de vista afectivo, es posible encontrar algunas actitudes bsicas en el hombre, que servirn para describir su comportamiento social del mundoBaruch de Spinoza, en su tica describe alamorcomo la tendencia a compartir penas y alegras de nuestros semejantes, mientras que alodiolo describe como la tendencia a alegrarnos del sufrimiento ajeno y a entristecernos por su alegra.Si a estas actitudes les agregamos elegosmo, como tendencia a interesarnos slo por cada uno de nosotros mismos y a lanegligenciacomo tendencia a desinteresarnos por todos, tenemos prcticamente cubierta la totalidad de las actitudes afectivas posibles.Podemos decir que todo ser humano posee, en distintas proporciones, algo de amor, algo de odio, de egosmo y de negligencia, preponderando una de ellas en cada caso.Es posible hablar de una actitud caracterstica en cada persona, por lo que habr tantas actitudes distintas como personas existan en el mundo. Dicha actitud, precisamente, caracteriza a cada ser humano y no es algo fijo o permanente, sino que puede cambiar debido a la educacin o bien a la influencia recibida desde el medio social.Tanto enPsicologa Socialcomo enSociologase buscan variables observables y cuantificables que sirvan de soporte a descripciones que puedan encuadrarse en el marco de la ciencia experimental, de ah que es posible definir a la actitud caracterstica como el cociente entre respuesta y estmulo: A = R/EAs, la actitud delamorimplica compartir penas y alegras (que habra de ser la respuesta), mientras que el estmulo seran las penas y alegras originales que luego habramos de compartir.Si asociamos el bien al amor, mientras que al odio, al egosmo y la negligencia les asociamos el mal, disponemos de unaticaelemental que podr incluirse en una descripcin compatible con el mtodo de la ciencia.AUTORIDADLa autoridad refiere a la potestad y a la doble funcin de mandar por un lado y de lograr ser obedecido por el otro, que ostentar un individuo por sobre el resto. Pero claro, no cualquiera ostentar esta potestad, sino que la misma estestrechamente relacionada a otras cuestiones como ser la posicin, el rol que ocupa una persona en una sociedad o comunidad, por ejemplo. En la mayora de los casos, el padre, ser la mxima autoridad dentro de una familia, es decir, por el pasarn todas las decisiones y responsabilidades que ataan a sus hijos hasta que estos tengan la edad de emancipacin.Laautoridades el nivel de primaca que se reconoce en la influencia. Por ejemplo, la de una persona sobre un colectivo. La autoridad tambin es el prestigio ganado por una persona u organizacin gracias a su calidad o a la competencia de cierta materia.La autoridad suele estar asociada al poder delEstado. Los funcionarios estatales tienen la facultad de mandar y dar rdenes, que deben ser acatadas siempre que acten con respecto a las leyes y normas vigentes. La autoridad por lo tanto es una forma de dominacin ya que exige o pide la obediencia de los dems. Si seguimos la definicin del Diccionario de la Lengua, la autoridad es: "Potestad, facultad. Poder que tiene una persona sobre otra que le est subordinada. Persona revestida de algn poder o mando."Cada posicin concreta tiene unos derechos inherentes que los titulares adquieren del rango o ttulo de la posicin. La autoridad por lo tanto se relaciona directamente con la posicin del titular dentro de la Organizacin y no tiene nada que ver con la persona en forma individual.Origen de la autoridadTendramos que retroceder en el tiempo, posiblemente demasiado para encontrar algn origen de la autoridad. La nocin de autoridad ha sido tratada enfilosofay ensociologa, en particular porMax WeberyAlexandre Kojve. Las necesidades de supervivencia, obligaron a los hombres a establecer unas reglas de juego que les permitiera poder afrontar los peligros y contratiempos de un medio hostil como son los dems hombres y la naturaleza.En esas pocas, la autoridad era que el derecho de un superior al cumplimiento exacto por parte de los subordinados se desarrollaba en la cima y bajaba a travs de toda la comunidad.En las sociedades realmente democrticas, la aceptacin de la autoridad viene de abajo hacia arriba.Tipos de autoridadSuelen distinguirse cuatro tipos diversos: los dos primeros, de ndole jurdica, forman el poder o la autoridad propiamente dicha; los dos ltimos forman ms bien la autoridad moral que dan el prestigio, los conocimientos, etc., y son complementos que deben darse en cualquiera de los dos bsicos.1. Jurdica (se impone por obligacin). Esta se clasifica en: Formal, que a su vez se clasifica en Lineal Funcional2. Moral (se impone por convencimiento), la cual se clasifica en: Tcnica PersonalSe denomina autoridad de lnea la que detecta un mando para dirigir el trabajo de un subordinado. Es la relacin directa de superior-subordinado que se extiende de la cima de la organizacin hasta el escaln ms bajo, y se le denomina "cadena de mando".Autoridad de personalEs el tipo de autoridad caracterizado por ser delegada progresivamente en terceros, ya sea por la especializacin de los mismos o por los recursos con que cuentan. Es necesario crear funciones especficas de autoridad de personal para apoyar, ayudar y aconsejar. Un ejemplo podra ser: El responsable de un supermercado no puede manejar en forma directa y eficiente la administracin y las compras, para lo cual crea el departamento de compras, con un responsable directo y con autoridad sobre los trabajadores de ese departamento.Autoridad funcionalEs la autoridad que tendra un administrador del supermercado sobre todos los empleados del mismo. Esta autoridad complementa la de lnea y la de personal. Es una forma de autoridad muy limitada, porque su uso rompe la denominada "cadena de mando".Autoridad FormalLa ejerce un jefe superior sobre otras personas o subordinados, es dos tipos: Lineal o Funcional, segn se ejerza sobre una persona o grupo, cada uno para funciones distintas.Autoridad OperativaNo ejerce directamente sobre las personas, sino ms bien de facultad para decidir en torno a determinadas acciones, autoridad para comprar, para lanzar una venta, para lanzar un producto, etc. Este tipo de autoridad se ejerce en actos y no personas.Autoridad de certificacinEs una entidad de confianza, responsable de emitir y revocar certificados digitales o certificados electrnicos, utilizados en la firma electrnica, para lo cual se emplea la criptografa de clave pblica.La autoridad en la empresaSe puede definir laautoridaden una empresa como "la facultad de mandar y la obligacin correlativa de ser obedecido por otros". Una definicin ms completa sera "la facultad para tomar decisiones que produzcan efectos".DISCIPLINAconoce como disciplina a la capacidad que puede ser desarrollada por cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasin, la puesta en prctica de una actuacin ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado. Es decir, para conseguir un objetivo en la vida, cualquiera que nos propongamos, por ms perseverancia o fortaleza que se tenga y que claro ayudar a lograrlo, resulta indispensable tener o disponer de un orden personal que nos organice para alcanzarlo de un modo ms concreto, prolijo y sin fisuras.

La definicin dedisciplinaen su forma ms simple es la coordinacin de actitudes, con las cuales se instruye para desarrollar habilidades, o para seguir un determinado cdigo de conducta u "orden". Un ejemplo es la enseanza de una materia, ciencia o tcnica, especialmente la que se ensea en un centro (Docente - asignatura).A menudo, el trmino "disciplina" puede tener una connotacin negativa. Esto se debe a que la ejecucin forzosa de la orden es decir, la garanta de que las instrucciones se lleven a cabo puede ser regulada a travs de unasancin. Tambin puede significarautodisciplina, en el sentido de "hacerse discpulo de uno mismo", es decir, responder actitudinalmente y en conducta a comprensiones e ideales ms altos.La disciplina significa instruir a una persona o animal a tener un determinado cdigo de conducta u orden. En el campo del desarrollo del nio, la disciplina se refiere a los mtodos de formacin del carcter y de la enseanza de auto-control y de un comportamiento aceptable,1por ejemplo, ensear a un nio a lavarse sus manos antes de las comidas. Aqu, lavarse las manos antes de las comidas es un patrn particular de comportamiento, y el nio est siendo disciplinado para adoptar ese patrn. Para la disciplina tambin da lugar a la palabra disciplinador, lo que denota una persona que impone orden.Sin embargo, por lo general el trmino "disciplina" tiene una connotacin negativa. Esto se debe a la necesidad de mantener el orden - es decir, que las instrucciones de garantizarlo se lleven a cabo. El orden es a menudo regulado a travs del castigo.2Ser disciplinado es entonces, sujeto al contexto, ya sea una virtud (la capacidad de seguir instrucciones en forma correcta) o un eufemismo para el castigo (que tambin puede ser denominado como "procedimiento disciplinario"). Como sustantivo concreto, la disciplina se refiere a un instrumento de castigo, por ejemplo, en la mortificacin de la carne (ver tambin:flagelacin). Este instrumento tambin se puede aplicar a uno mismo, por ejemplo, en penitencia por no ser lo suficientemente disciplinados.Una disciplina acadmica se refiere a un cuerpo de conocimiento que se est dando a - o ha recibido - un discpulo. Entonces, el trmino puede denotar una "esfera de los conocimientos" en la cual la persona decidi especializarse. En un instituto de enseanza superior, el trmino disciplina es a menudo sinnimo de facultad.La disciplina militarLa disciplina militar se refiere a la regulacin de los comportamientos de los miembros de cualquier militar, que implica reglas que rigen la orientacin de los objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la institucin, incluyendo la socializacin de los procesos que ocurren en entrenamiento militar3Disciplina Militar: "Disposicin mental y estado de adiestramiento tales que provocan obediencia y adecuada conducta uniforme a toda circunstancia." RAG 11. Fuerza Area Argentina.Las reglas de disciplina son ms firmes o ms laxos en funcin de la cultura dominante de los militares del pas o la institucin.4Ya en el momento del ejrcito romano, la disciplina se aplica a travs de la justicia militar , pero con recopilaciones ms amplias de leyes, como la del Codex Theodosianus, que contena las disposiciones relativas a la disciplina militar.5La disciplina ha sido una de las palabras no bien entendidas, pues se la considera como una limitacin a la libertad, un cdigo de prohibiciones innecesarias y una adhesin a exigencias supuestamente arbitrarias; se entiende como el juzgamiento de las acciones realizadas por el personal militar, juzgamiento que es considerado muy riguroso y especialmente estricto, pero que jams vulnera los principales y primarios derechos constitucionales y humanos del militar como persona, como ser humano.En la prctica normalmente, se tiende a confundir a la disciplina con su exteriorizacin y/o con los medios para satisfacer la obediencia, la subordinacin, el respeto al superior, etc., son las manifestaciones de ese cuerpo legal.Rosario Ortega y Rosario Del Rey (2007) sealan que lo que se entiende como disciplina (desde una versin constructivista-consensualista) se refiere a un sistema de normas que una organizacin se proporciona a s mismo. Las cuales se han creado de forma democrtica y se han revisado crticamente por todos los miembros de la comunidad. Al disciplinar se instruye a una persona a tener determinado cdigo de conducta u orden. Por otro lado Ortega y Del Rey cuestionan la disciplina dentro de la escuela, ya que es muy distinto porque no llega a ser democrtica, a los alumnos no los hacen participes en la elaboracin de estas. Lo cual genera que los estudiantes no las reconozcan como obligaciones propias o responsabilidades que tienen que asumir. En el caso de los nios la disciplina ayuda a formar el carcter y a ensearle el auto-control y comportamientos aceptables.La disciplina escolarLa disciplina escolar se refiere a la regulacin de los nios y el mantenimiento del orden (reglas) en las escuelas. Estas normas pueden, por ejemplo: definir los estndares esperados de la ropa, la hora normal, el comportamiento social, las tareas, pruebas y la tica de trabajo. El trmino tambin puede referirse a las sanciones que son las consecuencias de violar el cdigo de conducta o para la administracin de dicha pena, en lugar de comportarse dentro de las reglas de la escuela. La disciplina escolar tambin tiene que ver con los valores que sean inculcados a los estudiantes en casa, ya que se trata de respeto, solidaridad, responsabilidad y cumplimiento acadmico.La disciplina en el empleoEn empresas sindicalizadas, la disciplina puede ser una parte regulada de un acuerdo de negociacin colectiva y sujetos a procedimientos de queja.En materia de empleo del Reino Unido, una audiencia de la disciplina (tambin conocida como una audiencia disciplinaria) se lleva a cabo por un empleador cuando se alegue que un trabajador ha cado por debajo del nivel exigido en un aspecto relativo a su empleo. Una audiencia de disciplina puede ponerse en marcha con respecto a una cuestin de mala conducta o mal desempeo. El empleador est autorizado a responder a las acusaciones durante la audiencia de la disciplina.La autodisciplinaLa autodisciplina se refiere a la capacitacin o entrenamiento que se da a s mismo para llevar a cabo una determinada tarea o para adoptar un patrn particular de comportamiento, incluso si uno preferira estar haciendo otra cosa. Por ejemplo, negarse a s mismo un placer extravagante con el fin de lograr una escritura ms exigente de calidad es una muestra de autodisciplina.La autodisciplina es, en cierta medida un sustituto de la motivacin, cuando uno utiliza la razn para determinar el mejor curso de accin que se opone a los deseos de uno. Comportamiento virtuoso es cuando las motivaciones estn alineadas con nuestros objetivos: hacer lo que uno sabe que es mejor y hacerlo con mucho gusto.Comportamiento Contingente, por el contrario, es cuando uno hace lo que sabe que es lo mejor, pero debe hacerlo oponindose a las motivaciones propias.6Trasladarse de un comportamiento contingente a un comportamiento virtuoso requiere un entrenamiento y algo de autodisciplina.