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APRENDIZAJES PRIORITARIOS. Orientaciones para la Evaluación por Ciclo de E E Q Q U U I I P P O O P P E E D D A A G G Ó Ó G G I I C C O O D D E E S S E E D D E E D D E E S S U U P P E E R R V V I I S S I I Ó Ó N N E E D D U U C C A A C C I I Ó Ó N N A A R R T T Í Í S S T T I I C C A A P P L L Á Á S S T T I I C C A A V V I I S S U U A A L L Y Y O O R R I I E E N N T T A A C C I I Ó Ó N N L L A A B B O O R R A A L L - - Z Z O O N N A A 1 1 O O C C T T U U B B R R E E 2 2 0 0 2 2 0 0 - - A A B B R R I I L L 2 2 0 0 2 2 1 1 I I M M A A G G E E N N P P O O R R T T A A D D A A : : O O B B R R A A “ “ V V A A L L ” ” A A R R T T I I S S T T A A : : S S I I L L V V I I A A N N I I E E T T O O
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APRENDIZAJES PRIORITARIOS.
Orientaciones para la Evaluación por Ciclo de
EEEQQQUUUIIIPPPOOO PPPEEEDDDAAAGGGÓÓÓGGGIIICCCOOO DDDEEE SSSEEEDDDEEE DDDEEE SSSUUUPPPEEERRRVVVIIISSSIIIÓÓÓNNN EEEDDDUUUCCCAAACCCIIIÓÓÓNNN
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EQUIPO PEDAGÓGICO SEDE DE SUPERVISIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA VISUAL Y ORIENTACIÓN LABORAL
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DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Prof. Alejandra Mari
DIRECTOR DE MODALIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Prof. Eduardo Pica
SUPERVISORA DE PLÁSTICA VISUAL Y O. LABORAL ZONA I
Prof. Paola Mariela Romero
SUPERVISORA DE PLÁSTICA VISUAL Y O. LABORAL ZONA II
Prof. Santa Isabel Vitalitti
EQUIPO PEDAGÓGICO DE SUPERVISIÓN DE PLÁSTICA VISUAL ZONA I
Cortez, Noemí Del Valle.
Molina, Mariela Alejandra.
Nieto, Silvia Beatriz.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 4
PRIMER CICLO ......................................................................................................................................... 5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL CICLO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA: PLÁSTICA VISUAL ................................................................................................................... 6
SEGUNDO CICLO ..................................................................................................................... 9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL CICLO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA: PLÁSTICA VISUAL ................................................................................................................. 10
TERCER CICLO ....................................................................................................................... 14
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL CICLO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA: PLÁSTICA VISUAL ................................................................................................................. 13
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INTRODUCCIÓN
Sede de Supervisión Educación Artística Plástica Visual Y Orientación Laboral, ha construido el
presente documento para orientar la reorganización de CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN de cada CICLO, los cuales deben tender al desarrollo de capacidades fundamentales y
de saberes prioritarios del lenguaje de las Artes Visuales en relación a la producción, la reflexión, la
conceptualización y la contextualización progresiva.
Con la finalidad de garantizar el derecho a la educación de nuestros alumnos y acompañar a los
docentes del área en los aspectos pedagógicos-curriculares que deben ser contemplados en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en este contexto particular, se fundamenta la construcción de
estos los criterios en los documentos previamente elaborados por nuestro equipo de Orientación
Pedagógica: “Contenidos Prioritarios para la Primera Y Segunda Etapa del Trayecto de Continuidad
Pedagógica del año escolar” y “Priorización Y Reorganización De Saberes-Material De Apoyo A La Tarea
Docente Nivel Primario” perteneciente a Dirección General De Nivel Primario. Conjuntamente se
consideraron los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja,
en Resolución Ministerial N° 717/20, que determinó el Trayecto de Continuidad Pedagógica para la
etapa de aislamiento social, preventivo y obligatorio. A su vez, el marco de implementación de este
trayecto, se complementa con la Resolución Ministerial N° 924/20, que reestructura los tiempos del
calendario habitual para el ciclo lectivo 2020-2021 en tres etapas y determina pautas y estrategias en
relación a los procesos de evaluación, acreditación y promoción. Respecto de la reorganización
curricular y la evaluación, se consideran las Resoluciones del CFE N° 363/20, N° 364/20 y la N° 366/20
que establecen las formas de escolarización durante la etapa de retorno progresivo serán: la
presencialidad, la no presencialidad y combinada.
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Autoras: Prof. Cortez Noemí De L Valle
Prof. Molina Mariela Alejandra
Prof. Nieto Silvia Beatriz
Corrección y revisión: Prof. Paola Romero
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EN LA FINALIZACIÓN DEL 1° CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA LOS/AS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:
1. Analizar e interpretar los diferentes textos visuales a partir de lo connotado y lo denotado
2. Descubrir e identificar colores, formas, texturas y volúmenes en el entorno natural.
3. Indagar el espacio bidimensional (dibujo, pintura, estampa entre otros) en proyectos personales y/o
colectivos.
4. Explorar el espacio tridimensional (modelado, construcciones, móviles, ensamblados entre otros, en
propuestas individuales y/ o grupales.
5. Utilizar diferentes materiales y procedimientos técnicos (temperas, lápices, sellos, talla, modelado,
ponceado, rodillos, entre otros) atendiendo a su potencialidad expresiva e integrando recursos digitales
para ampliar las posibilidades de creación y producción visual.
6. Reflexionar acerca de sus propias producciones y las de sus compañeros como así también aquellas que
pertenecen al acervo cultural local.
7. Reconocer y explorar diferentes soportes (cartón, tela, papel, madera, etc.) y formatos (circular.
Cuadrado, rectangular, triangular. Etc.) de la imagen plástica bidimensional.
8. Elaborar representaciones graficas sustentadas en la exploración sensorial en forma autónoma en la
cotidianeidad de su hogar.
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EJE/ SUB-EJE AÑOS/ GRADOS DEL PRIMER CICLO ORIENTACIONES PARA LA
INTEGRACION DE LOS EJES EN LA
ENSEÑANZA PRIMER AÑO DE U.P. SEGUNDO AÑO DE U.P. TERCER AÑO
EJE N.º 1:
Exploración Y
Experimentación
De Las Artes
Visuales
La producción de
representaciones sustentadas
en la exploración sensorial.
La utilización de los colores
emocionalmente y en relación
a sus experiencias.
El empleo de distintos tipos
de línea, color, tramas y
texturas para enfatizar el
contenido de la imagen
producida.
La Producción de imágenes
tridimensionales mediante el
uso de diferentes
procedimientos incorporando
herramientas que estén al
servicio de lo que se quiere
expresar
La utilización de colores
generando gamas cromáticas.
La Organización
compositivamente de los
elementos del lenguaje de
las Artes Visuales en sus
producciones
La obtención de mezclas
cromáticas y su
ordenamiento en el círculo
cromático.
La enseñanza de las Artes Visuales en el
primer ciclo plantea el encuentro entre las
experiencias infantiles y la exploración del
medio y los elementos que lo habitan, a
partir de las vivencias y las indagaciones
sensoriales para el desarrollo de la
sensibilidad estética.
Cada elemento del lenguaje de las Artes
Visuales no debe ser tratado de manera
independiente, sino integrado en la
EJE N.º 2:
Procesos De
Producción
La exploración de
procedimientos técnicos y
compositivos, de manera
reflexiva, en la realización de
producciones plásticas.
La exploración de las
posibilidades de materiales,
técnicas y soportes según sus
necesidades expresivas
El planteamiento acerca de
la aplicación de diversas
técnicas mixtas que
involucren la selección de
materiales y soportes en su
elaboración
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EJE N.º 3:
Análisis Y
Reflexión
El acercamiento a Creadores y
artistas identificando los
medios utilizados en sus obras.
La reflexión con sus pares y con
el docente sobre las cualidades
de las producciones que
integran el patrimonio visual
local.
Reconoce diferentes
modos de representación
en su entorno cotidiano
(revistas, dibujos
animados, libros de
cuento, videojuegos, entre
otros).
La valoración del proceso
creativo a partir de la
observación y análisis del
patrimonio cultural local y
/o nacional.
producción. Tanto el desarrollo de la
percepción, la reflexión, la representación,
la abstracción como la construcción de
nociones de espacialidad y temporalidad
en los procesos de producción de sentido
estético, se realizan de manera
interrelacionada e integrada en los
procesos productivos.
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Autoras: Prof. Cortez Noemí De L Valle
Prof. Molina Mariela Alejandra
Prof. Nieto Silvia Beatriz
Corrección y revisión: Prof. Paola Romero
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EN LA FINALIZACIÓN DEL 2° CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA LOS/AS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:
1. Construir una visión artística compartida, responsable y comprometida con el patrimonio cultural.
2. Poner en cuestión estereotipos visuales-conceptuales en la distribución de los elementos del lenguaje visual
(color, forma, espacio, textura) a los fines de ampliar la percepción y la interpretación estética.
3. Determinar una estructura compositiva básica, utilizando la simetría, equilibrio, ritmo, encuadre entre otras.
4. Generar un posicionamiento creativo en la resolución de problemas formales y de producción plástica
5. Distinguir las posibilidades y limitaciones en el uso de materiales y herramientas en relación con la intención
representativa.
6. Reconocer las manifestaciones artísticas de su pueblo y desarrollar la identidad cultural provincial como
aspecto central de la construcción de su subjetividad.
7. Reflexionar con sus pares y con el docente acerca de las formas de producir imágenes y sus cualidades en el
entorno inmediato, la cultura urbana y el repertorio visual con el que convivimos diariamente.
8. Conocer los distintos espacios de producción y difusión de imágenes: el museo, los centros culturales, la
plaza, el teatro, los cines, las galerías, la calle, los talleres, y otros; en forma directa y/o mediatizada por
recursos tecnológicos
9. Identificar y reconocer los signos, símbolos y/o rasgos visuales predominantes de la cultura a la cual
pertenece su comunidad.
10. Realizar y crear producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material
de los componentes del lenguaje visual.
11. Profundizar en el conocimiento de las técnicas ya conocidas, y descubrir, a través de la experimentación con
materiales, herramientas, y soportes, novedosos modos de representación grafica.
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EJE/ SUB-EJE AÑOS/ GRADOS DEL PRIMER CICLO ORIENTACIONES PARA LA
INTEGRACIÓN DE LOS EJES EN
LA ENSEÑANZA
4° GRADO 5° GRADO
EJE N.º 1:
Exploración Y
Experimentación
De Las Artes
Visuales
El desarrollo de las capacidades expresivas y
comunicativas, a través de la improvisación, de
la investigación y del juego.
Experimentación con diversos modos de
aplicación del color: pintar, chorrear, frotar,
estarcir, mezclar por pigmento o por
superposición y transparencia, empastar.
Exploración de diferentes modos de
representación y experimentación con
indicadores espaciales para obtener múltiples
opciones que generen sensación de
profundidad.
Análisis, reconocimiento y emplea las
cualidades del color (temperatura, valor y
saturación) en función de la búsqueda de
Reconocimiento, discriminación yelaboración de formas
planas y volumétricas.
Experimentación con diferentes connotaciones
espaciales, partiendo de la disposición de las formas en
el espacio con intencionalidad compositiva.
El conocimiento y utilización de las posibilidades del
color tanto en la bidimensión como en la tridimensión.
El análisis y la descripción de imágenes, reconociendo
diferentes discursos plásticos visuales.
Comparación, clasificación y análisis de las
características de lo abstracto y figurativo.
El conocimiento y uso adecuado del lenguaje técnico
especifico en relación con los contenidos trabajados en
los procesos de apreciación, producción y reflexión.
En el segundo ciclo, al recorrer los
procesos vinculados a la producción
y a la recepción del hecho visual, se
consolidan los elementos del
lenguaje visual como construcciones
del pensamiento.
Cada elemento del lenguaje de las
Artes Visuales no debe ser tratado
de manera independiente, sino
integrado en la producción. Tanto el
desarrollo de la percepción, la
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sentido estético. reflexión, la representación, la
abstracción como la construcción de
nociones de espacialidad y
temporalidad en los procesos de
producción de sentido estético, se
realizan de manera interrelacionada
e integrada en los procesos
productivos.
EJE Nº 2:
Procesos De
Producción
La incorporación del audiovisual y la
fotografía como nuevos soportes artísticos.
La realización de producciones de
reversibilidad, del plano al volumen y del
volumen al plano.
La comprensión del lenguaje visual, a partir del
conocimiento de los modos y recursos de producción y
recepción visual.
La observación , el análisis y la experimentación de las
diferentes posibilidades de modos de producción de
imágenes tradicionales y no tradicionales
EJE N.º 3:
Análisis Y
Reflexión
La selección y toma de decisión reflexiva de
los formatos más propicios para sus
producciones.
La reflexión y argumentación de la toma de decisiones
de modo individual y grupal.
La reflexión desde el punto de vista estético y
comunicativo, acerca de la función e incidencia del
lenguaje plástico visual en los medios de comunicación
masiva y los aportes de las nuevas tecnologías, para que
puedan formar una opinión personal y crítica acerca de
los mismos
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Prof. Molina Mariela Alejandra-
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EN LA FINALIZACIÓN DEL 3° CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA LOS/AS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:
1. Realizar lecturas y análisis de obra atendiendo a su carácter ambiguo, polisémico y su intencionalidad
discursiva.
2. Emplear distintos tipos de línea, color, tramas y texturas para enfatizar el contenido de la imagen producida.
3. Participar en actividades de producción artística que potencien la socialización, la argumentación, la resolución
de conflictos y la asunción de diferentes roles.
4. Realizar aportes en los momentos de reflexión grupal en relación a la valoración de las producciones propias,
de sus compañeros o de artistas que son motivo de análisis.
5. Comprobar y decidir el empleo del modo de representación más adecuado para alcanzar el objetivo inicial
planteado.
6. Tomar decisiones acerca del lugar de emplazamiento de las obras (bidimensionales y tridimensionales)
realizadas entendiendo que esto también contribuye a la manera en la que será recibida e interpretada la
misma.
7. Identificar y analizar reflexivamente las diferentes relaciones entre las producciones visuales y los contextos
culturales y de circulación, a partir del entorno local, regional y global.
8. Elaborar diferentes registros de los procesos: cuaderno de bitácora, memorias, bocetos, relevamiento de
información, etc., y comparar los objetivos iníciales y los resultados obtenidos en y luego del proceso
creativo.
9. Reflexionar e interpretar críticamente sus propias prácticas y las manifestaciones del mundo que los rodea.
10. Demostrar un desempeño activo y autónomo en el momento de la producción plástica
11. Reflexionar sobre su propio proceso, revisando y valorando sus posibilidades expresivas y comunicativas,
comparando su progreso con lo que esperaba lograr y detectando los obstáculos que ha enfrentado y sus
logros.
12. Explorar e integrar el uso de las TIC en sus trabajos áulicos y reconocer relaciones entre los lenguajes artísticos
y medios masivos de comunicación.
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EJE/ SUB-EJE AÑOS/ GRADOS DEL PRIMER CICLO ORIENTACIONES PARA LA
INTEGRACIÓN DE LOS EJES EN
LA ENSEÑANZA
6° GRADO 7° GRADO
EJE N.º 1:
Exploración Y
Experimentación
De Las Artes
Visuales
La experimentación con organizaciones
compositivas con diferentes escalas; analizando las
perceptivas que generan las disposiciones de las
figuras en el campo con relación a la escala.
Conocer, clasificar y componer diferentes tramas a
partir de las texturas, en la bidimensión y en la
tridimensión.
Clasificación y análisis de imágenes en diferentes
soportes (ilustraciones, cómics, películas,
videojuegos, etc.) para la reflexión acerca de las
posibilidades de lo indagado.
La utilización gradual del vocabulario específico de
la disciplina, enriqueciendo las declaraciones
verbales de los estudiantes que surgirán producto
de la interpretación.
EJE: Proceso Creativo Y De Producción
La producción plástica entendida como emergente de
la propia experiencia del estudiante y la acción en el
mundo, como huella de su existencia y testimonio de
sus pensamientos.
La elaboración y organización de las producciones
plásticas en relación con los contenidos comprendidos
en el ciclo.
El conocimiento y uso adecuado del vocabulario
especifico en relación con los contenidos trabajados
en los procesos de apreciación, producción y
reflexión.
La Identificación y vinculación desde la práctica entre
intención, técnicas, procedimientos y productos.
Los contenidos se articularán
desde los diferentes ejes
propuestos, el conocimiento de la
especificidad de este lenguaje
artístico se dará a través de
procesos de producción y de
análisis crítico relacionado con la
contextualización socio–cultural.
Trabajar de manera simultánea,
permite al docente proyectar las
actividades en el aula
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EJE N.º 2:
Procesos De
Producción
La experimentación con diferentes
procedimientos compositivos seleccionando el
adecuado de acuerdo con las necesidades del
proceso de producción.
La resolución conjunta de situaciones
problemáticas, la construcción y respeto de las
reglas, a través de actividades colectivas.
La construcción reflexiva de nociones espaciales,
temporales y objetuales, relacionándolas
significativamente consigo mismo y con el entorno.
EJE : Análisis Y Reflexión
La construcción de una identidad cultural compartida
en donde se incluya la gran diversidad de
producciones culturales presentes en nuestra
sociedad contemporánea, el desarrollo de una visión
pluralista y amplia que tenga en cuenta los diferentes
modelos culturales del presente y del pasado
La reflexión acerca de las posibilidades expresivas de
lo indagado (obras de arte, artistas y creadores).
La argumentación en la toma de decisiones acerca del
proceso creativo.
interrelacionando los contenidos
que aparecen enunciados dentro
de los ejes y a los alumnos acceder
a un conocimiento relacional,
profundo, completo y contextual
de la plástica visual
EJE N.º 3:
Análisis Y
Reflexión
La ampliación del horizonte de conocimientos, a
partir de la interacción con la cultura de su
medio.
El desarrollo de una mirada crítica ante las
manifestaciones de la cultura visual. El
aprovechamiento de situaciones didácticas de
producción y recepción que propicien las
condiciones para la experimentación, el análisis y
la reflexión.
