Aprendizaje según Skinner

Para Skinner existen dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje de conductas respondientes y

el aprendizaje de conductas operantes.

Conducta respondiente Una conducta respondiente es aquella producida por un estímulo

específico, que generará una respuesta también específica (la visión de la comida y/o el

sonido de la campana producen salivación). Skinner reconoce la existencia de este tipo de

conductas. Simplemente agrega que en estos casos, el 'reforzador' de la conducta no es otra

cosa que el estímulo incondicionado original: si no está presente con cierta frecuencia la

comida cuando se hace escuchar la campana, el nexo entre sonido de la campana y

salivación tenderá a extinguirse, es decir, no quedará reforzado.

b) Conducta operante.- Sin embargo, para Skinner las conductas son en general de otro

tipo: no son pasivas o simples reacciones a estímulos, como las conductas respondientes,

sino activas por cuanto se proponen 'operar' sobre el ambiente, es decir, son conductas

operantes. Por ejemplo: caminar, hablar, trabajar y jugar. La conducta operante es emitida

por el sujeto más que producida por estímulos específicos y bien identificados, con el fin de

obtener algún tipo de beneficio, que puede ser obtener una recompensa o evitar un castigo.

El condicionamiento operante o instrumental

Es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un

resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese

comportamiento vuelva a ocurrir. El condicionamiento operante sostiene, de esta forma,

que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura, como puede verse, se basa en la idea

de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones

externas -el ambiente y la historia de vida- las que explican la conducta del ser humano

(Strom y Bernard, 1982).

Pues basándome en la teoría de Skinner en la escuela donde yo hago practicas la maestra

que da a segundo año aplica un estímulo negativo ante una conducta negativa ya que si no

están poniendo atención les grita si están mal sentados los agarra y los voltea entonces yo

creo que hay un refuerzo negativo que implica que no haya motivación en su clase y no hay

un aprendizaje activo sino un aprendizaje pasivo, al haber una respuesta positiva la maestra

no maneja ninguna recompensa como Skinner lo menciona o sugiere. Hay una respuesta

operante negativa pues si los alumnos no responden lo que ella quiere les contesta que no

incluso tiende a burlarse de ellos.

Los niños están tan acostumbrados al trato de la maestra que cuando yo les doy clase no

saben qué hacer, responden con miedo, me miran con cierta extrañeza ya que como Skinner

lo menciona ya tienen una conducta determinada hacia los maestros. Sin embargo los niños

la quieren y preguntan por ella cuando no está al parecer los niños ya se acostumbrado a

este modo de enseñanza tan rígido y si les cambias un poco la menara de actuar ellos no

saben qué actitud tomar.