APRENDEMOS CON EL PERIÓDICO MEMORIA I.E.S. “MERINDADES DE CASTILLA” DE VILLARCAYO.

APRENDEMOS CON EL PERIÓDICO

MEMORIA I.E.S. “MERINDADES DE CASTILLA” DE

VILLARCAYO

PROGRAMA “APRENDER CON EL PERIÓDICO”

Coordinado desde la Biblioteca por su encargado José Manuel López

Bañuelos.Curso 2008-2009

Nuestros objetivos• Fomentar el hábito de lectura de periódicos en nuestros alumnos.• Promover en el alumnado el interés por conocer mejor la actualidad de su entorno y del mundo.• Utilizar el periódico como fuente de información y de conocimiento, y como recurso didáctico.• Conocer el fenómeno periodístico: su historia, tipos de diarios, el oficio de periodista, el organigrama de un

periódico y su funcionamiento, las agencias de prensa.• Reconocer la estructura de un periódico y los distintos subgéneros periodísticos de opinión, de

información, mixtos.• Acercar el lenguaje periodístico a nuestros alumnos.• Mejorar la comprensión de los artículos periodísticos de cualquier subgénero por parte de nuestros

alumnos.• Desarrollar en los alumnos la capacidad crítica con respecto a los medios de comunicación, de manera que

sepan distinguir la información de la opinión, así como determinar la línea ideológica de un periódico.• Redactar, con corrección y propiedad, artículos periodísticos utilizando los distintos subgéneros

periodísticos de información, de opinión y mixtos.• Comprender la importancia y el poder del periodismo en nuestra sociedad.• Realizar un periódico que recoja las informaciones de nuestro entorno y de nuestro centro.• Confeccionar trabajos monográficos sobre temas concretos.• Fortalecer la relación del centro con el entorno y las familias.• Fomentar el trabajo en grupo y potenciar la convivencia de la comunidad educativa.• Estudiar distintos temas de la Historia, fundamentalmente la más cercana, a través de los periódicos.• Partiendo de acontecimientos actuales, estudiar las causas que los han motivado, investigando dónde se

encuentra el origen de tal acontecimiento.

ETAPAS EDUCATIVAS IMPLICADAS EN EL PROYECTO

Todas las etapas educativas participaron en el Proyecto: ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio (Gestión Administrativa y Equipos e Instalaciones Electrotécnicas) y Superior (Administración y Finanzas).

ÁREAS Y MATERIAS EDUCATIVAS• Departamento de Orientación. Ámbito sociolingüístico• Filosofía. Ética.• Educación Plástica y Visual.• Ciencias Sociales, Geografía e Historia.• Administrativo.• Física y Química• Inglés.• Lengua Castellana y Literatura.• Francés.• Apoyo a Lengua y Matemáticas.• Economía.

CURSOS DE FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO

• Curso “Aprender con el periódico” organizado por el CFIE de Burgos en octubre de 2008.

• El grupo de trabajo “Elaboración de materiales multimedia para ESO y Bachillerato utilizando el programa Neobook” este año se centró en la elaboración de unidades relacionadas con el periódico: “La prensa”, “Breve historia de la prensa en España”, “Prensa y ciencia” y “Los géneros periodísticos”, estos dos últimos en fase de elaboración.

TEMPORALIZACIÓNPrimer trimestre

• Dar a conocer el proyecto a la Comunidad Educativa, a través de la CCP, del Consejo Escolar, de carteles y de una carta que se envió a los padres informándoles de los objetivos que perseguíamos y de las principales características del proyecto

• Consulta de los periódicos en la Biblioteca.• Estudio de la prensa, su historia, su lenguaje. • Utilización del periódico como fuente de información y conocimiento en

todas las áreas que participan en el proyecto. Se realizaron dossieres, trabajos de investigación, reportajes, unidades didácticas, comentarios de noticias, debates…

• Revista escolar: comenzamos a dar a conocer la nueva revista del instituto y a cubrir las actividades que se realizaron durante la primera evaluación.

• Al finalizar el trimestre, resumen de las experiencias con los periódicos en todas las áreas y puesta en común.

TEMPORALIZACIÓNSegundo trimestre

• Los géneros periodísticos. Realización de artículos periodísticos por los alumnos.

• Consulta de los periódicos en la Biblioteca.• Utilización del periódico como fuente de información y conocimiento en

todas las áreas que participan en el proyecto. Se realizaron dossieres, trabajos de investigación, reportajes, unidades didácticas, comentarios de noticias, debates…

• Realización de un periódico del centro dentro del concurso “El País de los estudiantes”

• Concurso “Hacemos de periodistas”• Revista escolar: recogimos y seleccionamos artículos de los alumnos,

cubrimos las noticias y las actividades extraescolares que se fueron realizando.

• Al finalizar el trimestre, resumen de las experiencias con los periódicos en todas las áreas y puesta en común.

TEMPORALIZACIÓN

Tercer trimestre• Funcionamiento de la prensa. El trabajo del periodista. Esta actividad se realizó

mediante el estudio en las aulas y con la colaboración de tres profesionales de los medios de comunicación que acudieron a nuestro centro y transmitieron a los alumnos su trabajo, su motivación, el modo en que se cubre una noticia, el funcionamiento de una redacción.

• Consulta de periódicos en la Biblioteca.• Visita a algunos medios de comunicación: visita al Diario de Burgos y Promecal por

los alumnos de 2º de ESO y a la rotativa de El Correo Español – El pueblo vasco por los alumnos de 3º y 4º de ESO, y 2º de Bachillerato.

• Utilización del periódico como fuente de información y conocimiento en todas las áreas que participaron en el proyecto. Se realizaron dossieres, trabajos de investigación, reportajes, unidades didácticas, comentarios de noticias, debates…

• Revista escolar: maquetación y publicación de la revista.• Evaluación del proyecto y memoria de las actividades realizadas.• Valoración de la experiencia.

ACTIVIDADES

Se establecieron las siguientes líneas generales de actuación:

1.EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO.

2.EL MUNDO DEL PERIODISMO.3.ESCRIBIR ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS:

REALIZACIÓN DE UN PERIÓDICO O REVISTA DE CENTRO.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

• Áreas: todas las áreas. La comunidad educativa en general.

• Temporalización: desde el 1 de octubre hasta el final de curso.


Todos los días los alumnos pueden consultar la prensa en la Biblioteca.

EMPRESAS PERIODÍSTICAS• Periódicos del programa:- La Razón.- El Mundo. El Correo de Burgos.- El Norte de Castilla.- La Gaceta de los Negocios.- ABC- Diario de Burgos.• Otros:- Marca.- El País.- Semanalmente: Herald Tribune.- Mensualmente: Ensamble, Môme, Jeunes.- Durante los meses de enero a abril, merced a

nuestra participación en el concurso de “El país de los estudiantes”, recibimos diariamente ejemplares de El País y semanalmente de El país de los estudiantes.


Los Departamentos de Lengua y Geografía e Historia cedieron a la Biblioteca su colección “Diarios de la Guerra”, con la que los alumnos pueden consultar diarios de otros tiempos, de todas las tendencias ideológicas.


Los ejemplares se guardan durante un trimestre en la Biblioteca para

que los alumnos puedan consultarlos.

Los alumnos recortan y pegan en el tablón de anuncios de la Biblioteca los artículos

más interesante para la Comunidad Educativa


Los periódicos guardados en la Biblioteca son utilizados por las

distintas áreas que participan en el programa para realizar trabajos.

Conmemoración del 60 Aniversario de los Derechos Humanos

Los alumnos de la ESO y 1º de Bachillerato, para preparar la celebración, realizaron diversas actividades: composiciones escritas (narraciones, diálogos, poemas) o argumentaciones en defensa de uno de los derechos, búsqueda en periódicos y revistas de ejemplos de vulneración de los mismos… Los trabajos de los alumnos se expusieron en la Biblioteca durante los meses de diciembre, enero y febrero, para que pudieran ser leídos por toda la Comunidad Educativa.

El 10 de diciembre de 2008 conmemoramos el 60 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la Biblioteca del Centro mediante un acto en el que participaron los alumnos de la ESO y 1º de Bachillerato.

La celebración, organizada por el Encargado de Biblioteca y los departamentos de Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura, adquirió una estructura dramatizada. Un grupo de alumnos de 1º de Bachillerato procedió a la lectura de los treinta derechos que contiene la Declaración. Los alumnos de los demás cursos interrumpían la lectura al término de cada uno de los derechos para mostrar la vulneración del mismo basando su intervención en una noticia extraída del periódico, introduciendo su discurso con la expresión “¡Mentira!”. Posteriormente se leía alguna actividad creativa (poema, escena teatral, narración) realizada por los alumnos sobre el derecho en cuestión.

PARTICIPACIÓN DEL PROYECTO EN ACTOS ORGANIZADOS POR EL CENTRO

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: El proyecto

colabora en actos organizados por la Biblioteca.

TRABAJANDO CON EL PERIÓDICO

Celebración del Día Internacional de la Mujer

Uno de los actos para celebrar el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) fue la búsqueda de noticias que ilustraran la marginación o maltrato a la mujer en cualquier lugar del mundo. La celebración, que se realizó el 5 de marzo, fue completada con una conferencia de Mercedes Gómez Blesa “Las intelectuales vanguardistas. La conquista de la ciudadanía”. Además, durante la primera quincena de marzo se realizó una exposición de libros realizados por mujeres o que trataran como tema la mujer y una exposición de Amnistía Internacional titulada “No más violencia contra las mujeres”


Los ejemplares en bloque son utilizados por todas las áreas que participan en el

proyecto como medio didáctico para desarrollar el currículo. Ofrecemos en las páginas siguientes algunos ejemplos de cómo se ha trabajado en la clase con el

periódico.

• El Departamento de Educación Plástica y Visual ha estudiado la ilustración y maquetación. Además, ha colaborado en la elaboración de la revista.

• El Departamento de Ética y Filosofía ha empleado el periódico en la asignatura “Educación para la ciudadanía” de 2º de la ESO. Se han trabajado noticias relacionadas con el currículo. Los alumnos, una vez seleccionadas, las expusieron en clase.

• El Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia ha utilizado el periódico especialmente en 1º de Bachillerato, curso en el que han prestado atención a las noticias internacionales, tomándolas como base para el estudio de los temas más cercanos a la actualidad, o que se relacionasen con el temario. También se ha empleado en los cursos en que se estudia Geografía, utilizando mapas del tiempo, gráficos, reportajes… para desarrollar los temas del currículo.


EJEMPLOS DEL TRABAJO

REALIZADO EN ALGUNAS ÁREAS

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO,

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: FRANCÉS.

Algunos ejemplos de dosieres y noticias seleccionadas: El programa educativo “Aprender con el

periódico” se ha desarrollado en la materia de Francés en los cursos de 3º (9 alumnos) y 4º (7 alumnos) de ESO, y en 1º y 2º de Bachillerato (5 y 4 alumnos respectivamente).

Dentro de las actividades programadas, los alumnos de 3º y 4º de ESO y de 1º de Bachillerato han realizado individualmente un dossier de noticias sobre Francia cada trimestre. Los alumnos se han encargado de recopilar las noticias de distintos diarios españoles y/o franceses, que han adquirido en la biblioteca del centro o por otros medios, y han ido pegando esas noticias en folios y clasificándolas por temas y/o por fechas.

Begoña de la Torre Combarros



Algunos ejemplos de dosieres y noticias seleccionadas: Esta actividad ha sido importante para la

adquisición por parte de los alumnos de conocimientos de cultura y civilización, complementarios a los conocimientos lingüísticos que han de adquirir. Para que este aprendizaje fuera efectivo y la realización del dossier no fuera una mera acumulación de noticias, después de la realización del dossier, los alumnos han respondido en el primer y segundo trimestre a una serie de preguntas sobre distintos temas de la actualidad francesa (política, deportes, cultura, etc). Las preguntas han sido elaboradas a partir de las noticias seleccionadas por los alumnos en sus dossieres, y la actividad se ha planteado como un concurso entre los alumnos de 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato, de forma que se han entregado pequeños premios a los tres alumnos que en cada trimestre han obtenido la mejor puntuación.


INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: FRANCÉS.Estas son las preguntas realizadas:

APRENDER CON EL PERIÓDICO – Diciembre de 20081.- ¿Qué investigadora francesa descubrió el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) a

comienzos de 1983?2.- ¿Quién es el alcalde de París? ¿De qué partido es?3.- ¿Quién es en la actualidad el presidente de turno de la Unión Europea?4.- ¿Hasta qué años se ha prolongado la edad de jubilación en Francia?5.- ¿A qué dos sectores va a dar prioridad el Gobierno Francés en la lucha contra la crisis?6.- ¿En cuántas ocasiones el estadounidense Lance Armstrong ha ganado el Tour de Francia?7.- ¿De qué político es hija Martine Aubry, la nueva líder de los socialistas franceses?8.- ¿Quién es el seleccionador de la selección de fútbol de Francia?9.- ¿Quién es el embajador de España en Francia?10.- ¿Qué compañía se encarga de la nueva conexión aérea entre Burgos y París?11.- Indica el nombre de cuatro importantes bancos franceses que ya han recibido alguna

ayuda económica del Gobierno desde el mes de octubre o que la recibirán hasta finales de año.

12.- ¿Cuándo culminará el paso de la televisión analógica a la digital terrestre (TDT) en Francia?

13.- ¿En qué calle de Burgos hay restos de soldados franceses de la Guerra de la Independencia?

14.- ¿Qué tres ciclistas españoles han estado presentes en la ceremonia de presentación del Tour 2009?

15.- ¿Qué francés se ha convertido en campeón del Mundial de Rallys por quinta vez consecutiva?


INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: FRANCÉS.Estas son las preguntas realizadas:

APRENDER CON EL PERIÓDICO - Marzo de 20091- ¿Durante cuántos años un padre o una madre francesa que tiene dos hijos o más disfruta de un

sueldo mensual de unos 600 € cuando pide la ayuda financiera "remuneración a la paternidad"?

2- ¿En qué consiste el proyecto que ha presentado el arquitecto Antoine Grumbach para el nuevo París?

3- ¿Qué escritora francesa escribió "Bonjour tristesse" con 18 años?4- ¿Qué película francesa del director Martin Provost ha obtenido siete galardones en los César?5- ¿A qué ex jugador de fútbol le propuso Sarkozy convertirse en ministro de la Diversidad y éste

rechazó la oferta?6- ¿Qué jugador de fútbol francés llegó hace dos temporadas al Barcelona procedente del

Arsenal?7- ¿A qué sector de la sociedad el Gobierno francés prohíbe donar sangre?8- ¿Qué submarino nuclear francés chocó a principios de febrero en medio del océano Atlántico

con el submarino nuclear británico HMS Vanguard?9- ¿Qué religiosa economista francesa da en Burgos la conferencia "La crisis financiera y los

desafíos para un mundo justo y democrático"?10- ¿Cuáles son los cuatro departamentos franceses de ultramar?11- ¿Cuál es el nombre de la exposición sobre el mítico Egipto que permanecerá en el Louvre

hasta el 29 de junio?12- ¿Qué actriz y directora francesa rinde homenaje a las mujeres que participaron en la

Resistencia francesa? ¿Con qué película?13- ¿Qué motorista francés fallece el 7 de enero en el rally Dakar 2009 Argentina-Chile?14- ¿Qué comedia, que ha llegado hasta España, ha sido la última proeza del cineasta francés

Claude Berri?15- ¿En qué localidad burgalesa la firma francesa Andros montará una planta industrial para la

fabricación de productos lácteos?



Esta actividad con los periódicos permite un aprendizaje por parte de los alumnos más o menos autónomo y efectuado a través de la utilización de documentos auténticos (noticias de periódicos y revistas), tan importantes en las nuevas corrientes comunicativas que se pretenden implantar en las clases de lengua extranjera.

Para conocer la prensa francesa y acceder a la actualidad del país vecino de primera mano, no sólo a través de la prensa española, los alumnos de 4º de la ESO también han trabajado en clase con distintos periódicos franceses (Le Monde, Sud-Ouest, La Gazette de l’info, Le canard enchaîné, Direct-Soir…). El profesor ha dado a cada uno un periódico que debía de analizar para responder a una serie de preguntas como el precio del mismo, el número de páginas, si tenía suplementos o no, la noticia más importante de la portada, cuáles eran las diferentes secciones, etc.

Cada alumno ha presentado al final su periódico al resto de la clase para que todos pudieran acceder al panorama de la prensa actual francesa conociendo los periódicos más importantes, y compararlos con la prensa española.

El tema de la actualidad en la prensa, reflejado en la unidad 3 del libro de texto de 4º de la ESO “Atelier 4. Méthode de français”, nos ha permitido también trabajar con el periódico. En esta unidad se ha estudiado el vocabulario específico de la prensa, las diferentes partes de un artículo o de una página de periódico, la redacción de los títulos de prensa y la nominalización, y se ha visto un ejemplo de texto periodístico explicativo y descriptivo.

Esta unidad ha dado pie para que los alumnos de 4º de ESO escribieran su propia noticia en francés, informando de la visita a la obra de teatro “La crème de la crème” que tuvo lugar en Burgos el pasado 30 de enero.



El Departamento de francés ha colaborado con el resultado de este trabajo en la revista del instituto, que forma parte del programa “Aprender con el periódico”, así como con otros textos creativos sobre el amor y la amistad escritos por las alumnas también de 4º.

El viaje de algunas de las alumnas de este curso a Polonia con el proyecto Comenius permitió igualmente que contaran sus experiencias por escrito en francés. Aunque inicialmente la idea era recoger en la revista del instituto las distintas vivencias en un apartado titulado “Impressions d’un voyage” (Impresiones de un viaje), lo que se hizo finalmente fue un mural, ya que había otros departamentos que reflejarían la misma información en la revista.



Revistas con las que se ha trabajado

Otra de las actividades realizadas con los cuatro cursos en los que se ha desarrollado el programa (1º y 2º de ESO, y 1º y 2º de Bachillerato) ha sido el trabajo en clase con distintos artículos de revistas en francés. Para tener acceso a información de actualidad y de interés para los jóvenes, el Departamento y el programa “Aprender con el periódico” realizaron en octubre la suscripción a tres revistas en francés de la editorial "Eli": “Môme”, de nivel intermedio bajo; “Jeunes”, de nivel intermedio y “Ensemble”, de nivel intermedio alto. De cada revista se han recibido seis números durante el curso. Los ejemplares se han dejado en la biblioteca para que los alumnos tuvieran acceso a ellas tanto para consulta en el instituto, como para préstamo.

En clase se han trabajado algunos de sus artículos, relacionados en la mayoría de los casos con la materia tratada en ese momento. Se han visto por ejemplo, temas como el sentimiento del miedo, los mensajes de texto que envían los jóvenes a través del móvil, la música o los coches.

También se han utilizado otras revistas en francés para 1º y 2º de Bachillerato, como “Marie Claire”, de donde se han extraído artículos sobre las niñas divorciadas en Yemen a los diez años o sobre adolescentes de París de distintas clases sociales.



Revistas con las que se ha trabajado

“Le ligueur” es otra publicación, un semanario belga dirigido a los estudiantes y a sus familias, de donde se han extraído artículos sobre cómo redactar el currículo y la carta de presentación o cómo comportarse en una entrevista de trabajo para obtener el primer empleo al finalizar los estudios.

Con las lecturas de estos artículos se ha trabajado la comprensión y la expresión escrita, al leer los textos y tener que responder a preguntas por escrito sobre los mismos, la fonética y la entonación (con la lectura en voz alta), se ha trabajado también la expresión oral al suscitar muchos de los temas pequeños debates, y se ha abarcado la dimensión social y cultural al conocer a personajes franceses, parte de las costumbres de este país, etc…

Al finalizar el primer trimestre, también se han utilizado actividades y canciones de Navidad del primer número de “Le kioske”, una revista en francés ofrecida por una editorial para alumnos de ESO y Bachillerato.



Valoración de las actividades realizadas

La valoración de las actividades realizadas es bastante positiva. Los alumnos por lo general se han visto más motivados al trabajar con documentos auténticos y salir fuera de los libros de texto para ampliar sus conocimientos sobre la cultura y civilización francesa, a parte de reforzar sus conocimientos de gramática y adquirir más vocabulario.

Al proponer estas actividades complementarias a los libros de texto, se atiende a la diversidad. Cada alumno tiene diferentes formas de aprender, distintos intereses y motivaciones, distintas habilidades… Con actividades variadas todos los alumnos tienen más posibilidades de desarrollar sus capacidades, en una o en otra actividad, o en varias a la vez.


INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: INGLÉSPedro Lázaro Lafuente

Estos periódicos se han utilizado para realizar una actividad de lectura y traducción de artículos de los periódicos citados, relacionados con temas variados como deportes, política nacional e internacional, economía, sociedad, ciencias, etc. Esta actividad la han realizado los alumnos de los dos grupos de 1º de bachillerato, participando un total de 34 alumnos.

Dentro del programa educativo "Aprender con el periódico" este profesor del

departamento de inglés ha recibido semanalmente desde octubre, cada lunes,

una copia del "International Herald Tribune", la edición global del "The New

York Times", junto con la edición en inglés de "El País". Se han recibido los

ejemplares correspondientes al fin de semana.


INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: INGLÉSEjemplo La actividad se ha desarrollado de la siguiente

manera: Primero este profesor ha seleccionado unos artículos y reduciendo su tamaño ha realizado una composición en una hoja que ha entregado a los alumnos. Durante este curso he entregado ocho hojas (ver documentos adjuntos), que van desde octubre a febrero, cuando se dio por terminada la actividad antes de la 2ª evaluación. A continuación, los alumnos tenían que elegir alguno o algunos de los artículos incluidos y realizar una traducción de estos, con una extensión mínima de un folio. Estas traducciones eran recogidas y devueltas a los alumnos una vez corregidas por este profesor. Este sistema se llevó a cabo con las cinco primeras hojas entregadas. Con las tres últimas hojas el sistema de trabajo fue distinto: se repartieron todos los artículos de las hojas entre los alumnos para que los trabajasen en casa y luego debían traducirlos al español oralmente en clase.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: INGLÉS

Sólo se han realizado estas ocho actividades para no recargar demasiado a los alumnos con trabajo extra, sobre todo en época de exámenes. De todos modos, la participación en esta actividad se ha evaluado con un 5% de la nota tanto de la 1ª como de la 2ª evaluación.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: INGLÉS

Estas actividades de traducción han tenido una buena acogida entre los alumnos y les ha servido para leer textos 'reales', no adaptados, en inglés periodístico y de temas de actualidad. Además, los periódicos recibidos se han dejado en la biblioteca del centro para su uso por todos los alumnos.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: ÁMBITOS SOCIOLINGÜÍSTICO Y CIENTÍFICO-

TECNOLÓGICO 3º Y 4º ESO

JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD La prensa escrita permite un mejor desarrollo cultural y educativo de los alumnos. A través de este proyecto pretendíamos conseguir que los alumnos de diversificación fueran capaces de aprender a aprender, de reflexionar por sí mismos y mantener una actitud crítica ante los medios de comunicación, así como de desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia las opiniones de los demás.

OBJETIVOS o Desarrollar la capacidad crítica a través de la

lectura comprensiva de artículos.o Comprender los códigos periodísticos a través del

análisis de sus mensajes.o Reflexionar sobre las incidencias de los medios de

comunicación en la sociedad actual.o Identificar los contenidos de la asignatura con los

diferentes artículos científico y tecnológicos de la prensa.

o Sensibilizar sobre la repercusión que tiene los problemas ambientales en la naturaleza.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se ha realizado a lo largo de todo el curso 2008-2009 y para ello se han utilizado seis sesiones repartidas entre los tres trimestres. Para cada actividad se han utilizado dos sesiones.

Olga López Villariezo Lara Almendáriz Peñalba



AMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

MATERIALES • Periódicos: El Norte de

Castilla, El Mundo, ABC, La Razón.

• Cuaderno del alumno.• Una cartulina por alumno.



AMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

METODOLOGÍA

Actividad 1: La portada del periódico Hemos analizado los distintos tipos de portada a través de tres periódicos: dos de carácter

nacional y otro de Castilla y León. Se ha estudiado el uso de los titulares, las fotografías, el tipo de letra y todos los aspectos relacionados con la valoración de la información que se destaca en primera página.

Actividad 2: Las distintas partes del periódico Dos sesiones dedicadas a observar las distintas secciones en que se divide el periódico (portada,

contraportada, secciones, imágenes, fotos, pie de foto). Después los alumnos han recortado un artículo de cada sección y los han expuesto en la clase a través de las cartulinas.

Actividad 3: Los géneros periodísticosSe ha profundizado en el género periodístico por excelencia, es decir, la noticia, y se ha

comparado con la editorial. Los alumnos han aprendido la diferencia entre objetividad y subjetividad. Para ello han realizado en el cuaderno una tabla comparativa entre una noticia y un artículo de opinión.



AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

MATERIALES • Periódicos: El Norte de

Castilla, El Mundo, ABC, La Razón.

• Cuaderno del alumno.• Una cartulina por alumno.

CONTENIDOS

• Diagramas de barras y sectores circulares

• El agua un bien escaso• Estructura de los virus• Enfermedad y sus tipos. Los

Virus



AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICOMETODOLOGÍA

Actividad 1: La ciencia de cada díaSe les entrega el periódico a los alumnos para que seleccionen y resuman cualquier artículo relacionado con la Ciencia y

la tecnología, tarea que deben realizar en casa. En clase cada alumno comenta qué artículo ha elegido y expone una síntesis de lo que ha leído.

Actividad 2: Organización de la vida, los virus Estructura de un virusLectura sobre las técnicas para conocer la estructura de los virus. Se repasan conceptos estudiados en el ámbito

científico técnico (Tema: Organización de la vida) y se recorta y pega en el cuaderno el dibujo referido a un virus que aparece en el artículo.

El virus de la gripe porcinaA partir de un artículo relacionado con la gripe, se realiza la lectura comprensiva del mismo y se establece un pequeño

debate.

Actividad 3: El agua es un bien escaso (Día internacional del agua)Se selecciona un artículo relacionado con el agua para establecer un posterior debate sobre la importancia de un

consumo responsable de la misma. Actividad 4: Diagramas de barras y de sectoresSe selecciona un artículo sobre el consumo de drogas y se extrae información a partir de los gráficos que aparecen en él.


INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: ADMINISTRATIVO.

Ana Isabel IllanaLa utilización que hemos dado a los ejemplares de

periódico recibidos con este programa ha sido la lectura y comentario en clase de distintos artículos con los cuales hemos comprobado el tratamiento en prensa de la situación económica actual en diferentes módulos como son: Recursos Humanos, Administración Pública, Productos Financieros,...

Hemos echado en falta la variedad de ideologías políticas de los periódicos recibidos, para poder comparar el distinto enfoque que recibe la realidad económica dependiendo de la ideología del autor.

El hecho de poder ver distintas visiones de la realidad y de la solución “idónea” de los problemas económicos nos hubiera ayudado a poder reconocer y comprender el origen de las distintas teorías económicas.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

El periódico, un medio de estudio del lenguaje

Además de ser el área desde la que se ha trabajado el mundo de la prensa (su historia, su relación con otros medios de comunicación, la estructura del periódico, los géneros periodísticos…), se ha utilizado en muchas ocasiones para trabajar aspectos relacionados con la gramática que se estaba estudiando en ese momento en clase: búsqueda de adjetivos, análisis del léxico utilizado en la prensa, análisis de los verbos de un artículo, búsqueda de recursos literarios en los titulares de prensa, búsqueda de frases y construcciones sin verbo, etc.

En 2º de Bachillerato, nos hemos fijado especialmente en los subgéneros de opinión ( artículos, columnas,...), para comentarlos según los items de P.A.U., dado que hasta el presente curso tenían que conocer los textos argumentativos.

José M. López y Eguzkiñe Tellería

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Ejemplos de trabajos realizados por los alumnos

Nivel• Los niveles en los que se ha trabajado con el

periódico han sido 3º ESO y 4º ESO, fundamentalmente en 3º ESO.

Objetivos• Participar en un proyecto de Centro desde la propia

asignatura.• Descubrir los conceptos, contenidos, información de

carácter científico o sus aplicaciones en las noticias o artículos del periódico.

• Fomentar la búsqueda de información y la integración contenidos-noticia.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO: FÍSICA Y QUÍMICA.

Inmaculada Domingo Calvo


METODOLOGÍA

El uso del periódico, más bien de determinadas noticias, ha sido un instrumento más para la lectura y síntesis de textos, análisis de gráficos, identificación de conceptos y contenidos estudiados en esos niveles.

Ejemplo de texto trabajado en clase

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN

Y CONOCIMIENTO: FÍSICA Y QUÍMICA.

METODOLOGÍA

La dinámica de trabajo se ha visto condicionada a la solicitud con amplia antelación de los ejemplares para los alumnos. Es imprevisible la detección de noticias con carácter científico adecuado con tanta antelación y no siempre las secciones de Ciencia o Cultura recogen información de Física y Química para trabajar. Por esta razón la metodología ha sido variada y se han propuesto diferentes formas de actuación.




METODOLOGÍA. Formas de actuación

1) Buscar en el periódico entregado a cada alumno (solicitado para ese grupo en ese día), una página concreta y leer la noticia. Comentar, completar la información, expresar una opinión, una idea a destacar.

2) Búsqueda de la información solicitada en ese periódico o en otros de los disponibles en el IES o en sus domicilios sobre una temática concreta.

3) A partir de una noticia extraída, aunque no pertenezca a la actualidad, explicar un proceso, la información transmitida. Proponerles que de forma similar a lo realizado en el aula, busquen ejemplos en otros periódicos, estén atentos a la actualidad para recabar dichas noticias.

4) Buscar una noticia que tenga carácter científico y escribir en su cuaderno un resumen, una pequeña reseña sobre la misma.




ACTIVIDADES REALIZADAS:

1) Búsqueda de conceptos aparecidos en las unidades didácticas trabajadas y que se nombran en la prensa como:– Unidades y magnitudes

físicas– Presión atmosférica y

meteorología– Mezclas, disoluciones y

clasificaciones de la materia– Petróleo y derivados– Átomos, partículas

nucleares, elementos químicos, procesos radiactivos.

– Universo, Astronomía, planetas exosolares


EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE

ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y

CONOCIMIENTO: FÍSICA Y QUÍMICA.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

2) Lectura y comentario de noticias con carácter científico publicadas en ese periódico, sin haber sido buscadas por su temática.

MATERIALES UTILIZADOS3º ESO A• 13 Noviembre, ABC.• 11 Diciembre, EL

MUNDO.• 11 Febrero, LA RAZÓN.• 22 Abril, LA RAZÓN.

4º ESO• 13 Noviembre, EL

MUNDO• 29 Enero, ABC

También se han utilizado noticias publicadas en EL PAIS.

EL PERIÓDICO COMO FUENTE DE

ENTRETENIMIENTO, INFORMACIÓN Y

CONOCIMIENTO: FÍSICA Y QUÍMICA.

EJEMPLOS DE TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS


EL MUNDO DEL PERIODISMO

• Áreas: Lengua Castellana y Literatura.• Temporalización: desde el 15 de octubre hasta

el final de curso, especialmente durante el primer trimestre.


OBJETIVOS:

•Fomentar el hábito de lectura de periódicos en nuestros alumnos.•Conocer el fenómeno periodístico: su historia, tipos de diarios, el oficio de periodista, el organigrama de un periódico y su funcionamiento, las agencias de prensa.•Reconocer la estructura de un periódico y los distintos subgéneros periodísticos de opinión, de información, mixtos.•Acercar el lenguaje periodístico a nuestros alumnos.•Mejorar la comprensión de los artículos periodísticos de cualquier subgénero por parte de nuestros alumnos.•Desarrollar en los alumnos la capacidad crítica con respecto a los medios de comunicación, de manera que sepan distinguir la información de la opinión, así como determinar la línea ideológica de un periódico.•Comprender la importancia y el poder del periodismo en nuestra sociedad.


2º DE ESO• Tipos de diarios: nacionales, regionales, locales… Periódicos digitales.• Estructura de un periódico. Secciones.• Clasificación de los subgéneros periodísticos: de opinión, de información, mixtos. • Redacción de artículos, especialmente crónicas y noticias.• Comprensión y características de los subgéneros periodísticos de información, especialmente la noticia.• La profesión del periodista. 3º DE ESO• Breve historia de la prensa. Su importancia en el mundo actual: “el cuarto poder”.• El trabajo periodístico: organigrama de un periódico, mesa de redacción…• La labor del periodista. Evolución de esta profesión.• Historia de la prensa en España.• Subgéneros periodísticos. Estudio en profundidad de los subgéneros informativos.• Redacción y comprensión de todos los subgéneros de información.• Realización de entrevistas.• Características del lenguaje periodístico. 4º DE ESO• Panorama de la prensa actual. Su problemática.• Medios de difusión de la prensa en la actualidad.• La infraestructura periodística. Las agencias de información.• La importancia de la publicidad en la prensa.• Los subgéneros periodísticos de opinión. Profundización. Línea editorial de un periódico. La libertad de prensa.• Los subgéneros periodísticos mixtos. Profundización.

CONTENIDOS:


METODOLOGÍA

Se ha tratado de utilizar una metodología activa, que resultase atractiva y motivadora para los alumnos, por ello nos hemos centrado en la práctica. Para las explicaciones teóricas hemos utilizado presentaciones power-point o trabajos realizados mediante el programa Neobook sobre la prensa, los géneros periodísticos, la estructura de un periódico, la historia de la prensa en España…

Hemos empleado todos los medios que teníamos a nuestro alcance: la hemeroteca, los periódicos recibidos diariamente, los ejemplares en bloque, Internet…

Las actividades han sido muchas y muy variadas. En las páginas siguientes presentamos algunas como ejemplo.

EL MUNDO DEL PERIODISMOACTIVIDAD: ANÁLISIS DE UN PERIÓDICOPara poner en práctica los contenidos teóricos, los alumnos de 2º y 3º de ESO debían analizar un ejemplar de un periódico y contestar la siguiente ficha:

EL MUNDO DEL PERIODISMOLOS GÉNEROS PERIODÍSTICOSNivel: alumnos de 2º, 3º y 4º de ESOACTIVIDAD 1: Se realizaron distintas fichas en la que los alumnos debían señalar las principales características de los subgéneros periodísticos.ACTIVIDAD 2: Búsqueda de artículos que ejemplificasen cada uno de los subgéneros estudiados en uno o varios periódicos (noticia, reportaje, entrevista de perfil, entrevista informativa, crónica, crítica, artículo de opinión, columna, editorial, crónica, crítica)ACTIVIDAD 3: Identificación de las características propias de cada subgénero periodístico en textos recortados en uno o varios diarios.


PERIÓDICOS DIGITALESCONSULTA LOS SIGUIENTES PERIÓDICOS EN INTERNET:ABC: http://www.abc.es/ EL PAÍS: http://www.elpais.com/EL MUNDO: http://www.elmundo.es/index.html?a=ORA9c6a011fff4b4bd3db12d0f473c6ec0a&t=1223808891¿Qué noticias destacan cada periódico?Compara una noticia que sea igual. Señala su titular. ¿Notas alguna diferencia en el tratamiento de la noticia?BUSCA LA PÁGINA DE LOS SIGUIENTES PERIÓDICOS Y ESCRIBE LA DIRECCIÓN Y LA NOTICIA QUE DESTACAN EN PRIMERA PÁGINA.

EL NORTE DE CASTILLA:LA RAZÓN DIGITAL:EL DIARIO DE BURGOS:MARCA:LA ESTRELLA DIGITAL:LA GACETA DE LOS NEGOCIOS:HOLA:EL MUNDO DEPORTIVO:EL AS:

CLASIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS:Los periódicos se pueden clasificar atendiendo a distintos criterios. Según su formato, pueden clasificarse en escritos, audiovisuales o digitales. Los que has consultado son digitales, pero en su mayoría tienen una versión impresa.Según su ámbito pueden clasificarse en nacionales, regionales o locales. Clasifica todos los periódicos que has consultado en el cuadro de abajo:

NACIONALESREGIONALESLOCALES

Según su contenido, los periódicos se dividen en periódicos de información general y periódicos de información especializada (economía, deportes, del corazón…). Clasifica los periódicos que has consultado en la tabla. En el caso de los especializados, indica en qué se especializan.

DE INFORMACIÓN GENERALESPECIALIZADOS

ACTIVIDAD: LOS PERIÓDICOS DIGITALESLos alumnos de 2º, 3º y 4º consultaron periódicos en Internet para conocer las ventajas de la consulta de la prensa en la red. Respondieron la siguiente ficha:

http://www.abc.es/

http://www.elpais.com/

http://www.elmundo.es/index.html?a=ORA9c6a011fff4b4bd3db12d0f473c6ec0a&t=1223808891


ACTIVIDAD: ESTRUCTURA DE LA NOTICIAIdentificar la estructura de artículos periodísticos recortados.


ACTIVIDAD: HISTORIA DEL PERIODISMO EN ESPAÑANivel: 3º ESOLos alumnos consultaron la información que el profesor les entregó en un CD sobre la historia de la prensa en España. Se trataba de un material atractivo realizado por medio del programa Neobook. Después, completaron una ficha con la información recibida.

EL MUNDO DEL PERIODISMOActividad: COMPARACIÓN DE LAS PRIMERAS PÁGINAS DE VARIOS PERIÓDICOSLos alumnos compararon las primeras páginas de varios diarios de un mismo día y reflexionaron sobre la importancia que cada periódico da a unas u otras noticias en función de su público, su ideología…


ACTIVIDAD: COMPARACIÓN DEL TRATAMIENTO DADO POR LOS DISTINTOS DIARIOS A UNA MISMA NOTICIALos alumnos eligieron una noticia del día y compararon su tratamiento en los distintos diarios, teniendo en cuenta la importancia que se le da, la objetividad o subjetividad con que se trata, la distinta información que se aporta…


ACTIVIDAD: COMPARACIÓN DE LAS PRIMERAS PÁGINAS DE UN MISMO DIARIO Y DEL TRATAMIENTO DADO A UNA MISMA NOTICIA EN DISTINTOS DIARIOS.


Trabajando con el periódico.

EL MUNDO DEL PERIODISMOACTIVIDAD: LA PRENSA Y LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOSLos alumnos de 2º de ESO realizaron murales en los que resumían lo aprendido sobre la prensa: secciones de un periódico, su ideología, los subgéneros periodísticos…


Los trabajos realizados por los alumnos fueron expuestos en la

Biblioteca del centro durante el mes de diciembre.

EL MUNDO DEL PERIODISMOVISITAS A MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Para completar los contenidos estudiados en clase, se realizaron distintas visitas a medios de comunicación: redacciones, rotativas, estudios de radio y televisión…

Visita de los alumnos de 2º

de ESO a la redacción de “El

Correo de Burgos”


Visita de los alumnos de 2º de ESO a la sede

de PROMECAL en Burgos donde vieron

un video promocional y visitaron un estudio

de radio y otro de televisión.


Visita de los alumnos de 2º de Bachillerato a la rotativa de El

Correo Español-El Pueblo Vasco el 24 de marzo. La

excursión se completó con una visita guiada al Museo Guggenheim en la que

pudieron ver la exposición del artista japonés Murakami.


Visita de los alumnos de 4ºde ESO a la rotativa de El Correo Español-El Pueblo Vasco el 21 de mayo. La

excursión se completó con una visita guiada al Museo Guggenheim en la que pudieron ver la exposición del

artista japonés Murakami.


Visita de los alumnos de 3ºde ESO a la rotativa de El Correo Español-El Pueblo Vasco el 26 de mayo. La

excursión se completó con una visita guiada al Museo

Guggenheim en la que pudieron ver la exposición del artista

japonés Murakami.

EL MUNDO DEL PERIODISMOCONFERENCIAS DE PERIODISTASEstas conferencias sirvieron a los alumnos para conocer el mundo periodístico desde dentro.

María José Fernández, corresponsal del Diario de Burgos en Briviesca, acercó a los alumnos de 4º de ESO las condiciones de trabajo de un periodista local y los pasos en la elaboración de una noticia.


Los alumnos de 3º de ESO recibieron una conferencia de Julio González Calzada, Jefe de Sección de El Norte de Castilla, quien, tras realizar un breve recorrido por la historia de los medios de comunicación, se centró en explicar las cualidades que ha de tener un buen periodista.


El periodista José Javier Álamo, Jefe de la sección de Deportes del diario El Mundo en Castilla y León, mostró a los alumnos de 2º de ESO el trabajo de un cronista deportivo.

REALIZACIÓN DE UN PERIÓDICO O REVISTA DE CENTRO

• Áreas: todas las áreas. La comunidad educativa en general.

• Temporalización: desde el 15 de octubre hasta el final de curso.


Durante el segundo trimestre los alumnos de 3º B participaron en

el concurso organizado por El País de los estudiantes y

realizaron un periódico que puede ser consultado en la

hemeroteca de la página web:http://estudiantes.elpais.com

http://estudiantes.elpais.com/EPE2009/Periodico/VisitaPeriodicos

/

Uno de los objetivos que nos proponíamos al desarrollar el proyecto era mejorar la expresión escrita de nuestros alumnos. Para que aprendieran a realizar artículos periodísticos pusimos en marcha distintas actividades.

REALIZACIÓN DE UN PERIÓDICO

http://estudiantes.elpais.com/




CONCURSO “¡HACEMOS DE PERIODISTAS!”, organizado

por nuestro centro

Para fomentar la realización de artículos periodísticos, se organizó un concurso durante el segundo trimestre del curso. Se establecieron tres

categorías: alumnos de 1º y 2º de ESO, alumnos de 3º y 4º de ESO, alumnos de 1º de Bachillerato y Ciclos Formativos.

El concurso fue un éxito en cuanto a la participación.

REALIZACIÓN DE UN PERIÓDICO O REVISTA DE CENTROLos alumnos de los distintos

cursos de la ESO realizan posibles portadas para la

revista

REALIZACIÓN DE UN PERIÓDICO O REVISTA DE CENTROPortada elegida para la

revista.

APRENDEMOS CON EL PERIÓDICO MEMORIA I.E.S. “MERINDADES DE CASTILLA” DE VILLARCAYO.

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