DESARROLLO DESARROLLOAFECTIVOAFECTIVO

APEGOAPEGO

EMOCIONES BÁSICAS• : La sonrisa y el llanto emociones

básicas que manifiestan placer o .malestar en el niño al nacer

• : ALEGRÍA– , A través de ella manifiesta el niño

, .su bienestar libera tensiones– 6 : ª semana aparece la sonrisa

.social– 3 4 : o meses aparece la risa..

Tristeza y Enojo• El llanto es la expresión del malestar del

bebé: hambre, frío, no balanceo,…• Aumenta su intensidad y frecuencia desde

los 6 meses a los 2 años.• El enojo es utilizado como una señal social

hacia el adulto.• La tristeza es menos frecuente que el enfado.

Miedo• , Se manifiesta en el primer mes al poner al

.niño hacia abajo• : Los miedos más frecuentes

– : 8 .ansiedad ante los extraños aparece al º mes• , Depende de las características del niño• de la situación del encuentro• .de la forma en que el adulto se acerca al niño

– : Angustia de separación aparece cuando la figura .de apego se ausenta

• Ambas se deben a los logros del desarrollo:cognitivo

– El niño no distingue los rostros conocidos de los , .que no lo son poco a poco irá distinguiéndolos

– No sabe que su madre sigue existiendo aunque no , .la vea lo irá entendiendo progresivamente

CONTENCIÓN DE LAS CONTENCIÓN DE LASEMOCIONESEMOCIONES

• El niño debe aprender a expresar sus emociones adecuadamente, con ayuda de las personas de su entorno.

• Contener no es igual que reprimir.• Contener es ajustar el estado emocional a un nivel

cómodo de intensidad para uno mismo y los demás.

Cuestiones a tener en:cuenta

• Cada cultura condiciona la expresión de las emociones de diferente manera.

• El papel del lenguaje: el niño debe aprender a poner palabras a lo que siente.

DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LAEMPATÍAEMPATÍA

• .Se inicia en los bebés muy pequeños• .Los bebés lloran al oír llorar a otro bebé• Empatía: , habilidad de ponerse en lugar de otra persona y

poder comprender y compartir sus emociones y.sentimientos

• El niño para comprender las emociones de otras personas :ha de haber alcanzado

– : . Autorreconocimiento reconocerse a sí mismo Como diferente y . ( )separado de los demás permite el desarrollo de la empatía

– : Autoconciencia tenga conciencia de su propio cuerpo o de sí. ( ). 15 mismo experimento de Lewis y Brooks A partir del mes

– : .Autovaloración se valore a si mismo– . . Emociones autoconscientes Tenga conciencia de sus emociones

( )aparecen en todos los niños a la misma edad• .La empatía se expresa también mediante el lenguaje• , El juego simbólico facilita el desarrollo emocional

.expresando emociones y sentimientos de la vida cotidiana• El desarrollo de todos estos procesos está muy influido por

.como interactúan los padres con sus hijos

TEORÍAS TEORÍASEXPLICATIVASEXPLICATIVAS

• : Piaget desarrollocognitivo

• : Wallon evolución de laafectividad

• : Freud teoríapsicoanalítica

: PIAGET el conocimiento: PIAGET el conocimientohumanohumano

• Desarrollo cognitivo: ¿ Cómo el ser humano pasa de un conocimiento intuitivo a un conocimiento

?científico• Todo desarrollo del ser humano se supedita y

.se explica a través del desarrollo cognitivo• Como todos los seres se adaptan al medio en

, el que viven el conocimiento también es una forma de adaptación biológica de un organismo

.complejo a un medio o entorno complejo• Las relaciones con los objetos del entorno físico

son más determinantes para el desarrollo del.individuo

• Para conocer la realidad es necesario actuar , . ( sobre ella manipularla y transformarla el niño para conocer los objetos debe tocarlos y

manejarlos).

: El conocimiento forma de : El conocimiento forma deadaptaciónadaptación

• , La acción sobre la realidad es directa ; , física y motora interna fuente de

.conocimiento• El conocimiento como forma de

:adaptación• Asimilación: integrando nuevas

informaciones en las estructuras del. conocimiento . 4 .Ej Animal con cola y patas ladrando

• Acomodación: reorganizando la . información en las estructuras cognitivas

. .Ej animal con cuatro patas y cola que maúlla

Formación del Formación delConocimientoConocimiento

• : ( )Bebés son pequeños científicos• Reflejos: conductas innatas y sencillas

para manipular y conocer el entorno( asimilan la información que reciben y la

acomodan para elaborar nuevos ).esquemas de conocimiento

• Si la información recibida discrepa con la .ya existente se produce un desequilibrio

• Para resolver el conflicto se modifican los .esquemas de conocimiento

Estadios del desarrollo del Estadios del desarrollo delniñoniño

• Estadio sensoriomotor: (0-2 ) años el conocimiento está determinado por los ámbitos sensoriales y

.motóricos• Estadio preoperacional: (2-6 ) años el niño piensa

. , en los objetos sin verlos El lenguaje pensamiento, .simbólico egocentrismo

• Estadio de las operaciones concretas: (7-11 )años utiliza la lógica para interpretar y resolver

.cuestiones de su realidad• Estadio de las operaciones formales: (12 + ) años

, , .pensamiento hipotético lógico abstracto

: WALLON Evolución de laafectividad

• Importancia de las relaciones .humanas sociales en el individuo

• La emoción tiene gran importancia en .el desarrollo de la persona

• La emoción y la afectividad como formas de expresión anteriores al.lenguaje

• Los estadios vienen definidos por el tipo de relaciones q el sujeto

establece con el medio en el que. crece

: WALLON Estadios de: WALLON Estadios deDesarrolloDesarrollo

• Impulsividad motriz: (0-6 ) : , mes funciones fisiológicas sueño, .alimentación movimiento

• Emocional: (6-12 ) .mes se amplían las emociones del niño• Sensoriomotor: (2-3 ) años a través de las actividades

.circulares el niño se acerca y experimenta con los objetos• Personalismo: (3-6 ) , años necesidad afectiva de cariño apoyo

.y reconocimiento• 2-3 : ( años crisis del personalismo oposición y rechazo hacia los

)demás• 3-4 : ( años período de gracia buscan la aceptación y admiración

)de los otros• 4-6 : ( años período de representación de roles imitan los

).comportamientos de aquellos que admiran• Pensamiento categorial: (6-11 ) años

• 6-9 : ( años Pensamiento sincrético mezcla lo subjetivo con lo , , objetivo de la realidad pensamiento global e impreciso

)estructura por parejas elementos diferentes• 9-11 : ( años pensamiento categorial determina lo que define o

).características propias de un objeto• Pubertad y adolescencia: (12-15 ) ( años el conocimiento le

).permite construir la realidad exterior

El vínculo del APEGO• Concepto: vínculo afectivo que establece el

bebé con las personas que se ocupan de él, cubren sus necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional.

• Figuras de apego: • padre y madre, abuelos, tíos, educadores, otros,… • jerarquía entre ellas.• seguridad para el bebé, permitiéndole explorar y

conocer el entorno.

• Es una conducta universal.

TEORÍAS del APEGO

BOWLBYBOWLBY• Teoría etológica

J. Bolwby: Teoría etológica• Etología: estudia la evolución de la conducta de los

animales (humanos).• El apego es una de estas conductas, el cual facilita la

supervivencia de la especie humana pues mantiene al cuidador cerca del recién nacido.

• Teoría:La relación del niño con el adulto se inicia a través de unas señales innatas. El vínculo afectivo se desarrolla a través de las capacidades emocionales y cognitivas que el niño va adquiriendo en el cuidado que el adulto le propicia.

J. Bolwby: FASES (4)• Preapego: 0-6 semana:

• El bebé prefiere los estímulos humanos (rostro). • No reconoce la figura de quien le cuida.• Solo reconocen la voz y el olor de su madre.• No hay aun apego.

• Formación del apegoFormación del apego: 6 sem. 6/8 mes• Prefiere a las personas que le son familiares.• Aún no rechaza a los desconocidos.• Interacción privilegiada con la madre: sonrisa,

llanto y vocalizaciones diferenciales.

J. Bolwby: FASESJ. Bolwby: FASES• Apego bien definido: 6/8 mes – 18 mes

• Cuando la figura de apego se aleja se produce la ansiedad de separación.

• Miedo a los extraños, buscando refugio en la figura de apego.

• El niño ya sabe que la madre sigue existiendo aunque no esté con él.

Formación de una relación recíproca: 18 – 24 mes.• La interacción con las figuras de apego

evoluciona gracias a las nuevas capacidades mentales y lingüísticas adquiridas por el niño.

TIPOS DE APEGOTIPOS DE APEGO• Apego seguro

• Apego evasivo

• Apego de oposición

• Apego desorganizado

TIPOS DE APEGOTIPOS DE APEGO• Apego seguro

• Si la madre esta con él, el niño explora y juega sin miedo ni angustia.

• Cuando sale de la habitación se muestra ansioso.

• En el reencuentro, vuelven a jugar y explorar.

• Ratio: 65 y 70% de los niños.

TIPOS DE APEGOTIPOS DE APEGO• Apego evasivo:

• Cuando está la madre, no le hacen demasiado caso.

• Cuando se marcha la madre, no lloran ni están intranquilos.

• Con los extraños, no están inquietos.• Cuando regresa la madre, no la buscan.• Ratio: 20% de los niños

TIPOS DE APEGOTIPOS DE APEGO

• Apego de oposición:• Cuando está la madre, el niño busca su

proximidad y no juega ni explora.• Cuando la madre sale, se angustia.• Cuando regresa la madre, mantiene el

enfado o sigue llorando.• Ratio: 10%

TIPOS DE APEGOTIPOS DE APEGO

• Apego desorganizado:• Los niños con esta conducta son los más

inseguros y desorientados.• Tienen conductas confusas y

contradictorias.• Evitan a la madre cuando está o se alejan

de ella ante un extraño.

FACTORES QUE INFLUYEN FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL EN LA FORMACIÓN DEL

APEGOAPEGO• Al desaparecer la figura de apego surgen dificultades

.emocionales• La calidad del cuidado y las características propias

:del niño• El cuidador debe tener una cierta sensibilidad para

.atender todas las necesidades del niño• Las características del niño condiciona el vínculo

.emocional• : La sincronía en la relación interacción coordinada a

, las señales del niño desarrollando en el niño .habilidades básicas de la interacción social

• : , El contexto familiar relación de la pareja , participación del padre u otros miembros cambios en

.las circunstancias familiares• : El contexto cultural la presencia o ausencia de la

.madre no es lo mismo en todas las culturas• El tipo de apego de los propios padres influye en sus

: ( ), hijos padres autónomos niños seguros desatendidos( ), ( ) evasivos preocupados por el pasado rebeldes y

.pendientes de resolución

RELACIÓN RELACIÓN- APEGO CONDUCTA SOCIAL- APEGO CONDUCTA SOCIAL

• = Niños con apego seguro muestran , , mayores habilidades sociales empatía

, se relacionan mejor con sus educadores …regulan sus emociones

• El apego constituye el cimiento del :desarrollo social

• La primera vinculación afectiva con la madre será primordial para el

establecimiento de las futuras:relaciones

• Pudiéndose modificar si se producen cambios en el entorno familiar o se interviene desde el plano educativo o.psicológico

INTERACCIÓN DEL INTERACCIÓN DELDESARROLLODESARROLLO

/AFECTIVO COGNITIVO/AFECTIVO COGNITIVO• Lo cognitivo y afectivo están Lo cognitivo y afectivo están

.interrelacionados.interrelacionados• = Racionalismo prevalencia de las= Racionalismo prevalencia de las

.capacidades cognitivas e intelectuales .capacidades cognitivas e intelectuales• = Actualmente las emociones son= Actualmente las emociones son

generadoras de acción e impulsan al ser generadoras de acción e impulsan al ser .hno a una opción en la toma de decisiones .hno a una opción en la toma de decisiones

• , Las emociones ni son pasivas ni , Las emociones ni son pasivas ni .experiencias internas e individuales .experiencias internas e individuales