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mbre 2012

2

Este informe fue presentado por la Autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre 2012

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I. DIAGNÓSTICO 1 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas Institucionales 2

1.1.7 Objetivo 4

1.1.7.1 General 4

1.1.7.2 Específicos 4

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura Organizacional 5

1.1.10 Recurso 6

1.1.10.1 Humanos 6

1.1.10.2 Físicos 6

1.1.10.3 Financiero 6

1.2 Técnicas Utilizadas 7

1.3 Lista de Necesidades y Carencias 8

1.4 Datos Generales de la Institución Patrocinada 9

1.4. 1 Nombre de la Institución 9

1.4.2 Tipo de Institución 9

1.4.3 Ubicación 9

1.4.4 Visión 9

1.4.5 Misión 9

1.4.6 Políticas Institucionales 10

1.4.7 Objetivos 10

1.4.8 Metas 11

1.4.9 Estructura Organizacional 12

1.4.10 Recursos 13

1.4.11 Técnicas Utilizadas 13

1.5 Lista de necesidades y carencias 14

1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 15

1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 17

1.8 Problema Seleccionado 19

1.9 Solución propuesta 19

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 20 2.1 Aspectos Generales 20

2.1.1 Nombre del Proyecto 20

2.1.2 Problema 20

2.1.3 Localización 20

2.1.4 Unidad Ejecutora 21

2.1.5 Tipo de Proyecto 21

2.2 Descripción del proyecto 21

2.3 Justificación 22

2.4 Objetivos del proyecto 22

2.4.1 General 22

2.4.2 Específicos 22

2.5 Metas 23

2.6 Beneficiarios 24

2.6.1 Directos 24

2.6.2 Indirectos 24

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 24

2.8 Cronograma de Atividades 26

2.9 Recurso 29

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 31 3.1 Actividades y Resultados 31

3.2 Productos y Logros 33

APORTE PEDAGÓGICO 34

Modulo sobre Orientación Reforestación, origen y propiedades del

Matilisguate, dirigido a Maestros, alumnos y alumnas del Instituto

Telesecundaria del San Miguel las Flores, Masagua, Escuintla.

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 89

4.1 Evaluación Diagnóstico 89

4.2 Evaluación del Perfil 90

4.3 Evaluación de Ejecución 91

4.4 Evaluación Final 92

Conclusiones 93

Recomendaciones 94

Bibliografía 95

Anexos

Apéndice

INTRODUCCIÓN

El informe del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, realizado en el Instituto

Nacional de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel las Flores,

Municipio de Masagua del departamento de Escuintla, desarrollado durante los

meses de junio 2009 enero 2010. Presenta el proyecto ejecutado: “Módulo sobre

orientación en Reforestación, origen y propiedades del Matilisguate, dirigido a

maestros, alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica Telesecundaria,

Masagua, Escuintla”. Contiene los siguientes capítulos:

CAPÍTULO I

Corresponde al diagnóstico el cual contiene el nombre de la Institución,

ubicación, visión, misión, objetivos, metas, políticas, estructura organizacional,

recursos, técnicas utilizadas, lista de necesidades, análisis de viabilidad y

factibilidad, así como el problema seleccionado la solución propuesta como viable

y factible.

CAPÍTULO II

Corresponde al perfil del proyecto. Detalla los siguientes elementos:

Nombre del problema, localización, descripción, justificación, objetivos propuestos,

beneficiarios, financiamiento, cronograma de actividades, así como recursos que

hacen posible el proyecto.

i

CAPÍTULO III

Corresponde a la ejecución del proyecto. Plantea actividades detalladas con

su resultado, el producto es la elaboración de un módulo para docentes sobre

Reforestación, Origen y propiedades del matilinguate dirigido a maestros,

alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica Telesecundaria de San

Miguel las Flores, Masagua, Escuintla. Su logro, ampliar información sobre el

tema.

CAPÍTULO IV

Corresponde a la evaluación. Se encuentra la evaluación del diagnóstico,

evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y evaluación final junto con cada

uno de sus instrumentos de evaluación.

Las conclusiones: puntualizan que se contribuye a la Educación Ambiental.

Las recomendaciones: muestran la necesidad de continuidad del proyecto,

fortaleciendo los conocimientos del Medio Ambiente, en cada uno de los y las

estudiantes.

ii

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución:

Comunidad Indígena de Finca “El Chilar”, Palín municipio del departamento

de Escuintla.

1.1.2 Tipo de Institución:

Organización Comunitaria.

1.1.3 Ubicación Geográfica:

Finca “El Chilar” se encuentra en el municipio de Palín en el departamento y

Cabecera de Escuintla.

1.1.4 Visión:

“Ser una comunidad con identidad étnica y territorial autónoma,

caracterizada por su alto grado de organización social, integrada por

indígenas campesinos con principios, valores y convicciones capaces de

proteger los recursos naturales y buscar el desarrollo colectivo a través de

la ayuda mutua.

1.1.5 Misión:

Somos una comunidad indígena organizada con fortaleza en la gestión

productiva y el empoderamiento local, a través del mejoramiento cultural,

económico y sanitario, contemplando la conservación y protección de los

1

recursos naturales para el mejoramiento de las condiciones de vida dentro

de la comunidad”. (1: 12)

1.1.6 Políticas Institucionales:

“Las políticas de la comunidad son: Excelencia en el trabajo:

Todo trabajo debe realizarse con excelencia.

Equidad en la atención:

• Brindar trato justo y esmerado a todos los asociados, en sus solicitudes

y reclamos considerando que el fin de la asociación es el servicio a la

comunidad.

Responsabilidad Permanente:

• Definir por escrito, el tiempo máximo de respuesta de todo requerimiento

interno o externo.

• Atender al miembro activo es responsabilidad de todos los integrantes

de la junta directiva, para lo cual deberán conocer los procedimientos a

fin de orientarlos.

• Los servicios en la asociación son de carácter gratuito; ningún asociado

podrá negarse a cumplir una actividad para la que esté debidamente

capacitado.

2

Ética

en todas las acciones:

• Los integrantes de la comunidad deben mantener un comportamiento

ético, desterrando toda forma de paternalismo y favoritismo, cumpliendo

el reglamento vigente.

Cuidado ambiental:

• Integración, organización, potenciación y dinamización del sector forestal.

• Impulsar el desarrollo de los recursos naturales mediante acciones

sistemáticas de formación y capacitación a todos los miembros de la

comunidad.

• Preservar el entorno ambiental y la seguridad de la comunidad en todo

Trabajo.

• Fortalecer el recurso hídrico a través del uso adecuado de los bosques.

• Impulsar la reforestación.

Control continúo:

• Realizar evaluaciones periódicas, permanentes a todos los procesos de

la organización.

• Mantener una sesión mensual documentada de trabajo de cada comité, a

fin de coordinar y evaluar planes y programas, definir prioridades y

plantear soluciones.

3

Comunicación constante:

• Mantener en la comunidad un sistema de información sobre los trabajos

realizados en cumplimiento de sus funciones, proyectos y planes

operativos.

• Difundir permanentemente la gestión de la comunidad en forma interna y

externa.

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General:

Mejorar las condiciones culturales, económicas y sanitarias de la Comunidad

Indígena de Palín.

1.1.7.2 Específicos:

• Rescatar las tradiciones, idiomas y prácticas cotidianas de la cultura

Poqomam.

• Proteger la identidad étnica y territorial de la comunidad.

• Conservar los recursos naturales.

• Reducir la alta tasa de reforestación.

• Preservar la flora y fauna local de la Comunidad “El Chilar”.

1.1.8. Metas

• Tener vocación forestal y de protección del medio ambiente en el 90% de

sus asociados y asociadas.

4

• Conservar en un 100% los valores culturales de la Comunidad Indígena

“El Chilar”.

• Lograr a corto y mediano plazo el financiamiento económico de

instituciones gubernamentales y ONGs dedicadas a la conservación del

medio ambiente para seguir protegiendo los bosques de la comunidad

indígena”. (1: 10)

1.1.9. Estructura organizacional:

Su estructura está compuesta de la siguiente manera: (1: 13)

• Asamblea general

• Junta Directiva

• Contador

• Comisión de vigilancia

• Comités

1. Agua Blanca I

2. Agua Blanca II

3. El Farol

4. El Zapote

5. Medio Ambiente

6. Las Pilas

7. Juran Chical

8. La Ceiba

5

Fuente: Proporcionado por COCODE, Comunidad Indígena de Palín, Escuintla.

1.1.10 Recurso

1.1.10.1 Humanos

Asociados, comunidad de Palín.

1.1.10.2 Físico

Libros, fotocopias, hojas, lapiceros, lápices, computadoras, mobiliario y

equipo.

1.1.10.3 Financiero

Cuota anual de Q. 25.00 de 1,356 comuneros.

JUNTA DIRECTIVA

ASAMBLEA GENERAL

COMITÉ DE VIGILANCIA

COMITÉ AGUA

BLANCA I

COMITÉ AGUA

BLANCA II

COMITÉ EL

FAROL

COMITÉ EL

ZAPOTE

COMITÉ FORESTAL

CONTADOR COMITÉ

MEDIO MONTE

COMITÉ LAS

PILAS

COMITÉ JURLIM CHICAL

COMITÉ LA

CEIBA

COCODE

6

1.2 Técnicas Utilizadas

Las técnicas utilizadas en el proceso comunitario fueron las siguientes:

• Observación: Se utilizó por medio de una ficha de observación

aplicada al entorno de la comunidad, logrando con ello conocer cada

una de las necesidades y carencias que existen dentro de ella.

• Entrevista: Se le aplicó a autoridades comunitarias para poder

obtener información acerca de su funcionamiento utilizando para el

efecto un cuestionario estructurado.

• FODA: Se aplicó esta técnica a través de un cuestionario tomando en

cuenta la participación de autoridades comunitarias, luego se

resumieron los aportes que se dieron durante el tiempo de su

aplicación, para realizar el análisis correspondiente de cada una. En el

proceso se utilizó la estrategia para analizar los puntos fuertes y

aprovechar las oportunidades; entre ellas: Cambios de políticas,

cumplimiento de leyes, entre otras.

7

1.3 Lista de necesidades y carencias

1.3.1 No existe atención a usuarios durante el día.

1.3.2 Carencia de participación con otras instituciones.

1.3.3 Se carece de transparencia de fondos.

1.3.4 Carencia de seguridad financiera

1.3.5 Ausencia de un lugar adecuado para depositar los desechos

1.3.6 Carencia de agua potable.

1.3.7 Carencia de equipo de oficina (archivos.)

1.3.8 Carencia de organización.

1.3.9 Carece de personal capacitado para el manejo de equipo técnico.

1.3.10 No existe equipo tecnológico.

1.3.11 Carencia de aportes económicos.

1.3.12 Carencia de capacitaciones.

1.3.13. Carencia de asesoría técnica en producción financiera.

1.3.14 No hay asesoría jurídica.

1.3.15 Carece de guardianes.

1.3.16 No existen carreteras en buen estado.

1.3.17 Carencia de una oficina propia del técnico de bosques.

1.3.18 Carece de pintura dentro de las instalaciones.

8

1.4. Datos generales de la Institución Patrocinada 1.4.1 Nombre de la Institución:

Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel las

Flores, del Municipio de Masagua, Departamento de Escuintla.

1.4.2 Tipo de institución:

Es una Institución Laica, Gubernamental, brinda servicios educativos a la

comunidad.

1.4.3 Su ubicación:

Aldea San Miguel Las Flores, lote 300 - A, 1ª calle final zona 0, Municipio de Masagua, Departamento de Escuintla.

1.4.4 Visión: “Hacer de Telesecundaria una institución Educativa que despierte el interés,

que contribuya a la formación integral de los y las estudiantes tanto a nivel

individual y colectivo para la promoción personal y familiar que beneficie a

todos y a cada uno de los integrantes de la comunidad.

1.4.5 Misión:

Somos una Institución Educativa que atiende la demanda de educación

Secundaria en el área rural y mejora la calidad educativa a través de

propuestas metodológicas innovadoras, promoviendo las habilidades

intelectuales de la comunidad educativa que atiende prioridades específicas,

como: la capacidad de los y las estudiantes para aprender de forma autónoma

desarrollar valores y actitudes que mejoran su vida personal, familiar y comunitaria”(2: 13).

9

1.4.6 Políticas Institucionales:

• “Lograr una adecuada comunicación entre los y las estudiantes.

• Tener confianza en los demás, eliminando el temor la indiferencia y la

apatía.

• Dirigir y participar en discusiones pero respetando las ideas de los demás.

• Lograr libertad de expresión, aceptando el derecho a discrepar sin burlas ni

enojos ni esperar que todos estén de acuerdo con las ideas propias.

• Crear un clima agradable que favorezca la participación.

• El aprendizaje debe ser orientado a promover los conocimientos previos del

estudiante y relacionar los contenidos con su entorno.

• Estimular la adquisición de actitudes y hábitos.

1.4.7 Objetivo:

• Promover valores nacionales de solidaridad, participación y formación

científica y humanista.

• Desarrollar habilidades que promuevan el progreso y convivencia pacífica.

• Promover el desarrollo del educando y su integración a la sociedad con el

compromiso de mejorar su nivel de vida.

• Desarrollar el espíritu de liderazgo y unidad, orientando a los estudiantes a

ser participativos, colaboradores y responsables del desarrollo cultural y

económico de nuestra sociedad.

10

1.4.8 Metas:

Lograr la conducta en el alumnado que se concibe en el reglamento interno

de la institución.

Crear las condiciones para la práctica de los valores como responsabilidad,

puntualidad, participación, colaboración, solidaridad, equidad, etc.

Crear una selección de atletas, en el futbol, basquetbol, masculino y

femenino.

Dar a conocer la importancia del mapa multiétnico, multicultural y multilingüe.

Lograr la participación de hombres y de mujeres en todas las actividades

programadas en un ambiente equitativo”. (2: 15-16)

1.4.9 Estructura organizacional:

“El Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel

las Flores del Municipio de Masagua, Escuintla está formado por: La

Directora que es la encargada de toda la institución educativa, tres maestras,

personal de limpieza un guardián y una asociación de padres de familia y de

estudiantes”. (2: 63)

11

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL (ORGANIGRAMA)

Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel las Flores.

DIRECCIÓN

PERSONAL DOCENTE

PERSONAL DE SERVICIO

Limpieza y Guardianía

Junta Directiva de Padres de Familia

Asamblea General de Padres y Madres de familia

Juntas Directivas de Aula

Comisiones de Aula

Estudiantes

12

1.4.10. Recursos:

Humano

• Personal técnico

• Personal administrativo

• Personal docente

• Personal operativo

• Estudiantes

• Padres de Familia

Físico

• Oficina administrativa

• cuatro salones de clases

• cinco servicios sanitarios

Financiero

• El Estado

• Municipalidad

• Padres de familia

1.4.11 Técnicas utilizadas

Las técnicas utilizadas en el proceso institucional y comunitario fueron las

siguientes:

13

• Observación: Se utilizó la ficha de observación aplicada al entorno de la

institución obteniendo cada una de las necesidades y carencias que

existen dentro de cada una de ellas.

• Entrevista: Se le aplicó al personal educativo y a estudiantes de dicha

institución auxiliándose de un cuestionario para poder obtener información

acerca de su funcionamiento.

• FODA: Se aplicó esta técnica tomando en cuenta, la participación de la

comunidad educativa de la institución, por medio del cuestionario se

obtuvo información de cuáles eran sus fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas y así poder contribuir en su mejoramiento.

1.5. Lista de necesidades y carencias:

1.5.1 Falta de Interés en la Reforestación.

1.5.2 No existen purificadores de aguas negras.

1.5.3 Las instalaciones carecen de espacio para almacenar material didáctico.

1.5.4 Carencia de iluminación.

1.5.5 Carece de bodega para almacenar material didáctico.

1.5.6 Falta de recurso económico para mantenimiento y funcionamiento del

establecimiento.

1.5.7 Falta del cumplimiento del aporte económico por parte del Estado.

1.5.8 No hay personal capacitado para el uso de equipo tecnológico

1.5.9 No existe equipo tecnológico.

14

1.5.10 Carencias de personal técnico.

1.5.11 Carencia de módulos de texto.

1.5.12 Falta de servicio de guardianía.

1.5.13 No existe un muro perimetral

1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

PROBLEMA

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIÓN

1. Insalubridad Ambiental 1. Falta de Interés en la Reforestación. 2. No existen purificadores de aguas negras.

1. Módulo sobre Reforestación, origen y propiedades del Matilisguate. 2. construcción de tanques para purificar aguas negras.

2. Instalaciones Inadecuadas

1. Las instalaciones carecen de espacio. 2. Carencia de iluminación. 3. Carece de bodega para almacenar material didáctico.

1. Adquisición de más terreno. 2. Instalación de nuevos dispositivos eléctricos para la iluminación. 3. Construcción de una bodega.

15

PROBLEMA

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIÓN

3. Insuficiente soporte operativo

1. Falta de recurso económico para mantenimiento y funcionamiento del establecimiento. 2. Falta del cumplimiento del aporte económico por parte del Estado.

1. Ampliación de presupuesto. 2. Realizar un normativo de pagos con padres de familia y administrativo del establecimiento.

4. Desactualización de equipo tecnológico

1. No hay personal capacitado para la utilización de equipo tecnológico. 2. No existe equipo tecnológico.

1. Capacitar a los docentes en el área de informática.

2. Implementación de equipo tecnológico.

5. Administración Deficiente

1. Carencia de personal técnico. 2. No hay módulos de textos

1. Solicitar al estado la creación de plazas nuevas. 2. Adquisición de libros para el uso específico de los alumnos.

6. Inseguridad Habitacional

1. Cuenta con un solo guardián. 2. No existe muro perimetral.

1. Contratar guardianes. 2. solicitar a la municipalidad la construcción de un muro perimetral.

16

1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema: Insalubridad Ambiental

Soluciones

Opción 1: Creación de un módulo para docentes sobre reforestación, origen y

propiedades del Matilisguate, Dirigido a maestros ,alumnos y alumnas del Instituto

de Telesecundaria de San Miguel las Flores del Municipio de Masagua, Escuintla.

Opción 2: Instalación de purificadores de aguas negras.

No. Indicadores Opción 1 Opción 2

Financiero SI NO SI NO

1. Se cuenta con suficientes recursos X X

2. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X

3. Existe posibilidad de crédito para el proyecto. X X

Administrativos

4. Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto. X X

5. Se tiene presentación legal. X X

6. Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto. X X

7. Se tiene los insumos necesarios para el

proyecto X X

8. Se tiene programado el tiempo del proyecto. X X

17


9. Se tiene programado el tiempo del proyecto X X

10. Se cuenta con la tecnología adecuada para el

proyecto. X X

11. Se cuenta con la aprobación de autoridades. X X

12. Se han definido claramente las metas X X

13. Se han cumplido con las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto X X

Mercadeo

14. El proyecto tiene aceptación de la región X X

15. Se cuenta con la preparación del terreno. X X

16. Satisface las necesidades de la población X X

17. El proyecto es accesible a la población

general. X X

18. Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto. X X

Política

19. La institución se hará responsable del

proyecto X X

20. Es de importancia y beneficio a la institución X X

21. Existen opositores X X

Cultural

22. Responde las expectativas culturales de la

facultad. X X

18


23. Impulsa a la equidad de genero X X

Social

24. Genera conflicto entre los grupos sociales X X

25. Beneficia a la mayoría de la población X X

26. Toma en cuenta a las personas, no

importando su nivel social o académico. X X

Total 23 03 17 09

1.8 Problema seleccionado

Insalubridad Ambiental.

1.9 Solución propuesta

Módulo para docentes sobre Reforestación, origen y propiedades del

matilisguate dirigido a alumnos y alumnas del Instituto de Tele Secundaria

de San Miguel Las Flores del Municipio de Masagua, Escuintla.

19

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Módulo para docentes sobre Reforestación, origen y propiedades del

Matilisguate dirigido a maestros, alumnos y alumnas del Instituto de

Telesecundaria de san Miguel las Flores, Municipio de Masagua,

departamento de Escuintla.

2.1.2 Problema

Insalubridad Ambiental.

2.1.3 Localización

Aldea San Miguel Las Flores, lote 300-A, 1ª calle final zona 0, Municipio de Masagua, Departamento de Escuintla.

20

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad Humanidades,

Departamento de Pedagogía.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Procesos Educativos.

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo sobre reforestación, origen y Propiedades del matilisguate y su incidencia en la reforestación en la finca el Chilar, el cual se llevo a cabo de la siguiente manera: Se reforesto un área de 39 manzanas con 39,500 árboles, en donde participaron aproximadamente 85 estudiantes. Se gestiona a diferentes Instituciones para que apoyaran el mismo, entre ellas AMSA, el ejército de Guatemala, Instituciones Educativas, públicas y privadas a través de las Supervisiones Educativas, la Municipalidad de Palín, la Municipalidad de Escuintla, medios de comunicación como canal 33, telediario, entre otros. A cada uno se les asignaron aproximadamente la siembra de 500 árboles, entre ellos matilisguate, lluvia de oro, jocote marañón, pinabete, jacaranda. Todos los epesistas trabajaron en la labor de la preparación del terreno, siembra y sostenibilidad por seis meses. De este mega proyecto se desglosaron una serie de temas de investigación relacionados al medio ambiente. El tema seleccionado fue Orientación en Reforestación, Origen y propiedades del Matilisguate y su incidencia en la reforestación en la finca el Chilar, Comunidad Indígena del municipio de Paín, del Departamento de Escuintla, con el cual se elaboro el presente módulo. Para dar a conocer este tema, se reunió a los vecinos cercanos a la finca el chilar y se hizo conciencia a través de un recorrido en donde se mostraba como estaba actualmente la finca gracias a los esfuerzos de estudiantes epesistas y como recordaban ellos que estaba antes de la siembra de los árboles, se explicó cual era la función de los árboles y como contribuyen a mejorar el ecosistema para todos los seres vivientes.

21

2.3 Justificación

Consientes de los cambios que ha sufrido el mundo y finca el Chilar con respecto al clima de forma acelerada en los últimos años, es urgente que los campesinos y la población en general se informen y hagan conciencia de la problemática ambiental la cual se deriva de la deforestación, por incendios, por el uso inmoderado de los árboles, lo cual afecta la flora y la fauna y la calidad de vida de los habitantes del municipio de Palín y de futuras generaciones. Es importante que se motive a la población joven para la siembra de árboles, logrando en ellos la concientización en el cuidado y protección que deben proporcionar a la flora y fauna de nuestro país ya que de ello depende el equilibrio del ecosistema.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General

Contribuir con el fortalecimiento pedagógico con los docentes y alumnos

en la Reforestación para mejorar la salud ambiental.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar un módulo y trifoliares sobre Reforestación, origen y

propiedades del matilisguate.

2. Validar el módulo y trifoliares sobre Reforestación, origen y propiedades

del matilisguate.

con personas expertas en el cuidado del Medio Ambiente.

22

3. Capacitar a los y las docentes sobre la utilización adecuada del módulo

sobre Reforestación, origen y propiedades del matilisguate.

4. Socializar el módulo sobre Reforestación Origen y propiedades del

matilisguate. con los Docentes y las docentes del Instituto Nacional

de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel Las Flores,

Masagua, Escuintla.

5. Reforestar con árboles de distintas especies en Finca” El Chilar”, Palín,

Escuintla.

2.5 Metas

1. Elaboración de un módulo y cincuenta trifoliares con información sobre

Reforestación, origen y propiedades del matilisguate..

2. Validación del módulo sobre Reforestación, origen y propiedades del

matilisguate con dos personas expertas en el cuidado del Medio

Ambiente.

3. Capacitación de 03 docentes para la utilización adecuada del módulo

Sobre Reforestación, origen y propiedades del matilisguate.

4. Desarrollo de una socialización del módulo sobre Reforestación, origen

y propiedades del matilisguate con 03 docentes y 80 estudiantes del

Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria de San

Miguel Las Flores, masagua Escuintla.

5. Área reforestada con 500 árboles.

23

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

• Líderes comunitarios y educativos.

• Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria

de San Miguel Las Flores, Masagua Escuintla.

2.6.2 Indirectos

• Habitantes de la Aldea San Miguel las Flores, municipio de Masagua,

Escuintla.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Fuentes de Financiamiento: Las Instituciones que financiaron este proyectos fueron: Amigos del lago de Amantillan -AMSA-, Instituto Nacional de Bosques –INAB-, La Facultad de Humanidades, -USAC-, La Municipalidad de Palín, La Municipalidad de Escuintla, El ejercito de Guatemala, Instituciones Educativas Públicas y privadas, agua de la fuente, panadería del municipio de palin, otros.

24

CANTIDAD DESCRIPCION COSTO Q. TOTAL Q.

1 Modem 195.00 195.00

1 Impresión de un modulo 200.00 200.00

2 Resmas de papel tamaño oficio 35.00 70.00

1 Resma de papel tamaño carta 30.00 30.00

3 Cartuchos de tinta color negro

para impresora

125.00 375.00

2 Cartuchos de tinta a color para

impresora

140.00 280.00

1 Memoria USB 125.00 125.00

2 CD Rooms 5.00 10.00

1 Escaneado de fotografías 50.00 50.00

5 Lapiceros 1.00 5.00

5 Lápices 1.00 5.00

5 Borradores 1.00 5.00

80 Impresiones de trifoliares 200.00 200.00

1 Pago de transporte a personas

de INAB

200.00 300.00

1 Caja de grapas 5.00 5.00

50 Fotocopias 0.25 12.50

3 Empastado de modulo 50.00 150.00

Pasajes para visitas al instituto 50.00 50.00

Gastos de transporte 500.00 500.00

500 Refacciones 10.00 500.00

Comunicación (tel., fax, internet 200.00 200.00

Herramientas 1,000.00 1,000.00

500 Pilones 1.50 750.00

TOTAL

Q. 5,017.50

25

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No.

ACTIVIDADES

2009 2010 JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Solicitud al

Instituto de Telesecundaria para la ejecución del proyecto.

2 Solicitud a instituciones para financiar el proyecto.

3 Solicitud dirigida al Instituto Nacional de Bosques, para la obtención de árboles y personal para capacitar sobre reforestación.

4 Capacitación de estudiantes sobre siembra de árboles.

26

No.

ACTIVIDADES


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Inicio de la

ejecución del proyecto.

6 Limpieza y preparación de 25mts.2 de terreno dentro del Instituto a reforestar.

7 Fumigación del terreno con herbicidas.

8 Siembra de árboles.

9 Fumigación de árboles con insecticida

10 Elaboración de trifoliares.

11 Entrega de trifoliares al personal docente y alumnado.

27

No.

ACTIVIDADES


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 12 Plateado de

árboles.

13 Terreno reforestado.

14 Elaboración de un módulo sobre orientación en reforestación, origen y propiedades del matilisguate.

15 Validación del módulo con expertos.

16 Socialización del módulo con docentes y alumnado.

17 Entrega del módulo y trifoliares a la Directora del Instituto de Telesecundaria.

28

2.9 Recurso

Humano

• Autoridades de la Comunidad

• Padres de Familia

• Docentes que laboran en el Instituto de Telesecundaria de la

comunidad.

• Personal de diferentes instituciones

• Alumnos y alumnas del instituto de Telesecundaria del municipio de

Masagua, Escuintla.

Materiales de Oficina

1. Papel para impresión

2. Impresora

3. Tinta negra

4. Tinta color

5. Lápices

6. Lapiceros

7. Borradores

8. Regla

9. Diccionario

10. Enciclopedia

11. Ciento de hojas papel bond tamaño carta

29

Equipo

1. Computadora

2. Internet

3. Impresora

4. Cámara Fotográfica

5. Scanner

6. USB

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CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No. Actividades Resultados

3.1

Solicitud al Instituto de Educación Básica de Telesecundaria para la ejecución del proyecto

Aceptación de la solicitud para la ejecución del proyecto.

3.2 Solicitud de fondos a diversas instituciones para el financiamiento del proyecto.

Gestión factible para la ejecución del E.P.S.

3.3 Solicitud al Instituto Nacional de Bosques árboles y personal para capacitar sobre reforestación.

Aceptación de la gestión en los árboles solicitados y capacitación.

3.4

Capacitación de estudiantes del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria sobre siembra de árboles.

Concientización a estudiantes por los expertos referente al tema de reforestación.

3.5 Inicio de la ejecución del proyecto. Realización del cronograma.

3.6 Limpieza y preparación de 25 mts.2 de terreno dentro del Instituto para reforestación.

Organización con los estudiantes en la limpieza del sector de siembra.

3.7 Fumigación del terreno de siembra con herbicidas. Exterminación de maleza.

3.8 Siembra de árboles. Árboles sembrados en área seleccionada del el establecimiento.

3.9 Fumigación de árboles sembrados con insecticidas.

Eliminación de plagas

31

No. Actividades Resultados

3.10

Elaboración de trifoliares.

Impresión de 50 trifoliares.

3.11 Entrega de trifoliares al personal docente y alumnado del Instituto. Participación del personal docente y

alumnado.

3.12

Plateado de árboles sembrados. Almacenar agua para evitar perdida

de árboles.

3.13

Terreno reforestado.

Entrega del terreno reforestado a la Directora del instituto de Educación Básica de Telesecundaria.

3.14

Elaboración de un módulo sobre orientación en reforestación origen y propiedades del matilisguate.

Impresión de un módulo.

3.15 Validación del módulo con expertos.

Establecer sugerencias de los expertos del INAB sobre el módulo elaborado.

3.16

Socialización del módulo con alumnos y docentes

Participación de docentes y estudiantes en la concientización sobre el manejo adecuado de los bosques.

3.17

Entrega del módulo y trifoliares a la Directora del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria.

Implementación de material pedagógico.

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3.2 Productos y logros

No. PRODUCTOS No. LOGROS

1

Elaboración del módulo sobre orientación en reforestación origen y propiedades del matilisguate, como aporte Pedagógico.

1 2 3

Implementación de información sobre bosques a través del módulo y cincuenta trifoliares. Implementación de texto para la biblioteca. Ayuda pedagógica para el docente.

2

Validación del módulo y trifoliares con personas expertas del cuidado del Medio Ambiente.

1

Dar fuerza, firmeza y veracidad al módulo y trifoliares.

3

Capacitación de las docentes sobre la utilización del módulo.

1 2

Implementar la guía de estudio sobre reforestación. Cuidado sobre la importancia del medio ambiente.

4 Socialización del módulo con las docentes del instituto nacional de Educación Básica de Telesecundaria, del municipio de Masagua.

1 Concientizar a las docentes sobre el uso adecuado de los bosques.

5 Reforestar con 500 árboles de diferente especie en finca “El Chilar” Palín, Escuintla.

1 2

Áreas de oxigenación y ventilación del ambiente natural. Creación de un nuevo pulmón para nuestro país.

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“Módulo para Docentes y alumnos sobre orientación en reforestación, origen y propiedades del Matilisguate ”

INDICE INTRODUCCIÓN i GUÍA METODOLÓGICA DEL TEXTO 1 CÓMO UTILIZAR EL TEXTO POR EL DOCENTE 2 CÓMO DEBE SER UTILIZADO EL TEXTO POR LOS ALUMNOS 3 OBJETIVO GENERAL 4 REFORESTACIÓN 5 CAPÍTULO I 6

Fundamentación Legal Ley Forestal 6

Reforestación 7

Objetivos Específicos 9

Técnicas de Reforestación 10

Por qué Reforestar 11

Para qué Reforestar 12

Actividad No. 1 14

Evaluación 15

CAPÍTULO II 16 Caracterización y Valoración de los Bosques 16 Objetivos Específicos 16

Reflexión 17

¿Qué es un Árbol? 18

Beneficio de los árboles 19

Beneficios Sociales 20

Beneficios Comunitarios 21

Beneficios Ambientales 22

Reflexión, El Valor de los Árboles 23

Reflexión, Los Tres Árboles 24-26

¿Qué es el Bosque? 27

Importancia de los Bosques 28-29

Actividad No.1 30

Ideas Claras 31-32

Reflexión 33

Actividad No.2 34

Evaluación 35


CAPÍTULO III 36 Introducción 36

Objetivo General 37

El Matilisguate 38

Datos Científicos. 39

Descripción del Árbol. 39

Características de la Madera de Matilisguate. 40

Flor de Matilisguate 41

Semillas de Matilisguate 42

Propiedades Medicinales de la Miel 43

Multisustanciosas 44

Fórmulas mágicas de la Miel del Matilisguate. 45

El Matilisguate y su Hábitat. 46

Propiedades útiles del Matilisguate. 47

Propiedades Medicinales. 48

Vermífugo 48

Cicatrizante 48

Diurético 48

Antiespasmódico 48

Otras propiedades. 48

Importancia del Matilisguate para las abejas. 48

Usos adicionales del árbol. 49

Matilisguate: “Árbol Nacional de El Salvador” 50

Historia cívica. 50

Poema: “Maquilishuate bajo la Luna” 51

Actividad No. 1 52

Evaluación 53

CONCLUSIONES 54 RECOMENDACIONES 55 BIBLIOGRAFÍA E-GRAFÍA


INTRODUCCIÓN

http://ztfnews.wordpress.com

Pongo a la disposición de los docentes de la comunidad de San Miguel las Flores del municipio de Masagua, Escuintla, el presente trabajo que incluyo investigaciones, análisis y redacción para ser utilizado en las aulas retribuidas con la consciente aplicación de las acciones que este trabajo incluye.

Al inicio de nuestra era recibimos un mundo, un planeta limpio, saludable libre de contaminación, un mundo perfectamente equilibrado y con el de venir de nuestras malas actitudes e incomprensión; hemos ido degradando el ambiente hasta convertirlo en un mundo inhabitable, pero creemos que aun estamos a tiempo de rescatarlo quizás no en su totalidad y por ello en este texto encontrara acciones recomendadas las cuales podemos heredarle a nuestros sucesores y logren un mejor ambiente y la responsabilidad de continuarlo mejorando.

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GUÍA METODOLÓGICA DEL TEXTO

Este Texto de Reforestación es una guía de trabajo que ayudara al docente en la interiorización de valores acerca del cuidado del medio ambiente en cada estudiante con actividades atractivas e interesantes. Se diseñó de manera que sea fácil y rápido de comprender y sin mayores dificultades; para establecer, en la mente del que lo aplica y atraer la atención del alumno, sin forzarlo ni obligarlo a participar, buscando su aceptación por convicción propia.

El texto está comprendido en tres capítulos, de los cuales se explica detalladamente cada tema, para que su uso sea accesible tanto para el docente como para el alumno

La forma de evaluar se encuentra al final de cada capítulo que ofrece interrogantes sencillas de análisis y respuesta, además se puede también evaluar en cada actividad que el estudiante ejerza individualmente o en grupo.

La bibliografía y las páginas de Internet consultadas se presentan al final del escrito, las cuales ofrecen un acopio más amplio del tema, técnicas y actividades al respecto. Se adjuntan para la disposición del lector y su complemento.

1

34


¿CÓMO UTILIZAR EL TEXTO POR EL DOCENTE? El contenido del texto para docentes dedicado a alumnos y alumnas, se plantea en capítulos del uno al tres que constan cada uno de sus contenidos, actividades individuales y en equipo, al final de cada capítulo una evaluación sugerida para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Se ofrece al docente una visión clara y concisa de lo que se pretende que el estudiante aprenda, valore y practique. Se recomienda la lectura de estos temas antes de iniciar las cátedras para reforzar el conocimiento al respecto y formar la idea sobre la cual se va a trabajar.

http://www.nikukyu.es/category/plantas/

2

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¿CÓMO DEBE SER UTILIZADO EL TEXTO POR LOS ALUMNOS?

Se insta a los estudiantes a que lean cada contenido y a la vez exhortarlos a que si en ellos existe alguna clase de duda al finalizar cada capítulo ellos con toda confianza puedan consultarla con el docente. También es importante que participe en cada una de las actividades sugeridas para mayores resultados en su enseñanza-aprendizaje.

http://es.123rf.com/stock-photo/ni%F1o_leyendo.html

3

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OBJETIVO GENERAL

Revertir el proceso de la deforestación en San Miguel las Flores, Masagua Escuintla, mediante la implementación de una unidad didáctica que prepare a los estudiantes para valorar los beneficios de un ambiente saludable y evitar daños a nuestro entorno.

http://blogs.20minutos.es/cronicaverde/tag/huella-ecologica/

4

37


http://ecologiaverde2009.blogspot.com

5

38


CAPÍTULO I FUNDAMENTACIÓN LEGAL

LEY FORESTAL TÍTULO I

CAPÍTULO I

ARTÍCULO 1 Objeto de ley. “Con la presente ley se declara de urgencia nacional y de interés social la reforestación y la conservación de los bosques; la cual se propiciara el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes objetivos:

a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y avance de la frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin omitir propias características de suelo, topografía y el clima.

b) Normar la utilización sostenible y la protección de los bosques y tierras

forestales en beneficio de las generaciones actuales y futuras, armonizando el interés social, económico y ecológico del país.

c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregando a los productos forestales.

d) Proteger y rehabilitar las cuencas hidrográficas, prevenir y detener la erosión

de la tierra y la degradación de los bosques, praderas, suelos y aguas y promover la aforestación y reforestación.

e) Utilizar la mayor variedad posible, ecológicamente recomendable y

comerciante viable, de los recursos forestales, limitando el desperdicio de los recursos aprovechados y evitando el daño innecesario al bosque remanente.

f) Aprovechar cualquier elemento de manera que se garantice la conservación

de su potencial productivo, estructuras, funciones, diversidad biológica y procesos ecológicos a largo plazo.

g) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos”. (7: 58-59)

6

39


“La reforestación es una operación en el ámbito de la selvicultura destinada a repoblar zonas en las cuales en el pasado estaban cubiertas de bosques, y estos han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser: Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como combustible; Ampliación de la frontera agrícola; Ampliación de áreas urbanas; etc. Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos”. La reforestación debe realizarse prioritariamente en terrenos:

• Afectados por incendios

• Con obras de conservación y restauración de suelos

• Ubicados en un área natural protegida

• Afectados por cambio de uso del suelo, tala ilegal, sobre pastoreo y otros disturbios

• Susceptibles de reconversión http://selvadedoramas.blogia.com

En el proceso de reforestación intervienen muchos factores que deben ser considerados a la hora de escoger los tipos y variedades de árboles a sembrar. Algunos de estos factores son:

• Clima: El clima es un factor decisivo en la selección del tipo de árbol, evidentemente no podrán sembrarse árboles de zonas tropicales en climas fríos porque inevitablemente perecerán, en las heladas.

• Régimen de lluvias: Cada árbol está adaptado para vivir entre ciertos límites de humedad y si son sembrados en zonas de régimen diferente pueden perecer o desarrollarse muy pobremente.

• Naturaleza del terreno: Aunque hay especies arbóreas que se adaptan a cualquier terreno, otras solo se desarrollan en determinados tipos, por ejemplo calcáreo, arcilloso etc.

• Altura: En general, cada especie de árbol puede vivir con éxito hasta cierta altura sobre el nivel del mar, sembrados a altitudes mayores puede hacer que no sobreviva.

REFORESTACIÓN

7

40


• Exposición solar: Este factor es muy importante, muchas veces el fracaso en la reforestación de áreas en las que se han invertido recursos y tiempo no han tenido éxito, porque las plántulas sembradas han estado sometidas a demasiada sombra producto de la competencia de otras especies de reproducción natural y más rápido crecimiento, o a excesivo sol en las etapas tempranas de su vida.

• Densidad de la población: Es sumamente importante utilizar una distancia adecuada entre los árboles sembrados para que entre ellos no compitan por el sol y los nutrientes de manera que perjudiquen su crecimiento. Es común sembrar las plantas pequeñas a una densidad elevada y luego ir haciendo aclareos sistemáticos para garantizar la distancia adecuada según el crecimiento. En algunos casos la siembra de ciertos árboles debe hacerse de manera esporádica e intercalada con otros tipos de árboles para evitar el surgimiento y proliferación de enfermedades producidas por insectos, virus, u hongos.

• Profundidad del suelo: Cada especie tiene sus requerimientos de profundidad del suelo en dependencia de su sistema radicular, si se siembran en suelos con menores profundidades el crecimiento será pobre.

• Fertilidad: Este aspecto es sumamente importante, hay especies que se adaptan a suelos pobre y erosionados pero otras solo crecerán en suelos fértiles.(3:42-48)

8

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Concientizar a los estudiantes de la comunidad

de San Miguel Las Flores y comunidad indígena de Palín Escuintla, de la importancia de la reforestación, beneficios y utilidad de la misma.

Promover la formación ambiental en la comunidad.

Establecer, desarrollar y mantener divulgación y educación ambiental a los estudiantes sobre el tema de reforestación para adquirir nuevos conocimientos y mejorar su entorno.

http://verdi-go.blogspot.com

9

42


1. La reforestación puede ser implementada mediante diferentes técnicas con

especies nativas o exóticas. La plantación y siembra directa son las más comunes. 2. La plantación de especies locales o exóticas se basa necesariamente en viveros de árboles en donde se usan diferentes técnicas para mejorar los resultados de la plantación. Los costos son bastante altos. 3. La siembra directa es una técnica de bajo costo pero su tasa de éxito es mucho más baja. Requiere semillas de alta calidad, pre-tratamiento de semillas y baja presión tanto de humanos como de animales.

http://www.diariocolatino.com/es/20080827/nacionales/58231/

4. La propagación vegetativa (por retoños de tocones o usando chupones) es una técnica de bajo costo que necesita un mínimo control en el terreno para ser orientada y estimulada.

5. Se pueden usar otras técnicas, tales como la regeneración asistida, la protección de islas arboladas para la producción y diseminación de semillas, o la protección temporal de la tierra contra los herbívoros. Las técnicas de tratamiento están dirigidas a abrir la capa dura e impermeable que rodea la semilla para facilitar su humificación interior. Entre las técnicas de tratamiento están:

1. Abrasión: Se raspan las semillas con algún material abrasivo hasta romper en una zona la testa dura.

2. Rajado: Se rompe o raja la corteza dura de la semilla. 3. Acidificación: Se sumergen por tiempo breve en ácido concentrado para eliminar

la testa dura. 4. Inmersión en agua hirviente: Se hace una inmersión breve en agua hirviendo para

romper la testa.

TÉCNICAS DE REFORESTACIÓN

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“Reducir el preocupante deterioro de la cubierta vegetal que está contribuyendo, al propio empobrecimiento del suelo, y a un proceso de erosión que acelera el avance de las condiciones esteparias y subdesérticas en nuestras tierras así como a magnificar los problemas de inundación.

Introducir un sistema de reforestación y recuperación de cubiertas vegetales que, aunque no se lleve a cabo muy a menudo, es el más indicado según la gran mayoría de los especialistas: "La creación del matorral y el sotobosque antes de intentar alcanzar el clímax vegetal"

El estrato arbóreo tarda bastantes años en florecer y dar frutos, el estrato arbustivo necesita de mucho menos tiempo, con lo cual beneficiamos el asentamiento, supervivencia y reproducción de una ingente cantidad de fauna.

El sistema radicular de estos arbustos ayudará a fijar el suelo imprescindible para el mayor y más lento de los árboles.

Resumidos, podríamos hacer nuestros los objetivos que perseguimos a través de la Reforestación:

• Lucha contra la erosión y la desertificación • Protección de ecosistemas y mantenimiento

de la biodiversidad • Restauración de ecosistemas degradados • Defensa contra incendios, plagas y

enfermedades • Mantenimiento del potencial biológico y

productividad del suelo • Utilización racional de los recursos naturales

renovables o no • Uso social, recreativo y cultural de los

terrenos forestales • A largo plazo, generación de condiciones

socioeconómicas que eviten el desarraigo de las comunidades rurales del entorno urbano”. http://selvadedoramas.blogia.com

¿PARA QUÉ REFORESTAR?

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La reforestación puede estar orientada a:

• Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica • Producción de madera para fines industriales. • Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva. • Crear barreras contra el viento para protección de cultivos. • Frenar el avance de las dunas de arena. • Proveer madera para uso como combustible doméstico. • Crear áreas recreativas.

Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido.

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.

Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica, desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos ambientales negativos.

Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades relacionadas con:

• Producción de plantas (viveros) (8:1)

http://rescatemosnuestrolago.blogspot.com

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ACTIVIDAD No. 1 1. Escoge un área de tu comunidad en donde haya un bosque o un estanque. 2. Describe todo lo que ves en el lugar, empezando por el suelo hasta la punta de los árboles. Describe los seres vivos y no vivos. 3. Haz un dibujo procurando incluir todo lo que ves. 4. Comparte tu trabajo con tus compañeros y compañeras de clase. 5. Comenta con tus compañeros y compañeras sobre la reforestación: ¿De qué se alimentan los seres vivos que viste?

¿Existe alguna relación entre los seres vivos con el lugar donde viven?

¿El lugar que describiste, es propio de la región de dónde vives o se puede encontrar en cualquier otro lugar? Vivir en la Tierra es caro pero ello incluye un viaje gratis alrededor del sol cada año. (Martín Luther)

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EVALUACIÓN

Instrucciones: Conteste las siguientes interrogantes: 1. ¿Cuáles son los pasos para reforestar? 2. Explica ¿Por qué es importante la reforestación? 3. ¿Qué es reforestación? 4. ¿Qué opinas de reforestar tu Instituto? 6. ¿Cómo ayudarás a cuidar tu planeta? Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el género humano no la escucha. (Víctor Hugo)

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CAPITULO II

OBJETIVOS ESPECIFICOS • Analizar el funcionamiento e importancia de los bosques. • Mantener los bosques existentes mediante actividades de conservación. • Velar por el cuidado de los árboles. • Crear zonas de refugio para la vida silvestre.

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HIMNO AL ÁRBOL

HIMNO AL ÁRBOL

Letra de Carlos Rodríguez Cerna Música de Fabián Rodríguez

¡Loa al árbol, señor de la estrofa! Porque él tiene designios de Dios,

aproxima el oído en cada hoja, se presiente un profundo rumor.

¡Loa al árbol, mujer que es ensueño! en el fruto está el germen creador,

algo añora su tronco de leño, de aquél bíblico amor redentor.

Arrodilla ante el árbol al niño

porque él es la mejor oración, es su savia una savia de siglos con que asciende la tierra hasta Dios.

http://acugranic.blogspot.com

¡Loa al árbol poeta es tu sino! junto al nido ¿no ves el laurel?

allí está tu secreto, el de trino y la flor junto al nido da miel.

¡Loa al árbol, varón, él da sombra!

sobre el surco en que tu vas a arar, él hará tu fatiga bien poca

cuando busques y anheles la paz.

¡Loa al árbol, varón que se aferra! en ser fuerte y fecundo a la vez, él nos da la lección de la tierra,

todo fruto es su signo de fe.

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Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite, diferente según las fuentes, 2 metros, 3 metros, 5 metros o los 6 m en su madurez. Además, producen ramas secundarias nuevas cada año que parten de un único fuste o tronco, con claro dominio apical, dando lugar a una nueva copa separada del suelo. Algunos autores establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la circunferencia sería de 30 cm). Las plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios troncos, o son de pequeño tamaño, se consideran arbustos.

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

Los árboles presentan una mayor longevidad que otros tipos de plantas. Ciertas especies de árboles (como las secuoyas) pueden superar los 100 m de altura, y llegar a vivir durante miles de años.

Los árboles son un importante componente del paisaje natural debido a que previenen la erosión y proporcionan un ecosistema protegido de las inclemencias del tiempo en su follaje y por debajo de él. También desempeñan un papel importante a la hora de producir oxígeno y reducir el dióxido de carbono en la atmósfera, así como moderar las temperaturas en el suelo. También, son elementos en el paisajismo y la agricultura, tanto por su atractivo aspecto como por su producción de frutos en huerto de frutales como el manzano. La madera de los árboles es un material de construcción, así como una fuente de energía primaria en muchos países en vías de desarrollo. Los árboles desempeñan también un importante papel en muchas mitologías del mundo.

¿QUÉ ES UN ÁRBOL?

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

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La mayoría de los árboles y arbustos en las ciudades o comunidades se plantan por la belleza o sombra que brindan. Estas son dos excelentes razones para su uso. Sin embargo, las plantas leñosas también tienen muchos otros usos y funciones, y a menudo, es útil considerar esto cuando se selecciona un árbol o arbusto para el paisaje. Los beneficios de los árboles se pueden agrupar en las categorías social, comunitaria, ambiental y económica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Arbolenfortul.JPG

Árboles sin hojas

BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES

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52


Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados, descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. En los hospitales, los pacientes se recuperan más rápido de cirugías cuando desde sus habitaciones se ven árboles. La estrecha relación entre personas y árboles se hace más evidente cuando una comunidad de vecinos se opone a que se talen árboles para ensanchar las calles. O cuando observamos los heroicos esfuerzos de personas y organizaciones para salvar árboles particularmente grandes o históricos en una comunidad.

http://www.fundacionpreservar.org.ar

El tamaño, fuerza y resistencia que los árboles le dan a una calidad similar a la de una catedral. Debido a su potencial de vida larga, con frecuencia se plantan como monumentos vivos. A menudo nos sentimos unidos de manera personal a aquellos árboles que nosotros o nuestros seres queridos han plantado.

BENEFICIOS SOCIALES

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53


Aún si los árboles son propiedad privada, a menudo por su tamaño pasan a ser parte de una comunidad. Debido a que muchos árboles ocupan un gran espacio, la planificación será necesaria para que tanto usted como sus vecinos se beneficien de ellos. Con una selección y mantenimiento adecuados, los árboles pueden funcionar y resaltar una propiedad sin infringir los derechos y privilegios de sus vecinos.

Los árboles de las ciudades a menudo cumplen diversas funciones de tipo arquitectónico o de ingeniería. Dan privacidad, enfatizan vistas u ocultan aquellas que son desagradables.

http://elhuertodetatay.blogspot.com

Reducen la luz intensa y los reflejos indeseados o molestos. Dirigen el tránsito peatonal. Proporcionan vistas, o suavizan, complementan o realzan la arquitectura.

Los árboles proporcionan elementos naturales y hábitat para la vida silvestre en los

alrededores urbanos, aumentando la calidad de vida de los residentes de las comunidades.

BENEFICIOS COMUNITARIOS

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Los árboles alteran el ambiente en el que vivimos moderando el clima, mejorando la calidad del aire, conservando agua y dándole albergue a la vida silvestre. El control del clima se obtiene al moderar los efectos del sol, el viento y la lluvia. La energía radiante del sol se absorbe o se desvía por las hojas de los árboles caducifolios durante el verano, y se filtra sólo por las ramas de esos mismos árboles en el invierno. Sentimos más fresco cuando estamos a la sombra de árboles y no expuestos a la luz directa del sol. En el invierno apreciamos la energía radiante del sol y, debido a ello, debemos plantar sólo pequeños árboles. La caída directa de la lluvia, nieve o granizo primero se absorbe o se desvía por los árboles, dando protección a personas, animales y edificios. Los árboles interceptan el agua, almacenan parte de ella, reducen el escurrimiento excesivo causado por las tormentas y la posibilidad de inundación. http://www.blogcurioso.com/arboles

La temperatura es más fresca en la proximidad de los árboles que lejos de éstos. Cuanto más grande sea el árbol, mayor será el enfriamiento. Mediante el uso de árboles en las ciudades podemos moderar el efecto de isla de calor causado por el pavimento y los edificios.

Se puede mejorar la calidad del aire mediante el uso de árboles, arbustos o césped. Las hojas filtran el aire que respiramos, removiendo el polvo y otras partículas. La lluvia arrastra la contaminación hacia el suelo. Las hojas absorben el dióxido de carbono del aire para formar hidratos de carbono que son utilizados en la estructura y las funciones de la planta. En este proceso las hojas también absorben otros contaminantes del aire como el ozono, monóxido de carbono y dióxido de sulfuro, y liberan oxígeno.

BENEFICIOS AMBIENTALES

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Al plantar árboles y arbustos, volvemos a un medio ambiente más natural y menos artificial. (3 :21)

EL VALOR DE LOS ÁRBOLES

http://www.santroc.org

* Absorben el dióxido de carbono, que es transformado en diversas substancias

nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos, conformando la biomasa de nuestro planeta.

* Liberan oxígeno como el principal producto de la fotosíntesis. * Purifican el aire y contribuyen a la reducción del calentamiento global de la tierra.

* Proveen sombra en lugares de alta exposición solar. * Con el crecimiento de sus raíces, airean la tierra, contribuyendo al mejoramiento de

la textura y estructura del suelo. * Desempeñan una función vital en la regulación de los ciclos climáticos e

hidrológicos. * Sirven de alimento y refugio a multitud de seres vivos, incluyendo a los seres

humanos, iniciando así las innumerables cadenas alimenticias. * Fuente de madera para la artesanía y la construcción.

* Dependiendo de la especie, proveen frutas para alimento y diferentes materias primas para la elaboración de productos como caucho, corcho, tinturas, fibras y

telas, aceites y medicamentos. * El látex se utiliza para fabricar neumáticos, tubos, prendas de vestir, goma y cola.

* Símbolo de culturas y civilizaciones. * Atractivo para el turismo y la recreación.

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LOS TRES ÁRBOLES Había una vez tres árboles en una colina de un bosque. Hablaban acerca de sus sueños y esperanzas.

El primero dijo: "Algún día seré un cofre de tesoros. Estaré lleno de oro, plata y piedras preciosas. Estaré decorado con labrados artísticos y tallados finos; todos verán mi belleza".

El segundo árbol dijo, "Algún día seré una poderosa embarcación. Llevare los mas grandes reyes y reinas a través de los océanos, e iré a todos los rincones del mundo. Todos se sentirán seguros por mi fortaleza, fuerza y mi poderoso casco"

http://estaesnuestracasa.blogspot.com

Finalmente el tercer árbol dijo: " Yo quiero crecer para ser el mas recto y grande de todos los árboles en el bosque. La gente me vera en la cima de la colina, mirara mis poderosas ramas y pensaran en el Dios de los cielos, y cuan cerca estoy de alcanzarlo. Seré el mas grande árbol de todos los tiempos y la gente siempre me recordara"

Después de unos años de que los árboles oraban para que sus sueños se convirtieran en realidad, un grupo de leñadores vino donde estaban los árboles.

Cuando uno vio al primer árbol dijo: "Este parece un árbol fuerte, creo que podría vender su madera a un carpintero", y comenzó a cortarlo. El árbol estaba muy feliz debido a que sabia que el carpintero podría convertirlo en un cofre para tesoros.

El otro leñador dijo mientras observaba al segundo árbol: "Parece un árbol fuerte, creo que lo podre vender al carpintero del puerto".

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El segundo árbol se puso muy feliz porque sabia que estaba en camino a convertirse en una poderosa embarcación"

El ultimo leñador, se acerco al tercer árbol; este estaba muy asustado, pues sabia que si lo cortaban, su sueño nunca se volvería realidad. El leñador dijo entonces: "No necesito nada especial del árbol que corte, así que tomare este".

Y corto al tercer árbol.

Cuando el primer árbol llego donde el carpintero, fue convertido en un cajón de comida para animales, y fue puesto en un portal y llenado con paja. Se sintió muy mal, pues eso no era por lo que tanto había orado.

El segundo árbol fue cortado y convertido en una pequeña balsa de pesca, ni siquiera lo suficientemente grande para navegar en el mar, y fue puesto en un lago. Y vio como sus sueños de ser una gran embarcación cargando reyes había llegado a su final.

http://www.pekepedia.es/elporquedelascosaslasplantas.htm

El tercer árbol fue cortado en largas y pesadas tablas y dejado en la oscuridad de una bodega. Años más tarde, los árboles olvidaron sus sueños esperanzas por las que tanto habían orado. Entonces un día un hombre y una mujer llegaron al portal. Ella dio a luz un niño, y lo coloco en la paja que había dentro del cajón en que fue transformado el primer árbol.

El hombre deseaba haber podido tener una cuna para su bebe, pero este cajón debería serlo. El árbol sintió la importancia de este acontecimiento y supo que había contenido el más grande tesoro de la historia.

Años más tarde, un grupo de hombres entraron en la balsa en la cual habían convertido al segundo árbol. Uno de ellos estaba cansado y se durmió en la barca. Mientras ellos estaban en el agua una gran tormenta se desato y el árbol pensó que no seria lo suficientemente fuerte para salvar a los hombres.

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Los hombres despertaron al que dormía, este se levanto y dijo con voz potente:" Calma! Quédate quieto!", y la tormenta y las olas se detuvieron. En ese momento el segundo árbol se dio cuenta de que había llevado al Rey de Reyes y Señor de Señores.

Finalmente, un tiempo después alguien vino y tomo al tercer árbol convertido en tablas. Fue cargado por las calles al mismo tiempo que la gente escupía, insultaba y golpeaba al Hombre que lo cargaba.

Se detuvieron en una pequeña colina y el Hombre fue clavado al árbol y levantado para morir en la cima de la colina. Cuando llego el domingo, el tercer árbol se dio cuenta de que el fue lo suficientemente fuerte para permanecer erguido en la Cima de la colina, y estar tan cerca de Dios como nunca, porque Jesús había sido crucificado en el. Y desde ese momento, la gente siempre lo iba a recordar.

Moraleja de esta historia es: Cuando parece que las cosas no van de acuerdo a tus planes, debes saber que siempre hay alguien que tiene un plan para ti.

Recuerda que cada árbol obtuvo lo que pidió, solo que no en la forma en que pensaban. No siempre sabemos lo que Dios planea para nosotros, solo sabemos que:

Sus caminos muchas veces no son nuestros caminos pero... piensa que sus caminos siempre son los mejores!

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Los bosques y las personas están interconectados, y ha sido así desde tiempos inmemorables. Siempre hemos tenido una especial relación basada en la supervivencia. Era una delicada cadena de existencia que antes tratábamos con respecto y aprecio. Pero las personas empezaron a trastornar este equilibrio. Empezaron a ver el bosque no como parte de ellos sino como algo a ser conquistado. Usaron los bosques, que aparentaban sin límites, cortando millones de árboles. Pero ahora nos estamos dando cuenta que los bosques sí tienen límites y que ya es tiempo de regresar al anterior equilibrio.

http://circuloambiental.org

Todos los organismos vivientes dependen de los bosques. En un viejo árbol del bosque pueden encontrarse hasta ¡1500 invertebrados viviendo en él! Algunas de estas especies pueden ser claves para el desciframiento de misterios científicos. Cada planta y cada animal es único y muchos de estos animales dependen enteramente de los bosques.

Todas las formas de vida, incluyendo a los hongos en copa mostrados aquí, dependen directa o indirectamente del bosque.

http://www.jmarcano.com/bosques/important/index.html

Todavía hay muchas cosas que desconocemos de los ecosistemas forestales pero cada día hay nuevos descubrimientos. Cada especie, animal o planta, tiene un material genético único que ha estado evolucionando durante miles de años. La protección de los bosques no significa únicamente salvar muchos árboles; es preservar un proceso vital que se inició hace millones de años. Los viejos bosques aportan un mejor conocimiento de como funcionan los bosques.

IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES

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Los bosques protegen nuestras aguas y gestionan nuestro clima. Cuando llueve en el bosque, las hojas permiten que el agua gotee lentamente sobre el suelo; si se corta el bosque, la lluvia cae fuertemente sobre el suelo desprotegido y sus partículas son arrastradas hacia las corrientes, ensuciando sus aguas. Esto no es bueno para los peces, y puede provocar inundaciones. Además, sin árboles, el agua se evapora rápidamente, cambiando el clima de los bosques próximos. Este proceso impide que los árboles reciban el agua que necesitan.

http://www.jmarcano.com/bosques/important/index.html

Los bosques naturales aportan, como tales, a la economía; millones son gastados

en actividades recreativas en los bosques. La gente disfruta y aprecia el aire fresco, agua clara, paisajes hermosos y la vida silvestre. Así que los lugares que presentan esas características son puntos turísticos.

Sin los bosques, tendríamos mucho menos oxígeno disponible: Esto es debido a que los árboles (y todas las plantas verdes) usan un proceso llamado fotosíntesis, durante el cual toman dióxido de carbono y, como un sub-producto, liberan oxígeno. Las plantas "respiran" dióxido de carbono, como nosotros respiramos oxígeno.

http://sinergiacreativa.wordpress.com

Los animales y las personas necesitamos de los árboles para VIVIR, cuidémoslos

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ACTIVIDAD NO. 1 Responde las siguientes preguntas: 1. Cuál era el sueño de los tres árboles? 2. ¿Cuál de los tres sueños te parece mejor di por qué? 3. ¿Por qué estaba triste el tercer árbol? 4. ¿Escribe tres valores que tienen los árboles? 7. ¿Qué es el dióxido de carbono?

8. ¿Qué es una reserva forestal?

9. ¿Es necesario tener animales enjaulados?

10. ¿Cómo cuidarías los bosques? 9.¿Qué beneficios nos dan los árboles? 10. Elabora una historia sobre los bosques

http://www.fundacionpreservar.org.ar

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¿Qué es un ecosistema?

Un ecosistema es una zona donde viven y se relacionan las plantas, los animales, el suelo, el agua y el clima. Por ejemplo, una relación ocurre cuando una vaca come el pasto y después abandona el suelo.

Un bosque se caracteriza porque tiene mucho sol, es frío y helado. Como el bosque es un ecosistema, todo lo que hay en él se relaciona. Las aves se relacionan con los árboles porque viven en ellos, hay plantas y pequeños arbolas porque hay agua. Hay seres humanos porque hay agua, tierra, plantas y animales. Si quitamos un bosque nativo provocamos que muchas aves tengan que irse de este lugar, y entonces provocamos la pérdida de aves. Sin árboles hay menos agua. Los árboles atraen y almacenan agua. La tala del bosque afecta a las aves y a las personas que necesitamos del agua; si algún elemento del bosque se afecta los otros también se afectan. Es difícil saber qué tamaño abarca el Ecosistema en nuestro país, unos dicen que ocupa cerca de 2% y otros el 5%. A pesar de su pequeño tamaño, los bosques son una parte muy importante de la diversidad ecológica de Guatemala, porque en el viven una gran cantidad de animales y plantas que no se encuentran en otros lugares. (6:60)

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Para un leñador, el bosque es una fuente de leña; únicamente le interesa cortar los árboles. http://www.laprensa.com.ni/2010

Para un ganadero, el bosque aparentemente no es útil, pues solo ocupa el espacio que el necesita para los potreros.

http://lolaysusrincones.blogspot.com Para un turista, el bosque es un espacio natural donde puede observar distintas especies. http://www.guatemalabella.com

Para un científico, es un lugar de interés para hacer observaciones, para conservar y estudiar las diferentes especies de animales y plantas.

http://radiobalbi.org/radiofm/index.php?option=com_ Para un maderero, el bosque representa materia prima Y ….Para ti, ¿Qué es un bosque?

http://www.terra.org/html/s/rehabilitar/madera/intro.html

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¿Qué es precipitación anual? La precipitación anual es la cantidad de agua de lluvia que cae en el suelo durante un año. La precipitación se mide en milímetros. Un milímetro es la milésima parte de un metro, si dividimos a un metro en mil partes tendremos mil milímetros.

http://zonavital.blogspot.com/2010/12/2011-feliz-ano-nuevo-de-los-bosques.html ¿Qué es flora? Es el conjunto de especies vegetales que se encuentran en una región determinada. Son organismos vivos formados por muchas células capaces de producir su propio alimento por medio de la fotosíntesis. Las plantas que viven en los bosques son muchas, allí viven más de 1,500 especies de plantas, muchas de ellas se han acostumbrado al clima frío, al sol a la humedad.(4:30)

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Actividad No. 2 Para investigar en tu Comunidad. Pregunta a otras personas de tu Comunidad: hombres, mujeres, ancianos, niños y niñas ¿Cuál es la importancia que tiene el bosque para ellos? Y escribe las respuestas en el siguiente cuadro.

PERSONAS ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BOSQUE? Hombres________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mujeres_________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Mayores o ancianos____________________ ____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

Niños y Niñas_________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ La tierra no es una herencia que nos hayan regalado nuestros padres, sino un préstamo

que hemos de devolver a nuestros hijos...(Martín Luther)

http://galeria.dibujos.net/naturaleza/el-bosque/bosque

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EVALUACIÓN

1. ¿Qué es para ti un bosque? 2. ¿Qué importancia tiene un bosque para tu comunidad? 3. ¿Qué son recursos naturales? 4. ¿Qué es un Ecosistema? 6. ¿Qué es flora?

7. ¿Para que nos sirven los árboles?

8. ¿Qué clase de árboles conoce?

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CAPÌTULO III

INTRODUCCIÒN El Presente capitulo trata del Origen y Propiedades del Matilisguate uno de los tantos árboles que usted puede sembrar y colaborar con la naturaleza y nuestro planeta.

Este capitulo se a elaborado para facilitar información y orientación a los estudiantes sobre las propiedades de este árbol.

Como ya es del conocimiento de todos ustedes que los bosques están formados por diversidad de árboles y que estos son fuentes de energía y agua, entre la diversidad de árboles que existen, este capitulo se trata exclusivamente del árbol de matilisguate.

El matilisguate es fuente maderable para las comunidades por lo cual se les debe inculcar el cuidado de saber utilizar los recursos y hacer perdurable el bosque, sembrando tantos árboles como sean utilizados.

Por las múltiples propiedades de este árbol, sabemos que será un buen recurso tanto para las comunidades, para el departamento y en general, para nuestro planeta, que tanto lo necesita.

Uno de los objetivos de este capitulo es describir la historia del origen del matilisguate, así como sus propiedades maderables y medicinales, para que al observarlos en su ambiente, se sepa parte importante de él y, así, cuidarlo, saber utilizarlo y sobre todo reponerlo si se deforesta.

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3. Objetivo General:

Despertar en la comunidad el interés por el conocimiento de las diferentes especies de árboles, útiles en el proceso de la reforestación.

4. Objetivos Específicos: - Fomentar la participación activa en la comunidad, en el proceso de la

reforestación.

- Orientar a la comunidad de San Miguel Las Flores y la comunidad

Indígena de finca el Chilar de Palín sobre el origen y propiedades del Matilisguate.

- Practicar la capacidad creadora en cada estudiante en dar respuesta a

las diversas actividades que se presenta en este capítulo.

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http://www.semahn.chiapas.gob.mx

MATILISGUATE

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Datos científicos:

Etimología: Su nombre binominal es Tabebuia, que se deriva del nombre vernáculo brasileño tabebuia o taiaveruia. Rosea, del latín que significa color rosado, por sus hermosas flores, en conclusión: Tabebuia Rosea Nombres comunes con que se le conoce en América:

Roble de sabana, apamate, rosa morada, palo de rosa, roble morado, Maquilishuat, matilisguate, guayacán rosado, amapa rosa y orumo.

En el presente trabajo se utilizará MATILISGUATE, por ser vocablo local con el que más se le conoce.

Ecología Americana: Se distribuye en México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Belice, Venezuela, Colombia y Ecuador. Ecología Europea: En Europa solamente se encuentra en Islas Canarias, España; ya que no tolera el frío europeo. 5.2 Descripción: Es un árbol hermoso, cuya altura va desde 5 metros, hasta alcanzar un promedio de 14 metros. Su tronco no es tan ancho, es más estilizado que robusto. Su corteza es grisácea, rugosa y algo fisurada. Las hojas son palmadas, compuestas de 5 foliolos elíptico-oblongos, de agudos a acuminados. El foliolo terminal es de 8-30 cms. de longitud y los laterales progresivamente menores. Textura subcoriácea, panícula terminal de flores tubular-infundibuliformes, de un bello color rosado lavanda, aunque en algunos climas son blancas, y, tienen de 5 a 10 cms. de longitud. El fruto es una cápsula linear, cilíndrica, de 2-4 cms. de longitud y de un cáliz persistente. El matilisguate se multiplica por semillas, de crecimiento mediano. Exige climas cálidos y bastante humedad en el suelo, así como fertilidad. No tolera el frío. (5:32)

EL MATILISGUATE

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El Matilisguate crece en los bosques húmedos. Crece a una altitud de entre 0 y 1300 metros sobre el nivel del mar y puede florecer a temperaturas que oscilan entre los 17ºC y 30ºC. El uso principal de este árbol es para medicina tradicional. El Matilisguate es un árbol de nivel medio. Su corteza es recta. El Matilisguate puede alcanzar hasta los 30 metros de alto y 70 cms de diámetro. Tiene una copa prominente. Su corteza está fisurada en partes y es fuerte y gris. La madera es amarilla y en algunas partes café, con una textura fuerte y duradera. Su fruto crece en grandes cápsulas con muchas semillas dentro. Este árbol es encontrado en México, América Central, Colombia, Ecuador, Venezuela y Las Antillas http://exfosa.com Ejemplo de mueble fabricado con matilisguate, Barnizado color caoba El Matilisguate es de la Familia Bignoniácea, su nombre Científico es Tabebuia rosea. Conocido también en el Peten, Guatemala como Macueliz. Tiene una madera muy fina, de peso liviano y bonito color amarillo veteado, por lo que es muy apreciada en trabajos de ebanistería y fabricación de muebles.

http://matilisguate.blogspot.com

CARACTERÍSTICAS DE L A MADERA DE MATILISGUATE

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Cuando las flores maduran producen una semilla de 2-3 centímetros de largo. Se propaga por medio de ellas y a los pocos años de sembrado ya comienza a florecer, son vistosas, como campanitas, de color generalmente rosado-morado claro y brotan entre enero y febrero.

http://www.arboretum.ufm.edu/plantas

Bella flor del MATILISGUATE Sus frutos son cápsulas o vainas de 30 cm. de largo y 12 cm.de grosor. Estos árboles se encuentran en bosques húmedos y secos, en ocasiones en orillas de caminos, abundantemente en las costas del Pacífico y en las partes bajas de las laderas. Se utilizan mucho como ornamento en las calles y parques, y proporciona buena madera.

FLOR DE MATILISGUATE

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http://es.wikipedia.org/wiki/Tabebuia_rosea Ejemplo de semillas de matilisguate (Tabebuia rosea) de unos 3 cm longitud. Las semillas se dispersan con el viento ya que son muy ligeras, aladas, con las alas asimétricas e irregulares, con el fin de poder dispersarse a cierta distancia del árbol original. La verdadera semilla está formada por dos pequeños discos lenticulares soldados entre sí, también asimétricos para favorecer la dispersión con el viento, en ocasiones favorables pueden desplazarse hasta casi un km.

SEMILLAS DEL MATILISGUATE

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El MATILISGUATE además, es una gran fuente de néctar, por ello es un gran recurso apícola. Su miel tiene un sabor delicado y color ámbar claro. También tiene propiedades medicinales.

http://alimentosparacurar.com

A la miel podría considerársele el alimento perfecto, porque, además de su delicioso sabor, tiene propiedades no sólo nutricionales sino medicinales

Laboriosas como nadie, las abejas, además de excelentes arquitectos, podrían considerarse los mejores y más sabios alquimistas de la naturaleza. Al fin y al cabo, su invento, la miel, ha sido utilizado como alimento en todas las épocas y culturas de la humanidad, y desde siempre se han conocido sus cualidades nutritivas y medicinales.

Los divinos y curiosos griegos encontraron en ella propiedades antisépticas, calmantes, tonificantes, diuréticas y laxantes. Incluso en la cultura egipcia formaba parte de los elementos rituales utilizados para la momificación, además de que se le incluía entre los alimentos que el difunto llevaba para no pasar hambre durante su viaje hasta el más allá.

PROPIEDADES MEDICINALES DE LA MIEL:

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Multisustanciosa

Debido a sus componentes, la miel está clasificada en el grupo de los alimentos hidrocarbonados, es decir, los que están formados por hidrógeno, carbono y oxígeno, elementos que proporcionan calorías al organismo, lo cual se traduce en energía.

Pero la cosa no es tan sencilla como parece. En la composición de la miel participan más de 70 sustancias diferentes, de acuerdo a la variedad, que depende del tipo y la cantidad de flores libadas por las abejas, el tipo de colmena y las condiciones climáticas y regionales. Un 60 a 80 por ciento de la miel está compuesto por monosacáridos, azúcares simples que el organismo asimila directamente; 1,7% de sacarosa; 4,8% de dextrina; 0,2% de gomas naturales, las cuales, junto a la dextrina, impiden que la miel cristalice; 0,8% de materias nitrogenadas proteínas y aminoácidos, entre otras; 2,8% de materias no azucaradas; 20% de agua si es mayor esta proporción, se acelera el proceso de deterioro de vitaminas y enzimas, y 0,3% de ácidos orgánicos, entre otros, ácido cítrico, láctico, fórmico y fosfórico.

No conforme con esto, la miel contiene minerales como el potasio (especialmente las oscuras, provenientes de bosques) y el fósforo, este último elemento importante para la metabolización de los hidratos de carbono; oligoelementos, como aluminio, cadmio, silicio, boro, titanio, plomo, níquel, cinc, litio, estaño, cromo y radio; pequeñas cantidades de vitaminas del grupo B, vitamina C y ácido pantoténico; enzimas tanto vegetales como animales (provenientes del polen de las flores y de las mismas abejas), que son las encargadas de facilitar que el organismo asimile fácilmente los azúcares sin causar problemas digestivos, e inhibinas, las cuales aportan su acción antibiótica y, actuando conjuntamente con los monosacáridos y la acetilcolina la cual, además, favorece la irrigación sanguínea aportan a la miel una acción curativa sobre heridas. Una de las razones por las que se debe evitar someter a la miel a altas temperaturas es que las inhibinas se destruyen por acción de la luz y el calor.

Quizás las malas noticias son para las personas que cuidan su dieta contando calorías, porque 100 gramos de miel contienen 325 calorías; sin embargo, esto es especialmente recomendable para quienes requieren dosis adicionales de energía, como deportistas, personas que realizan actividades con altas exigencias físicas e intelectuales, niños y ancianos. Si bien la miel es asimilada perfectamente por la inmensa mayoría de las personas, pueden darse algunos casos en que se presente alguna reacción adversa, como por ejemplo aquellos que son alérgicos al polen y, por supuesto, los diabéticos.

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Fórmulas mágicas

Más allá de su dulce sabor, del innegable placer de saborearla untada sobre un trozo de pan recién tostado o agregada como edulcorante en jugos y bebidas, por sus propiedades medicinales y cosméticas, la miel puede utilizarse de muy diversas formas.

Sus propiedades cicatrizantes y humectantes la convierten en el ingrediente número uno de cremas y ungüentos para la piel. Diluida en leche tibia es una excelente loción que se aplica en el rostro y el cuerpo; mezclada con yema de huevo y unas gotas de aceite de almendras para cutis secos o jugo de limón para cutis grasos es una excelente mascarilla limpiadora y preventiva de las arrugas. Además, mezclada con una infusión de berros, sirve para atenuar las manchas en la piel, y combinada con glicerina y jugo de limón ayuda a aliviar irritaciones y quemaduras causadas por la insolación.

La miel es la estrella protagónica de centenares de remedios caseros, recetados para aliviar y prevenir toda clase de males, desde artritis y fiebre hasta un excesivo deseo sexual.

En caso de irritación en la garganta producida bien sea por gripe, inflamación o lesión o ulceraciones en la boca, se recomienda hacer gargarismos con una cucharada de miel diluida en medio vaso de agua tibia. Igualmente, en casos de tos, gracias a los monosacáridos, la miel tiene un efecto expectorante y antitusígeno.

Por su parte, a las personas que sufren de úlcera gástrica se les aconseja tomar una cucharadita de miel pura en las mañanas, dejándola diluir bien en la boca antes de tragarla; luego, debe esperarse al menos una hora antes de ingerir cualquier otra cosa.

La combinación de miel y jugo de limón también se recomienda para casos de fiebre, tomándose varias cucharaditas durante el día.

Su consumo tiene efectos positivos a nivel del corazón, ya que favorece la producción de fosfatos orgánicos que regulan el ritmo cardíaco y estimulan el riego coronario. Igualmente, por ser rica en minerales y oligoelementos, influye sobre las enfermedades reumáticas; estimula el metabolismo hepático, por lo cual tiene un efecto desintoxicarte en todo el organismo, y es un extraordinario reconstituyente.

Todas estas ventajas se dan a nivel de la miel, y, la del MATILISGUATE es doblemente apreciado, ya que es de las mieles más finas y de agradable color a la vista.

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El árbol Matilisguate crece en bosques húmedos. Crece a una altitud de 0 a 1.300 metros sobre el mar y puede crecer en temperaturas entre 17 ° C a 30 ° C. El uso principal de este árbol es la medicina tradicional. El Matilisguate es un árbol de nivel medio. Su corteza es recta. El Matilisguate puede alcanzar, en casos excepcionales, 30 metros de altura y 70 cms. de diámetro. Tiene un follaje importante. La corteza es fisurada en partes y su corteza es áspera y gris. La madera es de color amarillo y en algunas partes de color marrón con textura firme y duradera. Muy utilizada en ebanistería. Su fruto crece en forma de cápsulas, con una gran cantidad de semillas en su interior. (5:61)

http://ingsistemasforestales.blogspot.com

EL MATILISGUATE Y SU HÁBITAT

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7.1. Propiedades maderables: Es una madera cuyo duramen es de color café claro hasta castaño oscuro y el sámago es rosado pálido. Tiene grano recto con textura fina. Es una madera fácil de trabajar con herramientas manuales y maquinaria. Se trabaja bien con herramientas manuales y máquinas. Durabilidad Es bastante durable, tiene muy buena resistencia al ataque de insectos, tales como piojos, piojillos, termitas y al arador de la madera.

http://exfosa.com

Secado Seca fácilmente, además, no se tuerce, ni se raja. Y es ligeramente flexible. Usos Es muy utilizado en la fabricación de barcos, también es excelente para muebles de exteriores e interiores, en las casas de costas sirve para el piso, en el comercio se utiliza para fabricar los paneles de separaciones y su utilización en la industria del plywood es abundante.

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PROPIEDADES ÚTILES DEL

MATILISGUATE

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7.2 Propiedades Medicinales: 7.2.1. Vermífugo La infusión de su corteza y hojas, en té, con miel, es desparasitante. 7.2.2 Cicatrizante La goma o savia del Matilisguate untada sobre una herida leve la cicatriza. 7.2.3. Diurético El té fabricado con sus semillas es recomendable para las infecciones urinarias y es diurético. 7.2.4. Antiespasmódico La corteza hervida en un poco de agua y endulzada con miel, evita los espasmos estomacales. 8. Otras propiedades del Matilisguate 8.1. Importancia para las abejas Es un nicho abundante de néctar para las abejas de Castilla y también para las abejas aceiteras (Apidae-Centridini). La miel del Matilisguate tiene un sabor muy delicado y es de un color ámbar claro. También lo visitan mucho las abejas sin aguijón como la alazana o abeja mandinga.

http://www.velocidadmaxima.com/forum

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9. Usos adicionales Aunque el principal producto, y el más apreciado y fino, es la madera por su versatilidad, en muchos pueblos de América utilizan al Matilisguate como proveedor de sombra tanto para las personas como para el ganado. En muchos potreros de las áreas rurales es común ver en las cercas y en el centro de las pastaduras a los árboles de Matilisguate. También hay pueblos que utilizan este árbol como arriates centrales en sus avenidas de acceso y esto se debe, no solo a su prodigiosa sombra sino a la belleza de sus flores de febrero a abril. En las grandes planicies americanas sobre todo del centro y sur, el Matilisguate se distingue por su frondosidad y hermosura al florecer ya que sus flores son de un color rosado abundante. Esto le da un toque especial al paisaje donde crecen.

http://www.portalbonsai.com

“Entrada a Chiquimula, adornada con árboles de MATILISGUATE”

49

82


MATILISGUATES ÁRBOL NACIONAL DE EL SALVADOR Por todas las características mencionadas anteriormente, los salvadoreños eligieron al Matilisguate como el ÁRBOL NACIONAL DE LA REPUBLICA DE EL SALVADOR. HISTORIA DECRETO No. 44, Ley de Símbolos Patrios, República de El Salvador “La Asamblea Legislativa de la República de El Salvador, en uso de las facultades que la Constitución Política de la República le confiere, DECRETA: Designar a partir de esta fecha, al árbol de Matilisguate y al árbol de Bálsamo, como los ÁRBOLES NACIONALES DE LA REPÚBLICA DE EL SALVADOR, debiéndose prestar la debida atención a dichos árboles para el respeto, cuidado y perduración tanto en el territorio salvadoreño como allende sus fronteras….” El Salvador, 01 de Septiembre de 1 939. Publíquese y cúmplase. Es de hacer notar que el Matilisguate es el árbol que ha logrado mayor arraigo en el alma del pueblo salvadoreño, sin duda, por su frondosidad, utilidad y belleza.

http://www.skyscrapercity.com Bandera y Árbol Nacional de la República de El Salvador

50

83


POEMA

MAQUILISHUATE BAJO LA LUNA

Ya los maquilishuates floreciendo están La luz de la luna, acariciándolos va Y bajo la sombra de este árbol en flor Con el brillar de la luna, florece también mi amor

Un chasquido de flores que caen al pasar el trinar de las aves en un soplo de brisa embrujada caerán cual alfombras sin par

y así pasan las horas aquellas con la luna junto a las estrellas y amanecen como una alborada que Dios ha pintado de luz y color.

Florecen los maquilishuat Con el brillar de aquella tarde azul La brisa sutil te lleva La suavidad de un beso que al pasar te dice muy, muy quedito, lo mucho que te amo yo. Y a las sombras de los Maquilishuates Siempre te esperare.

http://www.velocidadmaxima.com/

51

84


ACTIVIDAD No. 1

Pida a los alumnos y alumnas que busquen en el texto del matilisguate palabras desconocidas y elaboren una lista en su cuaderno.

2. En un Diccionario buscar el significado de las palabras escogidas y escribirlas en su texto de trabajo.

ACTIVIDAD No. 2

1. Elaborar una lista de objetos que se puedan hacer con la madera del matilisguate.

2. Elaborar un listado de quienes se benefician con el árbol de matilisguate y exponerlo en grupo

3. Hacer un ensayo sobre los árboles.

4. Redacte en su cuaderno los beneficios que obtenemos del árbol de matilisguate.

52

85


EVALUACIÓN

Instrucciones: Responde lo que a continuación se te pide:

1. ¿Cuáles son las propiedades medicinales del Matilisguate?

2. ¿. Que Obtenemos de los árboles de esta especie?

3. ¿. Para que sirve la miel del Matilisguate?

4. ¿Qué tipo de muebles puedes hacer con la madera de este árbol? 5. ¿ Por qué te gustaría sembrar un árbol de esta clase? 6. ¿. Que opinas de las aves cuando se alimentan de la miel de las flores de

del matilisguate. 7. ¿Cómo harías para incentivar a tus compañeros para cuidar un árbol de

matilisguate?

“Las futuras generaciones te agradecerán sembrar un árbol de matilisguate”.

53

86

“Módulo para docentes y alumnos sobre orientación en reforestación, origen y propiedades del Matilisguate”

CONCLUSIONES

1. Los estudiantes deben de estar preparados para aceptar los cambios del

ambiente ya que la naturaleza esta en constante movimiento. 2. Motivar al estudiante para que se involucre en actividades de protección

del medio ambiente. 3. Localizar nuevas fuentes de agua para consumo humano y riego. 4. Los estudiantes deben de estar conscientes que todo lo que tenemos, la naturaleza nos lo proporciona.

54

87

“Módulo para docentes y alumnos sobre orientación en reforestación, origen y propiedades del Matilisguate”

RECOMENDACIONES

1. Aprender a usar racionalmente los recursos naturales con los que se cuenta. 2. Programar actividades socioculturales y educativas para que se

involucren en acciones de prevención y protección del medio ambiente. 3. Hacer investigaciones sobre los explotadores de los recursos naturales para verificar si cuentan con el permiso autorizado para ejercer su trabajo. 4. Hacerles conciencia a todas las personas que utilizan nuestros recursos naturales, que se involucren en proyectos como la reforestación, para que no exterminen la naturaleza.

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92

2

CONCLUSIONES

1. Se elaboró ejemplar de un módulo y cincuenta trifoliares con el tema: Módulo para

docentes sobre Reforestación, Origen y Propiedades del Matilisguate dirigido a

maestros, alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria

de San Miguel Las Flores Masagua, Escuintla para implementar la biblioteca y así

tener información acerca del tema.

2. Se socializó el módulo y los trifoliares con las autoridades educativas y estudiantes

para concientizarlos acerca de la importancia sobre el uso adecuado de los

bosques para mejorar nuestro medio ambiente.

3. Se validó el módulo sobre Reforestación, origen y propiedades del matilisguate

con el apoyo de personas expertas del INAB para mejor la veracidad a la

investigación.

4. Se reforestó con 500 árboles de diversas especies en Finca “El Chilar”, del

municipio de Palín, Escuintla para la creación de un nuevo pulmón a nuestro

planeta Tierra.

5. Se capacitó a las docentes sobre la utilización del módulo para que sea de uso

pedagógico.

93

RECOMENDACIONES

1. Que las docentes del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria utilicen

correctamente el módulo sobre Reforestación, Origen y Propiedades del

Matilisguate en el aula y así llevar a la práctica cada uno de los temas en los

procesos pedagógicos, con la pertinencia y significación idónea, según las

características de las y los educandos.

2. Que las docentes transmitan información obtenida en la socialización del

módulo y trifoliares de modo que faciliten a los y las estudiantes a comprender

mejor el objetivo general.

3. Que las docentes refuercen la investigación con personas expertas en el tema

para enriquecer sus conocimientos sobre cuidados del medio ambiente.

4. Que los miembros de la Finca “El Chilar”, velen por el cuidado del bosque

reforestado o los árboles sembrados.

5. Que las docentes capacitadas transmitan la información sobre el módulo a los

y las estudiantes.

94

BIBLIOGRAFÍAS

1. Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE, Comunidad Indígena de Palín, Escuintla. (pág. 10-12-13) 2. PEI del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel las Flores Masagua, Escuintla.( Pág. 9 -10-13 – 69 (2010) 3. ALLABY, M. (1984). Diccionario del Medio Ambiente. Madrid, España.

Ediciones Pirámide S.A. Página 21, 42 y 48.

4. An DOMINIQUE, S. (1987). En busca de la Naturaleza Pérdida, México, Editorial Gedisa Mexicana, S.A. Página 30.

5. LAGOS, JORGE ADALBERTO, Árboles del Campo Experimental, Colección la Ceiba, Ed. Universitaria, 1977, Universidad de Texas Ed. Página 32,61.

6. MARTÍNEZ SOLÓRZANO, E. Apuntes de Derecho Ambiental. Ed. Mayteé. Julio 2004. Guatemala. C.A. Página 60.

7. NOVARRI, R. (1975). Ecología. Buenos Aires, Argentina, Editorial Kapelusz. Página 58-59.

E-GRAFÍA

8. es.mongabay.com/ página 1.

9. es.mongabay.com/rainforests/0103.htm página 1. 10.http://es.wikipedia.org/wiki/Tabebuia_rosea 11. www.exfosa.com/index.php?showPage=118

12. www.parque-tikal.com/trees.htm

95

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4. Obtener aprobación del perfil.

5. Gestionar recursos.

6. Realizar el proyecto.

7. Evaluar cada fase del proyecto.

8. Redactar el informe.

9. Entrega del proyecto.

RECURSOS A UTILIZAR:

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Masagua, Escuintla, febrero 27 de 2010

PEM: Vilma Luis Gracía Directora: Instituto de Educación Básica de Telesecundaria San Miguel Las Flores Municipio de Masagua, departamento de Escuintla Presente

Respetable Directora Luis:

Parte de la propuesta del proyecto de trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- que realicé en esta Institución educativa, del mes de julio 2009 a enero 2010 es un proyecto que lleva por nombre “Modulo para docentes sobre Reforestación, origen y propiedades del matilisguate, para alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel las Flores municipio de Masagua, Escuintla.

Es así como el día de hoy se llega a la culminación de dicho proyecto, por lo que hago entrega de un modulo y cincuenta trifoliares, y a la vez me permito agradecerle su participación y apoyo en cada una de las actividades, permitiendo a sus alumnos y alumnas a que se involucraran en ellas.

Reiterándole mi agradecimiento, atentamente,

Maritza Collado Solares Epesista Carné No. 8650446

Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa

Visita al INAB para solicitar colaboración para el estudio del terreno

GPS del terreno por los ingenieros del INAB

Firma del acta de entrega del terreno a reforestar por el Presidente del Consejo de Administración de Finca “El Chilar” señor Asunción Lobo

Limpieza del terreno a reforestar

Recaudación de Pilones

Limitando terreno a reforestar

Limpieza de terreno a reforestar

Recaudación de pilones

Carga y ordenamiento de pilones al camión

Descarga de pilones en Finca El Chilar, terreno a reforestar

Colaboración de siembra de pilones por INBACOOP de colonia El Esfuerzo 1

Terrenos reforestados

Visita de Asesor: Lic. Noe Orellana Alonso al Proyecto

Visita de asesores con el grupo de Epesistas

Entrega de Proyecto por Epesistas

Entrega del Proyecto por Epesistas al Presidente del Consejo de Administración de Finca “El Chilar” señor Asunción Lobo

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Entrega de trifoliares a estudiantes por epesista

PLANIFICACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO

I. PARTE INFORMATIVA:

a. Nombre del Epesista: Maritza Collado Solares

b. No. de Carné: 8650446

c. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, Depto. De Pedagogía, Sección Escuintla

d. Asesor de EPS: Byron Estuardo González Enríquez e. Calendarización: Julio 2010

II. JUSTIFICACIÓN:

Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, se elabora este plan, para realizar un diagnóstico de la Comunidad Indígena de Palín y del instituto.

III. OBJETIVOS:

a. General

Recabar información seria y profunda sobre el estado actual de la Finca “El Chilar” y del Instituto.

b. Específicos • Visualizar fortalezas y debilidades de la Comunidad Indígena de

Palín y del Instituto. • Dar solución al problema detectado.

IV. ACTIVIDADES:

• Aprobación y presentación de este plan. • Investigación de campo. • Determinar el proyecto.

V. METODOLOGÍA: • Inductivo – deductivo. • Investigación de campo.

VI. RECURSOS: 1. Humanos

• Asesor de EPS. • Directiva de la Comunidad Indígena Palín. • Epesista.

2. Materiales

• Libros de Texto. • Material de equipo de oficina. • Equipo tecnológico.

VII. EVALUACIÓN:

1. Matriz FODA. 2. Lista de Cotejo 3. Entrevista

Maritza Collado Solares EPESISTA

PLANIFICACIÓN ETAPA DE PERFIL




c. Nombre del Proyecto: “Módulo para docentes sobre Reforestación, Origen y Propiedades del matilisguate.

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d. Ubicación: Lote 300 – A 1ra. Calle final zona 0 San Miguel las Flores, Municipio de Masagua

Departamento de Escuintla.

e. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Depto. De Pedagogía, Sección Escuintla

f. Asesor de EPS: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

g. Calendarización Agosto 2010

II. JUSTIFICACIÓN:

Con este plan se establece el proyecto a ejecutar como parte del Ejercicio Profesional Supervisado, siguiendo normas establecidas por la Unidad Ejecutora.

III. OBJETIVOS:

a. General

Obtener solución al problema visualizado en la etapa del diagnóstico, estructurando así; las respectivas técnicas, procedimientos y metodológicas a seguir.

b. Específicos • Detallar las actividades a ejecutar. • Establecer la calendarización. • Prever presupuestos y fuentes de financiamiento para la

elaboración del proyecto.

IV. ACTIVIDADES: • Aprobación y presentación de este plan. • Ubicación del problema. • Definir objetivos y metas. • Elaborar presupuesto. • Gestiones.

V. METODOLOGÍA:

• Investigación.

VI. RECURSOS: 1. Humanos

• Directivos de la Comunidad Indígena Palín. • Personal administrativo y docente del instituto • Asesor de EPS. • Epesista.

2. Materiales

• Material de oficina para la elaboración del módulo. • Materiales para siembra y mantenimiento del terreno. • Equipo fotográfico y tecnológico. • Estudio del terreno GPS (INAB).


PLANIFICACIÓN ETAPA DE EJECUCIÓN




c. Nombre del Proyecto: “Módulo para docentes

sobre Reforestación, Origen y propiedades delmatilisguate dirigidoa maestros, alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel Las Flores, Masagua, Escuintla.

d. Ubicación: Lote 300-A 1ra. Calle final zona 0,

Masagua Escuintla.

e. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, Depto. De Pedagogía, Sección Escuintla

f. Asesor de EPS: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

g. Calendarización: Septiembre 2012 II. JUSTIFICACIÓN:

Con la elaboración de este plan se pretende dejar establecidas las actividades, recursos, presupuesto y fuentes de financiamiento para desarrollar de la mejor manera la ejecución del proyecto asignado, así como encontrar la solución al problema detectado.

III. OBJETIVOS:

a. General Establecer un proyecto que de solución al problema detectado en la etapa del diagnóstico institucional, estructurando técnicas y procedimientos que faciliten su ejecución.

b. Específicos • Elaborar un módulo sobre Reforestación, Origen y propiedades

del Matilisguate.

. • Sembrar 500 arbolitos.

IV. ACTIVIDADES:

• Aprobación y presentación de este plan. • Ubicación el terreno para la siembra de arbolitos. • Elaborar un presupuesto. • Gestionar financiamiento. • Establecer cronograma de actividades.

V. METODOLOGÍA:

• Investigativo.

VI. RECURSOS: 1. Humanos • Asesor de EPS. • Directiva de la Comunidad Indígena de Palín. • Personal docente, administrativo y estudiantes del Instituto. • Epesista.

2. Materiales

• Material bibliográfico: Libros de texto. Consultas electrónicas.

• Material para siembra y mantenimiento de terreno: Pilones. Herramientas para siembra. Abono, fertilizantes.

• Material y equipo de oficina: Papel, lapiceros, libretas. Computadora, teléfono, fax, internet.

VII. EVALUACIÓN:

1. Lista de cotejo. 2. Aprobación del módulo.

Maritza Collado Solares

EPESISTA

PLANIFICACIÓN ETAPA DE EVALUACIÓN




a. Nombre del Proyecto: “Módulo para docentes sobre Reforestación, Origen y propiedades delmatilisguate aplicado a alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel Las Flores, Masagua, Escuintla”.

c. Ubicación: Lote 300 – A 1ra. Calle final zona 0

San Miguel Las Flores Masagua, Escuintla

d. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Depto. De Pedagogía, Sección Escuintla

e. Asesor de EPS: Lic. Byron Estuardo González Enríquez

f. Calendarización: Enero 2010 II. JUSTIFICACIÓN:

La planificación de la etapa de evaluación es de gran importancia, ya que es una de las herramientas que nos proporciona ver el éxito o fracaso de todo el trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, EPS.

III. OBJETIVOS:

a. General

Establecer lineamientos que permitan una evaluación eficaz sobre el desarrollo del proyecto.

b. Específicos

• Aplicar técnicas que faciliten las evaluaciones de cada etapa. • Utilizar instrumentos eficaces. • Elaborar listas de cotejo.

IV. ACTIVIDADES:

• Evaluar cada una de las actividades. • Proporcionar listas de cotejo para recabar información. • Verificar el cumplimiento de las actividades. • Establecer las veracidades de las actividades.

V. METODOLOGÍA: • Inductivo. • Deductivo. • De investigación.

VI. RECURSOS: 1. Humanos • Asesor de EPS. • Epesista.

2. Materiales • De oficina. • Bibliográfico.

VII. EVALUACIÓN: La evaluación determinará los productos y logros alcanzados para aprobar o reprobar el proyecto.


PLANIFICACIÓN

DE SOSTENIBILIDAD I. PARTE INFORMATIVA:

a. Nombre: - Comunidad Indígena Palín.

-Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel las Flores, Masagua, Escuintla

b. Ubicación: Aldea San Miguel Las Flores, lote 300 - A, 1ª calle final zona 0, Municipio de Masagua, Departamento de Escuintla.

c. Presidente del Consejo de

Administración: - Asunción Lobo d. Directora Administrativa: -P.E.M. Vilma Luis García

e. Teléfono: 7889-6067

f. Correo electrónico: [email protected]

g. Área Reforestada: -39 manzanas de terreno de finca “El

Chilar”, municipio de Palín, Escuintla -25 mts2 de terreno dentro del Instituto

h. Ubicación: -Finca “El Chilar” Km. 44.5 carretera C.A. 9 Sur del municipio de Palín, Departamento Escuintla -Municipio de Masagua, Escuintla i. Unidad Ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades, Depto. De Pedagogía, Sección Escuintla

j. Asesor de EPS: Lic. Byron Estuardo González Enríquez k. Calendarización: Julio a marzo 2010 l. Nombre del Epesista: Maritza Collado Solares

m. No. de Carné: 8650446

n. Nombre del Proyecto: Módulo para docentes sobre Reforestación, Origen y propiedades del matilisguate a maestros,alumnos y alumnas del Instituto de Educación Básica telesecundaria de San Miguel Las Flores, Masagua Escuintla.

II. JUSTIFICACIÓN:

La siguiente planificación surge como una necesidad ante el compromiso adquirido de parte de la Epesista con el Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de San Miguel Las Flres, Masagua, Escuintla sobre el proceso de reforestación y entrega del módulo sobre Reforestación, Origen y propiedades del Matilisguate. dirigido a alumnos y alumnas del establecimiento y en Finca “El Chilar” de la Comunidad Indígena Palín, del municipio de Palín Departamento de Escuintla.

III. OBJETIVOS:

a. General:

Organizar la adecuada aplicación del módulo dentro del establecimiento y la sostenibilidad de las áreas reforestadas.

b. Específicos: • Motivar al personal administrativo y docente que se le de el debido uso

al módulo con los estudiantes dentro de sus actividades de enseñanza-aprendizaje.

• Convencer a las autoridades administrativas del instituto y miembros de la Comunidad Indígena, Palín sobre la necesidad de darle mantenimiento adecuado a los pilones sembrados en Finca “El Chilar”, comprendiendo su beneficio.

IV. ACTIVIDADES:

• Presentación y aprobación de este plan. • Sesiones con personal administrativo del Instituto y Directiva de la

Comunidad Indígena, Palín. • Entrega del módulo.

V. METODOLOGÍA:

• Inductivo. • Deductivo. • Investigación de campo. • Bibliografía.

VI. RECURSOS:

1. Humanos

• Asesor de EPS • Junta Directiva de Comunidad Indígena Palín. • Personal Administrativo del Instituto. • Epesista.

2. Materiales:

• Libros de instituciones involucradas en el proceso. • Material y equipo de oficina. • Equipo de computación. • Material para comunicación.

VII. EVALUACIÓN:

Se realizará en sesiones de trabajo con personal administrativo del Instituto, Directivos de Comunidad Indígena Palín, y con el asesor de EPS.

Maritza Collado Solares

EPESISTA

PRESUPUESTO GENERAL

PRESUPUESTO

CANTIDAD

DESCRIPCIÓN

VALOR

UNITARIO

VALOR TOTAL

7

2

5

3

1,100

60

30

20

5

5

Papelería y Útiles

Resma de hojas tamaño carta

Resmas de hojas tamaño oficio

Cartuchos de tinta color negro

Cartuchos de tinta de colores

Fotocopias de informe y tramites

Comunicación

Servicio de teléfono

Internet

Transporte

Transporte para epesistas

Entrega de informes y gestiones

Traslado de pilones

Traslado de colaboradores para

siembra

Traslado de herramientas

Traslado de alimentación

Herramientas

Machetes

Saca tierras

Cajas plásticas

Cobas

Piochas

Q. 50.00

Q. 63.00

Q. 125.00

Q. 250.00

Q. 0.20

Q. 80.00

Q. 175.00

Q. 60.00

Q. 240.00

Q. 120.00

Q. 350.00

Q. 126.00

Q. 625.00

Q. 750.00

Q. 220.00

Q.6,900.00

Q.2,600.00

Q.16,000.00

Q. 3,500.00

Q. 6,600.00

Q. 1,200.00

Q. 500.00

Q. 4,800.00

Q. 5,250.00

Q. 1,200.00

Q. 1,200.00

Q. 600.00

PRESUPUESTO

CANTIDAD

DESCRIPCIÓN

VALOR

UNITARIO

VALOR TOTAL

10

30

1,200

1,200

1,200

300

2

50

1,200

4,200

39,645

Barretas

Azadones

Alimentación

Sándwiches

Gaseosas

Almuerzos

Bolsas con agua pura

Estudio técnico

Ingenieros INAB

Mano de Obra

Jornales para limpia del Terreno

(chapeo)

Jornales para siembra

Jornales para mantenimiento

Pilones

Pilones de arbolitos de diferentes especies Gastos imprevistos.

Q. 125.00

Q. 60.00

Q. 5.00

Q. 3.00

Q. 10.00

Q. 4.00.00

Q5,000.00

Q. 75.00

Q. 50.00

Q. 50.00

Q. 1.60

Q. 1,250.00

Q. 1,800.00

Q. 6,000.00

Q.3,6000.00

Q. 12,00.00

Q. 1,200.00

Q.10,000.00

Q. 3,750.00

Q.60,000.00

Q.210,000.00

Q.63,432.00

Q. 2,000.00

TOTAL Q.427,427.00

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES

DESCRIPCIÓN DE APORTE FINANCIERO TOTAL

Municipalidad de Palín

Transporte de pilones,

colaboradores, herramientas y

alimentos. Aporte de herramientas

para la siembra

Q. 27,900.00

INAB Estudio técnico Q. 10,000.00

Ejército de Guatemala,

aporte comunitario

MINEDUC.

Limpia de terreno, siembra y

mantenimiento (mano de obra) Q. 273,750.00

Municipalidad de

Escuintla

Transporte epesistas, papelería y

útiles. Q. 27,545.00

AMSA 39,645 Pilones de arbolitos de

diferentes especies Q. 63,432.00

Agua de La Fuente.

Panaderías y

Abarroterías del

municipio de Palín y

Escuintla

Alimentación Q. 22,800.00

Gastos Imprevistos Q. 2,000.00

TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q. 427,427.00

CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

No. ACTIVIDADES 07/2009 08/2009 09/2009 10/2009 11/2009 12/2009 01/2010

01 Solicitar Entrevista y selección del proyecto con el Señor Decano

02 Organización de Directiva y comisiones de trabajo

03 Presentación del proyecto ante instituciones afines

04 Delimitación y estudio técnico del área a reforestar

05 Firma de convenios con instituciones involucradas

06 Capacitación del INAB a Epesistas sobre siembra de los árboles

07 Preparación del terreno para siembra 08 Siembra y traslado de pilones 09 Traslado de pilones

10 Recopilación y distribución de herramientas para la siembra

11 Siembra de pilones 12 Mantenimiento y monitoreo del terreno13 Evaluación del proyecto

14 Reunión de comisión específica para la elaboración del informe final

15 Entrega informe final y del proyecto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

FODA CONSEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO (COCODE)

COMUNIDAD INDÍGENA PALÍN, ESCUINTLA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

• Extensión de terrenos

• Gran Número de asociados • Conocimiento exacto de sus

condiciones y propiedades. • Producción café, banano,

mandarina. • Nacimientos de agua.

• Ecoturismo. • Envasado de agua pura • Venta de servicios ambientales • Obtener recursos de instituciones

que se dedican al cuidado del medio ambiente.

DEBILIDADES

AMENAZAS

Ubicación geográfica

• En su organización no cuentan con adecuada asesoría jurídica

• Falta de vehículos apropiados para la supervisión de los terrenos.

• No hay incentivo económico en las labores de patrullaje

• Falta de gestión para obtener recursos económicos

Cazadores furtivos

• Tala ilícita del bosque • Cambio del uso del suelo • Incendios forestales.

FODA: DEL INSTITUTO DE TELESECUNDARIA DE SAN MIGUEL LAS FLORES MASAGUA ESCUINTLA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

3.1 Del Aula

Alumnos Creativos y

participativos

Aulas adecuadas con

ambiente agradable

Docentes

capacitados, especializados, creativos y proactivos

Apoyo de institución

Municipal que proporciona

docentes y útiles escolares

Apoyo de

Instituciones no gubernamentales que colaboran con mobiliario y equipo.

Falta de equipo audiovisual

Falta de Guías y

Conceptos

Falta de laboratorio de computación

Hacinamiento

Trabajo Infantil

Discriminación de género

Pobreza

Vicios

Poca

orientación sexual en el

hogar

Deserción

3.2 Del Centro

Educativo

Infraestructura propia

Liderazgo y trabajo en equipo

Buena

ubicación y amplias

instalaciones

Gestión de apoyo con diferentes instituciones

Padres de familia organizados en Junta Directiva

Jornada Matutina

Falta de recurso económico

Deterioro de la infraestructura

del establecimiento

Docentes no presupuestados

Cambio

constante de docentes

Falta de docentes

3.3 Con relación a

la Proyección

a la Comunidad Educativa

Contar con un Proyecto Educativo

Institucional

Coordinación institucional

Coordinar con instituciones el desarrollo de proyectos y actividades educativas

Falta de actividades que fomenten la convivencia pacífica,

equidad de género y

autoestima

Analfabetismo

Falta de proyectos que socialicen a la comunidad

INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA SAN MIGUEL LAS FLORES, MASAGUA ESCUINTLA.

A QUIEN INTERESE:

La infrascrita Directora del Instituto de Educación Básica Telesecundaria de San Miguel Las Flores, Masagua Escuintla hace constar que: LA PROFESORA MARITZA COLLADO SOLARES, CARNÉ UNIVERSITARIO 8650446, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Escuintla, realizó en este establecimiento su Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, iniciando en el mes de Julio 2009 y culminando en Febrero del año 2010, quedando solvente de cualquier material o recurso que haya utilizado. Y para los usos que a la interesada convengan, se extiende la presenta constancia en San Miguel Las Flores del l Municipio de Masagua, Departamento de Escuintla a los veintitrés días del mes de abril del año dos mil doce.

P.EM. Vilma GarcÍa

DIRECTORA

c.c. archivo.

Telesecundaria

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

1 Reforestación con 500 árboles X

2 Solicitud al Instituto Por Cooperativa para ejecución del proyecto X

3 Diagnóstico para encontrar las carencias y necesidades X

4 Elaboración del cuadro de problemas X

5 Elaboración del cuadro de viabilidad y factibilidad x

6 Elaboración del perfil del proyecto x

7Solicitud de fondos a diversas instituciones para financiamiento del proyecto X

8Solicitud al Instituto Nacional de Bosques árboles y personal para capacitar sobre reforestación X

9 Capacitación de estudiantes y docentes x10 Inicio de la ejecución del proyecto X

11Limpieza y preparación de 25 Mts2. de terreno dentro del Instituto para reforestación X X X

12 Siembra de los árboles x x x

13 Fumigación del terreno y los árboles sembrados x x X

14 Elaboración del módulo sobre el manejo adecuado de los bosques x x X

15 Socialización del módulo con alumnos y docentes x X

16 Validación del módulo con expertos x

17 Evaluación del informe del Ejercicio Profesional Supervisado X X

18 Entrega del módulo y trifoliares x

EneroNo. ACTIVIDADES2009 2010

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

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