“Los números se meten en todo…” - EduCantabria€¦ · aprendiendo a: gestionar el aula para...
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“Los números se meten en todo…” El acontecimiento matemático del encuentro con los otros Asun Cueli Ruiz CEIP “Virgen de Valencia” VII Congreso Regional de Educación de Cantabria Abril 2010
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“Los números se meten en todo…”El acontecimiento matemático del encuentro con los otros
Asun Cueli Ruiz
CEIP “Virgen de Valencia”
VII Congreso Regional de
Educación de Cantabria
Abril 2010
He recogido trabajos de las niñas y los niños de
nuestro grupo para mostrar:
los diferentes contextos en los que aparecen
acciones matemáticas interesantes
los procedimientos que utilizan las criaturas
cuando se enfrentan a tareas para las que no han
sido adiestradas
la abundancia de las propuestas que genera la
diversidad del alumnado
la importancia que damos a las explicaciones de
cada uno
la “cultura de aula” que vamos construyendo con
los “saberes” de todos
Espero mostrar también cómo en este proceso de
socialización matemática la maestra está
aprendiendo a:
gestionar el aula para que pueda construirse
conocimiento
planificar las acciones con propósito y sentido para
todos los miembros del grupo
anticipar el valor didáctico de las situaciones que
aparecen en el aula
conocer lo que cada estudiante puede aportar al
colectivo
interpretar las ideas de cada uno
prestarles ayuda para que las desarrollen
evidenciar altas expectativas y conducirles al
éxito
situarles, en una sociedad fuertemente
matematizada, como sujetos activos y conscientes
tener paciencia y ser benevolente conmigo misma,
porque no todo sale tan bien como parece y puedo
seguir aprendiendo.
La diversidad mantiene la vida del aula
Queremos mantener la diversidad en el aula porque es un
factor positivo para garantizar el progreso de todos.
La inclusión escolar hace posible la equidad y la excelencia.
Compartir comprensiones y elaborar
explicaciones juntos.
Interpretar y comunicar nuestro pensamiento, nuestras intenciones y las
de los demás, nos permite intercambiar y compartir procedimientos,
explicaciones e ideas.
Confiamos en la interacción y la comunicación como factores clave del
aprendizaje
VAMOS APRENDIENDO …
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2º A …
En este AULA
“Lo NORMAL es ser
DIFERENTE”
La complejidad de los problemas reales
Desarrollamos actividad matemática a través de problemas reales
que se generan en la vida social del aula.
La complejidad favorece explorar y consolidar conocimientos
importantes y evidenciar altas expectativas.
La abundancia de preguntas aumenta con la
comprensión
Generar interrogantes a medida
que se aprende hace posible
adoptar el rol de protagonista del
propio aprendizaje, e implicarse
en la búsqueda de respuestas a
los proyectos comunes.
Las respuestas requieren
números e interpretaciones
Algunas respuestas requieren números e interpretaciones que van más allá del conocimiento matemático.Aparecen problemas de distinta categoría que refuerzan el valor del aprendizaje integrado.
“Algunos piensan que sólo cuando hay números en
las evaluaciones hay ciencia, que sólo cuando hay
números hay rigor. Y que la ciencia es
incontrovertible. No. No siempre que hay números hay
rigor. Los datos, sometidos a tortura, acaban
confesando lo que quiere quien los maneja.”
M. A. Santos Guerra
