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Trabajo propuesto por la Profª Espec. Elizangela de Lima Ferreira (Lengua Española)
“CONOZCAMOS OTROS CONTINENTES,
OTRAS CULTURAS”
INTRODUCCIÓN:
Mediante los “Comics”, podemos conocer y reconocer a otras culturas, que aunque
nos parezcan lejanas están a nuestro alcance. Estas pequeñas tiras y libros nos
acercan de forma mágica y cotidiana a personajes creados y recreados en culturas de
otros continentes. En nuestro caso viajaremos a Bélgica, en el continente europeo y
disfrutaremos de un bien añadido en este viaje, el conocimiento de personajes,
personas, costumbres y tradiciones que distan de nosotros sólo en el tiempo, no en la
cercanía, ya que contamos con tecnologías que nos acercan sin viajar físicamente a
este país.
Se proponen actividades en las que se trabajará con alumnos de edades
comprendidas entre los 14 y 25 años, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y
Tecnología de Amazonas, Campus Maués – Amazonas - Brasil. La asignatura es
Lengua Española 1° y 2° cursos en Administración, Informática y Agropecuaria.
OBJETIVO GENERAL:
Introducir al alumno en el mundo de los comics y el conocimiento de un país (Bélgica),
mediante visitas virtuales al Museo del Comic y a la propia ciudad, siguiendo la “Ruta
de los Comics”, que se encuentra caminando por toda esta urbe europea. En este
recorrido, el discente conocerá diferentes expresiones y vocabulario sobre el tema
(Comic y Bélgica), integrando en este conocimiento, las cuatro destrezas
(Comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1-. Incentivar la interpretación textual y no textual propuesta en el tema (los comics y
Bélgica).
2-. Despertar el interés del alumno sobre el tema, mediante viajes virtuales, búsqueda
de información e imágenes a Bélgica y la “Ruta de los comics”, la cual se encuentra en
esta ciudad.
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3-. Mediante diferentes ejercicios que se desarrollan a partir de búsquedas activas en
internet (videos, fotos, artículos, historietas, historias, experiencias y opiniones de
otras personas que ya viajaron a este país e hicieron esta ruta, etc.) ellos mismos,
harán un recorrido sobre el tema y tomarán nota de las características que les
parecieron más importantes y típicas de este país europeo y la ruta que se trabaja.
4-. Organizar los datos recogidos por cada uno de los participantes, dividiéndoles para
ello, en grupos de 4 alumnos, los cuales discutirán y expondrán sus ideas y
argumentos sobre lo que para ellos es más característico, sobresaliente e importante
del tema, teniendo a uno de ellos como portavoz para dar a conocer los resultados del
grupo en clase. Se trabajará la autonomía y cooperación entre los discentes en el
desarrollo de todas las actividades a realizar.
5-. Escuchar opiniones de los discentes, llevando un registro escrito de las mismas
junto con las tareas que se van realizando, esta información servirá tanto para los
mismos estudiantes como para el docente, ya que este último podrá observar y
analizar las estrategias de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1:
1. CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA
Se reúne a los alumnos en grupos de 4 y se les pregunta sobre sus conocimientos de
los “Comics” y “Bélgica”:
· Si saben qué es un “Comic”.
· Si conocen o han oído hablar de Bélgica y los personajes de comics allá
creados.
· Si conocen las aventuras de “Tin–Tin” y donde queda geográficamente este
país.
· Si conocen otros comics creados en el mundo.
· Si saben de algún o algunos comics que hayan sido llevados a las pantallas
de los cines.
· Si conocen a los países que hacen frontera con Bélgica.
· Si conocen qué idiomas se hablan en Bélgica.
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Los alumnos/as podrán hacer preguntas a cada uno de los compañeros que estén
dando información sobre estas cuestiones.
2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
Se mostrará a los estudiantes videos e imágenes de la ciudad de Bruselas en las que
verán detalles típicos y que caracterizan a esta urbe (APENDICE I). Se les preguntará
qué han visto en las imágenes, que características tienen esas imágenes, qué les ha
llamado más la atención, motivándolos para que se sumerjan en el conocimiento de la
ciudad y pasen a realizar la siguiente actividad.
En este punto se usará vocabulario propio del tema como comics, del país y la ciudad.
(APENDICE II).
3. LEER LAS IMÁGENES
Se les enseñará a los alumnos un corto video de la película “las aventuras de Tin Tin”
dos veces (APENDICE II), se les explicará de donde surgió la idea, ellos serán
quienes cuenten y describan la historia que están viendo.
Describirán las imágenes, tomando el tiempo que necesiten. Tendrán que tomar en
cuenta todos los datos que forman parte de ellas.
Se centrarán en:
Los personajes
- ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué otros personajes aparecen?
- ¿Cuáles son las características de la vestimenta a lo largo de la historia?
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- ¿Qué actividades están realizando las personas que aparecen?
Los lugares
- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Qué lugares forman parte de la historia?
- ¿Qué paisajes se ven y qué cosas usa cada personaje?
- ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?
Transporte
- ¿Qué medios de transporte usan?
Tiempo
- ¿A qué horas del día son las diferentes escenas?
- ¿Qué actividades realizan los personajes?
4. REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO
-. Los alumnos y el profesor conversarán sobre las actividades que realizaron,
reconociendo habilidades propias y de los compañeros/as.
-. Se direccionarán las preguntas a temas como:
Qué les gustó más y qué menos.
Qué actividades les gustaron más y cuáles les gustaron menos.
Pedirles que sugieran actividades que les gustaría llevar a cabo en futuros
trabajos similares, registrando los comentarios y considerando estas
sugerencias para otras actividades.
-. Se les preguntará si pueden recodar qué sabían antes de iniciar el trabajo y qué
aprendieron.
-. Por último, cada grupo creará un video, power point u otro archivo que plasme lo que
ellos aprendieron y sus expectativas para un futuro viaje a algún país o continente.
Que les gustaría conocer y a que darían más importancia en un viaje a un país
desconocido para ellos. Esta actividad la presentarán en el aula a sus compañeros y
profesor usando aparatos como: ordenador, proyector, etc.
Este trabajo lo compartirán con sus compañeros y profesores en un blog que habrán
creado con antelación a la realización de estas actividades.
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Como cierre se verá que los estudiantes que participen en estas actividades
serán los protagonistas principales, más autónomos, conocerán su forma de aprender
a aprender, verán nuevas posibilidades en el uso de las Tics, su forma de relacionarse
con su entorno, personas que conozcan por la red y compañeros. El profesor/a será
un guía, dejando que sus alumnos sean los que vayan dando forma y ritmo a estas
tareas.
La evaluación de este trabajo será continua, por medio de la observación de cada
etapa, la presentación de un trabajo final (video, power point, etc.), el buen uso de las
Tics y por la capacidad de los alumnos de interactuar y ser parte activa en la creación
de actividades cooperativas. Se valora el trabajo en equipo y la disposición de cada
alumno a resolver las tareas propuestas.
También habrá, por parte de los alumnos, una evaluación de la actividad en sí y del
profesor, que será compartida y escuchada en el aula como un pequeño debate.
APENDICE I:
IMÁGENES
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MURALES DEL CÓMIC
Los murales de la Ruta:
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1 Mural Hergé - Tintin en Amérique
2 Mural Geluck - Le Chat
3 Mural Geerts - Jojo
4 Mural Mitacq - La Patrouille des Castors
5 Mural Roba - Boule et Bill
6 Mural Verron & Yann - Odilon Verjus
7 Mural Jijé - Blondin et Cirage
8 Mural Hergé - Quick et Flupke
9 Mural Stuff et Janry - Passe-moi l’ciel
10 Mural Will - Isabelle et Calendula
11 Mural Dupuy & Berberian - Monsieur Jean
12 Mural Dany - Olivier Rameau
13 Mural Hergé - Tintin
14 Mural Tibet & Duchâteau - Ric Hochet
15 Mural Carin - Victor Sackville
16 Mural Schuiten - Le Passage
17 Mural Frank Pé - Broussaille
18 Mural Sleen - Néron
19 Mural Goscinny et Uderzo - Asterix et Obelix
20 Mural Morris - Lucky Luke
21 Mural Bob de Moor - Cori le Mousaillon
22 Mural Hermann - Les rêves de Nic
23 Mural Taymans & Wesel - Caroline Baldwin
24 Mural Yslaire - L’Ange de Sambre
25 Mural Jacobs - Blake & Mortimer
26 Mural Dupa - Cubitus
27 Mural Colman & Desberg - Billy the Cat
28 Mural Vandersteen - Bob et Bobette
29 Mural Johan de Moor & Desberg - La Vache
30 Mural Franquin - Gaston Lagaffe
31 Statue de Gaston Lagaffe
32 Mural Marini & Desberg - Le Scorpion
33 Mural Chaland - Le Jeune Albert
34 Mural Marlier - Martine
35 Mural Mezzo - Le roi des mouches
36 Mural Jouvray - Lincoln
37 Mural Zep – Titeuf
38 Mural Tome et Janry - Le Petit Spirou
39 Mural Johan de Moor - Lombard
40 Mural Comic wall XIII - William Vance
VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=XVluSmVTQio (Reportaje de Bélgica)
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https://www.youtube.com/watch?v=cc6eTn440hQ (Programa Cidade da Gente -
Bruxelas - Bloco 01)
https://www.youtube.com/watch?v=XLJYLTAAUds (Programa Cidade da Gente -
Bruxelas - Parte 02)
APENDICE II:
VIDEOS
http://www.lasaventurasdetintin.com/ (Las aventuras de Tin Tin página oficial)
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http://www.youtube.com/watch?v=24iTGSnvOMw (“Las aventuras de Tintin”)
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APENDICE III:
Alumnos de 2° Año de Administración