Análisis de Conducta y Detección del Engaño....Búsqueda de indi-cadores en MLP y en Memoria de...
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Análisis de Conducta y Detección del Engaño.Madrid, 20 de mayo de 2015
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Investigación Tradicional• Hasta el año 2008
Investigación Moderna• Desde el año 2008
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Investigación Tradicional
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Décadas buscando indicios no verbales y verbales del engaño queel emisor muestra espontáneamente.
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• Meta-análisis de DePaulo et al. (2003), Sporer y Schwandt (2006, 2007):• Apenas hay indicadores espontáneos del engaño
• Varían en función de numerosos factores
• Meta-análisis de Bond y DePaulo (2006):• Precisión del 54%
• Meta-análisis de Bond y DePaulo (2008):• No existen buenos detectores
• Meta-análisis de Frank y Feeley (2003) y Hauch et al. (en revisión). Elentrenamiento:• Aumenta la precisión sólo ligeramente. Las claves son poco útiles (ver meta-
análisis de Hartwig y Bond, 2011)
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Pocos indicadores útilesIndicadores variables
Escasa precisión (% de aciertos), incluso entre los profesionales
Entrenamiento poco útilCambio de orientación
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Cambio de orientación
Escepticismo respecto a claves mostradas
espontáneamente.
(Receptor Pasivo)
Desarrollo de técnicas de entrevista que generen
diferencias conductuales entre verdades y mentiras
(Entrevistador Activo)
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Investigación Moderna
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Carga cognitivaMentir implicar más esfuerzo mental que decir la verdad:
• Inhibir la respuesta automática (la verdad)
• Inventar una historia falsa describir lo vivido
• No contradecir evidencias o lo que el otro pueda saber
• Controlar la conducta para inhibir conductas “sospechosas” (estrategias)
• Atender a reacciones del otro – Ajustar la propia conducta.
• Memorizar detalles de la historia
• Etc.
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Mayor TR al mentir que al decir la verdad
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Más errores al mentir que al decir
la verdad
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ActivaciónLa pregunta entra en el
bucle articulatorio
La verdad recibe la máxima
activación en la memoria
semántica y episódica
a
b c
g
Pre
gunta
MLP
Memoria de
Trabajo
Res
pues
ta
Activation-Decision-Construction Model (ADCM)
Walczyk (2003, 2005, 2009, 2012)
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ActivaciónLa pregunta entra en el
bucle articulatorio
Decisión
Sobre la base de los
nódulo de la memoria
semántica o episódica
activados
ConstrucciónAtención para construir
mentira plausible.
Búsqueda de indi-
cadores en MLP y en
Memoria de Trabajo.
El conocimiento cognitivo-social y
el contexto social inhiben algunas
mentiras como inadecuadas.
La verdad recibe la máxima
activación en la memoria
semántica y episódica
a
b c d e f
g
Pre
gunta
MLP
Memoria de
Trabajo
Res
pues
ta
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Nuevas Alternativas: Entrevistador Activo
• Carga cognitiva: Procedimientos de entrevista
• Tri-Con (Walczyk et al., 2005, 2009, 2012)
• Carga Cognitiva Inducida
• Orden inverso (Vrij et al., 2008, 2012)
• Agotar recursos cognitivos antes de la entrevista (Blandón-Gitlin et al., 2013)
• 2ª lengua (Evans et al., 2013)
• Mirar fijamente a los ojos (Vrij et al., 2010)
• Etc.
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Tri-Con (Time Restricted Integrity-Confirmation)
• Avisos: “Las siguientes 10 preguntas tratan sobre tus actividadesla tarde del delito” Activar la verdad en memoria:
• Facilita la respuesta en sinceros
• Dificulta la respuesta en mentirosos
• Las preguntas concretas no se revelan hasta el último momento Evitar preparación de la respuesta
• Preguntas se formulan de modo que hasta las últimas palabrasno se sabe bien sobre qué verdad se pregunta Evitarpreparación de la respuesta.
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Tri-Con (Time Restricted Integrity-Confirmation)
• Preguntas que se puedan responder con una o dos palabras Para poder medir carga cognitiva con más precisión.
• Se formulan preguntas relacionadas para detectar inconsistencias.
• Hay que responder tan deprisa como se pueda (se dice al entrevistado que si no se juzgará mentiroso).
• Preguntas generales al principio: no hay razón para mentir. Permiten:
• Que los participantes se familiaricen con el procedimiento
• Establecer niveles basales en las VVDD al decir la verdad
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Orden Inverso. Estudio de Vrij et al. (2008)
Veracidad Orden Inverso Orden Cronológico
• Verdades 56% = 50%*
• Mentiras 60% > 42%
• Global 58% > 46%*
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Otros procedimientos de entrevista
• Técnica SUE (por ej., Hartwig et al., 2006)
•Preguntas Inesperadas (por ej., Vrij et al., 2009)
•Dibujos (por ej., Leins et al., 2011; Vrij et al., 2012)
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Técnica SUE (StrategicUse of Evidence)
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Técnica SUE. Estudio de Hartwig et al. (2006)
Policías entrenados para hacer esto:
• Generaron más inconsistencias respecto a las evidencias en
mentirosos (y no en veraces) que policías no entrenados.
• Precisión al juzgar la veracidad: 85,4% (policías no entrenados:
56,1%)
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Preguntas Inesperadas
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Preguntas Inesperadas. Estudio de Vrij et al. (2009)
Delitos con más de un culpable:
• Sospechosos inocentes:• No preparan respuestas• Declaraciones serán siempre consistentes
• Sospechosos culpables:• Preparan, pero sólo para preguntas que pueden anticipar.• Pregs. anticipadas: Declaraciones consistentes• Pregs. no anticipadas: Declaraciones inconsistentes
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Dibujos. Estudio de Leins et al. (2011)• Responden preguntas espaciales sobre el lugar
• Dibujan un plano del lugar
• En ambos experimentos, consistencia dibujo-descripción verbal: Veraces > Mentirosos
• Clasificación con análisis discriminante:
Verdades Mentiras
• Expto. 1 80% 70%
• Expto. 2 100% 77%
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Dibujos
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Dibujos. Estudio de Vrij et al. (2012)
Descr. verbal Dibujo
• Detalles V = M V > M
• Plausibilidad V = M V > M
• Nº de personas V > M V > M
• Detalle de las personas V = M V > M
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Apenas se muestran
claves espontáneas de veracidad
Apoyo empírico
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