Anexo programación Lengua€¦ · adverbio, preposición y conjunción) y sus características...

ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL IES DELGADO BRACKENBURY TRAS ACUERDOS DEL DEPARTAMENTO SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE 2 Y 23 DE ABRIL DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PARA EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019/2020 POR LA CRISIS SANITARIA DEL COVID-19.

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE SE ABORDARÁN EN ESTE TERCER TRIMESTRE, POR CONSIDERARSE RELEVANTES PARA EL PRÓXIMO CURSO.

1º DE ESO.

- OBJETIVOS DE 1º DE ESO.

- Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.

- Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.

- Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dicha comprensión.

- Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.

- Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y sus características para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.

- Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.

- Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos, así como de literatura juvenil como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y la historia.

- Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.

- CONTENIDOS DE 1º DE ESO.

- Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar.

Escuchar: - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

Hablar: - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

- Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.

Leer: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.

Escribir: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de información, redacción y revisión del texto. - Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar y social - Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

- Bloque 3. Conocimiento de la lengua

La palabra: - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz, tanto en soporte papel como digital.

Las relaciones gramaticales:

- Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

- Bloque 4. Educación literaria

Plan lector: - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y la autonomía lectora. a la literatura a través de la lectura y creación de textos.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE ESO.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/

escolar y social: CCL, CAA y CSC. - Comprender el sentido global de textos orales: CCL, CAA y CSC. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual

o en grupo.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. - Realiza presentaciones orales.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves - Leer, comprender, interpretar y valorar textos: CCL, CAA, CSC y CEC. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso: CCL, CD, CAA y CSC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. - Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

- Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas: CCL y CAA. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado: CCL y CAA. - Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor

social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este

conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. - Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos

aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

- Bloque 4. Educación literaria.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Clave. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura

juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura: CCL, CAA, CSC y CEC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a

sus gustos, aficiones e intereses.

2º ESO.


En cuanto a la Comunicación oral: escuchar y hablar, se pretende el desarrollo de las siguientes capacidades y destrezas:

- Comprender y exponer mensajes orales procedentes de los medios de comunicación audiovisual.

En relación a la Comunicación escrita: leer y escribir, se pretende el desarrollo de las siguientes capacidades y destrezas:

- Comprender textos escritos propios de la vida cotidiana y de las relaciones personales e identificar sus características.

- Comprender textos de los medios de comunicación escrita y conocer su tipología. - Producir, en soporte papel o digital, textos propios de la vida cotidiana y de los medios

de comunicación.

Con respecto a la Educación Literaria, se pretende el desarrollo de las siguientes capacidades:

- Reconocer los diversos géneros literarios y recursos estilísticos a través de lecturas comentadas.

- Desarrollar la autonomía lectora, con una actitud crítica, y el aprecio de la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

Finalmente, en cuanto al Conocimiento de la Lengua, se pretende el desarrollo de las siguientes capacidades:

- Reconocer los diferentes usos sintácticos de los verbos y las estructuras oracionales a que dan lugar, comprender una terminología sintáctica básica y analizar sintácticamente oraciones sencillas.

- Conocer las categorías gramaticales y los mecanismos de formación de palabras. - Conocer las normas ortográficas adecuadas al nivel de desarrollo del alumnado y valorar

la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.



Escuchar: - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de

uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

Hablar: - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la

producción y evaluación de textos orales.


Leer: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información. - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.

Escribir: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de información, redacción y revisión del texto. - Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar y social - Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.


La palabra: - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo

su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz tanto en soporte papel como digital.

Las relaciones gramaticales: - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos tipos de sintagmas

y su estructura: nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial. - Frase y oración. - Reconocimiento, identificación y explicación de los complementos verbales.


Plan lector: - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como

fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

- Introducción a la literatura a través de la lectura y creación de textos. - Reconocimiento y diferenciación de los géneros y subgéneros literarios a través de

lecturas comentadas de obras y fragmentos significativos de obras literarias.


- Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo: CCL, CAA y CSC. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o

en grupo: CCL, CAA y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/

académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

- Realiza presentaciones orales.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves - Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos: CCL, CAA, CSC y CEC. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos: CCL, CAA, CSC y CEC. - Escribir textos de mediana dificultad en relación con el ámbito de uso: CCL, CD, CAA y

CSC.

Estándares de Aprendizaje evaluables - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. - Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes, y respetando las normas ortográficas y gramaticales.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves - Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,

preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple: CCL y CAA. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: CCL y CAA. - Reconocer, usar y explicar los elementos que constituyen la oración simple: sujeto y

predicado con todos sus complementos: CCL y CAA. - Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor

social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz: CCL, CAA y CSC.




- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. - Profundiza en la identificación de los diferentes grupos de palabras en frases y textos

diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.


Bloque 4. Educación literaria.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura


- Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria: CCL, CAA, CSC y CEC.



ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º ESO PMAR.

- OBJETIVOS DE LENGUA DE 2º DE ESO PMAR.

- Comprender y expresar textos escritos y orales. - Valorar la lengua como un instrumento de comunicación. - Conocer las principales tipologías textuales: narración, diálogo, descripción, exposición y

argumentación. - Diferenciar las principales categorías gramaticales. - Analizar estructuras sintácticas básicas. - Conocer los inicios de la literatura y su estudio: orígenes, clasificación por géneros,

métrica, etc… - Conocer y hacer uso de las reglas ortográficas general así como las normas de

colocación de la tilde (diptongos, triptongos e hiatos; palabras compuestas; monosílabos y tilde diacrítica).

- Conocer y hacer uso de los recursos TIC, como herramienta para la adquisición de nuevos conocimientos y desarrollo de la autonomía personal, haciendo un uso responsable.

- Considerar la lectura y la escritura como fuentes de enriquecimiento, desarrollando una actitud crítica ante temas y expresiones que denoten algún tipo de discriminación.

- OBJETIVOS DE GEOGRAFÍA E HISTORIA EN 2º DE ESO PMAR.

El área de Ciencias Sociales ha de contribuir a que los alumnos alcancen durante este curso los siguientes objetivos:

- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.

- Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.

- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.

- CONTENIDOS DE 2º ESO PMAR.

Lengua castellana y Literatura.

- Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar .

Escuchar: - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el

ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la

finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos y dialogados.

Hablar: - Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para

la producción y evaluación de textos orales. - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en

público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.


Leer: - Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de

textos escritos. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito

personal, académico/escolar y ámbito social. - Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos,

instructivos, expositivos, y textos argumentativos y dialogados. - Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir: - Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito

social. - Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos,

argumentativos y escritura de textos dialogados.


La palabra: - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo,

adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

- Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

Las relaciones gramaticales: - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de

palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

- Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.


Plan lector: - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil

como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

- Aproximación a los géneros literarios y a los grandes periodos historiográficos y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

Geografía e Historia:

- Bloque 2. El espacio humano.

- -El espacio urbano: La morfología urbana. Las funciones urbanas. Los paisajes urbanos.

- El espacio urbano español.

- Bloque 3. Historia. - El nacimiento del mundo moderno. - Los grandes descubrimientos geográficos.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE ESO PMAR.

Lengua Castellana y Literatura.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/

escolar y social: CCL, CAA y CSC. - Comprender el sentido global de textos orales: CCL, CAA y CSC. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o

en grupo.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/

académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos: CCL, CAA, CSC y CEC. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso: CCL, CD, CAA y CSC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. - Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando

textos modelo. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y

dialogados imitando textos modelo.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías

gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas: CCL y CAA. - Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y

predicado: CCL y CAA. - Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor

social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz: CCL, CAA y CSC.






Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura




Geografía e Historia.

- Bloque 2. El espacio humano.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización

territorial andaluz: CSC, CCL y SIEP. - Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por

comunidades autónomas: CSC, CCL y SIEP. - Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del

espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio: CSC y CCL.

Estándares de Aprendizaje evaluables.

- Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias, islas.

- Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita.

- Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. - Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

Bloque 3. La Historia

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa: CSC y

CCL. - Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del

Renacimiento con etapas anteriores y posteriores: CSC, CMCT, CEC y CAA. - Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias, analizando el

papel de Andalucía en los planos político-institucional, socioeconómico y cultural para la conquista y colonización de América: CSC y CCL.

- Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales: CSC, CCL, CD, CEC, CAA y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento,

Barroco, Absolutismo). - Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de

diferente tipo de fuentes históricas. - Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los

europeos, a su conquista y a su colonización. - Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América.

3º ESO.

- OBJETIVOS DE 3º ESO.

- Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

- Expresar oralmente sentimientos e ideas de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

- Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

- Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.

- Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

- Utilizar con autonomía las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección.

- Interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad.

- Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

- Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicación de las nuevas tecnologías.

- CONTENIDOS DE 3º ESO.


Escuchar: - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso:

ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, instructivos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

Hablar: - Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público:

planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

- Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir .

Leer: - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos del ámbito personal,

académico y social. - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos,

dialogados, expositivos y argumentativos. - Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la

información y la comunicación como fuente de obtención de información. Escribir:

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social como resúmenes, esquemas, reglamentos o circulares en soporte papel o digital. Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos con diferente finalidad (prescriptivos, persuasivos, literarios e informativos).


La palabra: - Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su

valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz tanto en soporte papel como digital.

Las relaciones gramaticales: - Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras:

grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.

- Frase y oración. - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple:

sujeto y predicado. - Oraciones impersonales, oraciones activas y pasivas. - Diferenciación de los tipos de predicado según su estructura. - Oración copulativa y oración predicativa. - Reconocimiento, identificación y explicación de los complementos verbales.


Plan lector: - Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como

fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y la autonomía lectora.

- La literatura del Siglo de Oro. Renacimiento. Creación: - Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización

de trabajos.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo: CCL, CAA y CSC. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de manera individual

o en grupo: CCL, CAA, CSC y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,

instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer, comprender, interpretar y valorar textos: CCL, CAA y CEC. - Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso: CCL, CD, CAA y CSC. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,

coherentes y cohesionados: CCL, CD y CAA.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de

texto. - Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el

contexto. - Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y

dialogados imitando textos modelo. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando distintos tipos de argumento, imitando textos modelo.

- Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas

de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua: CCL y CAA.

- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple: CCL y CAA.

- Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y predicado con todos sus complementos: CCL y CAA.

- Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz: CCL, CAA y CSC.




- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o la ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

- Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y

universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria: CCL, CAA, CSC y CEC.

- Comprender textos literarios representativos de la literatura del Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema,

reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados: CCL, CAA, CSC y CEC.

- Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información: CCL, CD y CAA.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas

a sus gustos, aficiones e intereses. - Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

la realización de sus trabajos académicos.

4º DE ESO.


- Analizar morfosintácticamente oraciones compuestas, reconociendo los diferentes tipos de proposiciones coordinadas y subordinadas.

- Aplicar las reglas de redacción de textos expositivos y argumentativos a escritos formalizados cotidianos.

- Comprender los contextos histórico-culturales en que se desarrollan las diversas manifestaciones de la literatura en español de los siglos XIX y XX.

- Hallar y analizar, a través del comentario literario, los rasgos definitorios de las tendencias literarias de la Edad Contemporánea en España, acercándose a la literatura hispanoamericana.

- Desarrollar gusto por la lectura a través de varias obras, entendiendo el ejercicio lector como bien individual y fuente inagotable de conocimiento.

- Examinar las peculiaridades lingüísticas de periodismo y publicidad. - Comprender la naturaleza de los medios de comunicación audiovisuales y analizar

críticamente su influencia en la opinión pública.



Escuchar: - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de

uso: ámbito personal, académico, social y ámbito laboral e identificación de la información relevante, el tema, la estructura y la intención comunicativa del hablante.

Hablar: - Producción de discursos orales atendiendo a la claridad de la exposición, su adecuación

al contexto, la coherencia y la cohesión del discurso.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir .

Leer: - Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el

ámbito personal, académico, social, ámbito laboral y de relaciones con organizaciones.

- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos literarios, persuasivos, prescriptivos e informativos.

- Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir: - Escritura de textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral como

resúmenes, esquemas, instancias, reclamaciones, currículum vitae y folletos, usando un registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

- Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados con diferente finalidad (prescriptivos, persuasivos, literarios e informativos).

- Identificación de los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica.


La palabra: - Observación, reflexión y explicación de los valores expresivos y del uso de las distintas

categorías gramaticales, con especial atención al adjetivo, a los distintos tipos de determinantes y a los pronombres.

Las relaciones gramaticales: - Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la

oración simple y la compuesta, de las palabras que relacionan los diferentes grupos que forman parte de la misma y de sus elementos constitutivos.

- Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura para obtener una comunicación eficiente.

El discurso: - Observación, reflexión y explicación y uso de los rasgos característicos de que permiten

diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con especial atención a los discursos expositivos y argumentativos.


- Lectura libre de obras de la literatura española, universal y la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

- Aproximación a las obras más representativas de la literatura española a del siglo XVIII hasta nuestros días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas.

Creación. - Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita

adecuada de las mismas.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves: - Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo: CCL, CAA y CSC. - Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma

individual o en grupo: CCL, CAA, CSC y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, académico y

laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante.

- Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.

- Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo, planificando el proceso de oralidad, organizando el contenido, consultando fuentes de información diversas, gestionando el tiempo y transmitiendo la información de forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportes digitales.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos: CCL, CAA,

CSC y CEC. - Escribir textos en relación con el ámbito de uso: CCL, CD, CAA y CSC. - Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los

aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal: CCL, CAA y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de

lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto.

- Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

- Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal, académico, social y laboral.

- Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías

gramaticales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen, con especial atención a adjetivos, determinantes y pronombres: CCL y CAA.

- Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen: CCL y CAA.

- Explicar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones simples y compuestas: CCL y CAA.

- Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz: CCL y CAA.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y

pronombres en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. - Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación

con la intención comunicativa del texto donde aparecen. - Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y

otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones. - Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así

como los elementos que se agrupan en torno a ella. - Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos

adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes de otra oración.

- Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionándolos con la intención comunicativa y el contexto en el que se producen.

- Conoce, usa y valora las reglas de ortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signos de puntuación.


Criterios de Evaluación. - Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y

universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil: CCL, CAA y CEC. - Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: CCL,

CAA y CEC. - Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días

reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados: CCL, CAA y CEC.

- Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

- Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

1º FPB.

- OBJETIVOS.

- Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio historicoartístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

- Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

- CONTENIDOS.

Lengua Castellana y Literatura. - Autores y obras del Renacimiento y del Barroco. Geografía e Historia. - Historia y cultura en la Edad Moderna.

1º BACHILLERATO.

- OBJETIVOS DE 1º DE BACHILLERATO

- Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.

- Realizar análisis sintácticos de oraciones simples y compuestas. - Hacer un uso correcto de las normas ortográficas y de puntuación en textos escritos. - Utilizar distintas fuentes de información en la elaboración de trabajos monográficos. - Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua

castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

- Identificar las obras y autores más representativos de la Literatura en lengua castellana del siglo XVII, situándolos en su contexto social y cultural, destacando los autores andaluces.

- CONTENIDOS DE 1º DE BACHILLERATO.


- La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico. Su proceso y la situación comunicativa.

- Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social. Recursos.

- Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir .

- Comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos del ámbito académico.

- Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente de fuentes impresas y digitales.


Las relaciones gramaticales. - Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. - Conexiones lógicas y semánticas en los textos.


- Estudio de las obras más representativas de la literatura española del Barroco, a través de la lectura y análisis de fragmentos u obras completas significativas, con especial atención a los textos de escritores andaluces.

- Análisis de fragmentos u obras completas significativas del Barroco, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas.

Creación. - Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre la

literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º DE BACHILLERATO.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en

fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación: CCL, CD, CAA y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de

información diversa, utilizando las Tecnologías de la Información y siguiendo un orden previamente establecido.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica

y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa: CCL, CAA y CSC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica

y gramatical. - Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del

ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando el tema y la estructura.

- Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias.

- Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas-resumen.

- Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales

en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua: CCL y CAA.

- Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos: CCL y CAA.

- Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua: CCL, CAA y SIEP.

- Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos: CCL, CSC y CAA.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los

distintos grupos de palabras. - Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las

diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen.

- Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal.

- Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican.

- Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española del

Barroco a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas con especial atención a los textos de escritores andaluces: CCL, CAA y CEC.

- Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas del Barroco, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas: CCL, CAA y CEC.

- Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del Barroco, obteniendo la información de fuentes diversas, utilizando las Tecnologías de la Información y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor: CCL, CD, CAA, SIEP y CEC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Lee y analiza fragmentos y obras significativas del Barroco. - Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto,

movimiento y género al que pertenece y la obra del autor. - Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre

temas, obras o autores de la literatura del Barroco. - Obtiene la información de fuentes diversas y utiliza las Tecnologías de la Información. - Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

1º BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL.

- OBJETIVOS 1º DE BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL.

- Conocer y expresar con coherencia y corrección aspectos sobre los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores del siglo XX.

- Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos, consolidando una madurez personal y social que permita al alumnado actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico.

- Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para la realización de trabajos literarios de distinto tipo con espíritu emprendedor y actitudes de creatividad, flexibilidad e iniciativa.

- Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con el empleo responsable de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

- CONTENIDOS 1º DE LITERATURA UNIVERSAL.

Bloque 1. Procesos y estrategias.

- Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras completas significativas de la literatura universal del siglo XX.

Bloque 2. Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal.

- Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios:

- La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria.

- La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las técnicas narrativas. Lectura de una novela corta, de algún relato y/o de algún cuento representativo de este periodo.

- Las vanguardias europeas. El surrealismo. Lectura de una antología de poesía vanguardista.

- La culminación de la gran literatura americana. La “Generación perdida”.

- El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramáticas.

- Observación de las relaciones existentes entre las obras de esta época y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que han surgido a partir de ellas.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º DE LITERATURA UNIVERSAL.

- Bloque 1. Procesos y estrategias.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas

significativas del siglo XX, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos: CCL, CAA y CEC.

- Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes: CCL, CAA y CEC.

- Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal: CCL, CAA y CEC.

- Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos: CCL, CAA y CEC.

Estándares de aprendizaje evaluables.

- Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

- Interpreta obras o fragmentos representativos de del siglo XX, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben así como los rasgos más destacados del estilo literario.

- Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión.

- Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.

- Bloque 2. Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal.

Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas

del siglo XX, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos: CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC y CD.

- Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa del siglo XX, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal: CCL, CAA, CSC, SIEP y CEC.

- Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia: CCL, CD, CSC, SIEP y CEC.

Estándares de aprendizaje evaluable. - Lee y analiza textos literarios universales del siglo XX, interpretando su contenido de

acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos.

- Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura y consultando fuentes de información diversas.

- Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

2º BACHILLERATO.

- OBJETIVOS DE 2º BACHILLERATO. - Realizar análisis sintácticos de oraciones simples y compuestas. - Reconocer y analizar textos de carácter expositivo o argumentativo y señalar sus

características más importantes. - Producir textos orales y escritos dotados de coherencia y corrección y adecuados a las

diversas situaciones y necesidades comunicativas. - Hacer un uso correcto de las normas ortográficas y de puntuación en textos escritos. - Utilizar distintas fuentes de información en la elaboración de trabajos monográficos. - Identificar las ideas principales y secundarias de un texto y las relaciones que se establecen

entre ellas, representándolas en esquemas organizativos que reflejen la estructura del texto.

- Conocer las características generales de los principales movimientos y etapas literarias de la literatura española desde el siglo XIX hasta finales del siglo XX, así como los autores y obras más representativos, con especial atención a los consignados como recomendados por las pruebas finales de Bachillerato.

- Interpretar textos literarios, identificando los elementos que configuran su naturaleza artística y relacionándolos con las estructuras del género al que pertenecen.

- Ser capaz de razonar y argumentar las propias opiniones, relacionándolas con la actualidad sabiéndolas expresar de forma coherente, clara y elegante.

- Relacionar los textos literarios con el marco sociohistórico, ideológico y estético en que han sido creados.

- Captar la intención comunicativa de un texto y saber interpretarlo expresando las propias ideas con coherencia y corrección lingüística e idiomática.

- CONTENIDOS 2º BACHILLERATO.


- La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial.

- Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir .

- Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. - Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales

y académicos.


Las relaciones gramaticales: - Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. - Conexiones lógicas y semánticas en los textos.

El discurso: - Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de

textos procedentes de diferentes ámbitos. - La intertextualidad. - Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la

subjetividad. - Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal.


- Estudio de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días.

- Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días con especial atención a los textos de escritores andaluces.

- Análisis de fragmentos u obras completas significativas del siglo XX hasta nuestros días.

- Interpretación crítica de fragmentos u obras completas significativas del siglo XX hasta nuestros días.

Creación: - Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre

temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos

procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa: CCL y CSC.

- Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora: CCL, CD, CAA, CSC y SIEP.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una argumentación oral,

analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y valorándolos en función de los elementos de la situación comunicativa.

- Planifica, realiza y evalúa presentaciones académicas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico de carácter académico o de la actualidad social, científica o cultural, analizando posturas enfrentadas y defendiendo una opinión propia mediante argumentos convincentes.

- Recopila información así como apoyos audiovisuales o gráficos consultando fuentes de información diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita.

- Se expresa oralmente con claridad, precisión y corrección, ajustando su actuación verbal y no verbal a las condiciones de la situación comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves - Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito

académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización: CCL y CAA.

- Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa: CCL, CAA y CSC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la

intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla.

- Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita.

- En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

- Realiza trabajos académicos individuales y en grupo sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos.

- Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas-resumen.

- Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía…

- Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género textual.

- Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal,…) y léxico-semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textos escritos.


Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves - Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto

señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas: CCL y CAA.

- Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua: CCL, CAA, CSC y SIEP.

- Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa: CCL, CAA y CSC.

- Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos: CCL y CAA.

- Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él: CCL, CAA y CEC.

- Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz: CCL y CAA.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales,

relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

- Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés.

- Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor.

- Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual.

- Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada.

- Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos.

- Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto.

- Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa.

- Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales en los textos.

- Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los textos expositivos y argumentativos.



Criterios de Evaluación y su relación con las Competencias Claves. - Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del

siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos: CCL y CEC.

- Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas: CCL y CEC.

- Interpretar de manera crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural: CCL, CEC y CAA.

- Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las Tecnologías de la Información: CCL, CD, CAA, SIEP y CEC.

Estándares de Aprendizaje evaluables. - Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros

días, relacionando el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su autor, su género y el movimiento literario al que pertenece.

- Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

- Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar conocimientos sobre el tema.

2.METODOLOGÍA: Se establecerán dos tipos de actividades, que se desarrollarán hasta finalizar el tercer trimestre:

- Actividades de refuerzo y/o recuperación. Iran dirigidas a los alumnos que han tenido dificultades en los dos primeros trimestres o se considere que tienen dificultades para trabajar a distancia o por internet. Generalmente los que han suspendido y/o los que la han superado con dificultad. Se intentarán ofrecer actividades motivadoras.

- Actividades de continuidad. Implican el avance en los contenidos y criterios que previstos tras acuerdo del departamento para el tercer trimestre.

Se priorizará el trabajo competencial y el que pueda ser abordado por el alumnado de forma autónoma, sin generar una sobrecarga de tareas.

Con objeto de hacer efectivo los principios de educación inclusiva y accesibilidad universal atenderemos al alumno de manera individualizada y propondremos a los alumnos diversos medios para el envío de tareas o el planteamiento de dudas.

3.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Se hará especial seguimiento por parte del profesorado a:

- Las actividades de refuerzo y/o recuperación.

- Las actividades y tareas relativas a la superación de las materias suspensas de años anteriores (pendientes).

- Actividades vinculadas a adaptaciones curriculares.

- Las actividades y tareas para los grupos de PMAR.

- Al seguimiento de los alumnos de 2º Bto. que promocionaron teniendo pendiente materias de primer curso.

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Se adaptarán a las tareas y actividades propuestas en este tercer trimestre, principalmente fundamentadas en el trabajo telemático.

En cuanto a los instrumentos de evaluación, se ajustarán al trabajo telemático, buscando que se ajusten a los criterios de flexibilidad y motivación marcados por las instrucciones del 2 y 23 de abril de 2020 emitidas por la Consejería de Educación: Actividades online, formularios de google, pruebas en kahoot, pruebas orales, etc.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Tal como indican las instrucciones, para la calificación del alumnado “se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas, en su caso, por el alumnado tanto en la primera como en la segunda evaluación y, a partir de ellas, se valorarán las actividades y pruebas realizadas por el alumnado en el tercer trimestre, únicamente si tienen valoración positiva”.

6. SOBRE LA INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS.

Se procederá a la información a las familias sobre los acuerdos tomados que afecta a la programación por la crisis del COVID-19 de dos maneras concretas:

1. Se comunicará por los medios oficiales de la Conserjería (Séneca-Pasen) las actividades de refuerzo y recuperación necesarias para la superación de las evaluaciones no superadas en el primer y segundo trimestre y de las materias suspensas pendientes de años anteriores (pendientes).

2. S e p u b l i c a r á p o r l o s m e d i o s o f i c i a l e s d e l c e n t r o ( p á g i n a www.iesbrackenbury.wordpress.com) el presente anexo añadido a la programación del departamento, para que pueda ser de acceso público y abierto, información que también será difundida por el propio centro por sus canales de difusión y en Consejo Escolar.

http://www.iesbrackenbury.wordpress.com

Anexo programación Lengua€¦ · adverbio, preposición y conjunción) y sus características...

Documents

Transcript of Anexo programación Lengua€¦ · adverbio, preposición y conjunción) y sus características...