ANEXO 8. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN...
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ANEXO 8. INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. DIARIOS DEL PROFESOR
Presentamos la versión final de los diarios del profesor.
Nombredelprofesor Fecha Tarea:Identificandovariables(T1)
DIARIODELPROFESOR
Objetivo1: Formular modelos que describan situaciones de variación de costos utilizando funciones constante, lineal y afín.
DOMINIOCOGNITIVO
Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
51
Identifica variable independiente y dependiente y su
relación
Organiza datos en una tabla
Organiza datos utilizando una representación
pictórica
Ubica datos en la
representación gráfica
Encuentra regularidades a partir de la
representación
Expresa la regularidad utilizando
lenguaje verbal o simbolico
Encuentra valores del dominio y el rango
Válida la solución
Reconoce cuando se trata de una situación constante, valor inicial diferente de cero o de
proporcionalidad directa entre variables
Determina que magnitudes intervienen
Propone situaciones
Figura 1 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Identificando Variables (T1)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR
Tabla1Aspectoscognitivosdelatarea1Identificandovariables(objetivo1,sesión1)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL1.1
AT:Elestudiantedeterminaquemagnitudespuedenestarrelacionadasenunasituaciónproblema.
AP:Elestudianterelacionamásmagnitudesdelasqueseesperan(E51).
AN:Elestudianterelacionamagnitudesincorrectamente(E41).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________
52
Tabla1Aspectoscognitivosdelatarea1Identificandovariables(objetivo1,sesión1)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
___________________________________________________________________________________________________________________________
CdL1.2
AT:Elestudianteproponesituacionesenlasqueseinvolucranmagnitudesasociadasaunafunciónconstante,linealoafín.
AP:Elestudianteproponesituacionesquenoseasocianconfuncioneslineales,constantesoafines(E42).
AN:Elestudianteutilizamagnitudesadicionalesalaspropuestas(E49).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CdL1.3
AT:Elestudianteidentificalavariabledependienteeindependienteyestablecerelacionesentreellas.
AP:Elestudianteconfundelavariabledependienteconlaindependiente(E27).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomoidentificarincorrectamentelasvariablesenunfenómeno(E24)oconfundircantidadesvariablesconconstantes(E28).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
53
Tabla1Aspectoscognitivosdelatarea1Identificandovariables(objetivo1,sesión1)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL1.4
AT:Elestudianteencuentravaloresdeldominioyrango.
AP:Elestudiantepuederealizaroperacionesquenocorrespondenconelenunciado(E45).
AN:Elestudianteutilizamagnitudesadicionales(E49).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CdL1.9
AT:Elestudiantedescribeenlenguajeverbalosimbólicolarelaciónentrevariables.
AP:Elestudianteincluyedatosincorrectosolefaltandatosenlaexpresiónverbalosimbólica(E9).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:expresarlarelaciónentrevariablesdeformaincorrecta(E36),intercambiarladependenciaentrelasvariables(E7),utilizardatosquenoestáninvolucrados(E30)oescribirlaexpresióncomounresultadonumérico(E8).
Observacionesenlaimplementación
____________________________________________________________________________________________________________________________________
54
Tabla1Aspectoscognitivosdelatarea1Identificandovariables(objetivo1,sesión1)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL1.10 AT:Elestudiantevalidaquelasolucióndeunproblemasatisfacelascondicionesplanteadasinicialmente.
AP:Elestudianterelacionadosmagnitudesdiferentesconlamismavariable(E29).
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CdL1.11
AT:Elestudiantereconocesilarelaciónentrevariablesesconstante,linealoafín.
AP:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblema(E30).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomoasociartodaslassituacionesconunafunciónlineal(E32),deducirincorrectamentelaconstantedeproporcionalidad(E16)oconfundirlarelacióndeproporcionalidaddirectaconunafunciónconstante(E48).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MA 2 2 1
Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=acti-vaciónnula;MA=muestradealumnos.
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DOMINIOAFECTIVO
Tabla 2 Aspectos afectivos de la tarea 1 Identificando variables (objetivo 1, sesión 1)
EA NdC
B M A Indicadores EA1
Bajo: Demuestra poco interés por plantear y analizar situacio-nes acordes con las magnitudes dadas.
Observaciones:_____________________________________ Medio: Demuestra interés por plantear y analizar únicamente una situación de acuerdo con las magnitudes establecidas. Observaciones:_____________________________________
Alto: Desarrolla interés por plantear y modelar diversas situa-ciones al utilizar las funciones constante, lineal y afín.
Observaciones:___________________________________ Nota: EA1= Desarrollar interés por modelar problemas utilizando las funciones constante, lineal y afín NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
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OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOMINIO COGNITIVO Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variable independiente y dependiente y su
relación
Organiza datos en una tabla
Organiza datos utilizando una representación
pictórica
Ubica datos en la
representación gráfica
Encuentra regularidades a partir de la
representación
Expresa la regularidad utilizando
lenguaje verbal o simbolico
Encuentra valores del dominio y el rango
Válida la solución
Reconoce cuando se trata de una situación constante, valor inicial diferente de cero o de
proporcionalidad directa entre variables
Determina que magnitudes intervienen
Propone situaciones
Figura 2 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Hallar regularidades (T2)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nombredelprofesor Fecha Tarea:Hallarregularidades(T2)
DIARIODELPROFESOR
Objetivo 1: Formular modelos que describan situaciones de variación de costos utilizando funciones constante, lineal y afín.
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Tabla3Aspectoscognitivosdelatarea2Hallarregularidades(objetivo1,sesión2)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL1.3
AT:Elestudianteidentificavariablesdependienteeindependienteyestablecerelacionesentreellas.
AP:Elestudiantepuedeconfundirvariabledependienteconindependiente(E27).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:reconocerincorrectamentelasvariablesenelproblema(E24)oconfundirlascantidadesvariablesconlascantidadesfijas(E28).
Observacionesenlaimplementación
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CdL1.4
AT:Elestudianteencuentravaloresdeldominioyrango.
AP:Elestudiantepuederealizaroperacionesquenocorrespondenconelenunciadodelproblema(E45).
AN:Elestudianteutilizamagnitudesadicionales(E49).
Observacionesenlaimplementación
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
59
Tabla3Aspectoscognitivosdelatarea2Hallarregularidades(objetivo1,sesión2)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL1.5
AT:Elestudianteorganizalosdatosentablas.
AP:Elestudianteubicaincorrectamenteparejasordenadasenlatabla(E19).
AN:Elestudianteincluyedatosirrelevantesenlascolumnasofilasdelatabla(E15).
Observacionesenlaimplementación
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CdL1.6
AT:Elestudianteubicalosdatosenunarepresentacióngráficacartesiana.
AP:Elestudianteubicalasmagnitudesasociadasalproblemaenelejequenocorresponde(E13).
AN:Elestudianteincurreenerroresasociadosalusodelplanocartesiano(E50).
Observacionesenlaimplementación
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CdL1.7
AT:Elestudianteutilizaunarepresentaciónpictóricapararelacionarlosdatos.
AP:Elestudianteintercambialosconjuntosdepartidaydellegadaeneldiagrama(E47).
AN:Elestudianteutilizamagnitudesadicionalesalaspropuestasenlarepresentación(E49).
Observacionesenlaimplementación
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Tabla3Aspectoscognitivosdelatarea2Hallarregularidades(objetivo1,sesión2)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CdL1.8
AT:Elestudianteencuentraregularidadesentrelasvariablesapartirdelarepresentacióntabular,gráficaopictórica.
AP:Elestudiantegeneralizaunaregladecorrespondenciaquefuncionasoloparaunvalorparticulardelasvariables(E26).
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblema(E30).
Observacionesenlaimplementación
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CdL1.9
AT:Elestudiantedescribeenlenguajeverbalosimbólicolarelaciónentrevariables.
AP:Elestudianteincluyedatosincorrectosolefaltandatosenlaexpresiónverbalosimbólica(E9).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:expresarlarelaciónentrevariablesdeformaincorrecta(E36),intercambiarladependenciaentrelasvariables(E7),utilizardatosquenoestáninvolucrados(E30)oescribirlaexpresióncomounresultadonumérico(E8).
Observacionesenlaimplementación
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
61
Tabla3Aspectoscognitivosdelatarea2Hallarregularidades(objetivo1,sesión2)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes____
CdL1.10
AT:Elestudiantevalidaquelasolucióndeunproblemasatisfacelascondicionesplanteadasinicialmente.
AP:Elestudianterelacionadosmagnitudesdiferentesconlamismavariable(E29).
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30).
Observacionesenlaimplementación
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CdL1.11 AT:Elestudiantereconocesilarelaciónentrevariablesesconstante,linealoafín.
AP:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblema(E30).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomoasociartodaslassituacionesconunafunciónlineal(E32),deducirincorrectamentelaconstantedeproporcionalidad(E16)oconfundirlarelacióndeproporcionalidaddirectaconunafunciónconstante(E48).
Observacionesenlaimplementación
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
62
Tabla3Aspectoscognitivosdelatarea2Hallarregularidades(objetivo1,sesión2)
CdL NdA%
AN AP AT Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activa-ciónnula;MA=muestradealumnos.
DOMINIOAFECTIVO
Tabla 4 Aspectos afectivos de la tarea 2 Hallar regularidades (objetivo 1, sesión 2)
EA NdC
B M A Indicadores
EA1 Bajo: Demuestra poco interés por plantear y analizar situaciones acordes con las magnitudes dadas.
Observaciones:___________________________________________ Medio: Demuestra interés por plantear y analizar únicamente una si-tuación de acuerdo con las magnitudes establecidas. Observaciones:___________________________________________
Alto: Demuestra interés por plantear y modelar diversas situaciones al utilizar las funciones constante, lineal y afín.
Observaciones:___________________________________________
Nota: EA1 = Desarrolla interés por modelar problemas utilizando las funciones constante, lineal y afín; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOMINIO COGNITIVO
Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variables y reconoce su
significado en el problema
Reconoce cuando una situación corresponde a un
valor inicial diferente de cero y la relaciona con una gráfica
que no pasa por el origen
Reemplaza valores en la expresión simbólica y resuelve la ecuación
Elabora una tabla a partir de información obtenida de un aplicativo o una
medición
Realiza la gráfica de la
función
Justifica sus respuestas utilizando la traducción entre sistemas de representación
Determina el significado de los
puntos de corte en el problema
Encuentra valores y completa tablas
Encuentra regularidades entre
variables a partir de la tabla o la gráfica
Reconoce la relación de proporcionalidad directa
entre las variables
Encuentra una expresión verbal o simbólica para
describir la relación
Halla parejas ordenadas en una
representación gráfica
Ubica en una tabla las coordenadas de los puntos de
una gráfica
Figura 3 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Fórmulas de Pearson (T3)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nombredelprofesor Fecha Tarea:FórmulasdePearson(T3)
DIARIODELPROFESORObjetivo 2: Emplear los sistemas de representación gráfico, simbólico, tabular y numérico de las funciones constante, lineal y afín para dar respuesta a un problema.
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Tabla5Aspectoscognitivosdelatarea3FórmulasdePearson(objetivo2,sesión3)
CdL NdA%
AN
AP
AT
Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL2.1 AT:Elestudianteidentificalasvariables:determinacuáldeellasesladependienteycuáleslaindependienteyreconoceelsignificadodeéstasenelcontextodelproblema.
AP:Elestudiantepuedeconfundirlavariabledependienteconlaindependiente(E27).
AN:Elestudiantereconocesolamenteunadelasvariablesqueintervienenenelproblema(E53)oconfundelascantidadesvariablesconlascantidadesfijas(E28).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.2 AT:Elestudianteelaboraunatablaconmínimocincodatosapartirdelainformaciónquesuministraunaplicativo,simuladoromedición.
AP:Elestudianteutilizaúnicamentenúmerosenterosparacompletarlatabla(E44).
AN:Elestudianteincluyedatosirrelevantes,quenointervienenenelproblema,enlascolumnasofilasdelatabla(E15).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
66
CdL2.3 AT:Elestudianterepresentagráficamenteunafunciónapartirdelatabla.
AP:Elestudianteincurreenerrorescomo:utilizarunaescalainadecuada(E46)oasociarincorrectamenteunparordenadoconloscorrespondientesvaloresenelsistematabular(E18).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:ubicarlasmagnitudesenelejequenocorresponde(E13),representarlagráficacomolaunióndesegmentosconsecutivosnoalineados(E11)orepresentargráficamentetodaslasrectasdesdeelorigen(E10).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.4 AT:Elestudianteremplazatodoslosvaloressolicitadosenlaexpresiónsimbólicayresuelvelasecuacionesdeprimergrado.
AP:Elestudianteutilizaúnicamentenúmerosenterosparareemplazarvaloresyresolverecuaciones(E44).
AN:Elestudiantenoencuentralasolucióncorrectadeunaecuacióndeprimergrado(E43).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.13
AT:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentretresomássistemasderepresentación.
AP:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentredossistemasderepresentación.
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30).
Observacionesenlaimplementación
67
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activaciónnula;MA=muestradealumnos. DOMINIOAFECTIVO
Tabla 6 Aspectos afectivos de la tarea 3 Fórmulas de Pearson (objetivo 2, sesión 3)
EA NdC
B M A Indicadores
EA2 Bajo: Demuestra poca confianza para realizar traducciones entre siste-mas de representación. Observaciones:______________________________________________ Medio: Demuestra confianza para realizar algunas traducciones entre los sistemas de representación. Observaciones:______________________________________________
Alto: Demuestra confianza plena en sus habilidades para traducir dife-rentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín. Observaciones:_____________________________________________
Nota: EA2 = Desarrollar confianza en las propias habilidades para traducir diferentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto. OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
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OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOMINIO COGNITIVO Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variables y reconoce su
significado en el problema
Reconoce cuando una situación corresponde a un
valor inicial diferente de cero y la relaciona con una gráfica
que no pasa por el origen
Reemplaza valores en la expresión simbólica y resuelve la ecuación
Elabora una tabla a partir de información obtenida de un aplicativo o una
medición
Realiza la gráfica de la
función
Justifica sus respuestas utilizando la traducción entre sistemas de representación
Determina el significado de los
puntos de corte en el problema
Encuentra valores y completa tablas
Encuentra regularidades entre
variables a partir de la tabla o la gráfica
Reconoce la relación de proporcionalidad directa
entre las variables
Encuentra una expresión verbal o simbólica para
describir la relación
Halla parejas ordenadas en una
representación gráfica
Ubica en una tabla las coordenadas de los puntos de
una gráfica
Figura 4 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Ciclo ruta (T4)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR
Nombredelpro-fesor
Fecha Tarea:Cicloruta(T4)
DIARIODELPROFESORObjetivo 2: Emplear los sistemas de representación gráfico, simbólico, tabular y numéri-co de las funciones constante, lineal y afín para dar respuesta a un problema.
70
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla7Aspectoscognitivosdelatarea4Cicloruta(objetivo2,sesión4)
CdL NdA%
AN
AP
AT
Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL2.1 AT:Elestudianteidentificalasvariables:determinacuáldeellasesladependienteycuáleslaindependienteyreconoceelsignificadodeéstasenelcontextodelproblema.
AP:Elestudiantepuedeconfundirlavariabledependienteconlaindependiente(E27).
AN:Elestudiantereconocesolamenteunadelasvariablesqueintervienenenelproblema(E53)oconfundelascantidadesvariablesconlascantidadesfijas(E28).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.5 AT:Elestudianteencuentraregularidadesentrelasvariablesapartirdelatablaolagráfica.
AP:Elestudiantegeneralizaunaregladecorrespondenciaquesolofuncionaparaunvalorparticulardelasvariables(E26).
AN:Elestudianteexpresaincorrectamentelaregularidadapartirdelatablaográfica(E61).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
71
________
CdL2.6 AT:Elestudiantereconocelarelacióndeproporcionalidaddirectaentrelasvariables.
AP:Elestudianteutilizaincorrectamentelasproporcionesparaencontrardatosdesconocidos(E37).
AN:Elestudianteconfundelarelacióndeproporcionalidaddirectaconlafunciónconstante(E48).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.7 AT:Elestudianteutilizaunaexpresiónverbalosimbólicaparadescribirlarelaciónentrelasvariables.AP:Elestudiantedescribecorrectamentesolouncasoparticulardelarelaciónentrelasvariables(E62).
AN:Elestudianteexpresaincorrectamentelarelaciónentrelasvariables(E63).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.8 AT:Elestudianteencuentravaloresycompletatablas.
AP:Elestudianteubicaincorrectamentealgunasparejasordenadasenlatabla(E58).
AN:Elestudianteubicaincorrectamentetodaslasparejasordenadasenlatabla(E58).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________
72
________
_____________________________________________________________________
CdL2.4 AT:Elestudianteremplazatodoslosvaloressolicitadosenlaexpresiónsimbólicayresuelvelasecuacionesdeprimergrado.
AP:Elestudianteutilizaúnicamentenúmerosenterosparareemplazarvaloresyresolverecuaciones(E44).
AN:Elestudiantenoencuentralasolucióncorrectadeunaecuacióndeprimergrado(E43).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.9 AT:Elestudianteencuentraparejasordenadasenunarepresentacióngráfica.
AP:Elestudianteubicalasmagnitudesenelejequenocorresponde(E13).
AN:Elestudianteincurreenerroresasociadosalusodelplanocartesiano(E50)orelacionamásmagnitudesdelasquecorrespondenalenunciadodelproblema(E51).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.10
AT:Elestudianteubicaenunatablalascoordenadasdelospuntosdeunagráfica.
AP:Elestudianteubicaincorrectamentealgunasparejasordenadasenlatabla(E19).
AN:Elestudianteubicaincorrectamentetodaslasparejasordenadasenla
73
tabla(E19).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.13
AT:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentretresomássistemasderepresentación.
AP:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentredossistemasderepresentación.
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activaciónnula;MA=muestradealumnos.
DOMINIOAFECTIVO
Tabla 8 Aspectos afectivos de la tarea 4 Ciclo ruta (objetivo 2, sesión 4)
74
EA NdC
B M A Indicadores
EA2 Bajo: Demuestra poca confianza para realizar traducciones entre siste-mas de representación. Observaciones:______________________________________________
Medio: Demuestra confianza para realizar algunas traducciones entre los sistemas de representación. Observaciones:______________________________________________ Alto: Demuestra confianza plena en sus habilidades para traducir dife-rentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín.
Observaciones:______________________________________________
Nota: EA2 = Desarrollar confianza en las propias habilidades para traducir diferentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
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OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
76
DOMINIO COGNITIVO
Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variables y reconoce su
significado en el problema
Reconoce cuando una situación corresponde a un
valor inicial diferente de cero y la relaciona con una gráfica
que no pasa por el origen
Reemplaza valores en la expresión simbólica y resuelve la ecuación
Elabora una tabla a partir de información obtenida de un aplicativo o una
medición
Realiza la gráfica de la
función
Justifica sus respuestas utilizando la traducción entre sistemas de representación
Determina el significado de los
puntos de corte en el problema
Encuentra valores y completa tablas
Encuentra regularidades entre
variables a partir de la tabla o la gráfica
Reconoce la relación de proporcionalidad directa
entre las variables
Encuentra una expresión verbal o simbólica para
describir la relación
Halla parejas ordenadas en una
representación gráfica
Ubica en una tabla las coordenadas de los puntos de
una gráfica
Figura 5 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Altura de la vela (T5)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR ______________________________________________________________________________________________________________________
Nombredelprofesor Fecha Tarea:Alturadelavela(T5)
DIARIODELPROFESORObjetivo 2: Emplear los sistemas de representación gráfico, simbólico, tabular y numérico de las funciones constante, lineal y afín para dar respuesta a un problema.
77
Tabla9Aspectoscognitivosdelatarea5Alturadelavela(objetivo2,sesión5)
CdL NdA%
AN
AP
AT
Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL2.1 AT:Elestudianteidentificalasvariables:determinacuáldeellasesladependienteycuáleslaindependienteyreconoceelsignificadodeéstasenelcontextodelproblema.
AP:Elestudiantepuedeconfundirlavariabledependienteconlaindependiente(E27)oreconocerincorrectamenteunadelasvariables(E99).
AN:Elestudiantereconocesolamenteunadelasvariablesqueintervienenenelproblema(E53)oconfundelascantidadesvariablesconlascantidadesfijas(E28).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.11
AT:Elestudiantereconocecuandounasituacióncorrespondeaunvalorinicialdiferentedeceroylarelacionaconunagráficaquenopasaporelorigen.
AP:Elestudiantereconocequelasituacióncorrespondeaunvalorinicialdiferentedeceroperonolorelacionaconlagráfica.
AN:Elestudiantepuedeincurrirenelerrordeasociartodaslassituacionesconfuncioneslineales(E32).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
78
CdL2.12
AT:Elestudiantedeterminaelsignificadodelpuntodecortedelagráficaconlosejescartesianosenunasituacióncuyomodeloesunafunciónafín.
AP:Elestudiantedeterminaincorrectamenteelsignificadodeunpuntodecorte.(E98).
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30),
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.8 AT:Elestudianteencuentravaloresycompletatablas.
AP:Elestudianteubicaincorrectamentealgunasparejasordenadasenlatabla(E58).
AN:Elestudianteubicaincorrectamentetodaslasparejasordenadasenlatabla(E58).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.9 AT:Elestudianteencuentraparejasordenadasenunarepresentacióngráfica.
AP:Elestudianteubicalasmagnitudesenelejequenocorresponde(E13).
AN:Elestudianteincurreenerroresasociadosalusodelplanocartesiano(E50)orelacionamásmagnitudesdelasquecorrespondenalenunciadodelproblema(E51).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
79
________
CdL2.10
AT:Elestudianteubicaenunatablalascoordenadasdelospuntosdeunagráfica.
AP:Elestudianteubicaincorrectamentealgunasparejasordenadasenlatabla(E19).
AN:Elestudianteubicaincorrectamentetodaslasparejasordenadasenlatabla(E19).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL2.13
AT:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentretresomássistemasderepresentación.
AP:Elestudiantejustificasusrespuestasutilizandolatraducciónentredossistemasderepresentación.
AN:Elestudianteutilizadatosquenoestáninvolucradosenelproblemaparajustificarsurespuesta(E30).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activaciónnula;MA=muestradealumnos.
DOMINIOAFECTIVO
Tabla 10
80
Aspectos afectivos de la tarea 5 Altura de la vela (objetivo 2, sesión 5)
EA NdC
B M A Indicadores
EA2 Bajo: Demuestra poca confianza para realizar traducciones entre siste-mas de representación. Observaciones:_____________________________________________
Medio: realizar algunas traducciones entre los sistemas de representa-ción. Observaciones:______________________________________________ Alto: Demuestra confianza plena en sus habilidades para traducir dife-rentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín.
Observaciones:______________________________________________ Nota: EA2 = Desarrollar confianza en las propias habilidades para traducir diferentes sistemas de representación de las funciones constante, lineal y afín; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
81
OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
82
Nombredelprofesor Fecha Tarea:Comparacióndealturas(T6)
DIARIODELPROFESORObjetivo 3: Interpretar los posibles resultados de un problema de función constante, lineal o afín.
DOMINIO COGNITIVO Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variables
Construye la gráfica a
partir de la tabla
Reemplaza valores en la expresión
simbólicay resuelvo ecuaciones
Ubica correctamente las variables en los ejes y determina
las coordenadas de puntos
Reconocecuando el valor
inicial es diferente de
cero
Comprende el significado de
valores negativos en una situación
Argumentalas
respuestas
Interpreta los valores que toman las variables Describe los
cambios que presenta la gráfica de una función al varia el parámetro
m
Encuentra los puntos de corte con
los ejes y los relaciona con la
expresión simbólica
Expresa regularidades
en lenguaje verbal o simbólico
Reconoce la relación de proporcionalidad directa y asocia m con la constante
de proporcionalidad
Figura 6 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Comparación de alturas (T6)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
83
Tabla11Aspectoscognitivosdelatarea6Comparacióndealturas(objetivo3,sesión6)
CdL NdA%
AN
AP
AT
Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes,…
CdL3.1
AT:Elestudianteidentificalasvariablesdependienteeindependiente.
AP:Elestudianteconfundelavariabledependienteconlaindependiente(E27).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:confundircantidadesvariablesconcantidadesconstantes(E28)oreconocerincorrectamentelasvariablesenunfenómeno(E24).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.2
AT:Elestudiantereconocecuandounasituacióncorrespondeaunvalorinicialdiferentedecero.
AP:Elestudiantereconocecuandounasituacióncorrespondeaunvalorinicialdiferentedeceroperonolorelacionaconlagráfica.
AN:Elestudianteasociatodaslassituacionesconfuncioneslineales(E32).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.3
AT:Elestudianteubicalasvariablesenlosejesydeterminaparejasordenadas.
AP:Elestudianteencuentraincorrectamenteunadelascoordenadascuandoleelagráfica(E90).
AN:Elestudianteubicalasmagnitudesasociadasalproblemaenelejequeno
84
corresponde(E13).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.4
AT:Elestudianteencuentralospuntosdecorteconlosejesylosrelacionaconlaexpresiónsimbólica.AP:Elestudianteincurreenerrorescomo:asociarelparámetronconelpuntodecorteenelejeX(E21),expresar(0,x)comoelpuntodecorteconelejeY(E34)orelacionaincorrectamentelospuntosdecortedelagráficaconlaexpresiónsimbólica(E88).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:asociarelparámetromconelpuntodecorteconelejeY(E20)oasociarelparámetromconelpuntodecorteenelejeX(E22).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.5
AT:Elestudianteremplazatodoslosvaloressolicitadosenlaexpresiónsimbólicayresuelvelasecuacionesdeprimergrado.
AP:Elestudianteutilizaúnicamentenúmerosenterosparareemplazarvaloresyresolverecuaciones(E44).
AN:Elestudiantenoencuentralasolucióncorrectadeunaecuacióndeprimergrado(E43).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
85
CdL3.9
AT:Elestudianteinterpretalosvaloresquetomanlasvariables.
AP:Elestudiante identificalasvariablesperonocomprendesusignificadoenelproblema(E89).
AN:Elestudianteconfundelascantidadesvariablesconlascantidadesconstantes(E28),asociaerróneamenteelsignodelparámetromconelcrecimientodelafunción(E23),utilizavalorespositivosparaelparámetromcuandolafunciónesdecreciente(E39)oconfundeelcrecimientoconeldecrecimientodeunafunción(E38).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL
3.10
AT:Elestudiantecomprendeelsignificadodelosvaloresnegativos.
AP:Elestudiantereconocequelasvariablespuedentomarvaloresnegativosperosujustificaciónenelcontextodelproblemaesinsuficiente(E71-E93).
AN:Elestudianteargumentaquelasvariablesnopuedentomarvaloresnegativosdentrodeunasituación(E33).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL
3.11
AT:Elestudiantedescribeloscambiosquepresentalagráficadeunafunciónalvariarelparámetrom.
AP:Elestudianteconsideraquelosparámetrosmynsiempresonpositivos(E2),asociaerróneamenteelsignodelparámetromconelcrecimientodelafunción(E23)yconfundeelcrecimientoconeldecrecimientodeunafunción(E38).
AN:Elestudianterelacionalasvariablesconmagnitudesincorrectascuandojustificasusrespuestas(E29).
Observacionesenlaimplementación
86
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL
3.12
AT:Elestudianteargumentasusrespuestas.
AP:Encuentralasrespuestascorrectasperonoexpresalosargumentosnecesariosparajustificarla(E70).
AN:Elestudianterelacionalasvariablesconmagnitudesincorrectascuandojustificasusrespuestas(E30).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriode logro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activaciónnula;MA=muestradealumnos.
DOMINIOAFECTIVO
Tabla 12 Aspectos afectivos de la tarea 6 Comparación de alturas (objetivo 3, sesión 6)
87
EA NdC
B M A Indicadores
EA3 Bajo: Se le dificulta comunicar sus argumentos en la solución que en-cuentra a un problema Observaciones_____________________________________________
Medio: Demuestra inseguridad para comunicar sus argumentos en la so-lución que encuentra a un problema asociado a una función constante, lineal o afín Observaciones_______________________________________________
Alto: Comunica con seguridad los argumentos que justifican la solución hallada a un problema asociado a una función constante, lineal o afín.
Obsevaciones:______________________________________________
Nota: EA3 = Adquirir seguridad para comunicar sus argumentos en relación con la solución de un problema asociado a una función constante, lineal o afín ; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto. Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
88
OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
89
Nombredelprofesor
Fecha Tarea:LeydeHooke(T7)
DIARIODELPROFESORObjetivo 3: Interpretar los posibles resultados de un problema de función constante, lineal o afín
DOMINIO COGNITIVO Lea atentamente los criterios de logro resaltados en cada recuadro. Indique con colores, según considere si la clase en su conjunto ha cumplido con el criterio de logro: (a) verde, si puede avanzar sin problema; (b) amarillo, si avanza con precaución o (c) rojo, si no es aconsejable avanzar a la siguiente tarea.
Identifica variables
Construye la gráfica a
partir de la tabla
Reemplaza valores en la expresión
simbólicay resuelvo ecuaciones
Ubica correctamente las variables en los ejes y determina
las coordenadas de puntos
Reconocecuando el valor
inicial es diferente de
cero
Comprende el significado de
valores negativos en una situación
Argumentalas
respuestas
Interpreta los valores que toman las variables Describe los
cambios que presenta la gráfica de una función al varia el parámetro
m
Encuentra los puntos de corte con
los ejes y los relaciona con la
expresión simbólica
Expresa regularidades
en lenguaje verbal o simbólico
Reconoce la relación de proporcionalidad directa y asocia m con la constante
de proporcionalidad
Figura 7 . Criterios de logro a los que contribuye la tarea Ley de Hooke (T7)
OBSERVACIONES CUALITATIVAS A LAS ETIQUETAS DE COLOR _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
90
Tabla13Aspectoscognitivosdelatarea7LeyDeHooke(objetivo3,sesión7)
CdL NdA%
AN
AP
AT
Indicadoresdeactivación,erroresydificultades,posiblescausas,incidentes
CdL3.1 AT:Elestudianteidentificalasvariablesdependienteeindependiente.
AP:Elestudianteconfundelavariabledependienteconlaindependiente(E27).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:confundircantidadesvariablesconcantidadesconstantes(E28)oreconocerincorrectamentelasvariablesenunfenómeno(E24).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.6 AT:Elestudianterepresentagráficamenteunafunciónapartirdelatabla.
AP:Elestudiantepuedeincurrirenerrorescomo:representargráficamentetodaslasrectasdesdeelorigen(E10)oasociarincorrectamenteunparordenadoconloscorrespondientesvaloresenelsistematabular(E18).
AN:Elestudianteincurreenerrorescomo:ubicarlasmagnitudesenelejequenocorresponde(E13),representarlagráficacomounióndesegmentosconsecutivosnoalineados(E11)outilizarunaescalainadecuada(E46).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
91
CdL3.7 AT:Elestudianteexpresalaregularidadentrelasvariablesmedianteunaexpresiónverbalosimbólica.
AP:Elestudianteintercambialavariabledependienteconlaindependiente(E7).
AN:Elestudianteexpresalarelaciónentrevariablesdeformaincorrecta(E36),relacionamagnitudesincorrectasenlaexpresiónsimbólica(E5),escribelaexpresiónsimbólicacomounresultadonumérico(E8)oincluyedatosincorrectosenlaexpresiónsimbólica(E9).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.8 AT:Elestudiantereconocelarelacióndeproporcionalidaddirectayasociamconlaconstantedeproporcionalidad.
AP:Elestudiantededuceincorrectamentelaconstantedeproporcionalidad(E16).
AN:ElestudiantepuedeasociarelparámetromconelpuntodecorteconelejeX(E22),oconelpuntodecorteconelejeY(E20)orelacionarnconlaconstantedeproporcionalidad(E4).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.9 AT:Elestudianteinterpretalosvaloresquetomanlasvariables.
AP:Elestudiante identificalasvariablesperonocomprendesusignificadoenelproblema(E89).
AN:Elestudianteconfundelascantidadesvariablesconlascantidadesconstantes(E28),asociaerróneamenteelsignodelparámetromconelcrecimientodelafunción(E23),utilizavalorespositivosparaelparámetromcuandolafunciónesdecreciente(E39)oconfundeelcrecimientoconel
92
decrecimientodeunafunción(E38).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.10
AT:Elestudiantecomprendeelsignificadodelosvaloresnegativos.
AP:Elestudiantereconocequelasvariablespuedentomarvaloresnegativosperosujustificaciónenelcontextodelproblemaesinsuficiente(E71-E93).
AN:Elestudianteargumentaquelasvariablesnopuedentomarvaloresnegativosdentrodeunasituación(E33).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CdL3.11
AT:Elestudiantedescribeloscambiosquepresentalagráficadeunafunciónalvariarelparámetrom.
AP:Elestudianteconsideraquelosparámetrosmynsiempresonpositivos(E2),asociaerróneamenteelsignodelparámetromconelcrecimientodelafunción(E23)yconfundeelcrecimientoconeldecrecimientodeunafunción(E38).
AN:Elestudianterelacionalasvariablesconmagnitudesincorrectascuandojustificasusrespuestas(E29).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
93
CdL3.12
AT:Elestudianteargumentasusrespuestas.
AP:Encuentralasrespuestascorrectasperonoexpresalosargumentosnecesariosparajustificarla(E70).
AN:Elestudianterelacionalasvariablesconmagnitudesincorrectascuandojustificasusrespuestas(E30).
Observacionesenlaimplementación
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
MA 2 2 1 Nota:CdL=criteriodelogro;NdA=niveldeactivación;AT=activacióntotal;AP=activaciónparcial;AN=activaciónnula;MA=muestradealumnos.
DOMINIOAFECTIVO
94
Tabla 14 Aspectos afectivos de la tarea 7 “Ley de Hooke” del objetivo 3 (sesión 1, en octubre 23 de 2015)
EA NdC
B M A Indicadores (B, M y A)
EA3
Bajo: Se le dificulta comunicar sus argumentos en la solución que en-cuentra a un problema
Observacio-nes____________________________________________________
Medio: Demuestra inseguridad para comunicar sus argumentos en la so-lución que encuentra a un problema asociado a una función constante, lineal o afín Observaciones___________________________________________
Alto: Comunica con seguridad los argumentos que justifican la solución hallada a un problema asociado a una función constante, lineal o afín.
Obsevaciones:____________________________________________
Nota: EA 3 = Adquirir seguridad para comunicar sus argumentos en relación con la solución de un problema asociado a una función constante, lineal o afín; NdC = nivel de consecución; B = bajo; M = medio; A = alto.
OBSERVACIONES CUALITATIVAS
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Evalúe los siguientes criterios coloreando al frente de la carita que considere, según la motiva-ción observada en el conjunto de la clase, a partir del trabajo sobre la tarea.
95
OBSERVACIONES CUALITATIVAS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOMA DE DECISIONES
A. Acciones no previstas emprendidas durante la sesión
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
B. Observaciones de los trabajos corregidos de los estudiantes de la muestra ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Toma de decisiones para sesiones posteriores __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________