ANDREA CELESTINA BAQUIAX TZUNUM Guía Didáctica para ...
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ANDREA CELESTINA BAQUIAX TZUNUM Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán. ASESORA: Licda. Guadalupe Leonor Hernández. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, junio de 2014
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ANDREA CELESTINA BAQUIAX TZUNUM
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
ASESORA: Licda. Guadalupe Leonor Hernández.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, junio de 2014
Guatemala, junio de 2014.
Este Informe del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS presentado por la autora,
como aportación a la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, previo a optar el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
INDICE
CONTENIDO PAG.
Introducción……………………………………………………….…….. i
CAPITULO I
Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante……………..…… 1
1.1.1 Nombre de la Institución…………………………………………….. 1
1.1.2 Tipo de Institución…………………………………….……………... 1
1.1.3 Ubicación Geográfica…………………………………….…………. 1
1.1.4 Visión…………………………………………...…………….……….. 2
1.1.5 Misión………………………………………………….……………… 2
1.1.6 Principios……………………………………………………………… 2
1.1.7 Ejes transversales del plan estratégico………………..………….. 2
1.1.8 Objetivo general…………………………………………..…………. 3
1.1.9 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación…….…………. 4
1.1.10 Estructura Organizacional…………………………………...……… 5
1.1.11 Recursos (Humanos, materiales, física, financiamiento)….….… 6
1.2 Procedimientos y Técnicas utilizadas para ejecutar el diagnóstico…. 6
1.3 Lista de carencias……………………………………………….…… 8
1.4 Análisis y priorización de problemas………………….…………… 9
1.5 Datos Generales de la Institución Patrocinada.………..………. 11
1.5.1 Nombre de la Institución/comunidad…………………………….... 11
1.5.2 Tipo de Institución…………………………………..…….…….…… 11
1.5.3 Ubicación geográfica y croquis de la comunidad……….……….. 12
1.5.4 Visión……………………………………………………………….…. 14
1.5.5 Misión………………………………………………………………… 14
1.5.6 Políticas Educativas y Objetivos Transversales……….......…….. 14
1.5.7 Metas……………………………………………………………...….. 17
1.5.8 Estructura Organizacional………………………………...………… 17
1.5.9 Recursos (Humanos, materiales, física, financiamiento)…..…… 18
1.6 Procedimientos y Técnicas utilizadas para ejecutar el diagnóstico….. 19
1.7 Lista de carencias…………………………….……………….…….. 19
1.8 Análisis y priorización de problemas…………………………...…. 20
1.10 Análisis de Viabilidad y Factibilidad………………………….……. 22
1.11 Problema seleccionado……………………………………….….…. 24
1.12 Solución propuesta como viable y factible………………………... 24
CAPITULO II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto…………………………….…….. 25
2.1.1 Nombre del proyecto………………………………….……….…….. 25
2.1.2 Problema……………………………………………………….…..…. 25
2.1.3 Localización del proyecto…………………………………………… 25
2.1.4 Unidad ejecutora……………………………………………….…….. 25
2.1.5 Tipo de proyecto…………………………………………….……… 25
2.2 Descripción del proyecto……………………………………...….…. 25
2.3 Justificación…………………………….……..………………….….. 26
2.4 Objetivos…………………………………………………….…….… 27
2.4.1 General…………………………………………………………..….… 27
2.4.2 Específico………………………………………………..….…….… 28
2.5 Metas………………….………………………..……………….…….. 28
2.6 Beneficiarios………………………………..…………….……….….. 29
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto………………..……….. 29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2013…... 30
2.9 Recursos………………………………………………..……….…… 33
2.9.1 Humanos…………………………………………………..…….……. 34
2.9.2 Físicos………………………………………..………..……….…….. 33
2.9.3 Materiales……………………………………………..………...…… 33
2.9.4 Tecnológicos………………………………………….…….………. 34
2.9.5 Recursos Naturales………………………………….………………. 34
CAPITULO III
Proceso de Ejecución
3.1. Actividades y resultados del Proyecto………………………………... 35
3.2 Productos y logros………………………………………...……………. 41
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán……………………………………………………………... 43
CAPITULO IV
Evaluación del proyecto
4.1 Evaluación del Diagnóstico……………………………….………….. 69
4.2 Evaluación del Perfil……………………………………..……………. 69
4.4 Evaluación de la Ejecución del proyecto…………………….……….. 70
4.4 Evaluación Final…………………………………………………….….. 71
Conclusiones…………………………………………..….………….... 73
Recomendaciones……………..…………..………..………………… 74
Bibliografía…………………………………………….……………….. 75
E-Grafía...……………………………………………………………..... 76
Apéndice…………………………………………………………………. 77
Plan General………………………………………….………….......... 78
Plan Diagnóstico………………………………………………………. 86
Plan de Perfil del Proyecto………………………………………..…. 91
Plan de Ejecución del Proyecto……………………………………….. 98
Plan de Reforestación………………………………………………….. 103
Plan de Evaluación de Proyecto………………………………………. 109
a) Guía de sectores…………………………………………………….. 112
Análisis Contextual de la Guía de Sectores……………………….. 119
b) Matriz FODA………………………………………………………….. 166
c) Cronograma de evaluación………………………….……………… 168
Evaluación diagnóstica……………………………………………….. 168
Evaluación del Perfil……………………………………………………. 169
Evaluación de ejecución……………………………………………….. 170
Evaluación de las fases de evaluación……………………………….. 171
Anexos…………………………………………………………………… 172
Fotografía de la reforestación…………………………………………. 173
Fotografía de los jornadas de reciclaje y talleres de confección… 175
Constancias sobre la culminación del proyecto……………………... 181
Solicitud de practica Ejercicio Profesional Supervisado………….… 184
Carta de aceptación para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado………………………………………….………………….. 189
Certificación de acta de entrega de proyecto por el epesista…….. 190
i
INTRODUCCIÓN
Este informe, contiene el proyecto Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán, presentado como
requisito previo a optar al grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala, misma que obedece a la contribución de la Universidad en la
solución de problemáticas existentes del medio ambiente, a través del Ejercicio
Profesional Supervisado.
Dicho proyecto se ejecutó con estudiantes del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán, como institución patrocinada, con una duración de ocho meses,
comprendido entre los meses de marzo a octubre de año 2013. La ejecución de
dicho proyecto y la realización de la misma se deben al apoyo recibido y
financiamiento de la institución patrocinante que es la Junta Directiva de
Recursos Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán. El proyecto
comprende cuatro capítulos importantes y son: Diagnóstico Institucional, Perfil,
Ejecución y Evaluación del proyecto.
Capítulo I: Diagnóstico Institucional, contiene información y datos generales de
las instituciones patrocinante y patrocinada, priorización de problema, análisis
de viabilidad y factibilidad de problema, así mismo la solución y propuesta como
viable y factible del problema seleccionado. A través del diagnóstico
institucional, se pudo evidenciar las necesidades, carencias y deficiencias de
las instituciones. El proyecto seleccionado fue realizar una Guía Didáctica para
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán, el proyecto elegido responde a las necesidades de la población
educativa y en base a las siguientes razones: conocimiento de la realidad
ii
social, económica, ambiental, por los beneficios que implica la solución y lo que
proporciona, el apoyo que se tiene en la ejecución del proyecto, contar con los
recursos necesarios, las opciones de solución que son factibles y está
plenamente delimitado.
Capítulos II: Perfil del proyecto, consistió en definir claramente los elementos
que intervienen en el proyecto y que fueron fundamentales para proceder a su
ejecución, se contemplaron aspectos generales, metas, beneficiarios directos e
indirectos, fuente de financiamiento y presupuesto, cronograma de las
actividades a ejecutar en el proyecto y recursos.
Capítulo III: En la ejecución del proyecto se detallan cada una de las actividades
de forma ordenada y consecuentemente, contempladas en el capítulo II, sus
resultados, productos y logros alcanzados en la ejecución del proyecto conlleva
la disminución del deterioro ambiental. Así mismos se elaboró y diseñó una
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a
través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del
ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán, el cual favoreció a la realización eficiente de todas las
actividades como la producción y confección de bolsas o mochilas entre otras
más. Las ejecución del proyecto, trajo consigo responsabilidad, educación
ambiental, adquisición de información, conciencia, cuidado y conservación de
los recursos naturales.
Capítulo IV: El cumplimiento de los objetivos y metas trazadas, se estableció a
través del proceso de evaluación; habiéndose contemplado las evaluaciones a
cada uno de los capítulos que comprenden la realización del proyecto de
ejercicio profesional supervisado. En la evaluación del proyecto se constató el
impacto que causó dicho proyecto entre los beneficiarios.
El proyecto concluye con las conclusiones, recomendaciones, apéndice y anexo
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución Patrocinante.
1.1.1 Nombre de la Institución
Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de 48
Cantones, Totonicapán.
1.1.2 Tipo de Institución
Es una Institución Autónoma al servicio comunitario que se encarga de
la protección y conservación de los Recursos Naturales del Municipio y
Departamento de Totonicapán.
1.1.3 Ubicación geográfica y croquis 1
Se encuentra ubicada en la 8ª. Avenida entre 5ª. Y 6ª. Calle zona 4
Totonicapán.
1
1 Fuente: Momografíastotonicapán.com.gt
2
1.1.4 Visión 2
Constituirnos en la organización comunal legitima para el control, cuidado
y manejo del bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán,
mediante la creación y aplicación de normas para la administración que
disminuyan el caos social producto de la presión socioeconómica para el
uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos del bosque.
1.1.5 Misión 3
Controlar, conservar y manejar el bosque comunal de los 48 cantones de
Totonicapán por medio de políticas comunales que garanticen el bien
común a todos los habitantes hombres y mujeres de hoy, mañana y
siempre.
1.1.6 Principios 4
Nos esforzamos por ejercitar la Honestidad en el manejo de los fondos.
Valorizamos la Solidaridad con las organizaciones comunitarias.
Respeto a la diversidad cultural y étnica, tradiciones y creencias.
Responsabilidad y amor por el medio ambiente guían nuestras
acciones.
Servicio con la justicia social en la interacción con cada comunidad.
1.1.7. Ejes trasversales del plan estratégico 5
Relaciones sociales armónicas y Transformación de conflictos
(gobernabilidad).
Relaciones de Genero
Derechos Colectivos y ancestrales.
Libre determinación.
Territorio y Territorialidad.
Armonía con la naturaleza.
Ciudadanía
2 Fuente: Junta Directiva de Recursos Naturales Totonicapán, Plan Estratégico para el Manejo y
Conservación del Bosque 3 Ibíd
4 Ibíd
5 Ibíd
3
1.1.8. Objetivo general 6
Conservar el patrimonio cultural de los 48 cantones de Totonicapán para
impulsar el bienestar social, el desarrollo económico y la preservación del
medio amiente.
PRIORIDADES
ESTRATEGICAS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Político Institucional. OE1. Promover el cumplimiento
eficiente de las consignas, las normas y
reglamentos de las comunidades y de
la legislación y normativa ambiental
para garantizar el adecuado uso y
manejo del bosque comunal
Ambiental OE2. Contribuir a la formulación de
políticas de medio ambiente y
desarrollo sustentable integral, eficaz,
equitativo, consiente y oportuno y
aprovechar nuestras ventajas
comparativas geoestratégicas.
Social OE3. En un marco de respeto a los
derechos humanos, establecer una
participación incluyente, equitativa,
diferenciada, corresponsable y efectiva
de todos y todas para la formulación y
aplicación y cumplimiento de políticas y
la adopción de compromisos conjuntos
que contribuyen al desarrollo
sustentable del bosque comunal.
Económico OE4. Contribuir a generar empleos
dignos y contribuir a la sustentabilidad
ambiental del desarrollo local en
Totonicapán.
6 Fuente: Junta Directiva de Recursos Naturales Totonicapán, Plan Estratégico para el Manejo y
Conservación del Bosque
4
Plan estratégico 2013-2018
Evaluación Anual
Planes Operativos Anuales
Evaluación Semestral
Actividades y Poryectos
Evaluación
Mensual
1.1.9 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación 7
7 Fuente: Junta Directiva de Recursos Naturales Totonicapán, Plan Estratégico para el Manejo y
Conservación del Bosque
Responsables de
monitoreo y evaluación Responsables de
implementación
Las 5 Juntas
directivas de los 48
cantones.
Junta directiva
RRNN
Comisiones de
trabajo
Junta directiva
RRNN
5
1.1.10 Estructura Organizacional 8
8 Fu Junta Directiva de Recursos Naturales Totonicapán, Plan Estratégico para el Manejo y Conservación
del Bosque ente:
6
1.1.11 Recursos
Recursos Naturales, 48 cantones Totonicapán.
Humanos
a. Recursos Naturales, 48 Cantones, Totonicapán (Andrea Ixchiu).
b. Educación Ambiental, Comisión departamental de medio ambiente,
salud, INAB, ADIPO, HELVETAS, Utz Ch’e’, Delegados
departamentales CONJUVE, CONAB, Agroforestal Municipal y
Epesistas USAC.
Materiales
a. Mobiliario
2 cátedras
1 sillas de cátedras
1 Estante de metal
1 Librera de metal
5 sillas de metal
b. Equipo
1 equipo de cómputo
c. Materiales de oficina
Hojas de papel bond
Fólderes
Ganchos
Clips
Grapadora
Grapas
Perforador
Resaltador
Carpetas Etc.
Financieros
Todos los materiales e insumo se encuentran en la oficina de
Recursos Naturales de 48 Cantones, Totonicapán son dotados por OGs
Y ONGS.
1.2 Procedimientos y Técnicas utilizados para ejecutar el diagnóstico.
Para la recopilación de la información se utilizaron las siguientes
técnicas:
7
a. Observación: En el proceso se observó en forma ocular y se detectó la
información interna y externa de la institución, el registro de los datos se
llevó a través de una guía o instrumento de apoyo. Se utilizó la técnica
de la lista de cotejo, en el cual se obtuvo como resultado conocer el
estado existente de las instituciones patrocinante y patrocinada referente
a su estructura física y organizacional.
b. FODA: Técnica sencilla que permitió analizar la situación actual de cada
organización, está constituida por dos niveles: situación interna, situación
externa, así mismo se orientó principalmente al análisis y solución de
problemas, la cual se llevó a cabo para identificar y analizar las
fortalezas, oportunidades, debilidades, y amenazas; en el que se logró
conocer a fondo su situación real.
c. Encuesta: Técnica de investigación social, mediante el cual se dirigió a
un grupo de personas de forma presencial, con el fin de obtener
información requerida. En éste proceso se utilizó la encuesta dirigida
conocido como ocho sectores por medio de cuestionamiento y como
resultado se obtuvo información detallada y especifica cada una de los
problemas concernientes a las instituciones patrocinante y patrocinada.
d. Entrevista Guiada: Consistió en una conversación entre dos o más
personas mediante el dialogo en relación a ciertos esquemas, a cerca de
un problema o cuestión determinada. La persona (investigador) hizo una
serie de preguntas a otras personas (entrevistados) con el fin de conocer
mejor sus ideas. El instrumento de apoyo en esta técnica es el
cuestionario y afiches de notas obteniendo información generalizada y
también concreta acerca de los problemas ambientales y de organización
que aqueja a nuestro entorno, relacionados a las instituciones
involucradas.
e. Lluvia de Ideas: Se basó en la exposición de manera informal y libre de
todas las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayudó a
estimular la creatividad, la cual generó muchas ideas en un grupo.
Requirió la participación espontanea de todos en la que se alcanzan
nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras rompiendo
paradigmas, por lo que de ella emano a una solución viable y factible
Durante la ejecución del diagnóstico se utilizaron varias técnicas de
investigación como medios para recabar información, como el FODA, la
8
entrevista y observación, cuya evidencia de aplicación aparece en el
apéndice.
Todas estas herramientas sirvieron como medio para recopilar información
de la institución patrocinada y al mismo tiempo para analizar, priorizar y
seleccionar el problema.
1.3 Listado de carencias
1. No tiene fuentes de ingresos fijos.
2. El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la
prestación de sus servicios.
3. Falta de recursos económicos.
4. Falta de transporte para trabajos de campo.
5. Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas.
6. Ausencia de sistema de alarma.
7. Falta de personal que contribuya a la vigilancia de árboles.
8. Vía de acceso y espacios muy reducidos.
9. Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo
planificado con anterioridad.
10. No hay suficiente promoción y publicidad a la población en general, de
las diferentes actividades a realizar durante el año.
11. Falta de información documental sobre siembra y cuidado de los
árboles.
12. No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre
el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones
comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
13. Falta de herramientas de labranza.
14. Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
15. No cuenta con suficiente personal técnico para la atención del vivero.
Por lo que esta lista de carencias son factores importantes y definen problemas
de la institución patrocinante y se enmarcaran en el cuadro de Análisis y
priorización de problemas.
9
1.4 Análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Pobreza económica
No tiene fuentes de ingresos fijos.
El personal no cuenta
con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.
Falta de recursos
económicos.
Establecer normativas de obtención de recursos económicos con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Establecer mecanismos
para la obtención de fondos a través de actividades que generen fondos.
Realizar visitas ha
ministerio de Medio Ambiente y áreas de Recursos Naturales de la Municipalidad de Totonicapán con el fin de conseguir apoyo económico.
Pobreza de soporte operativo
Falta de transporte para trabajos de campo.
No hay suficiente
promoción y publicidad a la población en general, de las actividades a realizar durante el año.
Falta de herramientas de
labranza.
No cuenta con suficiente personal técnico y herramientas de la branza para la atención del vivero.
Concentrar el soporte de instituciones internacionales dedicadas a la conservación del medio ambiente para que patrocinen un vehículo.
Organizar a los medios
de comunicación locales para difundir la información.
Conseguir de diferentes instituciones herramientas de labranza.
Deficiencia de Infraestructura
Las oficinas con las que cuenta actualmente son pequeñas.
Ampliación del edificio.
Modificación de la
10
Vía de acceso y
espacios muy reducidos.
construcción de los espacios de oficinas para generar más espacio.
Inseguridad
Ausencia de sistema de alarma.
Falta de personal que
contribuya a la vigilancia de árboles.
Instalación de un sistema de alarma.
Financiamiento de instituciones para contratar personal comprometido al cuidado de bosque comunal.
Descontinuación en ejecución de planes a largo plazo.
Cambio de personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
Plan de sostenibilidad de los proyectos con una duración de cinco años.
Trabajar con personal voluntario comprometida a trabajar a largo plazo.
Desinterés en el cuidado y conservación de los recursos naturales
No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
Falta de información
documental sobre siembra y cuidado de árboles.
Trabajar en conjunto con las instituciones gubernamentales con enfoque al medio ambiente que cuentan con presupuesto para que brinden el apoyo técnico que se necesita.
Concientización a las personas del beneficio que producen los árboles.
Reforestación en áreas del bosque comunal de los 48 Cantones de Totonicapán.
11
1.4.1 Priorización del problema
Después de la información obtenida con los datos de la institución, así
como entrevistas realizadas a los encargados, técnicos, trabajadores y
facilitadores de cada una de las áreas, se procedió a realizar un análisis
profundo tomando en cuenta todas las dificultades que tiene la
institución, priorizándose el siguiente problema: “Desinterés en el
cuidado y conservación de los recursos naturales” afectando
inclusive al bosque comunal de los 48 cantones, enviando dicho proyecto
al Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, municipio y departamento de Totonicapán.
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
municipio y departamento de Totonicapán.
1.5.2 Tipo de institución
Es una institución Estatal, que brinda servicios educativos,
administrativos y tecnológicos, encaminados a la formación educacional
básica, atendiendo el área rural del Cantón Nimapá, municipio y
departamento de Totonicapán.
12
1.5.3 Ubicación geográfica 9
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, municipio y departamento de Totonicapán, se encuentra situado
en el kilómetro 8 de la carretera nacional hacia la cabecera
departamental.
1. Paraje Estación Rodríguez 4. Parajes: Las Cruces 2. Parajes: Sacasiguan, Chuipatriz y Xepatriz 5. Parajes: Xeatz’am Segundo 3. Parajes: Chitumax, Xeatz’am Primero
9 Fuente: mapasdigital.google.com.gt
2
1
3
5
4
Entrada Principal
13
Croquis Cantón Nimapá 10
10
Fuente: Alcaldes Comunales Cantón Nimapá, Reglamento Interno
1.Paraje Estación
Rodríguez
2. Parajes:
Sacasiguan, Chuipatriz
y Xepatriz
3. Parajes:
Chitumax, Xeatz’am
Primero
5. Parajes:
Xeatz’am Segundo
Salón
Iglesia
Instituto Mixto de
Educación Básica
por Cooperativa
del Cantón
Nimapá
Entrada Principal
Iglesia
Escuela
4. Parajes: Las
Cruces
14
1.5.4 Visión 11
“Ser una institución educativa líder e innovadora que contribuya a la
formación integral de jóvenes y señoritas profesionales idóneos y
comprometidos al mejoramiento de su comunidad, propiciando en ellos
valores cívicos, morales y el respeto hacia la naturaleza, para que
puedan formular cambios significativos en beneficio de la población en
general.”
1.5.5 Misión 12
“Somos una institución educativa, que hace uso de la tecnología para
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y nuestras acciones están
orientadas a responder las crecientes necesidades de la sociedad
actual, proporcionando al estudiante las herramientas e instrumentos
necesarios que satisfagan sus necesidades individuales y colectivas,
contribuyendo al desarrollo de la comunidad.”
1.5.6 Políticas Educativas y objetivos estratégicos 13
Políticas Generales
a) Cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Objetivos Estratégicos
Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los
estudiantes en los diferentes niveles educativos.
Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al
sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.
b) Calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
11
Fuente: Dirección y personal docente de IBEC, Plan Estratégico Institucional Cantón Nimapá. 12
Ibíd 13
Ibíd
15
Objetivos Estratégicos
Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las
características y necesidades de la población y a los avances de la
ciencia y la tecnología.
Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.
Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la calidad educativa.
c) Modelo de gestión
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
Objetivos Estratégicos
Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad del proceso
educativo.
Garantizar la transparencia en el proceso de gestión.
Fortalecer criterios de calidad en la administración de las instituciones
educativas.
d) Recurso Humano
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano
del Sistema Educativo Nacional
Objetivos Estratégicos
Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para
alcanzar un desempeño efectivo.
Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso
humano, vinculados al desempeño, la formación y las condiciones.
e) Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
Objetivos Estratégicos
Fortalecer programas bilingües multiculturales e interculturales para la
convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas.
Implementar diseños curriculares, conforme a las características
socioculturales de cada pueblo.
Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e
Intercultural.
16
Políticas transversales 14
f) Aumento de la Inversión Educativa
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta
alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación
Nacional, (7% del producto interno bruto)
Objetivos Estratégicos
Garantizar el crecimiento sostenido del presupuesto de Educación en
correspondencia al aumento de la población escolar y al mejoramiento
permanente del sistema educativo.
Promover criterios de equidad en la asignación de los recursos con el fin
de reducir las brechas.
Asignar recursos para implementar de manera regular la dotación de
material y equipo.
g) Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más
vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
Objetivos Estratégicos
Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la
educación integral con equidad y en igualdad de oportunidades.
Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e
igualdad de oportunidades.
Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa
para grupos vulnerables.
h) Fortalecimiento Institucional y Descentralización
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo.
Objetivos Estratégicos
Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el proceso de
descentralización y participación en las decisiones administrativas y
técnicas.
14
Fuente: Dirección y personal docente de IBEC, Plan Estratégico Institucional Cantón Nimapá.
17
Promover y fortalecer la participación de diferentes sectores sociales a
nivel comunitario, municipal y regional en la educación.
Fortalecer programas de investigación y evaluación del Sistema
Educativo Nacional
1.5.7 Metas 15
A Corto Plazo
a) “Impulsar el uso adecuado de cursos tecnológicos para el buen
aprovechamiento de los recursos en los grados de primero, segundo
y tercero básico.
A Mediano Plazo
b) Implementar actividades que estén encaminados a la formación de
todos los estudiantes, a través de talleres, concursos y capacitaciones
pedagógicas, técnicas y tecnológicas.
A Largo Plazo
c) Contar con equipo de computación para uso propiamente de
estudiantes, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Motivar a los estudiantes egresados de 3 establecimientos
circunvecinos del nivel primario, a seguir con sus estudios en el ciclo
básico.
1.5.8 Estructura organizacional 16
15
Fuente: Dirección y personal docente de IBEC, Plan Estratégico Institucional Cantón Nimapá. 16
Fuente: Dirección y personal docente de IBEC, Plan Estratégico Institucional Cantón Nimapá.
Docentes Comité de
Padres de
Familia
Secretaria
Estudiantes
Gobierno
Escolar
Padres de
Familia
Dirección
18
1.5.9 Recursos
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá.
Humanos
a. Alcaldes Comunales y su Corporación (Juan Reyes Par)
b. Delegado de Recursos Naturales
c. Director, docentes, alumnos del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa Cantón Nimapá
d. Comité de Padres de Familia del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa Cantón Nimapá
e. Habitantes del Cantón Nimapá
f. Epesistas USAC.
Materiales
d. Mobiliario
4 cátedras
91 pupitres
3 pizarras
4 sillas de metal
e. Equipo
1 equipo de cómputo
f. Materiales de oficina
Hojas de papel bond
Fólderes
Ganchos
Clips
Grapadora
Grapas
Perforador
Carpetas Etc.
Financieros
Todos los materiales e insumo con los que cuenta el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán son
dotados por MINEDUC, Municipalidad de Totonicapán y padres de
familia.
19
1.6 Procedimiento y Técnicas para ejecutar el diagnostico.
Para la recopilación de la información se utilizaron las siguientes
técnicas.
a) FODA: Con esta técnica se logró analizar el estado actual del
instituto, evidenciando sus fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas, así mismo se orientó al análisis y solución de los
problemas.
b) Encuesta: Técnica aplicada al personal docente del instituto,
estableciendo como matriz la encuesta de sectores, obteniendo
información detallada y específica de cada uno de los problemas
presentes dentro de la institución.
c) Lluvia de ideas: Se expuso de manera formal ante las
autoridades competentes acerca del tema o problema planteado,
con el fin de crear nuevas ideas en busca de una solución viable
y factible.
1.7 Lista de carencias
1. No se cuentan con registros exactos sobre los sucesos de los primeros
habitantes del Cantón Nimapá, municipio de Totonicapán.
2. No cuenta con clubes o asociaciones locales.
3. El edificio escolar carece de circulación adecuada.
4. Falta de equipo de cómputo para el uso de la especifico de los alumnos
y alumnas.
5. No cuenta con recursos económicos para la ejecución de proyectos
ambientales.
6. No se cuenta con suficiente personal administrativo.
7. No se cuenta con personal de servicio.
8. No se cuenta con un horario específico para la atención a los usuarios.
9. Falta de material o documentos informativos acerca del trabajo, que
fortalezca el proceso.
10. No se ejecutan talleres a subordinados.
11. Falta de manual de funciones por escrito exclusivo del establecimiento. 12. No se realizan talleres, capacitaciones o proyectos ambientales.
13. No se cuenta con material educativo ambiental.
14. No se efectúan seminarios relacionados a medio ambiente.
15. Espacio inadecuado para la realización de actividades deportivas.
16. Contaminación del medio ambiente a causa de la basura que acarrea el
río denominado “Nim J’a”.
20
Por lo que esta lista de carencias son factores importantes y definen problemas
de la institución patrocinada y se enmarcaran en el cuadro de Análisis y
priorización de problemas.
1.8 Análisis y priorización de problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Desorganización Comunitaria
No se cuentan con registros exactos sobre los sucesos de los primeros habitantes del Cantón Nimapá, municipio de Totonicapán.
No cuenta con clubes o
asociaciones locales. Espacio inadecuado
para la realización de
actividades deportivas.
Actualización de datos
importantes acerca de
los sucesos históricos de
la comunidad.
Fomentar la creación de
clubes o asociaciones
locales.
Organizar actividades
que involucre a los
habitantes de la
comunidad en
actividades deportivas
con los espacios que
posee.
Debilidades administrativas
No se cuenta con suficiente personal administrativo.
No se cuenta con
personal de servicio. No se cuenta con un
horario específico para la atención a los usuarios.
No se ejecutan talleres a
subordinados. Falta de manual de
funciones por escrito exclusivo del
Distribuir en comisiones el trabajo administrativo.
Organizar comisiones de limpieza y orden entre los docentes y alumnado en general.
Suscribir un manual de
funciones por escrito exclusivo para el establecimiento.
Organizar y sistematizar
el proceso de trabajo y horario de atención a los usuarios.
21
establecimiento.
Organizar talleres a subordinados en relación de su trabajo.
Establecer mecanismos
de control y evaluación de desempeño.
Pobreza de soporte operativo
El edificio escolar carece de circulación adecuada.
Falta de equipo de cómputo para el uso de la especifico de los alumnos y alumnas.
Falta de material o
documentos informativos acerca del trabajo, que fortalezca el proceso.
No se efectúan
seminarios relacionados a medio ambiente.
Circular el edificio la ayuda de los habitantes de la comunidad y ONGs.
Implementación de
equipo de cómputo con la colaboración de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Organizar un sistema de
información interinstitucional.
Realización de
seminarios con la ayuda de autoridades educativas de la comunidad.
Deterioro del Medio Ambiente.
No se realizan talleres, capacitaciones o proyectos ambientales.
No cuenta con recursos
económicos para la ejecución de proyectos ambientales.
No se cuenta con
material educativo ambiental.
Contaminación del
medio ambiente a causa de la basura que acarrea el rio denominado “Nim J’a”.
Concientización a los habitantes sobre la contaminación ambiental a través de talleres de motivación.
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
22
1.9 Priorización de problema
Después de haber realizado el cuadro de análisis y priorización de
problema; en acuerdo mutuo con el Director, personal docente y padres
de familia del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa y
Alcaldes Comunales del Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán, tomando en cuenta con las dificultades que tiene la
institución, se procedió a priorizar el siguiente problema: Deterioro del
Medio Ambiente afectado a la comunidad en general.
1.10 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCION No. 1
OPCION No. 2
Opción 1 Opción 2
No. INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con recursos financieros. X X
2 El financiamiento es propio. X X
3 Se cuenta con financiamiento externo. X X
4 Se cuenta con fondos para imprevistos. X X
5 Existen otras fuentes del proyecto. X X
6 Es productiva la ejecución del proyecto
(bolsas o mochilas). X X
ADMINISTRATIVO
7 Se tiene apoyo de las autoridades locales. X X
8 Se tiene la autorización legal para ejecutar el
proyecto. X X
9 Tiene estudio de impacto ambiental
(disminución de desechos sólidos que X X
Concientización a los habitantes sobre la contaminación ambiental a través de talleres de motivación.
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
23
contribuyen a la contaminación ambiental).
10 Se cuenta con el apoyo de la USAC. X X
11 Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto. X X
12 El proyecto es aceptado por las instituciones
Patrocinante y Patrocinada. X X
TÉCNICO
13
Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto (demanda de mercado: bolsas o
mochilas)
X X
14 Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto. X X
15
Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto (maquinas industriales de cocer,
entre otros).
X X
16 Se han cumplido con las especificaciones en
la elaboración del proyecto. X X
17 El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto. X X
18 Se han definido claramente las metas. X X
MERCADO
19 El proyecto satisface las necesidades de la
institución patrocinanate. X X
20 El proyecto tiene aceptación de la comunidad
(producción de bolsas o mochilas). X X
21 El proyecto satisface las necesidades de la
institución patrocinada. X X
22 Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto. X X
POLITICO
23 La institución será responsable del proyecto. X X
24 El proyecto es de vital importancia para
comunidad (disminuir el deterioro ambiental) X X
25 La institución apoya el proyecto. X X
CULTURAL
26 El proyecto está diseñado acorde a las
necesidades de la comunidad. X X
27 El proyecto responde las expectativas
culturales de la comunidad. X X
24
28 El proyecto impulsa equidad de género. X X
SOCIAL
29 El proyecto favorece a un grupo de la
sociedad. X X
30 El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales. X X
31 El proyecto beneficia a la mayoría de la
población comunitaria. X X
32 El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico. X X
EDUCATIVO
33 El proyecto contribuye con la calidad
educativa. X X
34 El proyecto permite mejoras. X X
TOTOL 21 13 32 2
1.11 Problema seleccionado
Deterioro del Medio Ambiente.
1.12 Solución propuesta como viable y factible
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
25
CAPITULOS II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos
a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes
del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del
Cantón Nimapá, Totonicapán.
2.1.2 Problema
Deterioro del medio ambiente
2.1.3 Localización del proyecto
Cantón Nimapá, municipio y departamento de Totonicapán.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto (producción de accesorios como: Bolsos, Billeteras,
Mochilas y otros para uso cotidiano hechos de desechos sólidos).
2.2 Descripción del proyecto
La implementación del proyecto ambiental Guía Didáctica para Confección
de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán.
La finalidad del proyecto es ampliar los conocimientos de los estudiantes del
ciclo básico en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del
Cantón mencionado, a través de talleres prácticos orientados a la
Confección bolsas o mochilas con desechos sólidos y aplicación de la
técnica de las 3R’s, “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, los cuales están
elaborados con empaques o envoltorios de golosinas, misma que disminuirá
el deterioro del medio ambiente debido a la acumulación de basura, que
ponen en peligro la salud de los seres humanos y producir daños en las
plantas y los animales, por ende producir olores desagradables.
26
Siguiendo los siguientes pasos:
a) Reducir: Procura generar la menor cantidad posible de desechos
sólidos.
b) Reutilizar: Intenta alargar la vida de los objetos y en el caso de que el
objeto no sirva para su función, intenta darle otros usos, antes de
considerarlo como desecho.
c) Reciclar: Reciclar en el hogar no es complicado, sólo hay que
organizarse un poco. Lo más cómodo es poder disponer de cuatro
cubos o recipientes diferentes para Papel y Cantón, Plásticos, Metales y
Materia Orgánica y Restos de Desechos.
Comprendiendo la importancia de la aplicación de las 3R’s, se lleva a la
práctica la Confección de bolsas, mochilas, billeteras y otros accesorios
para uso cotidiano hechos de envoltorios o golosinas, a través de 5 talleres
prácticos acerca de la confección de los accesorios con la ayuda del
ingenio, creatividad y habilidad de confeccionar que ya poseen los
alumnos, dentro del siguiente proceso:
a. Realizar tres jornadas de recolección y selección de desechos sólidos.
b. Crear medidas y moldes de las bolsas, mochilas, billeteras y otros
accesorios.
c. Diseñar con ingenio y creatividad su propio accesorio, creando una
línea de bolsas, billeteras, mochilas y otros a la moda del mundo juvenil.
d. Trazar y cortar correctamente cada una de las piezas.
e. Pegar cada una de las piezas a formar parte de su accesorio.
f. Cocer en máquina y armar de forma correcta las piezas y al finalizar
entregar una bolsa por estudiante.
g. Realizar una exposición de su trabajo de forma que la población en
general de la comunidad conozca los accesorios y tomen conciencia de
lo que se puede producir con un poco de esfuerzo y creatividad para
disminuir el impacto de contaminación ambiental.
2.3 Justificación
A través del diagnóstico realizado en el Cantón Nimapá, municipio y
departamento de Totonicapán, se detectó el problema de Deterioro del
medio ambiente y para ello se pretende la implementación del proyecto
ambiental a estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá y en consecuencia a la falta de recursos
humano y económicos para la ejecución de la misma, por lo que se optó en
ejecutar el proyecto ambiental, denominado: Guía Didáctica para Confección
de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
27
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán, que tiene como propósito orientar a los estudiantes en la
ejecución de dicho proyecto, misma que contribuirá a fortalecer sus
conocimientos y propiciar la participación activa, así mismo a través de ella
generar recursos económicos, que servirá para sufragar gastos y
necesidades de los habitantes de la comunidad.
La ejecución de dicho proyecto se debe a que anteriormente el bosque
comunal del municipio de Totonicapán, se caracterizaba como una de las
zonas boscosas del departamento, cuenta con 5 cuencas hidrográficas que
sustentan y distribuyen a otros departamentos como lo es Sololá,
Quetzaltenango entre otros, así mismo el Río de Samalá que desemboca en
el golfo de México.
El manejo inadecuado de los desechos sólidos es uno de los problemas
ambientales urbanos y rurales más severos que enfrenta Guatemala. Gran
parte de esta basura obstruye desagües y tragantes provocando
inundaciones de calles, proliferación de plagas de zancudos, cucarachas,
ratas y otros. Además, por acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos,
incluso hasta los océanos, provocando su contaminación afectando a
plantas y animales que viven en ellos y volviendo el agua no apta para uso y
consumo humano.
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino
final, la poca disposición de pago por el servicio, el poco conocimiento y
aplicación de la separación de basura, según estudios, de todo el material
reciclable y reusable que llega al basurero solamente se recupera el 5%.
Las estadísticas indican que aproximadamente el 40% de los desechos son
de origen doméstico. Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas
con la teoría de las 3 R’s: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a
disminuir el problema de la contaminación ambiental por desechos sólidos
en nuestro país. Y poner en práctica para que Reciclar sea productivo para
los habitantes de la comunidad, produciendo bolsas, mochilas, billeteras,
entre otros accesorios confeccionado con empaques o envoltorios de
golosinas.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a regenerar el bosque comunal del municipio de Totonicapán y
disminuir el deterioro ambiental por medio de la Reforestación y
aplicación de las 3R’s Reducir, Reutilizar y Reciclar, para Confeccionar
bolsas o mochilas con desechos sólidos, encaminados generar cambios
28
positivos y el compromiso en los habitantes de la comunidad de tal forma
que asuman su rol protagónico en el desarrollo ambiental.
2.4.2 Específicos
a) Elaborar una Guía Didáctica para como disminuir el deterioro del
medio ambiente a través de la técnica de las 3R’s “Reducir, Reutilizar
y Reciclar para Confeccionar bolsas o mochilas”, dirigido a
estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
del Cantón Nimapá.
b) Reforestar áreas deforestas, del bosque comunal de los 48 Cantones
de Totonicapán, a través de la plantación de árboles de diferentes
especies, organizada por un grupo de Epesistas, en coordinación con
comités de agua potable y delegados de Recursos Naturales de las
comunidades de municipio de Totonicapán.
c) Ejecutar el proyecto por medio talleres prácticos, orientados en una
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido
a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán, a que contribuyan
a disminuir el deterioro del medio ambiente.
d) Socializar y entregar el proyecto ejecutado en el Instituto de
Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá y autoridades
correspondientes, para su validación.
2.5 Metas
A Corto plazo
a) Reproducción de 50 ejemplares de la Guía Didáctica para Confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán.
A Mediano Plazo
b) Plantación de 6,600 árboles, en un área de 5 caballerías del bosque
comunal de los 48 Cantones del municipio y departamento de
Totonicapán, en coordinación con 3 comités de agua potable, 1
parcialidad y 23 delegados de Recursos Naturales de las Cantones de
Totonicapán, actividad a realizar en 4 jornadas de trabajo, con la
29
participación aproximada de 500 personas, así mismo asegurar la
sostenibilidad mediante 3 jornadas de visitas en el bosque comunal y un
plan de sostenibilidad entregada a cada uno de los comités, parcialidad y
delegados de recursos naturales.
c) Implementación de proyecto ambiental Guía Didáctica para Confección
de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán, para la aplicación de las 3R’s para la confección de los
diferentes accesorios con duración de 3 meses.
d) Presentación del proyecto a 45 estudiantes, 2 alcaldes comunales y 1
miembro de su corporación “Delegado de Recursos Naturales”, director
del establecimiento educativo, docentes, los resultados obtenidos en la
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”
2.6 Beneficiarios
Directos: 45 jóvenes y señoritas estudiantes del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa Cantón Nimapá, director del
establecimiento y personal docente.
Indirectos: Papas de los estudiantes, autoridades locales de la comunidad
y población en general del Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
No. Fuente de
Financiamiento
Descripción del
Aporte
Costo
Unitario
Costo Total
1 Junta Directiva
de Recursos
Naturales de los
48 Cantones del
municipio y
departamento
de Totonicapán.
a) Mano de obra
de dos
viverista.
b) Asesoría
Técnica.
Q. 150.00
Q. 200.00
Q. 400.00
Q. 1,000.00
2 Municipalidad a) Transporte de
material
b) Refacción
c) 50 Instructivo
Q. 100.00
Q. 10.00
Q. 150.00
Q. 300.00
Q. 1,000.00
Q. 7,500.00
30
3 Alcaldía
Comunal
Cantón Nimapá
y Centro
Educativo.
a) Tela
b) Zíper
c) Tijera
d) Alquiler de un
taller (5 veces)
Q. 5.00
Q. 2.00
Q. 5.00
Q. 150.00
Q 350.00
Q. 150.00
Q. 275.00
Q. 750.00
4 Comerciales
Privados.
a) Entretela
b) Pegamento
c) Nylon
d) Tizas
a) Cartulina
b) Lapiceros.
c) Marcadores
Q. 5.00
Q. 25.00
Q. 8.00
Q. 2.50
Q. 1.50
Q. 1.25
Q. 3.00
Q 300.00
Q. 225.00
Q. 160.00
Q. 145.00
Q. 90.00
Q. 75.00
Q. 180.00
TOTAL Q. 12,900.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 2013
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”
Fechas 2013
No
Actividades Junio Julio Agosto Septiembre
Octubre Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con Alcaldes comunales y Director del IMEBC Cantón Nimapá.
Epesista
2 Gestión de financiamiento para la ejecución del proyecto.
Epesista
3 Elaboración y diseño de una Guía Didáctica para: “Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”.
Epesista, Técnicos Forestales y director de IMEBC
31
4 Corrección y aprobación de guía didáctica.
Epesista, Asesora y Técnicos Forestales.
5 Reproducción de 50 ejemplares de la guía elaborada.
Epesista
6 Capacitar sobre la importancia del proyecto.
Epesista, Viveristay Técnicos Forestales.
7 Comprometer a los involucrados sobre la importancia del proyecto.
Epesista, Viverista, Técnicos Forestales y director IMEBC.
8 Entrega de instrucciones sobre la recolección y corte de cada uno de los envoltorios y/o empaques necesarios para la realización de cada uno de los bolsos para dama y caballero.
Epesista y Director de IMEBC.
9 Realización de jornada de recolección de basura “Desechos Sólidos” (envoltorios de frituras o golosinas)
Epesista, docentes y director de IMEBC.
10
Verificar los materiales y herramientas a utilizar.
Epesista, Alcaldes Comunales y Director IMEBC
32
11
Trasladar materiales al lugar donde se ejecutara el proyecto. (entretela, esponja, pegamento silicón líquido, entre otros)
Epesista
12
Diseño y corte de moldes a utilizar para los accesorios con las medidas adecuadas.
Epesista y estudiantes del IMEBC
13
Inicio de corte y pegado del material a utilizar como: envoltorios de frituras (golosinas), tela reciclada, entretela y esponja.
Epesista y estudiantes del IMEBC
14
Inicio de confección y armazón de los accesorios para ir formando las respectivas bolsas.
Epesista y estudiantes del IMEBC
15
Confección de los accesorios para dejarlos en su presentación adecuada de los bolsos para dama y caballero.
Epesista y estudiantes del IMEBC
16
Exposición de cada uno de los accesorios realizados por todos estudiantes, frente a su aula.
Epesista, Alcaldes Comunales, Director y estudiantes del
33
IMEBC
17
Evaluación del proceso realizado para la ejecución y confección de los diferentes accesorios realizados por los alumnos y elementos participantes.
Epesista, Alcaldes Comunales, Director y estudiantes del IMEBC
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
a) Estudiante, epesista
b) Alcaldes Comunitarios y su Corporación
c) Director y personal docente de IMEBC
d) Estudiantes
e) Comunidad del Cantón Nimapá
f) Técnicos forestales
g) Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48 Cantones de
Totonicapán.
h) Encargado de Vivero
i) Comités de Agua Potable y Parcialidad.
j) Asesora
2.9.2 Físicos
a) Centro Educativo IMEBC Cantón Nimapá
b) Vivero Forestal
c) Cede de la Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48 Cantones
de Totonicapán.
d) Vehículos.
2.9.3 Materiales
a) Hojas de papel bond
b) Lapiceros
c) Documentos de apoyo
d) Fotocopias
e) Cuadernos de apuntes
f) Envoltorios y/o de golosinas
g) Tela
34
h) Entretela
i) Silicón liquido
j) Esponja
k) Maquinas industriales
l) Tijeras
m) Esponja
n) Cartulina
o) Tiza
2.9.4 Tecnológicos
a) Computadoras
b) Cañonera
c) Impresora
d) Cámaras digitales
e) Teléfonos celulares
f) Internet
g) Maquinas industriales
2.9.5 Recursos Naturales
a) Bosque Comunal de los 48 Cantones de Totonicapán.
b) Agua
35
CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN
3.1 Actividades y resultados del Proyecto: Guía Didáctica para
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica Reducir, Reutilizar y Reciclar”.
No. ACTIVIDADES DESCRIPCION RESULTADOS
1
Reunión con
Alcaldes
Comunales y
director de IMEBC
del Cantón Nimapá.
Se realizaron tres
reuniones con la
participación de
diecisiete miembros de
la Alcaldía Comunal y
Corporación y del
director del IMEBC del
Cantón Nimapá, en las
fechas 3, 5 y 12 de
junio.
Se obtuvo la decisión
de los miembros de la
Alcaldía Comunal y su
Corporación, del
director del Instituto
Mixto de Educación
Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá a
participar en las
gestiones y
actividades que
conlleva la ejecución
de dicho proyecto.
2
Gestión de
financiamiento para
la ejecución del
proyecto.
Se realizó las
gestiones necesarias
para la realización del
proyecto en la
Municipalidad de
Totonicapán y
entidades privadas
(comerciales) en las
fechas 10 y 11 de
junio.
Se obtuvo el apoyo
económico de la
Municipalidad de
Totonicapán y de
algunas entidades
privadas (comercios)
para sufragar gastos
de reproducción de
ejemplares de las
guías didácticas y
materiales que se
utilizarían en dicho
proyecto.
3
Elaboración y
diseño de una Guía
Didáctica para:
“Confección de
bolsas o mochilas
con desechos
Se redactó y diseñó
una Guía Didáctica
para “Confección de
bolsas o mochilas con
desechos sólidos a
través de la técnica
Se obtuvo una Guía
Didáctica para
Confección de bolsas
o mochilas con
desechos sólidos a
través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y
36
sólidos a través de
la técnica “Reducir,
Reutilizar y
Reciclar”.
Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, que se
utilizará para la
ejecución del proyecto
con la participación
Técnicos Forestales e
Ingenieros de
Recursos Naturales de
los 48 Cantones de
Totonicapán y del
Ministerio de Medio
Ambiente en las
fechas 17 al 28 de
junio.
Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo
básico del Instituto
Mixto de Educación
Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá,
Totonicapán, para ser
sometido a la
respectiva revisión.
4
Corrección y
aprobación de la
guía didáctica.
Se revisó
conjuntamente con la
asesora la guía
Didáctica para
“Confección de bolsas
o mochilas con
desechos sólido a
través de la técnica
Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, a utilizar en
el proyecto y se hizo la
corrección respectiva
en la fecha 1 al 5 de
julio.
Se corrigió y se obtuvo
la aprobación la Guía
Didáctica para
Confección de bolsas
o mochilas con
desechos sólidos a
través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo
básico del Instituto
Mixto de Educación
Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá,
Totonicapán.
5
Reproducción de 50
ejemplares de la
guía didáctica
elaborada.
Se reprodujeron 50
ejemplares de la Guía
Didáctica para
Confección de bolsas
o mochilas con
desechos sólidos a
través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, con el apoyo
de la Municipalidad,
con un valor de Q.
Se obtiene los 50
ejemplares físicos de
la guía didáctica para
ser entregados a los
beneficiados.
37
7,500.00, en la fecha 9
de julio.
6
Capacitar a los
estudiantes sobre la
importancia del
proyecto.
Se realizó tres
capacitaciones con
alumnos del Instituto
Mixto de Educación
Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá,
iniciando las mismas
con el grado de
segundo básico, luego
primero básico y
finalizando con tercero
básico, un grado por
día en las fechas 15,
16 y 17 de julio.
Se obtuvo la
participación positiva
de los alumnos del
instituto antes
mencionado.
7
Comprometer a los
involucrados sobre
la importancia del
proyecto.
Se realizó un
compromiso en
conjunto con el
director del
establecimiento y los
alumnos (as) para la
realización del
proyecto en la misma
fecha de la
capacitación 15, 16 y
17 de julio.
Se obtuvo el
compromiso firme de
los alumnos (as) en la
realización del
proyecto.
8
Entrega de
instrucciones para
la Confección de
Bolsas o mochilas
con Desechos
Sólidos, Reducir,
Reutilizar y
Reciclar”.
Se hizo entrega de
una copia del ejemplar
de la guía didáctica a
cada uno de los
alumnos beneficiados
del Instituto Mixto de
Educación Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá para la
realización del
proyecto en las
mismas fechas de las
Se obtuvo la
participación,
compromiso positivo y
aceptación favorable
del proyecto.
38
capacitaciones 15, 16
y 17 de julio.
9
Realización de
jornada de
recolección de
basura “Desechos
Sólidos”
(envoltorios de
frituras o golosinas)
Se realizó tres
jornadas de
recolección de basura
con los alumnos del
Instituto Mixto de
Educación Básica por
Cooperativa del
Cantón Nimapá en
días diferentes según
el grado que fue
asignado para cada
día, en las fechas 22,
23 y 24 de julio.
Se recolectó de
alrededor de 2,000
envoltorios de
golosinas,
aprovechando a hacer
una limpieza general
en los alrededores del
establecimiento y
algunas calles
principales de la
comunidad, para luego
clasificar la basura y
seleccionar lo que
utilizaríamos para
dicho proyecto.
10
Verificar los
materiales y
herramientas a
utilizar.
Se verificó los
materiales y
herramientas a utilizar
por parte de cada
estudiante, en las
fechas 29, 30, 31 de
julio.
Se obtuvo que todos
los alumnos se
enteraran del material
y herramienta que
utilizarían y que
ninguno de esos
acarreara algún costo.
11
Trasladar
materiales al lugar
donde se ejecuta el
proyecto. (entretela,
esponja,
pegamento silicón
líquido, entre otros)
Se trasladó los
diferentes materiales a
utilizar en la ejecución
del proyecto Guía
Didáctica para
“Confección de bolsas
o mochilas con
desechos sólidos a
través de la técnica
Reducir, Reutilizar y
Reciclar”, lo cuales
fueron donados por
entidades privadas
(comerciales), en la
fecha 5 de agosto.
Se entregó al director
del establecimiento los
materiales a utilizar
para la ejecución de
dicho proyecto en
presencia de las
autoridades
comunales, en las que
consiste: entretela,
esponja, pegamento
silicón líquido.
12 Diseño y corte de Se inicia con los Se tiene una variedad
39
moldes a utilizar
para los accesorios
con las medidas
adecuadas.
diseño y cortes de los
moldes que se
utilizarán para trazar
cada uno de los
modelos de las bolsas
y mochilas que
confeccionarán los
alumnos del instituto,
empleando su ingenio
y creatividad para la
realización de la
misma, en las fechas
05, 06 y 07 de agosto.
de diseños hecho por
los mismos alumnos,
moldes y cortes que se
aplicarán para la
confección de las
bolsas y mochilas que
se elaboraran ellos
mismos.
13
Inicio de corte y
pegado del material
a utilizar como:
envoltorios de
frituras (golosinas),
tela reciclada,
entretela y
esponja.
Se inicia la limpieza y
cortes de los
envoltorios de
golosinas que se
utilizaran para formar
la tela, luego el
pegado con silicón
líquido para después,
formar las primeras
partes de la bolsa y
mochila, en las fechas
12, 13 y 14 de agosto.
Se obtiene la tela ya
formada con retazos
de golosinas
previamente cortados
con los moldes y
pegados con silicón
líquido, posteriormente
ser cortados dándole
forma de las bolsas o
mochilas y billeteras
que se confeccionara.
14
Inicio de confección
y armazón de los
accesorios para ir
formando las
respectivas bolsas.
Se da inicio a la
primera parte de las
bolsas, mochilas y
billeteras, por los
alumnos y alumnas en
un taller de confección
(maquila) previamente
alquilado, en las
fechas 19, 20 y 21 de
agosto.
Se obtiene la
participación positiva
de los alumnos y se
muestra el entusiasmo
en confeccionar su
propia bolsa, mochila y
billetera en diferentes
diseños.
15
Confección de los
accesorios para
dejarlos en su
presentación
adecuada de los
Durante estas
semanas se fueron
dándole forma y
acabados a sus
respectivas bolsas,
Se obtuvo una bolsa,
mochila, billetera y
monederos terminados
por cada uno de los
estudiantes y en
40
bolsos para dama y
caballero.
mochilas y billeteras,
incluyéndole forro,
zíper y otros detalles
en un taller de
confección, en las
fechas 26 de agosto al
11 de septiembre.
algunos casos se
obtuvo hasta dos o
más accesorios.
16
Exposición de cada
uno de los
accesorios
realizados por
todos estudiantes,
frente a su aula.
Se realizó una
exposición de sus
bolsas, mochilas,
billeteras, monederos
entre otros en el
establecimiento con la
presencia del director
del IMEBC, docentes y
Alcaldes Comunales
conjuntamente con su
Corporación. Así
mismo ese día se les
brindo un refrigerio a
todos los participantes
a mencionada
exposición, en la fecha
17 de septiembre.
Se obtuvo la
satisfacción de los
alumnos (as) por la
importancia de su
participación en dicho
proyecto, al memento
que fueron premiados
su participación y la
complacencia del
director del IMEBC y
de las Autoridades
Comunales en
demostrar que se
pueden hacer
diferentes cosas con
los desechos sólidos y
poder darle una
segunda utilidad y
aprovecharlas para el
bien de nuestros
recursos naturales y
disminuir el deterioro
ambiental.
17
Evaluación del
proceso realizado
para la ejecución y
confección de los
diferentes
accesorios
realizados por los
alumnos y
elementos
participantes.
Se evaluaron cada una
de las actividades del
proyecto, para verificar
el alcance de los
objetivos y metas
establecidos, con el
director del IMEBC y
Autoridades
Comunales en la fecha
23 de septiembre.
Validación del
proyecto por parte del
director del IMEBC y
de los alcaldes
Comunales y su
Corporación del
Cantón Nimapá.
Constancia de entrega
y finalización emitida
por el Alcalde
41
También evaluaron las
actividades realizadas
con los alumnos
dentro y fuera del
establecimiento
educativo, en la fecha
03 de octubre.
Comunal en la misma
fecha de evaluación
del proyecto y también
por el director del
IMEBC.
3.2. Productos y logros
No. PRODUCTO LOGROS
1 Guía Didáctica para
Confección de bolsas o
mochilas con desechos
sólidos a través de la
técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”,
dirigido a estudiantes
del ciclo básico del
Instituto Mixto de
Educación Básica por
Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán.
a) Se diseñó una Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
b) Se reprodujeron 50 ejemplares de la Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, los cuales fueron entregados al director del IMEBC y alcalde Comunal del Cantón Nimapá.
c) Se capacitó estudiantes sobre la importancia del proyecto.
d) Se tuvo el pleno compromiso de la Alcaldía Comunal, de 91 estudiantes, docentes y director del IMEBC del Cantón Nimapá.
2 Confección de bolsas, mochilas, billeteras y monederos.
a) Se confeccionaron 125 bolsas, mochilas, billeteras y monederos, a través de la recolección de desechos sólidos y aplicando la regla de Reducir, Reutilizar y Reciclar.
b) Participación y colaboración de la comunidad educativa y comunidad en general, en la ejecución del proyecto.
c) Se benefició la comunidad en general
42
del Cantón Nimapá. d) Validación del proyecto por parte del
alcalde Comunal, Vise-alcalde y director del IMEBC del Cantón Nimapá.
3 Reforestación en bosque comunal de los 48 Cantones de Totonicapán.
a) Cuatro campañas efectuadas en el bosque comunal de los 48 Cantone de Totonicapán.
b) 6,600 árboles plantados, de las especies pino blanco, pino colorado y aliso.
c) Cuatro hectáreas reforestadas. d) Participación de aproximadamente 500
personas miembros de los 3 comités agua potable, una parcialidad y 23 delegados de Recursos Naturales.
e) Sobrevivencia del 95% de árboles plantados.
f) Validación del proyecto de reforestación por Junta directiva de Recursos Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán.
43
JUNTA DIRECTIVA DE RECURSOS NATURALES 48 CANTONES DE TOTONICAPÁN PERIODO 2013 Y
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN TOTONICAPÁN GUÍA DIDÁCTICA PARA CONFECCIÓN DE BOLSAS O MOCHILAS CON
DESECHOS SÓLIDOS A TRAVÉS DE LA TÉCNICA “REDUCIR,
REUTILIZAR Y RECICLAR”, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL CICLO
BÁSICO DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR
COOPERATIVA DEL CANTÓN NIMAPÁ, TOTONICAPÁN.
EPESISTA: ANDREA CELESTINA BAQUIAX TZUNUM
44
INDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Justificación ii
Objetivos iii
1. Educación Ambienta 1
1.1 Conceptos Básicos de “Contaminación y Deterioro Ambiental” 1
1.1.1 Contaminación Ambiental 1
1.1.2 Contaminación hídrica 1
1.1.3 Basureros clandestinos proliferan en Totonicapán 2
1.1.4 Contaminación Visual 2
1.1.5 Contaminación visual que afecta a Totonicapán 3
1.2 Agentes contaminantes 3
1.2.1 Vertido de residuos sólidos urbanos 3
1.2.2 Residuos orgánicos 4
2. Deterioro Ambiental 4
2.1 Definición de Deterioro Ambiental 4
2.2 Causas y consecuencias 4
2.3 Destrucción de la flora y fauna 5
3. Acciones prácticas para disminuir el deterioro ambiental 5
3.1 Reforestación 5
3.2 Sensibilización Ambiental 6
3.3 Técnica de las 3 R's 6
3.1 Definición
6
3.2 Las tres erres son: 6
3.2.1 Reducir
6
3.2.2 Reutilizar
7
3.2.3 Reciclar
7
3.2.4 Repensar
7
3.2.5 Reestructurar 7
3.2.6 Redistribuir 8
3.3 Confección 8
3.3.1 Defunción de Confección 8
3.3.2 Sinónimos de Confección 8
3.3.3 Corte y Confección 8
3.4 Mochila
9
4 Modelos y Diseños de bolsas, mochilas, billeteras y Monederos
10
4.1 Bolsa o Moral 10
4.2 Monedero
12
4.3 Cartera o bolso para dama 13
45
4.4 Maletín
15
4.5 Billetera
17
Conclusiones Recomendaciones
E-Grafía
46
INTRODUCCION
La preocupación por la conservación del medio ambiente y en especial las
áreas del bosque comunal del municipio y departamento de Totonicapán, es
una problemática que ha causado el desequilibrio y deterioro ambiental, a raíz
de las acciones que emanan de los humanos residentes de las comunidades
pertenecientes al municipio.
Para contribuir a preservar los recursos naturales se debe iniciar acciones
inmediatas que favorezcan a minimizar el deterioro ambiental, por ellos se
realiza la siguiente guía didáctica, como una contribución con la educación
ambiental, a través de la misma abrir espacios de reflexión en los estudiantes y
población en general del Cantón Nimapá, dicha guía contiene información sobre
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólido a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”. En el que contiene diferentes actividades que
conllevan la confección y producción de bolsas o mochilas, en las que
contempla una base teórica sobre la contaminación y deterioro ambiental.
Diferentes tipos de factores contaminantes, también se encontrará definiciones
sobre la aplicación de la Regla Ambiental de las 3R’s. “Reducir, Reutilizar y
Reciclar”; luego la base practica acerca de detalles específicos sobre
confección, como lo es: diseños, cortes, medidas y materiales a utilizar en cada
una de las bolsas, mochilas, billeteras, entre otros. Aprovechando los recursos
que ya no se utiliza siendo esta una población dedicada a la sastrería. Y con la
ayuda de la aplicación de la regla ambiental de las 3R’s.
Es evidente cuando se informa y se forma a los estudiantes y población en
general, logrando la participación de cada uno de ellos en las actividades para
minimizar la problemática ambiental. Como beneficio para las generaciones
futuras, como parte del proceso de su crecimiento intelectual, cultural, social y
humanístico.
47
JUSTIFICACION
El hombre como elemento del medio ambiente en el que habita
debería de ser quien más lo cuide, sin embargo sus actitudes y
acciones altera el balance natural, destruyendo su propio entorno y
creando una problemática de Deterioro del medio ambiente.
Una de las causas es la tala de árboles en el bosque comunal del
municipio y departamento de Totonicapán, debido al uso masivo de
los mismos, para consumo doméstico e industrial encaminados a la
fabricación de muebles, dejando áreas completamente deforestadas,
afectando zonas boscosas y cuenca hidrográficas que sustentas y
distribuyen a nuestro departamento y otros más. Contribuyendo a
estos problemas ambientales es la falta de responsabilidad y
educación ambiental.
Así mismo el manejo inadecuado de los desechos sólidos, es uno de
los problemas ambientales urbanos y rurales más severos que
enfrenta Guatemala. Gran parte de esta basura obstruye de desagües
y tragantes provocando inundaciones en las calles, proliferación de
plagas de zancudos, cucarachas, ratas y otros. Además, por
acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos, incluso hasta los
océanos, provocando su contaminación, afectando las plantas y
animales que viven en ellos y volviendo el agua no apta para uso y
consumo del ser humano.
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado
destino final, la poca disposición de pago por el servicio, el poco
conocimiento y aplicación de la separación de basura, según estudios,
de todo el material reciclable y reusable que llega al basurero
solamente se recupera el 5%. Las estadísticas indican que
aproximadamente el 40% de los desechos son de origen doméstico.
Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas con la teoría de
las 3 R’s: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a disminuir
el problema de la contaminación y deterioro ambiental por desechos
sólidos en nuestro país. Y poner en práctica para que Reciclar sea
productivo para los habitantes de la comunidad, produciendo bolsas,
mochilas, billeteras, entre otros accesorios confeccionado con
empaques o envoltorios de golosinas.
48
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Colaborar con los estudiantes en el fortalecimiento de las habilidades,
educación y concientización ambiental, por medio de la Guía Didáctica para
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la
técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo
básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán, como una forma de minimizar el deterioro ambiental
existente en nuestra comunidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Buscar la participación activa de los estudiantes del IMEBC y de la
población en general del Cantón Nimapá mediante el desarrollo del
proceso del proyecto ambiental.
2. Informar y orientar a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá para Confección de Bolsas
o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica de “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”.
3. Crear y producir bolsas, billeteras, monederos entre otros, para
disminuir el deterioro ambiental.
4. Impulsar actividades educativas ambientales, en el Instituto Mixto de
educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, en cooperación
a los problemas ambientales.
49
1
1. EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.1 Conceptos Básicos de “Contaminación y Deterioro Ambiental”
1.1.1 Contaminación Ambiental
La contaminación es la introducción de
contaminantes a un medio natural que
provocan en este un cambio adverso. El
medio puede ser un ecosistema, un
medio físico o un ser vivo. El
contaminante puede ser una sustancia
química, energía (como sonido, calor, luz
o radioactividad).
1.1.2 Contaminación hídrica
Se da por la liberación de residuos
y contaminantes que drenan a las
escorrentías y luego son
transportados hacia ríos,
penetrando en aguas
subterráneas o descargando en
lagos o mares. Por derrames o
descargas de aguas residuales,
eutrofización o descarga de
basura. Los desechos marinos
son desechos mayormente plásticos que contaminan los océanos y
costas.
50
2
1.1.3 Basureros clandestinos proliferan
en Totonicapán
Aunque los pobladores demuestran su
preocupación por disminuir la
contaminación ambiental, para ellos las
autoridades municipales del departamento
no buscan resolver el problema.
Según un estudio realizado por el
Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales (MARN), se reveló que, de los
ocho municipios con los que cuenta el
departamento, la cabecera municipal es la
que más botaderos clandestinos tiene. Sin
embargo, lo que más preocupa son las enfermedades y el mal olor que emanan
de los vertederos.
En números
Con los estudios e investigaciones de los
pesistas de la USAC se identificó que en
la cabecera de Totonicapán hay un
botadero municipal, pero los clandestinos
van en aumento en el resto de
municipios.
9 en la cabecera departamental
7 basureros clandestinos en San Andrés
Xecul
7 en Santa Lucía La Reforma
6 en San Francisco El Alto6 en Momostenago
6 en Santa María Chiquimula
5 en San Cristóbal
2 en San Bartolo
1.1.4 Contaminación visual
Que puede referirse a la presencia de
torres para el transporte de energía
eléctrica, Vallas publicitarias en
carreteras y avenidas, accidentes
geográficos como las "cicatrices"
producidas por la minería a cielo
abierto, también por los vertederos a cielo abierto
51
3
1.1.5 Contaminación visual afecta a Totonicapán
Piedras, postes, árboles, casas y cualquier
objeto en la ruta hacia Totonicapán es
utilizado para hacer propaganda y mostrar
los colores de los partidos políticos, a pesar
de que es ilegal, por lo que un grupo de
vecinos denunció el caso en el Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Las organizaciones de vecinos, quienes
también temen represalias, manifestaron
que más de 500 lugares en la ruta a la
cabecera departamental han sido pintados
desde semanas atrás.
“Dicho acto es una contaminación visual, como se manifiesta en la Ley de
Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, según el artículo 18 del decreto
68-86”, expuso el funcionario.
1.2 Agentes contaminantes
1.2.1 Vertido de residuos sólidos
urbanos
Los residuos urbanos son unas de las
formas más comunes de contaminación,
cada ciudadano en las grandes urbes
aporta una cantidad de estos residuos. La
minimización de residuos es una manera
de combatir este mal.
Los residuos sólidos domésticos generan ingentes cantidades de desechos
(orgánicos 30%, papel 25%, plásticos 7%, vidrio 8%, textiles 10%, minerales
10%, metales 10%). Es prioritario compatibilizar el desarrollo económico y
social con la protección de la naturaleza evitando las agresiones a los
ecosistemas vivos y al medio ambiente en general. Es sumamente necesario el
reciclado o la minimización de residuos que evita el continuo consumo de
materias primas agotables y su vertido contaminante en la naturaleza
52
4
1.2.2 Residuos orgánicos
Los residuos orgánicos son
biodegradables. Naturalmente estos
desechos pueden recuperarse y utilizarse
por ejemplo para la fabricación de un
fertilizante eficaz y beneficioso para los
cultivos.
Los residuos humanos generalmente son
tratado en plantas de tratamiento, pero en
países poco desarrollados con pocos
recursos y que prescinden de estas
plantas, estos liberan sus residuos sin tratar, contaminando el ambiente y
principalmente fuentes de agua potable, esto acarrea muchas enfermedades a
la población, como por ejemplo el cólera
2. Deterioro Ambiental
2.1 Definición de Deterioro Ambiental
Las relaciones entre el hombre y los
recursos son contradictorias, ya que las
sociedades humanas crecen y se
desarrollan a expensas de sus recursos
naturales pero el mismo tiempo los
destruyen de manera inmoderada, la
explotación daña en mayor a menor
medida a los ecosistemas. A la intensidad
del daño ocasionado a un habitual.
2.2 Causas y consecuencias del deterioro ambiental
El deterioro del ambiente está directamente relacionado con la forma en que un
país desarrolla sus actividades económicas y con los procedimientos que
emplea para explotar sus recursos naturales.
53
5
Es adecuado cortar árboles para obtener madera y fabricar muebles que nos
hagan la vida más cómoda, aunque deben sembrarse nuevos árboles a fin de
reponer la riqueza forestal y respetar el hábitat natural de los animales,
conservar bosques y selvas, que son riqueza de los mexicanos y patrimonio de
los habitantes del mundo.
2.3 Destrucción de la Flora y la
Fauna
La deforestación por medio del fuego
para obtener campos de cultivo el talaje
para actividades madereras y el sobre
pastoreo, desemboca fatalmente en la
erosión transformándola en desierto. La
modificación de la flora, trae como
consecuencias alteraciones climáticas
perjudiciales para la fauna y la destrucción de las especies de aves y
mamíferos.
3. Acciones practica para disminuir el Deterioro Ambiental
3.1 Reforestación
La reforestación es una operación en
el ámbito de la silvicultura destinada a
repoblar zonas que en el pasado
estaban cubiertas de bosques que han
sido eliminados por diversos motivos.
La explotación de la madera para
fines industriales y/o para consumo
como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o
54
6
ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Objetivos de la reforestación
Mejorar el desempeño de la cuenca
hidrográfica, protegiendo al mismo tiempo el
suelo de la erosión.
Las plantaciones y la reforestación de las
tierras deterioradas y los proyectos sociales
de siembra de árboles producen resultados
positivos, por los bienes que se producen y
por los servicios ambientales que prestan.
Impactos ambientales
3.2 Sensibilización ambiental
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en
acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación
social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas
son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental,
centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y
conservar espacios naturales degradados.
3. Técnica de las 3 R’s
3.1 Definición:
Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente,
específicamente para reducir el volumen de residuos o basura generada. En
pocas palabras, las 3R ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un
consumidor más responsable. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir,
ya que sólo tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.
Debido a este problemática, se inventó la regla de las tres erres como una
propuesta para formar hábitos de consumo más sustentables.
3.2 Las tres erres son:
3.2.1 Reducir es la más
importante ya que tiene el
efecto más directo y amplio en
la reducción de los daños al
55
7
medio ambiente, y consiste en dos partes:
Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal,
minerales, etc.) y químicos utilizados en la fabricación de los productos;
disminuye las emisiones producidas en el transporte del producto, y también
minimiza la contaminación producida por su desecho y desintegración.
3.2.2 Reutilizar significa alargar la vida de cada producto desde cuando se
compra hasta cuando se tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de
una vida útil, sea reparándolos o utilizando la imaginación para darles otro uso.
Por ejemplo, una botella de refresco se puede rellenar (el mismo uso) o se
puede convertir en porta velas, cenicero, maceta o florero (otro uso). Reutilizar
también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga
la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de
productos nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de
segunda mano.
3.2.3 Reciclar es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo
posible de un material que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura)
y convertirlo en un producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se
puede triturar y a través de un proceso industrial o casero convierte a papel
nuevo. Lo bueno del reciclaje es que actualmente casi todo tipo de basura se
puede reciclar y muchos municipios ya lo tienen integrado a su sistema de
recolección de basura.
Tres erres más (la regla de las seis
erres)
A medida que se ha ido
profundizando en el discurso sobre
las tres erres ecológicas y la sociedad
moderna, algunas organizaciones
como Greenpeace proponen tres
erres más:
3.2.4 Repensar nuestros hábitos y
modo de vida, especialmente con
respecto a cómo definimos nuestras
necesidades básicas.
3.2.5 Reestructurar el sistema económico para que el enfoque principal
cambie de la maximización de ganancias al bienestar de la gente (sin excluir a
56
8
ningún grupo) y que se incluyan los costos sociales y ambientales en el cálculo
final de los bienes de consumo.
3.2.6 Redistribuir, para que todos tengamos un acceso equitativo a los
recursos, ya que actualmente existe la tecnología, los recursos y la manera de
satisfacer las necesidades de todos.
3.3 Confección
3.3.1 Definición de Confección
Es la elaboración o fabricación de una
cosa a partir de la combinación de sus
componentes, especialmente si requiere
cierto cuidado. Acción de confeccionar
una prenda de vestir, cortando la tela
según la forma deseada y cosiéndola.
3.3.2 Sinónimos de Confección
Sustantivo femenino
1. Hechura.
2. Elaboración
3. Preparación
3.3.3 Corte y confección
Corte y confección son actividades de la industria textil que se vinculan, de
forma artesanal, con el diseño de moda. Oficios tradicionales como el sastre, el
modisto o la costurera se dedican a las «hechuras», a medida de prendas de
vestir. Es importante para diseñadores completos e importantes conocer este
arte, tanto como el diseño de vestuario, el conocimiento de alta costura, etc.
57
9
Los estudios de «corte y confección»
están entre los más antiguos de la
formación profesional reglada.
1. Patrón (costura)
2. Diseño de modas
3. Maquinadora
4. Industria textil
Corte y confección salió del periodo
griego, ellos comenzaron a hacer
camisas, que en ese tiempo se vendían
a precio de oro, ellos solo la hacían con
tela blanco, a medida que pasaron los
años iban cambiando de color, siempre
se ha usado esa moda, hasta estos
años se han visto camisas de esa
moda. Después los que los
confeccionaban eran los chino y
después los rusos, así iba
sucesivamente has que llego alrededor de todo el mundo.
3.4 Mochila
La mochila consiste en un equipaje que puede
llevarse en la espalda por medio de dos
bandas que pasan por los hombros. La
persona que usa una mochila es llamada
habitualmente mochilero.
58
10
4. MODELOS Y DISEÑOS DE BOLSAS, MOCHILAS, BILLETERAS Y
MONEDEROS
4.1 Bolsa o morral
4.1.1 Material a utilizar:
18 Envoltorios o empaques de golosinas.
¼ de entretela de doble ancho.
½ yarda de tela para forro (retazos reciclados)
½ yarda de tela reciclada para contorno.
1 frasco de silicón liquido de 2 oz.
1/8 de yarda de esponja de ½. Cm.
¼ de yarda de nylon para forrar mesas.
1 zíper de 33 cm.
1 cono negro pequeño
2 hojas de papel periódico reciclado (para molde).
4.1.2 Procedimiento:
1. Limpiar adecuadamente los envoltorios de
golosinas con agua tibia, luego secarlas para
estar listos para utilizar.
2. Cortar las golosinas en cuadros con las
medidas de 9 X 9 cm.
3. Pegar con el silicón en los bordes formando
una la tela hecha con envoltorios de
golosinas, con 3 filas de 3X3 envoltorios por
fila, calculando pegar alrededor de ½ cm por cada orilla de los envoltorios.
4. Ya formado la tela pegar con silicón la tela a la entretela teniendo el cuidado
de que quede sin arrugas, posteriormente pegar el nylon al frente para darle
un estilo de brillo y para cuidar que no se
rompa los envoltorios de golosinas, seguidos
de ello darle una costura en la orilla sobre
cada uno de los envoltorios de golosinas.
5. Cocer conjuntamente con la tela para forro
darle una costura en la orilla, cociendo la tela
hecha con golosinas, entretela y nylon,
cortarlo dándole forma de media luna en la
orilla superior e inferior.
6. Cortar la tela que se usara para
contorno con las medidas de 7 cm
en los extremos y 10 cm. en la
Tela
Molde de media luna.
Contorno 10 X 71 cm.
59
11
7. parte del medio, 71 cm. de largo, cocer en la orilla conjuntamente con la tela
para forro y esponja siguiendo las medidas cortas en la tela de contorno,
luego cortar los sobrantes de tela
forro y esponja.
8. Cortar la tela misma que se
utilizara en el contorno y tela
forro con las siguientes medidas
en los extremos 7 cm. en el
medio 10 cm. 33 cm. de largo. Luego cortar la tela de contorno y forro en 2
partes (cortar por en medio de largo), agregar zíper en medio cocer, darle la
vuelta y darle una sobre costura
de seguridad.
9. Cortar la tela que se usó para
contorno misma se usara para el
tirante con las medidas de 11
cm. de ancho y 70 cm. de largo,
también cortar la esponja de 4
cm. de ancho y 70 cm. de largo,
doblar y dejar la esponja en
medio como forrándolo, darle
una costura de en medio para
darle la forma terminada del
tirante.
10. Colocar uno sobre otro las
siguientes piezas ya
confeccionadas, primero el
contorno, segundo el tirante,
tercero el zíper, cocer uniendo
las 3 piezas, darle vuelta y darle
una sobre costura.
11. Tomar el contorno ya cocido,
hacerle un pequeño piquete en la
tarde superior e inferior
mostrando la mitad, luego hacer
lo mismo en la tela ya cocida de
envoltorios de golosinas, unir
ambos en los piquetes para que
quede centrado dando la forma
de la bolsa deseada. Posteriormente darle una costura en la cerradora para
no dejar hilos colgando. Voltear y presentar la bolsa ya terminadas.
Zíper
33 X 70 cm.
Tirante 4 X 70 cm terminado
Bolsa ya terminada.
60
12
4.2. Monedero
4.2.1 Materiales
2 envoltorios de golosinas
1/16 de yarda de entretela
1/16 de yarda de nylon
1 pedazo de retazo para forro
1 zíper de 15 cm
Silicón
1 cono
4.2.2 Procedimiento
1. Limpiar los envoltorios de golosinas con agua
tibia.
2. Pegar los envoltorios con silicón con la entretela.
3. Colocar el nylon al frente de la golosina, darle una costura en la orillo
(costura recta) y seguido darle una costura cerrando la orilla, hacer 2 partes
para el monedero.
4. Cocer el zíper junto con piezas ya debidamente
cocidas (envoltorio de golosina, entretela y
nylon), quedando frente a frente el zíper con el
nylon.
5. Voltear darle una sobre costura del ancho de la
prénsatela.
6. Cocer y juntar ambos lados para cerrar y
terminar el monedero.
7. Voltear el monedero y queda listo el monedero.
Forro,
Entretela,
Golosina.
Pegar las 3 piezas.
2 partes de tela y zíper en medio.
61
13
4.3 Cartera o bolso para dama
4.3.1 Materiales
14 envoltorios de golosinas.
¼ de entretela
¼ de tela para forro (reciclada)
1/8 de esponja
1 frasco de silicón liquido 2 oz.
1 zíper de 30 cm.
¼ de tela para contorno (reciclada)
2 hojas de papel reciclado (para molde)
4.3.2 Procedimiento
1. Limpiar los envoltorios de golosinas con agua
tibia.
2. Cortar 28 tiras en las siguientes medidas 14 X 5
cm.
3. Pegar en las orillas con silicón por lo menos ½
cm hasta quedar en dos telas de pegas de 14
tiras por lado.
4. Con una o dos hojas de papel periódico hacer
su molde, luego trazar y cortar de la misma forma del molde con las
siguientes medidas 28 cm. ancho y alturas 20 cm.
5. Ya cortada la tela pegar con silicón a la entretela. Luego colocar el nylon al
frente.
6. Darle una costura sobre cada una de las tiritas y
a la orilla, con los 3 elementos ya mencionado.
7. Cortar la tela que se usara para contorno con las
medidas de 7 cm en los extremos y 10 cm. en la
parte del medio, 55 cm. de largo, cocer en la
orilla conjuntamente con la tela para forro y
esponja siguiendo las medidas cortas en la tela
de contorno, luego cortar los sobrantes de tela forro y esponja.
8. Cortar la tela misma que se utilizara en
el contorno y tela forro con las
siguientes medidas en los extremos 7
cm. en el medio 10 cm. 33 cm. de largo.
Luego cortar la tela de contorno y forro
en 2 partes (cortar por en medio de
Cortar 28 tiras 14 X5 cm.
Tela 14 tiras por lado.
Contorno 10 X 55 cm.
Zíper 33 X 7 cm.
Molde de media luna.
62
14
9. largo), agregar zíper en medio cocer, darle la vuelta y darle sobre costura de
seguridad.
10. Cortar la tela que se usó para contorno
misma se usara para el tirante con las
medidas de 11 cm. de ancho y 50 cm.
de largo, también cortar la esponja de 4
cm. de ancho y 55 cm. de largo, doblar
y dejar la esponja en medio como
forrándolo, darle una costura de en
medio para darle la forma terminada
del tirante.
11. Colocar uno sobre otro las
siguientes piezas ya
confeccionadas, primero el
contorno, segundo el tirante, tercero
el zíper, cocer uniendo las 3 piezas,
darle vuelta y darle una sobre
costura.
12. Tomar el contorno ya cocido,
hacerle un pequeño piquete en la
tarde superior e inferior mostrando
la mitad, luego hacer lo mismo en la tela ya cocida de envoltorios de
golosinas, unir ambos en los piquetes para que quede centrado dando la
forma de la bolsa deseada. Posteriormente darle una costura en la cerradora
para no dejar hilos colgando. Voltear y presentar la bolsa ya terminadas.
Nota: se utiliza el mismo procedimiento si el diseño es en tira como en cuadros,
así mismo si el diseño es media luna o cuadrado.
Tirante 4 X 50cm terminado
Bolsa y
a terminada
63
15
4.4. Maletín
4.4.1 Materiales
2 envoltorios de golosinas grandes.
4 golosinas pequeñas
¼ de entretela
¼ de tela para forro (reciclada)
1 frasco de silicón liquido 2 oz.
1 zíper de 30 cm.
¼ de tela para contorno (reciclada)
2 hojas de papel reciclado (para molde)
3 clips para mochilas (sujetadores)
1 yarda de cinta ancha para mochilas
Procedimiento
1. Limpiar los envoltorios de golosinas con agua
tibia.
2. Cortar las 2 golosinas en las 30 X 21 cm.
3. Cortar golosinas pequeñas en tiras de 10 X 5
cm. Pegarlas en alrededor de las golosinas
grandes
4. Pegar con silicón con 2 pedazos de entretela lado para que quede duro y
consistente.
5. Darle una costura en ambas orillas del
rectangular con nylon al frente, tela y entretela.
6. Pegar la tela que sura su forro con una costura
en la orilla.
7. Cortar tela que se utilizara para contorno con las medidas de: 8X 78 cm.,
cocer en la orilla conjuntamente con la tela
para forro y entretela siguiendo las medidas
cortas en la tela de contorno, luego cortar los
sobrantes de tela forro y esponja.
8. Cortar la tela misma que se utilizara en el
contorno y tela forro con las siguientes medidas en los extremos 7 cm. en el
medio 10 cm. 33 cm. de largo. Luego cortar la
tela de contorno y forro en 2 partes (cortar por
en medio de largo), agregar zíper en medio
cocer, darle la vuelta y darle una sobre costura
de seguridad.
Tela rectangular
37X27 cm.
8X78 cm.
Zíper
46 X 8 cm.
Tirante 5 X 100 cm
terminado
64
16
10. Cortar la cinta para mochilas ancho de 5 cm para el tirante con las medidas
de 5 cm. de ancho y 100 cm. de largo, colocar los 3 clips uno a cada
extremo y otro en la parte del medio para que pueda correrse la cinta y
disminuir su tamaño.
11. Colocar uno sobre otro las siguientes
piezas ya confeccionadas, primero el
contorno, segundo el tirante, tercero el
zíper, cocer uniendo las 3 piezas, darle
vuelta y darle una sobre costura.
12. Tomar el contorno ya cocido, hacerle un
pequeño piquete en la tarde superior e
inferior mostrando la mitad, luego hacer
lo mismo en la tela ya cocida de
envoltorios de golosinas, unir ambos en
los piquetes para que quede centrado
dando la forma de la bolsa deseada. Posteriormente darle una costura en la
cerradora para no dejar hilos colgando. Voltear y presentar la bolsa ya
terminadas.
Maletín ya terminado.
65
17
4.5. Billetera
4.5.1 Materiales
1/8 de tela gabardina negra
1 golosina
1 pedazo de entretela
Silicón
4.5.2 Procedimiento
1. Limpiar la golosina con agua tibian y dejar
secar.
2. Cortar la golosina en 19X11 cm.
3. Pegar con silicón la golosina a la entretela.
4. Se corta la entretela sobrante cortar la tela de gabardina de la misma
medida de la golosina y darle una costura en la
orilla.
5. Cortar 4 pedazos más con las mismas medidas
anteriores.
6. 2 de los pedazos cortarlos a la mitad para tener 4
pedazos más pequeños, repulgar una orilla de los 4 retazos.
7. Unir en costura las 4 bolsitas colocadas 2 de
forma vertical y 2 de forma horizontal dando
una costura en la orilla donde no está
repulgado para que quede seguro y no se
mueva las bolsitas.
8. Cocer la el otro retazo no cortado en la medida
de 19X11 cm. Pegar las bolsitas al frente y la
tela le tiene que sobrar en la parte de
arriba, doblar y repulgar para que quede
seguro.
9. Pegar las bolsitas anteriormente
costurados al frente de la golosina ya con
forro darle una costura de seguridad en
la orilla.
10. Cortar el bies que servirá para cubrir la
orilla de las siguientes medidas 60X 4
cm.
11. Cocer el bien en la orilla en el lado de las bolsitas y luego voltear el bies,
cocer en la orilla para dejar terminado la billetera.
19X11 cm.
Bolsitas
Billatera ya terminada.
66
CONCLUSIONES
Los desechos sólidos como la basura son fuentes importantes para el deterioro
ambiental, perjudicando directamente a los recursos naturales que se
encuentran a nuestro alrededor.
El manejo inadecuado de los desechos sólidos es uno de los problemas
ambientales urbanos más severos que enfrenta Guatemala. Según algunos
estudios se calcula que diariamente se deposita en los vertederos de la ciudad
de Guatemala unas 2,500 toneladas de basura sin contar la que se desecha en
los más de 1,000 botaderos ilegales, ubicados principalmente en barrancos,
sitios baldíos y calles.
Gran parte de esta basura obstruye desagües y tragantes provocando
inundaciones de calles, proliferación de plagas de zancudos, cucarachas, ratas
y otros. Además, por acciones del viento y la lluvia llega a ríos y lagos, incluso
hasta los océanos, provocando su contaminación afectando a plantas y
animales que viven en ellos y volviendo el agua no apta para uso y consumo
humano.
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino final,
la poca disposición de pago por el servicio y el poco conocimiento y aplicación
de la separación de basura, según estudios, de todo el material reciclable y
reusable que llega al basurero solamente se recupera el 5%.
Las estadísticas indican que aproximadamente el 40% de los desechos son de
origen doméstico. Adoptando algunas prácticas sencillas relacionadas con la
teoría de las 3 R´s: Reduce, Reutiliza, Recicla, podemos contribuir a reducir el
problema de la contaminación por desechos sólidos en nuestro país.
67
RECOMENDACIONES
Fortalecer la colaboración de campañas de reforestación que benefician a
nuestros boques provenientes de nuestro municipio y también los demás
municipios del departamento de Totonicapán, con el fin de disminuir el deterioro
ambiental.
Seguir cooperando con la ejecución de proyectos que contribuyan con el medio
ambiente, considerando poner en práctica las recomendaciones dadas en los
talleres de ejecución del proyecto, para que cada vez se realice o se ejecute
proyectos de esa índoles, se logre con éxitos, así mismo se le debe dar el
manejo adecuado a los desechos orgánicos e inorgánicos como el fin de
disminuir el deterioro ambiental.
Compartir los nuevos conocimientos con las demás generaciones de habitantes
que vienen apenas creciendo, para que en su futuro se trasformara según se
sigan realizando actividades de esta naturaleza y lograr un trabajo eficiente.
Mantener limpio nuestros hogares y tratar de producir menos basura, ayuda a
que los estándares de problemas ambientales bajen, pues la mayor parte de
agentes contaminantes se crea en nuestros hogares, de forma que
ayudaremos a crear un planeta más sano.
Contribuir a aplicar en la vida cotidiana la técnica ambiental de las 3R’s, pues
es importe que por medio de nuestras acciones se dé inicio a la matización del
deterioro ambiental y su contaminación, como parte de nuestras aportaciones
al medio ambiente
68
E-GRAFIA
1. www.mineduc.gob.gt
2. www.monografiastotonicapán.com.gt
3. Mapasdigital.google.com.gt
4. www.academica.mx
5. ninosyninaslasvocesdemanana.blogspot.com
6. genesis.uag.mx
7. dorakathe.blogspot.com
8. www.monografias.com
9. www.profesionalesyempresarios.com
10. tamaulipasenlinea.mx
11. www.olasyvientos.com
12. gaialavozdelatierra.webnode.com.ar
13. www.sabiasundato.com
14. www.taringa.net
15. ecocosas.com
16. caribenoticias.com
17. www.teocio.es
18. consumoyresponsable.blogspot.com
19. soymanualidades.com
20. www.inforeciclaje.com
21. kena.com
22. unvistazoalreciclaje.wordpress.com
23. losabalorios.com
24. lasmanualidades.imujer.com
25. pengajian.info
26. vososambiente.blogspot.com
27. www.guiademanualidades.com 28. www. Books.com 29. www.wikipedia.org 30. www. Google.com 31. www.elperiodico.com.gt 32. www.nuestrodiario.com.gt
69
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del Diagnóstico
La evaluación del Diagnóstico Institucional, se efectúo por medio de la
evaluación ex ante, concurrente y ex post, mediante la aplicación del
instrumento de entrevista estructurada para evidenciar resultados de cada
guía de los 8 sectores”, aplicada a las instituciones patrocinante y
patrocinada; en el cual se logró demostrar si se alcanzaron los objetivos
planteados, el tiempo programado y el cumplimiento de las actividades
establecidas en la planificación, que pudieran ser conceptualizar como un
conjunto de acciones, de carácter educativo, transformador y consiente del
estado de los recursos naturales del entorno de las instituciones.
Como resultado se obtuvo lo siguiente:
Ejecución eficiente y eficaz de lo establecido en la planificación, a
través de la participación activa de todos los recursos involucrados.
Aplicación de las técnicas: observación, FODA y entrevista, dirigido al
Alcalde Comunal, Vice-alcalde Comunal, Director de establecimiento y
Técnico Forestal y JD de Recursos Naturales de los 48 Cantones,
Totonicapán, mismas que contribuyó a la recopilación de información
necesaria y en la que se verifico la situación actual, sus carencias,
debilidades y fortalezas.
También se logró y priorizó un problema a través de la viabilidad y
factibilidad, comparando la efectividad cada una de las opciones y ver
cuál de ellas es la más productiva, mismas que viene a solucionar y
contribuir a minimizar los problemas de deterioro ambiental, designando
a esta una solución denominada Guía Didáctica para Confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán.
4.2 Evaluación del Perfil
La evaluación del perfil de proyecto, se llevó a cabo por medio de la
evaluación ex ante, concurrente y ex post, mediante de una lista de cotejo,
respondiendo a los cuestionamientos que deben de existir entre los
elementos en relación al perfil, los pasos y secuencias de los objetivos
deseados.
70
Como resultado se constató la relación que hay entre los objetivos,
actividades metas, recursos, presupuesto e instituciones que colaborarían
a la realización efectiva y eficiente del proyecto ejecutado.
El control y cumplimiento del programa contribuyó a la realización
ordenada de las actividades planificadas, dándole énfasis a cada
proceso que conlleva un mejor resultado.
El presupuesto previsto, fue en base a todos los recursos y materiales
necesarios, para llevar a cabo el proyecto.
Se resaltó la importancia de la relación coherente del que hacer, por
qué hacer, cómo hacerlo y con qué hacerlo, mismas que fueron
fundamentales para su ejecución.
4.3. Evaluación de la Ejecución del proyecto
La evaluación de ejecución de proyecto, se realizó mediante la evaluación
ex ante, concurrente y ex post, una lista de cotejo y un cuestionario,
donde se comprobó el alcance de los objetivos propuestos en el perfil de
proyecto, los insumos requeridos, la efectividad y eficiencia en la
realización de las actividades según el cronograma, la cantidad de
esfuerzo que se utilizó para evidenciar los logros de los objetivos y metas
deseadas.
Los resultados obtenidos son:
Fundamentación de los objetivos y metas de los planes operacionales
de los proyectos a través de la participación activa de la comunidad
beneficiada
La colaboración recibida por parte de la institución patrocinante, como
también el apoyo de la institución patrocinada, a efecto de minimizar
los problemas existentes en su comunidad.
La ejecución del proyecto Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá,
Totonicapán, ya que es un aspecto importante en la solución del
problema existente en la comunidad, como también a contribuir a
minimizar el deterioro ambiental y que a través de la actividades
económicas de la comunidad se relaciona fácilmente.
Apoyo recibido por parte de las instituciones: JD de Recursos
Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán y municipalidad de
Totonicapán, instituciones privadas, gubernamentales y no
gubernamentales que hicieron posible la ejecución de dicho proyecto,
71
en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá.
Regeneración y conservación de los recursos naturales, para minimizar
los problemas ambientales en el bosque comunal de municipio y
departamento de Totonicapán.
4.4 Evaluación Final
La evaluación se realizó por medio de una lista de cotejo, en la que se
verifico el cumplimiento de los objetivos, metas, actividades, recursos
previstos, desarrollo de las actividades programadas en base al
cronograma de cada capítulo de la planificación general del Ejercicio
Profesional supervisado EPS.
Los resultados obtenidos son los siguientes:
Proyecto denominado Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán, con una duración de más de cuatrocientas
horas de desarrollo de Ejercicio Profesional Supervisado.
Asesoría técnica por parte de la organización de: Junta Directiva de
los Recursos Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán, en las
actividades realizadas, encaminados a la jornadas de recolección de
desechos sólidos y su utilidad de los mismos para la confección de
bolsas o mochilas, de esa forma minimizar el deterioro ambiental que
sufre nuestro municipio y departamento Totonicapán.
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido
a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán y a través del mismo
demostrar que se puede disminuir la cantidad de desechos sólidos y
retíralos de las calles, para darle una segunda utilidad y que a su vez
sea productivo estas actividades y que estas mismas se encaminan a
minimizar el deterioro ambiental.
La estudiante que realizó el Ejercicio Profesional Supervisado, se
motivó en el intentes de superación de los estudiantes del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa y de la población en
general de la Comunidad del Cantón Nimapá, al demostrar valores
relacionados a la conservación de los recursos naturales y cuidado de
plantas forestales, ya que a través de la participación, análisis crítico y
cambio de actitud de los estudiantes se contribuirá a minimizar el
72
deterioro ambiental, como elemento importante y fundamental para el
cambio de nuestras acciones como ser humano.
Así mismo es muy importante resaltar la realización de cuatro
campañas de reforestación, efectuadas en el bosque comunal de los
48 Cantone de Totonicapán, dirigido a miembros de 3 comités agua
potable, una parcialidad y de 23 delegados de Recursos Naturales,
contando con la participación activa de 500 personas
aproximadamente, reforestando un área de cuatro hectáreas, la
cantidad de 6,600 árboles plantados, de las especies pino blanco, pino
colorado y aliso, con una sobrevivencia del 95% de árboles plantados.
El proyecto ejecutado se finalizó con total éxito, en el que hace posible
el mejoramiento continuo de la realidad de nuestro medio ambiente.
73
CONCLUSIONES
El proyecto ejecutado en el Ejercicio Profesional Supervisado, contribuyó en la
adquisición de nuevos conocimientos en el ámbito ambiental de estudiante del
ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, como una contribución a minimizar el deterioro ambiental a través de la
producción y confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos y
aplicación de la regla ambiental de las 3R’s.
Se elaboró y diseño una Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas
con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”,
dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán, en las que se detallan paso a
paso todo lo concerniente a la confección y producción de las bolsas, mochilas
entre otros.
En la ejecución del proyecto, se realizaron talleres prácticos a estudiantes del
ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Cantón
Nimapá sobre la confección y producción de bolsas, mochilas, billeteras,
monederos entre otros, en la que se logró resultados como: la participación
activa de los involucrados, tanto en la institución patrocinante, como
patrocinada, lo que evidencia la responsabilidad, entusiasmo, colaboración en
el cumplimiento de la obligaciones y derechos que se adquirieron en el
momento de aceptar la ejecución de dicho proyecto.
La socialización del proyecto ejecutado, fue aceptable y de gran éxito, misma
que fue validada por la comunidad y autoridades comunales correspondientes
al Cantón Nimapá.
Se reforestaron 4 hectáreas deforestadas, del bosque comunal de los 48
Cantones de Totonicapán, a través de la plantación de 6,600 pilones de las
especies pino blanco, pino colorado y ciprés, en coordinación con comités de
agua potable y una parcialidad, del municipio y departamento de Totonicapán,
con la partición de 10 epesistas.
74
RECOMENDACIONES
A: Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán.
Permitir buscar estrategias de financiamiento y recursos, involucrar a
Instituciones relaciones a la conservación de los recursos naturales, que
contribuyan y se trabaje con conjunto e incentiven a los habitantes en el manejo
y cuidado de los recursos.
Seguir coordinando campañas de reforestación con los habitantes del
municipio y también los demás municipios del departamento de Totonicapán.
A: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Cantón Nimapá
Replicar y compartir el contenido de la Guía Didáctica para Confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico y comunidad en
general. Buscando en ello concientizar a la población educativa a cuidar y
conservar el entorno natural.
Seguir ejecutando proyectos que contribuyan con el medio ambiente.
Considerar en poner en práctica recomendaciones dadas en los talleres
prácticos de ejecución del proyecto, para que cada vez se realice o se ejecute
proyectos de esa índoles, se logre con éxitos, así mismo se le debe dar el
manejo adecuado a los desechos orgánicos e inorgánicos como el fin de
minimizar el deterioro ambiental.
Compartir los nuevos conocimientos con las demás generaciones de habitantes
que vienen apenas creciendo, para que en un futuro se sigan realizando
actividades de esa naturaleza y lograr un trabajo eficiente.
A: La población en general de Totonicapán, contribuir y apoyar a las campañas
de reforestación que fomente la conservación y regeneración de recursos
naturales.
75
BIBLIOGRAFIA
1. Arrecis, M 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias
El Bosque: Guatemala: UESEPRE/MAGA – DICADE/M INEDUC-
Reverdecer Guatemala. 60p.
2. Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA). Basura, cómo
disminuirla en nuestro hogar. Guatemala, Presidencia de la República. 1995,
102 páginas.
3. BOSCO BERNAL, Juan. Formulación, ejecución y evaluación de proyectos
educativos a nivel local. 2ª. Edición. UNESCO/CAP. Litografía Lil S.A. San
José, Costa Rica. 1993. 169 pp
4. Consejo de Alcaldes Comunales de los 48 Cantones. Plan estratégico
Comunitario para el Manejo der los Recursos Naturales del municipio de
Totonicapán (2013-2018), Chuimik’ena Totonicapán.
5. Guatemala. 1996. Ley Forestal Guatemala.
6. INAB. s.f.s ¿Cómo plantar árboles? Más bosques para el desarrollo de
Guatemala.
7. Mendizabal Acevedo, Yara Lidmila. Descripción de los procesos para el
manejo de los desechos sólidos, Universidad del Valle. Guatemala 1994, 97
páginas.
8. Guatemala. Ley de áreas protegidas. Guatemala
9. Plan Estratégico Institucional de Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, ciclo 2013
10. POA del Cantón Nimapá.
11. 1997 Procedimiento para calcular el valor germinativo. Guatemala, Instituto
Nacional de Bosques.
12. Reglamento interno de la Comunidad del Cantón Nimapá.
13. 1998. Reforestación, el problema y la solución. Agroforestal. Guatemala:
DIGEBOS-CARE- Cuerpo de Paz
76
E-GRAFIA
33. www.mineduc.gob.gt
34. www.monografiastotonicapán.com.gt
35. Mapasdigital.google.com.gt
36. www.academica.mx
37. ninosyninaslasvocesdemanana.blogspot.com
38. genesis.uag.mx
39. dorakathe.blogspot.com
40. www.monografias.com
41. www.profesionalesyempresarios.com
42. tamaulipasenlinea.mx
43. www.olasyvientos.com
44. gaialavozdelatierra.webnode.com.ar
45. www.sabiasundato.com
46. www.taringa.net
47. ecocosas.com
48. caribenoticias.com
49. www.teocio.es
50. consumoyresponsable.blogspot.com
51. soymanualidades.com
52. www.inforeciclaje.com
53. www.arqhys.com
54. kena.com
55. unvistazoalreciclaje.wordpress.com
56. losabalorios.com
57. lasmanualidades.imujer.com
58. pengajian.info
59. vososambiente.blogspot.com
60. www.guiademanualidades.com 61. www. Books.com 62. www.wikipedia.org 63. www. Google.com
77
78
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDAD
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCIÓN TOTONICAPÁN
EJECUCION PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN GENERAL DEL PROYECTO
I. Parte Informativa.
Sede de Practica del EPS: Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa
Lugar: Cantón Nimapá
Municipio: Totonicapán
Departamento: Totonicapán
Área: Rural
Duración: Ocho (8) meses
Responsable Proyecto: Estudiante Epesista: Andrea Celestina
Baquiax Tzunum
II. Justificación.
Para preservar los recursos naturales de nuestro medio es importante,
considerar acciones que favorezcan a la regeneración y conservación de la
misma, a través de implementación de proyectos ambientales, encaminados
a contribuir y solucionar los problemas existentes en nuestro entorno natural,
buscando abrir espacios de reflexión y participación de los que en ella
habitan.
Es evidente que a raíz de la actitud y acciones negativas generadas por el
ser humano, día a día se está perdiendo la riqueza natural.
Por lo que es muy importante concientizar a la población en general sobre la
importancia de regenerar nuestros recursos naturales y cómo constituir la
conservación de nuestros bosques; la participación, acercamiento consciente
y consecuente de la población, compromiso de colaboración, contribuirá en
la ejecución de proyectos ambientales, reutilizando material que se ha
considerado ya un deshecho, aprendiendo a darle una finalidad material y
provecho, mejorando así la condición de vida de todos los seres vivos.
Para contribuir con el medio ambiente se establece dos proyectos: proyecto
grupal y proyecto individual, mismas que vienen a contribuir con su
protección.
Así mismo en la presente planificación, se contemplan todas las actividades,
recursos necesarios a utilizar en la realización de las diferentes etapas del
79
proyecto siendo; diagnóstico institucional, perfil, ejecución y evaluación de
proyecto.
III. Objetivos.
General
a) Ejecutar proyecto grupal e individual, que ayude a solucionar en mínima
parte los problemas ambientales existentes, en el municipio y
departamento de Totonicapán y que contribuya a la regeneración de los
recursos naturales y por ende prolongar su conservación.
Específicos
1. Elaborar planificaciones de los diferentes capítulos que comprende el
proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado (diagnostico, perfil,
ejecución y evaluación del proyecto).
2. Elaborar instrumentos que contribuyan a la realización efectiva de todas
las etapas y actividades, consideradas en la ejecución del proyecto de
Ejercicio Profesional Supervisado.
3. Aplicar diversas técnicas para la obtención de información de las
instituciones involucradas.
4. Realizar gestiones, para la obtención de ayuda económica y recursos, a
diversas instituciones, para la realización efectiva del proyecto.
5. Solicitar ayuda a instituciones ambientales, en brindar asesoría técnica
a estudiantes del ciclo básico, en la ejecución de proyectos que
favorecen la protección y regeneración del medio ambiente.
6. Realizar diagnóstico de la institución patrocinada y patrocinante, para la
obtención de información y determinar la situación actual de las
instituciones.
7. Diseñar un perfil de proyecto, misma que contribuye a la realización
efectiva y eficiente.
8. Coordinar y ejecutar proyecto ambiental y reforestar, áreas
deforestadas.
9. Ejecutar proyecto ambiental individual, con la participación de
estudiantes involucrados.
10. Elaborar un instrumento ambiental ejecutado.
11. Evaluar el proceso de ejecución de proyecto Ejercicio Profesional
Supervisado, con todos los involucrados.
12. Elaborar un informe de cada etapa, considerando todas las actividades
que en ella se contemplan.
13. Redactar informe final del proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado
(EPS), con sus capítulos (diagnostico, perfil, ejecución y evaluación de
proyecto).
80
IV. METAS.
1. Elaborar una (1) planificación de cada capítulo, que contempla el
proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado EPS (etapa diagnostica,
perfil, ejecución y evaluación de proyecto).
2. Elaborar 3 instrumentos (encuesta, entrevista, lista de cotejo).
3. Obtener información a través de dos técnicas (observación y FODA).
4. Elaborar un (1) diseño de solicitud, emitidas diferentes instituciones, para
gestionar ayuda económica, recursos necesarios y materiales, para la
ejecución efectiva del proyecto.
5. Solicitar asesoría técnica a una (1) institución, en la ejecución de
proyecto ambiental.
6. Realizar dos diagnósticos, uno (1) destinado a la institución patrocinante
y uno (1) a la institución patrocinada.
7. Realizar o estructurar un (1) diseño de perfil de proyecto, para la
realización efectiva de la misma.
8. Ejecutar 4 campañas de reforestación, en el bosque comunal de los 48
cantones del municipio y departamento de Totonicapán.
9. Ejecutar un (1) proyecto, encaminado a la solución de un problema
existente en la institución patrocinada y que contribuya al medio
ambiente.
10. Elaborar una (1) guía didáctica, sobre el proyecto que contribuya a la
solución del problema detectado en la comunidad.
11. Evaluar los capítulos mediante una (1) una lista de cotejo.
12. Redactar un (1) informe de cada capítulo ejecutado.
13. Redactar un (1) informe final del proyecto ambiental ejecutado, del
Ejercicio Profesional Supervisado EPS.
V. ACTIVIDADES:
1. Entrega y aprobación de planificación general de Ejercicio Profesional
Supervisado EPS, a catedrático Asesor.
2. Elaboración de solicitud para la realización de proyecto de Ejercicio
Profesional Supervisado EPS.
3. Solicitar permiso para la realización del EPS en Instituciones
correspondientes.
4. Reuniones con entidades involucradas en el proyecto.
5. Planificación de capítulo I diagnostico Institución.
6. Elaboración de plan de capitulo IV, evaluación de proyecto.
7. Elaboración de instrumentos para recabar información.
8. Solicitar asesoría técnica en Instituciones ambientales.
9. Elaboración de instrumentos para recopilación de información de las
Instituciones.
81
10. Realización del Diagnostico Institucional patrocinante.
11. Análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto.
12. Coordinar y ejecutar, campañas de reforestación.
13. Realización del Diagnostico Institucional patrocinada.
14. Planificación del perfil de proyecto.
15. Elaboración del perfil del proyecto.
16. Planificación de ejecución del proyecto.
17. Elaboración de una guía didáctica del proyecto ambiental ejecutado.
18. Ejecución del proyecto.
19. Evaluación de los capítulos, mediante instrumentos.
20. Elaboración de informe de cada etapa del proyecto ejecutado.
21. Elaboración del informe final de proyecto de Ejercicio Profesional
Supervisado EPS.
22. Entrega de informe final del proyecto de EPS a las autoridades
correspondientes.
VI. Cronograma General de Actividades
No. ACTIVIDADES RESPONSABLE
MES DE EJECUCION M
AR
ZO
AB
RIL
MA
YO
JU
NIO
JU
LIO
AG
OS
TO
SE
PT
IEM
BR
E
OC
TU
BR
E
1.
Entrega y
aprobación de
planificación
general de
Ejercicio
Profesional
Supervisado
EPS, a
catedrático
Asesor.
Epesista y
asesora de EPS.
2.
Elaboración de
solicitud para la
realización de
proyecto de
Ejercicio
Profesional
Epesista
82
Supervisado
EPS.
3.
Solicitar permiso
para la
realización del
EPS en
Instituciones
correspondientes.
Epesista,
4.
Reuniones con
entidades
involucradas en
el proyecto.
Epesista, JD
Recursos
Naturales de los
48 cantones,
director IMEBC y
Alcalde Comunal
Cantón Nimapá
5.
Planificación de
capítulo I
diagnostico
Institución.
Epesista
6.
Elaboración de
plan de capitulo
IV, evaluación de
proyecto.
Epesista
7.
Elaboración de
instrumentos
para recabar
información.
Epesista
8.
Solicitar asesoría
técnica en
Instituciones
ambientales.
Epesista,
Técnicos
Forestales.
9.
Aplicación de
instrumentos
para recopilación
de información de
las Instituciones.
Epesista
10.
Realización del
Diagnostico
Institucional
patrocinante y
Epesista, JD
Recursos
Naturales,
director de
83
patrocinado IMEBC y
alcaldes
Comunales
Cantón Nimapá
11.
Análisis de
viabilidad y
factibilidad del
proyecto.
Epesista, JD
Recursos
Naturales,
director de
IMEBC y
Alcaldes
Comunales
Cantón Nimapá
12.
Coordinar y
ejecutar,
campañas de
reforestación.
Epesista, JD
Recursos
Naturales de los
48 Cantones de
Totonicapán,
comités de agua
potables.
14. Planificación del
perfil de proyecto. Epesista
15.
Elaboración del
perfil del
proyecto.
Epesista,
director IMEBC y
Alcaldes
Comunales
16.
Planificación de
ejecución del
proyecto.
Epesista
17.
Elaboración de
guía didáctica del
proyecto
ambiental
ejecutado.
Epesista
18. Ejecución del
proyecto.
Epesista,
director de
IMEBC y
Alcaldes
Comunales.
19. Evaluación de los
capítulos,
Epesista, JD
Recursos
84
mediante
instrumentos.
Naturales y
Alcaldes
Comunales
Cantón Nimapa
20.
Elaboración de
informe de cada
etapa del
proyecto
ejecutado.
Enpesista
21.
Elaboración del
informe final de
proyecto de
Ejercicio
Profesional
Supervisado
EPS.
Epesista
22.
Entrega de
informe final del
proyecto de EPS
a las autoridades
correspondientes.
Epesista
VII. Recursos
Humanos
a. Estudiante, epesista
b. Ingenieros Forestales
c. Director IMEBC Cantón Nimapá
d. Alcaldes comunales
e. Habitantes de la Comunidad
f. Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48 cantones de
Totonicapán.
g. Comités de agua potables.
Materiales
a. Hojas de papel bond
b. Lapiceros
c. Documentos de apoyo
d. Fotocopias
e. Cuadernos de apuntes
85
f. Áreas a reforestar
g. Herramientas de labranza
h. Envoltorios de golosinas
i. Tela
j. Silicón liquido
k. Entretela
l. Esponja
m. Maquinas industriales
n. Tijeras
Tecnológicos
a. Computadoras
b. Cañonera
c. Impresora
d. Cámaras digitales
e. Teléfonos celulares
f. Internet
VIII. Financiero
a. Municipalidad
b. Recursos Naturales de los 48 cantones de Totonicapán
c. Comercios
IX. Evaluación
Se evaluara durante el proceso y al finalizar cada etapa, a través de una
lista de cotejo y técnicas de observación.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
86
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Universitaria Totonicapán
Licenciatura en Pedagogía y Admon. Educ.
Ejercicio Profesional Supervisado E. P. S.
PLAN DIAGNÓSTICO INTITUCIONAL/COMUNAL
I. Parte informativa:
Institución: Patrocinante: Recursos Naturales de los 48
Cantones y Ecológic.
Patrocinada: Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá
Lugar: Patrocinante: 8ª.av. entre 5º y 6º calle zona 4
del municipio y departamento de Totonicapán
Patrocinada: Cantón Nimapá, municipio y
departamento de Totonicapán.
Duración de la Etapa: 2 meses
Responsable del Proyecto: Epesista: Andrea Celestina Baquiax Tzunum
II. Justificación:
La etapa Diagnóstica constituye una investigación que tiene como finalidad
visualizar la situación y el estado actual de la institución, permitiendo
determinar sus necesidades, problemas, fortalezas y oportunidades con las
que cuenta, es por ello que se recopila toda información necesaria interna y
externa de la institución de los Recursos Naturales de los 48 cantones como
entidad patrocinante y el Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Cantón Nimapá como entidad patrocinada del municipio y
departamento de Totonicapán. Por medio de la utilización de técnicas e
instrumentos, se logra detectar las debilidades y amenazas, para finalizar
estratégicamente, con la búsqueda de una la solución.
87
III. Objetivos:
General:
a. Determinar la situación y estado actual interna y externa de la institución
patrocinante y patrocinada, mediante la aplicación de diversas técnicas e
instrumentos para ser analizadas, clasificadas y comprendidas.
Específico:
a. Elaborar y aplicar instrumentos de investigación tales como:
Observación, FODA, Entrevista estructuradas, investigación bibliográfica,
investigación de campo e instrumentos como: encuesta y lista de cotejo.
b. Utilizar los instrumentos de investigación para facilitar la recopilación de
información de la institución patrocinante y patrocinada del momento
actual.
c. Identificar mediante la técnica del FODA, entrevista y observación, las
fortalezas, oportunidades amenazas y debilidades de la institución
patrocinante y patrocinada.
d. Analizar la información obtenida para la priorización del problema.
e. Sintetizar el problema seleccionado mediante la viabilidad y factibilidad,
para establecer acciones de solución.
f. Seleccionar y determinar el proyecto, que contribuye al problema
detectado.
IV. Metas:
a. Redactar 2 instrumentos y 3 técnicas para la obtención de información de
la institución patrocínate y patrocinada.
b. Aplicar 2 instrumentos y tres técnicas a instituciones involucradas
patrocinante y patrocinada.
c. Determinar 3 debilidades, mediante las técnicas utilizadas para después
darle una estratégica solución.
d. Priorizar uno de los problemas para darle posible solución.
e. Realizar un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.
f. Ejecutar un proyecto que sea viable y factible
V. Actividades:
1) Entrega y aprobación de planificación al asesor.
2) Investigación bibliográfica y de campo.
3) Revisión y aprobación del plan por entidades competentes
4) Elaboración y aplicación del instrumento de investigación a entidades
correspondientes.
5) Reunión con entidades involucradas para la obtención de información del
estado actual de la institución.
88
6) Solicitar asesoría técnica en diversas instituciones ambientales
involucradas en la campaña de reforestación denominada “El Mes
Verde”.
7) Visita al vivero de los 48 cantones
8) Análisis de instrumentos aplicados
9) Identificación de problemas
10) Priorización de problemas
11) Análisis de la viabilidad y factibilidad del problema relacionado.
12) Evaluación de la etapa diagnóstica
13) Redacción de informe de etapa diagnostica.
14) Entrega de etapa del diagnostica a catedrático asesor
VI. Cronograma:
No.
Actividad
MARZO ABRIL
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega y aprobación de planificación al
asesor.
2 Investigación bibliográfica y de campo.
3 Revisión y aprobación del plan por entidades
competentes
4 Elaboración y aplicación del instrumento de
investigación a entidades correspondientes.
5 Reunión con entidades involucradas para la
obtención de información del estado actual de
la institución.
6 Solicitar asesoría técnica en diversas
instituciones ambientales involucradas en la
campaña de reforestación denominada “El
Mes Verde”.
7 Visita al vivero de los 48 cantones.
8 Análisis de instrumentos aplicados
9 Identificación de problemas
10 Priorización de problemas
11 Análisis de la viabilidad y factibilidad del
problema relacionado.
12 Evaluación de la etapa diagnóstica
13 Redacción de informe de etapa diagnostica.
14 Entrega de etapa del diagnóstica a
catedrático asesor
89
VII. Recursos
Humanos:
a) Epesista
b) Ingenieros Forestales
c) Junta directiva de los 48 cantones
d) Director del Establecimiento, docentes
Materiales:
a) Hojas de papel bond.
b) Lapiceros
c) Documentos de apoyo
d) Fotocopias
e) Cuadro de apuntes
f) Libros (Biblioteca)
g) Trifolios
h) Vehículos
Tecnológicos:
a) Computadora
b) Cañonera
c) Impresora
d) Cámara Digital
e) Teléfonos Celulares
f) Internet
g) USB
Recursos Naturales:
a) Terreno Comunal de los 48 Cantones
b) Agua
c) Arbolitos
Financiero:
a) Instituciones públicas y privadas.
Instrumentos
Encuestas, entrevistas, FODA, observación, lista de cotejo, diagrama de los 8
sectores.
90
Evaluación:
Se realizará a través de la observación y aplicación de instrumentos durante y
al finalizar cada actividad.
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
91
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMON. EDUC.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E.P.S.
PLAN DE PERFIL DE PROYECTO
I. Parte informativa:
Sede de Practica Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa
Lugar: Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán
Proyecto Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la
técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán.
Duración de la Etapa: 2 meses
Unidad Ejecutora: Epesista; Facultad de Humanidades Sección
Totonicapán Andrea Celestina Baquiax Tzunum.
Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa
Alcaldía Comunal Cantón Nimapá Cantón Nimapá
Recursos Naturales de los 48 Cantones de
Totonicapán.
II. Justificación
El perfil del proyecto es esencial, ya que consiste en definir claramente los
elementos que constituyen la misma y la seguridad de que se pueda llevar a
cabo o ejecutar sin dificultades.
III. Objetivos
a) General
Establecer cada uno de los elementos fundamentales que debe ser
tomada en cuenta para la realización del perfil.
92
b) Específicos
a. Elaborar un proyecto, del problema seleccionado a ser solucionado.
b. Identificar los elementos necesarios que contiene el perfil de
proyecto.
c. Considerar posibles soluciones del problema seleccionado.
d. Gestionar los recursos y materiales necesarios para realización de la
misma.
IV. Metas
a. Perfilar un proyecto, del problema seleccionado a ser solucionado.
b. Identificar 5 elementos fundamentales a considerar en la elaboración de
perfil de proyecto.
c. Plantear 1 opción concreta de solución del problema seleccionado a
través de perfil.
d. Solicitar ayuda a 5 instituciones, gubernamentales y no
gubernamentales, los recursos y materiales que requiere dicha actividad.
V. Actividades
1. Aprobación de planificación de perfil de proyecto.
2. Reunión con director de IMEBC y Alcaldes Comunales.
3. Gestión de apoyo a instituciones gubernamentales y no
gubernamentales, los recursos y materiales necesarios para dicha
actividad.
4. Elaboración de un instrumento de perfil de proyecto.
5. Estructurar y validar el perfil de proyecto propuesto.
6. Visitar bibliotecas y centros de internet.
7. Evaluación de la etapa.
8. Redacción y entrega de informe de perfil de proyecto al catedrática
Asesora.
VI. Cronograma
MAYO JUNIO
No. ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Aprobación de planificación de perfil de
proyecto.
2. Reunión con director de IMEBC y alcaldes
Comunales.
3. Gestión de apoyo a instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, los
93
recursos y materiales necesarios para dicha
actividad.
4. Elaboración de un instrumento de perfil de
proyecto
5. Estructurar y validar el perfil de proyecto
propuesto.
6. Visitar bibliotecas y centros de internet.
7. Evaluación de la etapa.
8. Redacción y entrega de informe de perfil de
proyecto al catedrática Asesora.
VII. Recursos
Humanos
a) Epesista
b) Director de IMEBC
c) Alcaldes Comunales
d) Junta Directiva de Recursos Naturales de los 48 Cantones
e) Catedrática Asesora E.P.S.
Materiales
a) Hoja de papel bond
b) Lapiceros
c) Documentos de apoyo (Guía de propedéutica, otros)
d) Fotocopias
e) Cuadernos de apuntes.
f) Biblioteca
Tecnológico
a) Computara
b) Impresora
c) Cámara digital
d) Teléfono celular
e) Internet
VIII. Instrumentos
Diseños de perfil de proyecto.
94
IX. Evaluación
Se realiza a través de la observación, participación de involucrados y
cumplimiento de los objetivos.
Observaciones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDAD
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCIÓN TOTONICAPÁN
EJECUCION PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE EJECUCIÓN
I. Parte Informativa.
Sede de Practica del EPS: Instituto Mixto de Educación Básico por
Cooperativa
Lugar: Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán
Área: Rural
Proyecto: Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la
técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”,
dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
Tiempo de Ejecución Cinco (5) meses
Unidad Ejecutora: Estudiante Epesista: Andrea Celestina
Baquiax Tzunum de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección Totonicapán.
Alcaldía Comunal y su Corporación
Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Cantón Nimapá
Encargados de Vivero de Recursos Naturales
de los 48 Cantones.
II. Justificación
En el proceso de ejecución del proyecto consiste en la realización
detallada, específica y ordenada del desarrollo de las actividades que se
han planificado en el perfil, permitiendo llevar el control y cumplimiento
de las actividades programadas, en base al cronograma.
96
La etapa de ejecución, contribuye a verificar el cumplimiento de las
metas, objetivos y evaluar las actividades realizadas, tomando en cuenta
el resultado obtenido. Para preservar los recursos naturales de nuestro
medio ambiente y así contribuir con acciones encaminadas a la
conservación de la misma.
III. Objetivos
General
a) Ejecutar el proyecto Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir,
Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán, mediante talleres prácticos, permitiendo una
comunicación fluida y efectiva para la aplicación de las habilidades de
confección de accesorios de uso cotidiano para dama y caballero, de
manera que se tomen decisiones correctas.
Específico
1. Producir un registro de todas las actividades planificadas, de manera
que se puedan realizar eficiente y cronológicamente.
2. Organizar a todos los miembros del Instituto Mixto de Educación
Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá en el proyecto, para
lograr los objetivos planteados.
3. Establecer normas de compromiso y conducta durante el proceso de
la ejecución del proyecto.
4. Orientar a los estudiantes a aplicar la Guía Didáctica para Confección
de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán, para la conservación del medio ambiente.
5. Evaluar el rendimiento del trabajo ejecutado por los estudiantes
involucrados en el proceso de la aplicación de la Guía Didáctica para
Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la
técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo
básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del
Cantón Nimapá, Totonicapán. para mostrar si se lograron los
objetivos y metas.
IV. Metas
1. Elaborar un cronograma, que permita guiar y verificar el cumplimiento
de las actividades cronológicamente.
97
2. Formar tres grupos, de manera que se trabaje bajo orden y disciplina,
para efectuar un buen trabajo.
3. Establecer tres normas de conducta y de compromiso, durante la
ejecución del proyecto.
4. Establecer tres talleres prácticos por semana que requiere la Guía
Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos
a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica
por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
5. Elaborar un instructivo de evaluación del proyecto y desempeño de
los involucrados.
V. Beneficiados
Directos: 45 jóvenes y señoritas estudiantes del Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa Cantón Nimapá, director del
establecimiento y personal docente.
Indirectos: Papas de los estudiantes, autoridades locales de la
comunidad y población en general del Cantón Nimapá, municipio y
departamento de Totonicapán.
VI. Metodología
La metodología a utilizar será la práctica participativa y activa, ya que se
pretende que el proceso de aprendizaje de los involucrados sea a través
de la interacción con su entorno, para después poder producir, replicar lo
aprendido y que pueda contribuir a generar cambios positivos,
económicos y naturales, en el lugar donde se desenvuelve.
VII. Actividades
1. Revisión y aprobación de planificación por la catedrática Asesora.
2. Reunión con la Alcaldía Comunal y director del Instituto Mixto por
Cooperativa Cantón Nimapá.
3. Elaboración y diseño de una Guía Didáctica para Confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica
“Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico
del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón
Nimapá, Totonicapán.
4. Corrección y aprobación de la guía didáctica.
5. Reproducción de 50 ejemplares de la guía didáctica elaborada.
6. Capacitar a los estudiantes sobre la importancia del proyecto.
7. Comprometer a los involucrados sobre la importancia del proyecto.
98
8. Realización de tres jornadas de recolección de basura “Desechos
Sólidos” (envoltorios de frituras o golosinas)
9. Verificar los materiales y herramientas a utilizar.
10. Trasladar materiales al lugar donde se ejecutara el proyecto.
(entretela, esponja, pegamento silicón líquido, entre otros)
11. Entrega de instrucciones sobre la recolección y corte necesario de
cada uno de los envoltorios y/o empaques necesarios para la
realización de cada uno de los bolsos para dama y caballero.
12. Diseño y corte de moldes a utilizar para los accesorios con las
medidas adecuadas.
13. Inicio de corte y pegado del material a utilizar como: envoltorios de
frituras (golosinas), tela reciclada, entretela y esponja.
14. Inicio de confección y armazón de los accesorios para ir formando
las respectivas bolsas.
15. Confección de los accesorios para dejarlos en su presentación
adecuada de los bolsos para dama y caballero.
16. Exposición de cada uno de los accesorios realizados por todos los
estudiantes, frente a su aula.
17. Evaluación del proceso realizado para la ejecución y confección de
los diferentes accesorios realizados por los alumnos y elementos
participantes.
18. Redacción de informe de ejecución de proyecto.
19. Entrega de informe de ejecución a catedrática Asesora de EPS.
VIII. Cronograma de Actividades
N
o. ACTIVIDADES
RESPONSA
BLE
MESES DE EJECUCION
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM
BRE
OCTU
BRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1
.
Revisión y
aprobación de
planificación por la
catedrática
Asesora.
Epesista
2
.
Reunión con el
director del
Instituto Mixto por
Cooperativa y
Alcaldía Comunal
Epesista,
Director
MEBC y
Alcaldes
Comunales
99
Cantón Nimapá.
3
Gestión de
financiamiento
para la ejecución
del proyecto.
Epesista
4
.
Elaboración y
diseño de una
Guía Didáctica
para Confección
de bolsas o
mochilas con
desechos sólidos a
través de la
técnica “Reducir,
Reutilizar y
Reciclar”.
Epesista,
director de
IMEBC y
Alcaldes
Comunal
5
.
Corrección y
aprobación de la
guía didáctica.
Epesista,
Alcaldes
Comunales,
docentes y
Director
IMEBC
6
.
Reproducción de
50 ejemplares de
la guía didáctica
elaborada.
Epesista y
estudiantes
de IMEBC
7
.
Capacitar a los
estudiantes sobre
la importancia del
proyecto.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
8
.
Comprometer a los
involucrados sobre
la importancia del
proyecto.
Epesista y
estudiantes
de IMEBC
9
.
Realización de tres
jornada de
recolección de
basura “Desechos
Sólidos”
(envoltorios de
Epesista y
estudiantes
de IMEBC
100
frituras o
golosinas)
1
0
.
Verificar los
materiales y
herramientas a
utilizar.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
1
.
Trasladar
materiales al lugar
donde se ejecutara
el proyecto.
(entretela,
esponja,
pegamento silicón
líquido, entre
otros)
Epesista,
1
2
Diseño y corte de
moldes a utilizar
para los
accesorios con las
medidas
adecuadas.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
3
Inicio de corte y
pegado del
material a utilizar
como: envoltorios
de frituras
(golosinas), tela
reciclada, entretela
y esponja.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
4
Inicio de
confección y
armazón de los
accesorios para ir
formando las
respectivas bolsas.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
5
Confección de los
accesorios para
dejarlos en su
presentación
adecuada de los
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
101
VII. Recursos
Humanos
a) Estudiante, Epesista
b) Director IMEBC
c) Alcaldes Comunitarios y su Corporación
d) Docentes
e) Estudiantes
Materiales
a) Hojas de papel bond
b) Lapiceros
c) Documentos de apoyo
d) Fotocopias
bolsos para dama
y caballero.
1
6
Exposición de
cada uno de los
accesorios
realizados por
todos estudiantes,
frente a su aula.
Epesista,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
7
Evaluación del
proceso realizado
para la ejecución y
confección de los
diferentes
accesorios
realizados por los
alumnos y
elementos
participantes.
Epesista,
Alcaldes
Comunales,
docentes y
estudiantes
de IMEBC
1
8
Redacción de
informe de
ejecución de
proyecto.
Epesista
1
9
Entrega de informe
de ejecución a
catedrática
Asesora de EPS.
Epesista
102
e) Cuadernos de apuntes
f) Envoltorios y/o de golosinas
g) Tela
h) Entretela
i) Silicón liquido
j) Esponja
k) Maquinas industriales
l) Tijeras
m) Esponja
Tecnológicos
a) Computadoras
b) Cañonera
c) Impresora
d) Cámaras digitales
e) Teléfonos celulares
f) Internet
VIII. Financiero
a) Comerciales Privados
IX. Evaluación
Se evaluara durante el proceso y al finalizar cada etapa, a través de una
lista de cotejo y técnicas de observación.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
103
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
PLAN DE REFORESTACION “SEMBREMOS POR TOTO“
BOSQUE COMUNAL DE LOS 48 CANTONES DE TOTONICAPÁN.
I. PARTE INFORMATIVA
PROYECTO: Reforestación en el Bosque Comunal de los 48
Cantones
LUGAR: Bosque Comunal de los 48 Cantones
UBICACIÓN: Municipio y Departamento de Totonicapán
BENEFICIARIOS
DIRECTOS: Comunidades pertenecientes al Bosque Comunal
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS: Población en General
TIEMPO DE EJECUCIÓN: De Abril, a Junio 2013
UNIDAD EJECUTORA: Epesistas USAC, Junta Directiva de
Naturales de los 48 Cantones y Ecológic.
II. JUSTIFICACION:
El hombre depende del medio ambiente en el que habita, lo
problemático es que por sus actitudes y acciones altera el balance
natural del ambiente, debido a la explotación desmedida y sus
desechos que ocasionan contaminación destruyendo el nicho
ecológico natural.
Es preciso mencionar que Totonicapán es uno de los departamentos
afectados por la tala inmoderada de árboles, según estadísticas
presentadas por la División de Protección a la Naturaleza (DIPRONA)
e Instituciones encargadas del medio ambiente, se talan 25 a 30
árboles por día equivalente a 50 mts3 de leña es decir se corta un
árbol por hora, mientras que miembros de la junta directiva de los 48
cantones indican que diariamente ven circular 50 picopadas de leña
extraída del bosque comunal y otros lugares.
Por los tanto estamos conscientes que la educación actual debe ser
orientada a cambiar conductas que han desfavorecido los elementos
que integran el entorno natural; Considerando que las acciones
104
deben ser enfocadas a la renovación, regeneración y uso racional de
los recursos naturales, a través de la participación activa de los
centros educativos, organizaciones comunales, autoridades y
población en general.
III. VISIÓN:
Somos un grupo de estudiantes comprometidos a preservar,
contribuir y retribuir parte de lo que la naturaleza nos ha otorgado,
para poder seguir sobreviviendo en armonía con nuestro planeta. Por
ende se pretende disminuir áreas deforestadas por el ser humano.
IV. MISION:
Reforestar y rescatar áreas identificadas con mayor índice de
deforestación, en coordinación con la Junta Directiva de Recursos
Naturales de los 48 Cantones de Totonicapán. Esto con el fin de
conservar los recursos naturales del municipio.
V. OBJETIVO GENERAL
a) Participar como elementos de cambio en la interacción humana y
en la conservación de los recursos naturales a través de jornadas
de reforestación en el bosque comunal de los 48 cantones del
municipio y departamento de Totonicapán.
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Involucrar a distintas instituciones y organizaciones comunales en la
regeneración, conservación y sostenibilidad de los recursos naturales
de los 48 cantones de Totonicapán.
b) Capacitar y orientar a los participantes sobre el proceso de
reforestación que requiere de limpieza, medición de terreno,
plantación de árboles y cuidados de los mismos antes, durante y
después de la reforestación.
c) Comprometer a las diferentes organizaciones comunales y junta
directiva de recursos naturales de los 48 cantones a ser entes de
sostenibilidad y sobrevivencia de los 600 árboles de cada Epesista
que hacen una totalidad de 6,600 árboles a sembrar por medio del
compromiso y visitas constantes en el área reforestada.
VII. METAS
a) Obtener 6,600 árboles donados por la junta directiva de recursos
naturales de los 48 cantones.
105
b) Plantar los 6,600 árboles en el bosque comunal de los 48 cantones,
divididos en cuatro jornadas de reforestación.
c) Cubrir un área de cuatro hectáreas con la plantación de árboles de
varias especies (pino blanco, pino colorado, ciprés, encino, aliso,
etc.).
d) Comprometer a diferentes organizaciones comunales y junta directiva
de recursos naturales de los 48 cantones a ser entes de
sostenibilidad, adquiriendo compromisos en las áreas reforestadas.
VIII. ACTIVIDADES
1) Elaboración y entrega de Solicitud a los 48 cantones.
2) Reunión con entidades involucradas con el proyecto.
3) Reunión de junta directiva de los Recursos Naturales de los 48
cantones
4) Planificación del Proyecto
5) Revisión y Aprobación del plan por entidades competentes
6) Solicitar Asesoría técnica en diversas instituciones ambientales
7) Visita al Vivero de los 48 cantones.
8) Gestionar ayuda económica a diferentes instituciones públicas y
privadas.
9) Participar y orientar a los participantes sobre el proceso que
requiere la plantación de árboles
10) Limpieza del área a sembrar
11) Publicidad de la Campaña de Reforestación
12) Colaboración en la Campaña Forestal que realiza los 48 cantones
13) Elaboración del plan de Sostenibilidad.
14) Presentación y Socialización del documento de Sostenibilidad con
entidades competentes.
15) Evaluación del proyecto por entidades involucradas.
MESES – FECHA
MARZO ABRIL MAYO JUNIO
No. Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Elaboración y entrega
de
Solicitud a los 48
cantones.
X
106
2.
Reunión con entidades
involucradas con el
proyecto.
X X
3.
Reunión de junta
directiva de los
Recursos Naturales de
los 48 cantones
X X X X
4. Planificación del
Proyecto X
5.
Revisión y Aprobación
del plan por entidades
competentes
X
6.
Solicitar Asesoría
técnica en diversas
instituciones
ambientales
X X X
7.
Visita al Vivero de los
48 cantones.
X
8.
Gestionar ayuda
económica a diferentes
instituciones públicas y
privadas.
X X X X
9.
Participar y orientar a
los participantes sobre
el proceso que requiere
la plantación de árboles
X
10. Limpieza del área a
sembrar X X
11.
Publicidad de la GRAN
CAPAÑA DE
REFORESTACION
X X X
12.
Colaboración en la
GRAN CAPAÑA
FORESTAL que realiza
los 48 cantones
X
13. Elaboración del plan de
Sostenibilidad. X X
14. Presentación y
Socialización del X
107
IX. RECURSOS:
Humanos.
a) Ingenieros Forestales
b) Junta directiva de los 48 cantones
c) Epesistas
d) Comités de Agua Potable
e) Asesor de Tesis
f) Instituciones de OGs y ONG´s
Materiales.
a) Instrumentos de labranza
b) Costales
c) Cajillas
d) Pita Rafia
e) Banderines
f) Documentos de apoyo
g) Fotocopias
h) Trifoliar
i) Medios de Transportes
Tecnológicos.
a) Computadora
b) Cañonera
c) Impresora
d) Cámara Digital
e) Teléfonos Celulares
f) Internet
g) USB
Recursos Naturales.
a) Terreno Comunal de los 48 Cantones
b) Agua
c) Árboles
documento de
Sostenibilidad con
entidades competentes.
15.
Evaluación del proyecto
por entidades
involucradas.
X
108
Financiero.
a) Instituciones públicas y privadas.
X. PRESUPUESTO.
No. CANTIDAD DESCRIPCION TOTAL
1. 6,600 Árboles Q. 13,200.00
2. 500 Refrigerio (Jugos y galletas) Q. 2,250.00
3. 6,600 Banderitas Q. 300.00
4. 13 Fletes Q. 1,950.00
5. 4 Viajes de estudiantes Q. 500.00
6. 12 Horas de Cañonera Q. 600.00
7. 500 Trifoliares Q. 200.00
8. 30 Diplomas Q. 150.00
9. Publicidad a través de Medios de Comunicación Q. 600.00
TOTAL Q. 20,050.00
VII. EVALUCIÓN:
Se realiza a través de una lista de cotejo durante y después de la
campaña de reforestación.
Verificación constante del proceso de reforestación.
Reunión con entidades involucradas para evaluar el proceso
Verificación del cumplimiento de las metas.
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
109
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN UNIVERSITARIA TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMON. EDUC.
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO E.P.S.
PLAN DE EVALUACIÓN DE PROYECTO
I. Parte informativa:
Sede de Practica Instituto Mixto de Educación Básica por
cooperativa
Lugar: Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán
Proyecto Guía Didáctica para Confección de bolsas o
mochilas con desechos sólidos a través de la
técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”,
dirigido a estudiantes del ciclo básico del
Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
Duración de la Etapa: Cinco (5) meses
Unidad Ejecutora: Epesista; Facultad de Humanidades Sección
Totonicapán Andrea Celestina Baquiax
Tzunum.
Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa Cantón Nimapá.
Alcaldía Comunal y su corporación Cantón
Nimapá Cantón Nimapá
Recursos Naturales de los 48 Cantones de
Totonicapán.
II. Justificación
La evaluación del proyecto es fundamental, ya que consiste en apreciar el
avance que se ha tenido dentro el proceso de cada una de las etapas que
ha traído consecuencia un objetivo, que pretende mejoramiento continuo de
las actividades.
La evaluación y sus etapas, se desarrollan en las fases siguientes.
Evaluación ex ante, evaluación concurrente y evaluación ex post; la
110
evaluación ex ante, se ocupa de extraer y presentar los resultados de
viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluación concurrente, acompaña al
proyecto en su fase de ejecución plena y evaluación ex post, al concluir la
fase de ejecución del proyecto después de un tiempo de finalización.
III. Objetivos
c) General
Evaluar cada una de las etapas que consiste el proyecto de Ejercicio
Profesional Supervisado E.P.S., con el fin de medir los objetivos
planteados, como dimensión del impacto de proyecto.
d) Específicos
e. Evaluar cada una de las etapas del proyecto.
f. Elaborar instrumentos de evaluación de cada etapa.
g. Aplicar instrumentos de evaluación, mediante instrumentos de lista de
cotejo.
IV. Metas
e. Evaluar 3 etapas del proyecto (diagnostica, perfil y ejecución).
f. Elaborar 2 instrumentos de evaluación, que sirva para medir los logros
alcanzados en cada etapa.
g. Aplicar 1 instrumento de evaluación en las tres etapas del proyecto de
Ejercicio Profesional Supervisado.
V. Actividades
9. Elaboración de planificación de evaluación.
10. Elaboración de instrumentos de evaluación
11. Aplicación de instrumentos de evaluación.
12. Análisis de instrumentos de evaluación
13. Elaboración de informe de evaluación.
VI. Metodología
Participativa, ya que en ella se involucra a los beneficiaros directos e
indirecto.
111
VII. Cronograma
INDICADOR ETAPAS A
EVALUAR
Ab
ril
Ju
nio
Sep
tiem
bre
Octu
bre
RECURSOS MATERIALES
Evaluación
Diagnóstica
.
a. Epesista
b. Alcalde
Comunal y
su
Corporación
c. Estudiantes
del Instituto
Mixto de
Educación
Básica por
Cooperativa.
d. Director
IMEBC
a. Equipo de
cómputo.
b. Papel bond.
c. Lapiceros.
d. Fotocopiad
ora.
e. Cuaderno
de apuntes.
Perfil.
Ejecución.
Final.
Observaciones
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
112
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION TOTONICAPÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
MATRIZ GUIA DE SECTORES (Institución patrocinante y patrocinada)
Diagnostico Sector Comunidad Nombre de la Institución: Municipio: Departamento: I Sector Comunidad 1.1 Área: Geográfica 1.1.1 Localización 1.1.2 Extensión Territorial: 1.1.3 Clima: 1.1.4 Suelo: 1.1.5 Principales accidentes: 1.1.6 Recursos Naturales:
1.2 Área: Histórica 1.2.1 ¿Quiénes fueron los principales pobladores de la comunidad? 1.2.2 ¿Cuáles son los sucesos históricos importantes de la comunidad? 1.2.3 ¿Quiénes fueron los personajes importantes presentes y pasadas? 1.2.4 ¿Existe lugares de orgullo local? 1.3 Área: Política 1.3.1 ¿Quiénes conforman el gobierno local? 1.3.2 ¿Cuál es la organización administrativa de la comunidad? 1.3.3 ¿Existen organizaciones apolíticas en su comunidad? 1.3.4 ¿Existe organizaciones políticas en la comunidad? 1.4 Área: Social 1.4.1 ¿Cuál es la ocupación de los habitantes de la comunidad? 1.4.2 ¿La comunidad produce y distribuye productos? 1.4.3 ¿Cuántos centros educativos funcionan en la comunidad y nivel a la que
pertenece? 1.4.4 ¿Existe centro o puesto de salud en la comunidad? 1.4.5 ¿Qué tipos de vivienda existe en la comunidad? 1.4.6 ¿Cuáles son los tipos de transporte que brindan servicio a la comunidad? 1.4.7 ¿Cuáles son las vías de acceso a la comunidad? 1.4.8 ¿Cuáles son los grupos religiosos existentes en la comunidad? 1.4.9 ¿Cuál es la etnia de los habitantes de la comunidad?
113
II Sector Institucional 2.1 Área: Localización Geográfica 2.1.1 ¿Cuál es la ubicación (Dirección) de la Institución? 2.1.2 ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución? 2.2 Área: Localización Administrativa 2.2.1 ¿Qué tipo de Institución es? Estatal_____ Privada_____ ONG_____ Otra_____ 2.2.2 ¿Cuál es la región de los trabajadores de la institución? 2.2.3 ¿Cuál es el área de la institución? 2.2.4 ¿Cuál es el número de distrito de la institución? 2.3 Área: Histórica de la Institución 2.3.1 ¿Cuál el origen de la institución? 2.3.2 ¿Quiénes fueron los fundadores u organización de la institución? 2.3.3 ¿Cuáles son los sucesos o las épocas especiales de la institución? 2.4 Área: Edificio 2.4.1 ¿Cuál es el área constituida del edificio de la institución? (aproximada) 2.4.2 ¿Cuál es el área descubierta que posee la institución? (aproximada) 2.4.3 ¿Cómo se encuentra conservada la institución? 2.4.4 ¿Con cuántos locales disponibles cuenta el edificio de la institución? 2.4.5 ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución? 2.4.6 ¿Cuál es el uso que se le da al edificio de la institución? 2.5 Área: Ambientes y Equipamiento 2.5.1 ¿Con qué mobiliario y equipo cuenta la institución? 2.5.2 ¿La institución cuenta materiales? Sí_______ No______ ¿Cuáles?_____________________________ 2.5.3 ¿Cuenta la institución con salones multiusos? Sí_______ No______ ¿Cuáles?_____________________________ 2.5.4 ¿La institución cuenta con cocina, bodega, servicios sanitarios y
biblioteca? III Sector Finanzas 3.1 Área: Fuentes de Financiamiento 3.1.1 La institución cuenta con presupuesto. Sí_______ No______ 3.1.2 Los fondos de la institución son recibidas por las diferentes entidades. Pública_____ Privada_____ Cooperativa_____ Rentas_____
Otros_____ Especifique____________________________________ 3.2 Área: Costos 3.2.1 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los trabajadores operativos?
(salario) De 1,000 a 3,000 _____ De 3,000 a 5,000 _____
114
3.2.2 ¿Cuál es el costo de materiales que realiza la institución? De 1,000 a 3,000 ____ De 3,000 a 5,000 ____ De 5,000 a 8,000____ 3.2.3 ¿Cuál es el rubro de remuneración de los servicios que brindan los
trabajadores profesionales? (Salario) De 1,000 a 3,000 ____ De 3,000 a 5,000 ____ De 5,000 a 8,000____ 3.2.4 La Institución realiza reparaciones o construcciones. Si_____ No_____ Costo_________________ 3.2.5 ¿Cuál es el costo que ejecuta la institución en mantenimiento del edificio? 3.2.6 ¿Qué gastos realiza la institución en cuanto a servicios generales como? Electricidad____ Agua potable____ Teléfono____ Otros_________ 3.3 Área: Control de Finanzas 3.3.1 ¿Cuáles son los estados de cuenta que maneja la institución? 3.3.2 ¿Dispone de fondos económicos la institución? Sí____ No____ 3.3.3 ¿Se realizan auditorías internas y externas en la institución? Sí____ No____ 3.3.4 La institución maneja libros contables. Sí____ No____ Otros___________________ IV Sector Recursos Humanos 4.1 Área: Personal Operativo 4.1.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución? 4.1.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución? 4.1.3 ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o se retira
anualmente? 4.1.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución? 4.1.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes de la institución? 4.1.6 ¿Cuál es la asistencia del personal? 4.1.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución? 4.1.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores de la institución? 4.2 Área: Personal Administrativo 4.2.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución? 4.2.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución? 4.2.3 ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o se retira
anualmente? 4.2.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución? 4.2.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes de la institución? 4.2.6 ¿Cuál es la asistencia del personal? 4.2.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución? 4.2.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores de la institución? 4.3 Área: Personal de Servicio 4.3.1 ¿Cuál es el total de laborantes de la institución? 4.3.2 ¿Cuál es el total de laborantes fijos e interinos de la institución?
115
4.3.3 ¿Cuál es el porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente?
4.3.4 ¿Cuál es la antigüedad del personal de la institución? 4.3.5 ¿Cuáles son los tipos de laborantes de la institución? 4.3.6 ¿Cuál es la asistencia del personal? 4.3.7 ¿Cuál es la residencia del personal de la institución? 4.3.8 ¿Cuál es el horario de los trabajadores de la institución? 4.4 Área: Usurario 4.4.1 ¿Cuál es la cantidad de usuarios que visita la institución? 4.4.2 ¿Cuál es el comportamiento anual de los usuarios de la institución? 4.4.3 ¿Cuál es la clasificación de los usuarios?
Sexo__________________ Edad_______ Procedencia__________ Situación económica___________________
V Sector Currículum 5.1 Área: Plan de Estudios/Servicios 5.1.1 ¿Qué niveles atiende la institución? 5.1.2 ¿Qué área cubre la institución? 5.1.3 ¿La institución cuenta con programas especiales? 5.1.4 ¿La institución cuenta con actividades curriculares? Sí____ No____ ¿Cuáles?___________________ 5.1.5 ¿La institución contempla currículum oculto? 5.1.6 ¿Qué tipo de acciones realiza la institución? 5.1.7 ¿Qué tipos de servicios presta la institución? 5.1.8 ¿Qué procesos productivos brinda la institución? 5.2 Área: Horario Institucional 5.2.1 ¿Qué tipo de horario maneja la institución? Flexible_____ Rígido_____ Variado_____ Uniforme______ 5.2.2 ¿Cómo elabora el horario de la institución? 5.2.3 ¿Cuáles son los horarios de atención para los usuarios en la institución? 5.2.4 ¿Cuál es el horario dedica a las actividades normales? 5.2.5 ¿Cuántas horas dedica la institución a las actividades especiales? 5.2.6 ¿Qué tipo de jornada tiene la institución? Matutina_____ Vespertina_____ Nocturna_____ Mixta_____
Intermedia_____ Otros_____________ 5.3 Área: Material didáctico/materias primas 5.3.1 ¿Cuántos docentes confecciona su material didáctico? 5.3.2 ¿Cuántos docentes utilizan textos? 5.3.3 ¿Qué tipo textos se utilizan en la institución? 5.3.4 ¿Cuál es la frecuencia con la que los alumnos participan para elaborar
material didáctico? 5.3.5 ¿Qué materias o material didáctico utiliza la institución? 5.3.6 ¿Fuentes de donde obtienen materias o materiales didácticos? 5.3.7 ¿Qué tipo productos elabora la institución?
116
5.4 Métodos y Técnicas/Procedimientos 5.4.1 ¿Cuáles son las metodologías utilizadas por los decentes? 5.4.2 ¿Qué criterios utiliza la institución para agrupar a los alumnos? 5.4.3 ¿Con que frecuencia la institución realiza visitas o excursiones? 5.4.4 ¿Qué tipos de técnicas utiliza la institución? 5.4.5 ¿La institución cuenta con planificación? (Bimestral, trimestral, semestral o
anual) 5.4.6 ¿La institución brinda capacitaciones a sus subordinados? 5.4.7 ¿La institución realiza inscripciones? 5.4.8 ¿La institución realiza convocatoria, selección, contratación e inducción de
personal? 5.5 Evaluación 5.5.1 ¿Cuáles son los criterios para evaluar a nivel general? 5.5.2 ¿Qué tipos de evaluación aplica la institución? 5.5.3 ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación de la
institución? 5.5.4 ¿Qué tipos de control realiza la institución? VI Sector Administrativo 6.1 Área: Planeamiento 6.1.1 ¿Qué tipo de planes aplica la institución? Corto____ Mediano____ Largo____ 6.1.2 ¿Cuántos elementos contempla el plan? _____ Especifique__________________________ 6.1.3 ¿Cómo implementa los planes a la institución? 6.1.4 Los planes establecen los siguientes aspectos.
Políticas____ Estrategias____ Objetivos _____ Actividades____ 6.1.5 La institución maneja plan de contingencia. Sí_____ No____ ¿Cuáles?__________________________ 6.2 Área: Organización 6.2.1 ¿Cuáles son los niveles de jerarquía de la institución? 6.2.2 ¿Funciones, cargos y niveles con que cuenta la institución? 6.2.3 ¿La institución cuenta con reglamentos de funciones sobre su cargo o
nivel que desempeña? 6.2.4 ¿La institución cuenta con manual de funciones? Sí_____ No_____ 6.2.5 ¿La institución cuenta con régimen de trabajo? 6.2.6 ¿Existe un manual de procedimientos dentro de la institución? Sí_____ No_____ 6.3 Área Coordinación 6.3.1 ¿Existen informaciones internas dentro de la institución? Sí_____ No_____ 6.3.2 ¿Existe carteleras para informaciones dentro de la institución?
117
Sí_____ No_____ 6.3.3 ¿Existen formularios para las comunicaciones escritas? 6.3.4 ¿Cuáles son los tipos de comunicación que maneja la institución? 6.3.5 ¿Se realiza reuniones constantes entre personal dentro de la institución? 6.3.6 ¿La institución hace reorganización de reuniones? 6.4 Área: Control 6.4.1 ¿Cómo registran la asistencia en las diversas actividades? 6.4.2 ¿Cómo evalúan el cumplimiento de funciones de cada integrante de los
diferentes niveles jerárquicos de la institución? 6.4.3 ¿Lleva el control sobre las actividades realizada? 6.4.4 ¿Existe inventario de los materiales físico de la institución? 6.4.5 ¿A cada cuanto tiempo actualizan el inventario de la institución? 6.5 Área: Supervisión 6.5.1 ¿Qué mecanismo utilizan para la supervisión de actividades y funciones
de cada miembro administrativo que existe dentro de la institución? 6.5.2 ¿Quién o quiénes son los encargados de supervisar actividades
programadas? 6.5.3 ¿A cada cuanto tiempo se realiza la supervisión o monitoreo de las
actividades planificadas? 6.5.4 ¿Cuáles son los tipos de supervisión utilizada por la institución? 6.5.5 ¿Qué instrumentos utilizan para la supervisión o monitoreo de las
diferentes actividades? VII Sector de Relaciones 7.1 Área: Institución-usuarios 7.1.1 ¿Cuál es la forma de atención a los usuarios, que brinda la institución? 7.1.2 ¿Realiza la institución intercambios deportivos? 7.1.3 ¿Realiza la institución actividades sociales? (fiestas, ferias) 7.1.4 ¿Realiza la institución actividades culturales? (concursos, exposiciones) 7.1.5 ¿Coordina la institución actividades sociales con otras instituciones? 7.2. Área: Institución con otras instituciones 7.2.1 ¿La institución recibe cooperaciones o ayuda de otras instituciones? 7.2.2 ¿La instituciones coordina actividades culturales con otras instituciones? 7.2.3 ¿Coordina actividades sociales con otras instituciones? 7.3 Instituciones con la comunidad 7.3.1 ¿Existe relación de la institución con agencias locales, municipales y
nacionales? 7.3.2 Existe relación de la institución con asociaciones locales (clubes y otros) 7.3.3 ¿La comunidad se proyecta socialmente? 7.3.4 ¿Cuál es la extensión social de la institución a la comunidad? VIII Sector Filosófico, Político, Legal 8.1 Área: Filosófica
118
8.1.1 ¿Cuál es la visión de la institución? 8.1.2 ¿Cuál es la misión de la institución? 8.2. Área: Política de la Institución 8.2.1 ¿Cuáles son las políticas de la institución? 8.2.2 ¿Cuáles son los objetivos de la institución? 8.2.3 ¿Cuáles son las metas de la institución? 8.3 Área: Aspectos Legales 8.3.1 ¿La institución cuenta con personería jarica? 8.3.2 ¿Cuál es el Marco Legal que abarca la institución? (leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros) 8.3.3 ¿La institución cuenta con reglamento interno?
119
GUIA DE SECTORES ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48
Cantones Totonicapán
I Sector Comunidad 1.5 Área: Geográfica 1.5.1 Localización
El municipio de Totonicapán, se encuentra situado en la parte Este del departamento de Totonicapán. Limita al norte con los municipios Santa María Chiquimula y Momostenango (Totonicapán); al sur con los municipios de Salcajá y Cantel (Quetzaltenango), Nahuala, Santa Catarina Inxtahuacan y Sololá (Sololá); al este con los municipios de Chichicastenango, San Antonio Ilotenango y Patzite (Quiché); y al oeste con los municipios de San Francisco el Alto y San Cristóbal Totonicapán (Totonicapán).
1.5.2 Extensión Territorial
Su altura territorial es de 328 kilómetros cuadrados, se encuentra a una altura de 2495 metros sobre el nivel del mar.
1.5.3 Clima
Es de categoría húmeda, predomina el frio.
1.5.4 Suelo Los suelos de Totonicapán, están divididos en dos grupos; suelo montaña volcánica y suelo de altiplanicie central.
1.5.5 Principales Accidentes El territorio departamental forma las cuencas de los ríos Chichoy y Motagua para la vertiente del Océano del Atlántico y los ríos Samalá y Nuhualate para la vertiente del Océano Pacífico.
1.5.6 Recursos Naturales El 81% de las tierras de Totonicapán son de vocación forestal, solo el 19% es apropiado para cultivos agrícolas. Los bosques se clasifican en bosques húmedos subtropical frio, con abundante biodiversidad presente en los bosques naturales mixtos. Las principales especies arbóreas son: pinabete, pino blanco, pino colorado, encino, aliso, roble y madrón.
1.6 Área: Histórica 1.6.1 Primeros Pobladores
El antiguo pueblo de Totonicapán, fue de la segunda provincia de importancia del señorío K`iche`. Fue fundada en las fértiles planicies de Patzac. Se cree que la primitiva población se llamó Otzoyá, que quiere
120
decir lugar de los pescaditos, después dejaron ese lugar y se asentaron en el llamado Chuimequená (lugar del agua caliente), que es el nombre el que aún se conoce entre los indígenas.
1.6.2 Sucesos Históricos Importantes
Fue creado por decreto No. 72 del 12 de agosto de 1872. El 15 de febrero 1838 formo parte del Estado de los Altos o Sexto Estado, hasta el 8 de mayo de 1849 cuando se reincorporo al Estado de Guatemala. Durante la época colonial, estallaron los motines de indígenas más trascendentes del Reino Guatemala, la cual fue encabezada por Atanasio Tzul y Lucas Aguilar, coronando a Tzul como rey de los K`iches` desde entonces se reconoce a la cabecera como Ciudad Prócer.
1.6.3 Personajes Importantes presente y pasadas Pasadas: Atanasio Tzul y Lucas Aguilar, coronado como rey de los K`iches`. Esta sublevación se atribuye especialmente a la imposición de los Reales tributos, donde Atanasio Tzul, se puso la corona de San José y a su mujer la corona de Santa Cecilia.
1.6.4 Lugares de Orgullo Local (centros Turísticos y Arqueológicos) Totonicapán es reconocido porque cuenta con atractivos naturales como: baños de aguas termales, “Sendero Ecológico APRISCO”, “Sendero Ecológico CHAJIL SIWAN”, Bosque Comunal de los 48 cantones, volcán Cuxliquel, Cerro de Oro, Los altos de San miguel Totonicapán y las cuevas de San Miguel.
1.7 Área: Política 1.7.1 Gobierno Local
El gobierno local está representado por el Consejo Municipal presidido por el Alcalde Municipal. Se encarga del proceso administrativo del Municipio y función de acuerdo a la Ley respectiva del Código Municipal. La municipalidad tiene a su cargo la ejecución de todas la actividades encaminadas a satisfacer las necesidades de la población y propiciar el desarrollo equilibrado, armónico, ordenado y sosteniendo la comunidad.
1.7.2 Organización Administrativa El municipio se conforma por el Consejo Municipal que se integra por: el alcalde Municipal (encargado de dirigir el Consejo), síndico primero, síndico segundo, siete concejales, secretario municipal, tesorero municipal, autoridades comunales de los 48 cantones.
1.7.3 Organizaciones Políticas Las organizaciones políticas del municipio de Totonicapán son: Partido Patriota (PP) coalición Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Gran Alianza Nacional (GANA), libertad Democracia Renovadora (LIDER), Compromiso Renovación y Orden (CREO), Partido de Avanzada Nacional (PAN) UNIONISTA, VICTORIA, VIVA, CASA, URNG.
121
1.7.4 Organizaciones Apolíticas Las organizaciones civiles apolíticas que trabajan en el municipio de Totonicapán son: CUXLIKEL, Proyecto San Miguel, Asociación Nuevos Horizontes y CEDRO, con el fin de fortalecer a grupos comunitario que desean superarse en su comunidad.
1.8 Área: Social 1.8.1 Ocupación de los habitantes
En su mayoría son agricultores, carpinteros, aserraderos, herreros, zapateros, sastres, tejedores, tintoreros, albañiles, jornaleros, comerciantes, pastoreos. En el caso de las mujeres se dedican a los oficios domésticos, pero algunas también se dedican a realizar otras actividades como: amarradoras, bordadoras, lavanderas, tejedoras, etc. Entre los profesionales sobre salen los siguientes: Licenciados, doctores, docentes, peritos contadores, secretarias, bachilleres, enfermeras, electricistas, técnicos en computación, abogados, pedagogos, médicos, psicólogos, artistas, músicos, ingenieros, auditores, trabajadores sociales, administradores, entre otros.
1.8.2 Producción y distribución de productos
a) Producción de productos: Utilidad de tierras En el departamento de Totonicapán por el clima frio que denomina, se siembra diversidad de cultivos anuales, permanentes o semipermanentes, encontrándose entre estos cereales como trigo, avena y cebada. Se cosechan granos básicos como el maíz, haba, frijol, piloy, etc. En hortalizas se cosechan papas, güisquil, papas, rábano, chinta, arveja, chinta, coliflor, repollo, brócoli, entre otros. Cabe mencionar que se cosechan diversidad de frutas como el durazno, manzana, ciruelas, entre otros. Todos los productos a nivel local y en muchos a nivel nacional. Actividad productiva pecuaria Algunos de los habitantes de Totonicapán se dedican a la crianza de ganado ovino y porcino, del cual obtienen la carne, leche y lana que se utiliza para en la confección de tejidos como chamarras. Actividad artesanal Existe una fuente de producción artesanal tales como: sastrería, tejido, alfarería y fabricación de muebles de madera. En cuanto a la producción de cerámica, Totonicapán es uno de los centros artesanales más importantes del país, desde la colonia. Aquí produce cerámica pintada, mayólica y vidriada. Los tejidos elaborados en telar de pie, también posee amplia producción de hijo jaspeado.
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b) Distribución de productos Todos los productos obtenidos de las diferentes fuentes de producción, son comercializados a nivel local y en muchos casos a nivel nacional. En caso en ganado ovino y porcino son comercializados por la carne que producen a nivel local. Las aves también son comercializadas por la carne y huevos que producen. En cuanto a la producción cerámica, Totonicapán es uno de los centros más importantes del país, desde la colonia. Aquí produce cerámica pintada, mayólica y vidriada, ya sea utilitario o religioso, que progresivamente se ha estado exportando hacia Estados Unidos y Europa
1.8.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios, otros. Centros Educativos Oficiales de Nivel Preprimaria a) Centro Oficial de Párvulos “Celia Dalila de León” b) Centro Oficial de Párvulos “José Arévalo Barrios” Centros Educativos Oficiales de Nivel Primario a) E.O.U.M. “Tenerías” JM b) E:O:U.P.N “Tipo Federación” JM c) E:O:U.P.V “Tipo Federación” JV d) E:O:U.P.N “Miguel García Granados” JM e) E:O:U.P.V “Miguel García Granados” JV
Centros Educativos Oficiales de Nivel Medio a) Instituto Nacional Normal Rural de Occidente No. 2 “Guillermo
Ovando Arriola” J.M. Básico y Diversificado b) Escuela Normal Rural de Occidente No. 2 ENRO J.V. Básico y
Diversificado c) Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Básica Totonicapán
INMNEBT d) Instituto Técnico en Computación ITC J.V. Centros Educativos Privados del Nivel Primario a) Colegio Privado Mixto Particular “JUAN FRANKLIN” J.M. b) Colegio Evangélico “GUATEMALA” J.M c) Colegio “PEDRO DE BETANCOURTH” J.M. d) Colegio “LA SEMILLA” J.M. e) Colegio “DULCE INFANCIA” J.M. f) Colegio “MARANATHA” J.M. Centros Educativos Privados del Nivel MEDIO a) Colegio Privado Mixto Particular “JUAN FRANKLIN” J.V. Ciclo Básico
y Diversificado b) Colegio Evangélico “GUATEMALA” J.M Ciclo Básico y Diversificado c) Colegio “PEDRO DE BETANCOURTH” J.M. Ciclo Básico y
Diversificado
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d) Colegio “MARANATHA” J.V. Ciclo Básico e) Instituto Técnico en Computación Totonicapán “I.T.C.T.” J.M. Ciclo
Básico y Diversificado
Centro Universitario a) Estatal: Universidad de san Carlos de Guatemala Cede Central
Sección Totonicapán y Centro Universitario Universidad San Carlos de Guatemala.
b) Privadas: Universidad Mariano Gálvez, Universidad GALILEO, Universidad Panamericana.
1.8.4 Agencias Sociales de Salud En el municipio de Totonicapán se encuentran las siguientes instituciones de salud gubernamentales y no gubernamentales.
a) Instituto Guatemalteco de Salud Social IGSS b) Centro Salud c) Hospital Nacional “Dr. José Felipe Flores” d) Clínicas Médicas Privadas
1.8.5 Vivienda En el municipio de Totonicapán predominan las casas construidas con adobes con su respectivo techo de lámina galvanizada o en muchos casos con techo de teja. En el área urbana en su mayoría son de block con su respectiva terraza y pocas de adobe.
1.8.6 Transporte Se cuenta con asociaciones de transportista de camionetas y microbuses, taxis, mototaxis que ofrecen servicios urbanos y extraurbanos.
1.8.7 Comunicaciones La principal vía de comunicación de Totonicapán es la carretera Interamericana CA-1 que proviene de Sololá, así como las rutas nacionales 1 y 9
1.8.8 Grupos religiosos En el municipio de Totonicapán existen las siguientes religiones: Católicas, Evangélicos, Adventistas, Mormones, Testigos de Jehová, Grupos máyense, etc.
1.8.9 Composición étnica En el municipio de Totonicapán está compuesto por un 97% de población indígena y el 3% de población no indígena. Según estadísticas del INE 2005. Predominado el idioma K`iche`, aunque el idioma oficial es el español.
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De la información obtenida se señalan los siguientes aspectos.
CARENCIAS DETECTADAS DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No tiene fuentes de ingresos fijos.
2. El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.
3. Falta de recursos económicos.
4. Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
5. No cuenta con suficiente personal técnico para la atención del vivero.
1. Poca demanda y oferta de trabajo de las mujeres del municipio.
2. Baja calidad de productos agrícolas.
3. Pocos centros de recreación que existen en el municipio.
4. No existe centros de recreación en el Cantón.
5. Falta de conciencia de los habitantes aledaños a los bosques comunales.
6. Falta de personal técnico para el cuidado del vivero y asistentes para el mismo.
II. Sector Institucional 2.1 Área: Localización Geográfica 2.1.1 Ubicación
Se encuentra ubicada en la 8ª. Avenida entre 5ª. Y 6ª. Calle zona 4 Totonicapán.
2.1.2 Vías de acceso
Existe diferentes vías de acceso hacia a la Casa Comunal, se ubica en un costado del Palacio de Primera Instancia y Parque La Unión.
2.2 Área: Localización Administrativa 2.2.1 Tipo de Institución
Es una Institución Autónoma al servicio comunitario que se encarga de la protección y conservación de los Recursos Naturales del Municipio y Departamento de Totonicapán.
2.2.2 Región Vi del sur-occidente 2.2.3 Área Rural 2.3 Área: Histórica de la Institución 2.3.1 Origen de la institución
El pueblo de Totonicapán, cinco años después de la Independencia, fue elevado a categoría de villa, según el decreto 63 de octubre de 1826. La presencia de alcaldes auxiliares se da desde 1825, pero el 1 de enero de 1839 los caciques solicitaron un alcalde auxiliar exclusivamente para
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ellos. Todos los cantones del pueblo de Totonicapán, conocidos también como los principales, vienen funcionando, según la tradición oral, desde el siglo pasado, con Atanasio Tzul; cada cantón nombra a dos principales para dicha organización, es como surge esta institución en el Cantón Nimapá, siendo parte de la organización comunal de los 48 Cantones de Totonicapán.
2.3.2 Fundadores u organización
Todos los cantones del pueblo de Totonicapán formaron parte de esta organización, conocidos también como los principales, vienen funcionando, según la tradición oral, desde el siglo pasado, con Atanasio Tzul; cada cantón nombra a dos principales para dicha organización.
2.3.3 Sucesos o las épocas especiales
La Alcaldía Indígena de Totonicapán de la Época Colonial se vio mixtificada con la presencia de los ladinos en la década de 1820, iniciándose con igual cantidad de munícipes, ladinos e indígenas, en la primera época liberal del Período Republicano.
2.4 Área: Edificio 2.4.1 Área constituida aproximadamente
Cuenta con un edificio propio, para realizar sus asambleas generales ordinarias y extraordinarias. Así mismo se encuentra la oficia de Recursos Forestales y de los alcaldes Comunales de los 48 Cantones de Totonicapán.
2.4.2 Área descubierta 11,377 hectáreas de bosque comunal. 2.4.3 Estado de conservación
La institución se encuentra en buen estado. 2.4.4 Locales disponibles Se encuentra en buen estado las instalaciones. 2.5 Área: Ambientes y Equipamiento 2.5.1 Mobiliario, equipo y materiales
Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán
Mobiliario 1 cátedras, 1 silla giratoria, 75 silla de metal, 2 libreras, todos en buen estado. Equipo
1 equipo de cómputo.
126
Materiales Cuentan con pocos recursos como hojas simples y membretadas,
perforadores, engrapadoras, marcadores, maskintape, textos, clip, fólderes, entre otros.
2.5.2 Salones específicos Cuenta con un salón específico para reuniones o asambleas con
delegados de cada uno de los cantones de Totonicapán. 2.5.3 Servicios Sanitarios Cuenta con un servicio sanitario. 2.5.4 Salón de proyecciones o reproducciones Se utiliza el mismo salón de reuniones como salón de proyecciones.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. Falta de transporte para trabajos de campo.
2. Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas.
3. Ausencia de sistema de alarma. 4. Falta de personal que contribuya
a la vigilancia de árboles 5. Vía de acceso y espacios
reducidos. 6. Falta de herramientas de
labranza.
1. No cuenta con material tecnológico y equipo propio.
2. Poco material de oficina. 3. No cuenta con trasporte para el
material o materias primas del vivero.
4. Ausencia de alarma en el edificio de la casa comunal.
5. Se encuentra en un área de mercado por lo que es difícil el acceso.
6. No cuenta con los suficientes materiales de labranza para realizar el trabajo de campo.
III. Sector Finanzas 3.1 Área: Fuentes de Financiamiento 3.1.1 Presupuesto La institución no cuenta con un presupuesto por las autoridades
gubernamentales, el poco fondo manejado ha sido por colaboración de instituciones no gubernamentales y de la población en general.
3.2 Área: Costos 3.2.1 Salarios
Ninguno de los miembros de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán no recibe algún monto en efectivo, pues el trabajo que realizan se efectúa de forma de adonorem. Por lo que se le llama “K`axkol”.
127
3.2.2 Materiales y suministros Los materiales y suministros, que utilizan son cubiertos por los mismos miembros de la junta directiva de alcaldes.
3.2.3 Servicios profesionales
Se reciben por medio de los mismos miembros de la junta de alcaldes comunales y de la Junta Directiva de los Alcaldes Comunales de los 48 Cantones.
3.2.4 Reparaciones y construcciones Se realiza por medio de la colaboración de los habitantes de la comunidad y pequeñas donaciones de la municipalidad.
3.2.5 Mantenimiento
Se realiza por medio del viverista. 3.2.6 Servicios generales
Los servicios de agua y luz, los costos son sufragados por los mismos habitantes de la comunidad.
3.3 Área: Control de Finanzas 3.3.1 Estado de cuenta No se maneja ningún tipo de fondo. 3.3.2 Disponibilidad de fondos No dispone de fondo económico. 3.3.3 Auditoria interna y externa
No se cuenta con ningún tipo de auditoria, solo se encuentran sujetos a la asamblea general de los habitantes de la comunidad.
3.3.4 Manejo de libros contables No se manejan libros contables. 3.3.5 Otros controles Se maneja solo libro de actas, varas e insignias.
De la información obtenida señale los siguientes aspectos.
CARENCIAS DETECTADAS DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Falta de personal que contribuya a la vigilancia de árboles
2. No se cuenta con herramientas de labranza.
1. No cuenta con ningún presupuesto, ni material de oficina y suministros.
2. No cuenta con orden en el manejo de libros y documentos de control.
3. Perdida de documentos de control. 4. No hay los suficientes materiales
de labranza.
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IV Sector Recursos Humanos 4.1 Área: Personal Operativo 4.1.1 Total de laborantes Se cuenta con 2 personas denominadas Alguaciles que son los
encargados de velar por las instalaciones. 4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos No hay laborantes fijos e interinos sino todos cambian a cada año. 4.1.3 Asistencia de personal La asistencia del personal se realiza de forma obligatoria al momento de
realizar cualquier actividad ordinaria o extraordinaria, dependiendo del caso.
4.1.4 Residencia del personal Son habitantes de la misma comunidad. 4.1.5 Horario y otros. El horario es de las 14:00 hrs. Los días martes y sábado de cada semana
y en casos dependiendo de la hora programada de las reuniones o asambleas organizadas.
4.2 Área: Personal Administrativo 4.2.1 Total de laborantes
Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán son 9 personas, 2 Técnicos Forestales y 23 Delegados de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los Cantones.
4.2.2 Personal que se incorpora o se retira anualmente Todos los laborantes que prestan su servicio durante un año. 4.2.3 Antigüedad del personal Los 2 Técnicos son las personas con más tiempo de antigüedad. 4.2.4 Tipos de laborantes Abogado y Notario: Licenciada Andrea Ixchíu Presidenta Profesionales: Maestros y otros laborando al servicio de la comunidad. 4.2.5 Asistencia del personal De carácter obligatorio a desempeñar su cargo según fue electo. 4.2.6 Residencia del personal Todos los que prestan su servicio son de la misma comunidad a la que
sirven.
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4.2.7 Horario y otros El horario es de las 14:00 hrs. Los días martes y sábado de cada semana y en casos dependiendo de la hora programada de las reuniones o asambleas organizadas.
4.3 Área: Personal de Servicio 4.2.1 Total de laborantes No se cuenta con personal de servicio. 4.4 Área: Usurario 4.4.1 Cantidad de usuarios
Se atiende a toda la población los días martes y sábado a partir de las 14:00 hrs. Y cuando sea necesario.
4.4.2 Comportamiento anual de los usuarios
Varía, debido a las diferentes necesidades que se presente dentro de la comunidad o a los mismos habitantes.
4.4.3 Clasificación de los usuarios Sexo: Hombres y mujeres, en su mayoría mujeres. Edades: por lo general son entre los 20 a 70 años.
Procedencia: provienen de la misma comunidad. 4.4.4 Situación socioeconómica
Es variada, algunos tienes solvencia económica y otros viven en situaciones precarias.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
2. No hay suficiente promoción y publicidad a la población en general, de las diferentes actividades a realizar durante el año.
1. Se pierde la secuencia del trabajo por el cambio anual de los miembros de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán y delegados de recursos naturales.
2. No se realiza promoción a la población del trabajo que realiza la JD de Recursos Naturales.
V Sector Currículum 5.1 Área: Plan de Servicios 5.1.1 Nivel que atiende No se tiene un nivel exacto, se atiende a toda la población.
130
5.1.2 Área cubre Cubre al área rural y urbano. 5.1.3 Programas especiales
Conservación y Protección de los Recursos Naturales de Municipio de Totonicapán, Programas Sociales y Culturales.
5.1.4 Actividades curriculares Se brindan el apoyo y acompañamiento a las actividades curriculares a
los establecimientos que existe en el municipio y departamento e Totonicapán y en algunos casos de otros departamentos, en relación a Medio Ambiente y Recursos Naturales.
5.1.6 Tipo de acciones que realiza
Administrativa, social, resolución de problemas sobre desmembramiento del bosque comunal, protección y conservación de los Recursos Naturales.
5.1.7 Tipos de servicios Ambiental, Social, Administrativo y de justicia. 5.2 Área: Horario Institucional 5.2.1 Tipo de horario Es flexible, según se presenta el caso.. 5.2.2 Manera de elaborar el horario Se elabora al inicio del año al tomar posesión cada uno de sus cargos. 5.2.3 Horarios de atención para los usuarios
14:00 a 17:00 hrs. Los días martes y sábados. 5.2.4 Horario dedicadas a las actividades normales Se le dedica el tiempo necesario en todas las actividades, no hay un
horario específico. 5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Se les envía invitaciones o notificaciones para asistir a las actividades
especiales y según sea el caso asisten y brinda las horas necesarias dentro de la comunidad.
5.2.6 Tipo de jornada
La jornada de trabajo se da en forma matutina, vespertina y/o nocturna. 5.3 Área: Material didáctico/materias primas Se realiza material o materias primas en el vivero de los 48 Cantones, es
una institución dedicada a la conservación y protección de los recursos naturales.
131
5.4 Métodos y Técnicas/Procedimientos 5.4.1 Metodologías utilizadas En actividades de producción de árboles se utiliza la geminación natural
y con semilleros para el crecimiento de los pilones de pino blanco, pino colorado, ciprés, pinabete, aliso, roble y eucalipto. En actividades de resolución de problemas se efectúan agotando todas las vías de comunicación entre los afectados. Y para el bienestar de la comunidad se utiliza la gestión para lograr los fines comunes de los habitantes.
5.4.2 Planeamiento Se planifica todas las actividades a realizar durante el año, mediante un
plan estratégico anual y un plan estratégico a largo plazo con duración de cinco años.
5.4.3 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal Se realiza de forma anual para el cambio de cargo, se selecciona a las
personas a realizar su servicio denominado “KaxK´ol” en el siguiente año. 5.5 Evaluación
Se evalúa cada una de las actividades a cada tres meses y se realiza por medio de la evaluación. De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. Falta de información documental sobre siembre y cuidado de los árboles.
2. No se cuenta con un formato de evaluación sistematizado acerca de las actividades realizadas.
1. Poca organización sistemática de parte de la institución para la atención de los usuarios.
2. Escasa disponibilidad de recursos económicos para promover la información del proceso que realiza como institución.
3. No se dispone de tiempo para realizar talleres dirigidos a la población.
4. La evaluación sobre las actividades no se realizan de forma sistemática.
VI Sector Administrativo a. Área: Planeamiento 6.1.1 Tipo de planes
Plan Operativo Anual de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán, se elabora un plan
132
anual. Plan Estratégico: Se rigen bajo un plan estratégico que se ha realizado con duración de cinco años.
6.1.2 Elementos de los planes Identificación de la institución, introducción, justificación, objetivos,
resultados, actividades, recursos, metodología cronograma, evaluación y propuestas.
6.1.3 Forma de implementar los planes
En la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán, la planificación no es rígida, está sujeto a cambios debido a las variantes de las actividades, según sea el caso.
6.1.4 Base de planes Son los objetivos, metodología, estrategias y actividades. 6.1.5 Plan de contingencia. Cuenta con un plan de contingencia, para la prevención de cualquier
desastre natural o provocado, basado en la ley de desastres naturales. 6.2 Área: Organización 6.2.1 Niveles jerárquicos de organización
Para la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán los niveles jerárquicos se establecen de la siguiente manera:
6.2.2 Funciones, cargos y niveles Administrar, Supervisar, Asesorar, Orientar, Impartir Justicia, Coordinar,
Controlar Actividades, Conservar y proteger los recursos naturales.
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6.2.3 Existencia o no de manual de funciones No cuenta con manual de funciones, únicamente con consignas verbales
al momento de entregar o recibir su cargo año con año. 6.2.4 Régimen de trabajo
Se rige bajo los estatutos establecidos por los primeros Alcaldes Auxiliares desde los años 1820. Lo cual se encuentra bajo la responsabilidad de la Junta Directiva de Alcaldes Comunales de los 48 Cantones de Totonicapán.
6.2.5 Existencia de manuales de procedimientos
Carecen de manual de procedimientos. 6.3 Área Coordinación 6.3.1 Existencia o no de informativos internos Si se cuenta con un informativo interno. 6.3.2 Existencia o no de carteleras Se cuenta con una cartelera para informaciones generales. 6.3.3 Formulario para las comunicaciones escritas Por lo general no existe un modelo de formulario específico para enviar
comunicaciones escritas. 6.3.4 Tipos de comunicación Verbal por medio de reuniones o asambleas que se realizan con los
habitantes de la comunidad. Y escritas por medio de solicitudes, notificaciones, correos y mensajes telefónicos, según se presente la situación.
6.3.5 Periodicidad de reuniones Se realiza reuniones con todos los delegados de recursos naturales de
los cantones de Totonicapán en asambleas ordinarias y extraordinarias. Incluso desde antes de la toma de posesión de sus cargos.
6.3.6 Reuniones de reprogramación Se realiza reuniones de reprogramación cuando el caso lo amerite. 6.4 Área: Control 6.4.1 Normas de Control Registra las actividades llevando control para después consignarlo en un
informe de actividades realizadas a todos los habitantes de la comunidad del Cantón Nimapá al finalizar su cargo.
134
6.4.2 Registro de asistencia Existe un formulario específico de registro de asistencia, realizado por los
Técnico Forestal quienes colaboran con la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán
6.4.3 Evaluación de personal La evaluación se realiza por medio de la autoevaluación y coevaluación
después de finalizada cada actividad. 6.4.4 Inventario de los materiales físico No cuenta con un inventario de materiales físico. 6.5 Área: Supervisión 6.5.1 Mecanismo de supervisión
La Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán realiza la supervisión a través de monitoreo constante de las actividades que se ejecuten.
6.5.2 Encargados de supervisar Los encargados de supervisar las actividades programadas son la
presidenta y vicepresidente de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán.
6.5.3 Periodicidad de Supervisión Se supervisa cada vez que haya una actividad a ejecutar. 6.5.5 Instrumentos de supervisión Se realiza por medio de la inspección ocular.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. No se cuenta con personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los 48 cantes.
1. Poca información de modelo de gestión de la Alcaldía Comunal.
2. No se cuenta con un manual escrito sobre sus funciones.
3. Escasa disponibilidad de tiempo para realización de supervisión de las actividades y funciones.
VII Sector de Relaciones 7.1 Área: Institución-usuarios 7.1.1 Forma de atención a los usuarios Atiende a los usuarios con buenas relaciones humanas, tratando de ser
oportuno en la solución de las necesidades o problemas existentes en la comunidad o entre los habitantes de la misma.
135
7.1.2 Intercambios deportivos Asisten a intercambios deportivos si su presencia es necesaria. 7.1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) Asisten a actividades sociales cuando es la fiesta patronal en el
municipio en honor a su patrón San Miguel Arcángel realizada en septiembre de cada año. Así mismo en las actividades septembrinas en donde participan todos los establecimientos de la comunidad en un desfile alegórico.
7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Participan en actividades culturales como elección y coronación de reinas
de cada una de los centros educativos existentes en el municipio. Y la elección y coronación de la Reina Indígena, Reina de Juegos Florales y Reina departamental de Totonicapán.
7.2. Área: Institución con otras instituciones 7.2.1 Cooperación Realiza actividades de cooperación con otras alcaldías comunales de
acuerdo del caso a presentarse como manifestaciones, protección y conservación de los recursos naturales del bosque comunal, protección de la población o impartir justicia.
7.2.2 Culturales Solo en casos que se presente. 7.3 Instituciones con la comunidad 7.3.1 Agencias Locales Mantiene relación con agencias locales, municipales y nacionales. 7.3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Mantiene relación con diferentes asociaciones, que contribuyen con la
educación, bienestar y superación de la comunidad. Así mismo con los establecimientos.
7.3.3 Proyección Se proyecta a través de las diferentes actividades que realizan los
establecimientos en sus diferentes modalidades y actividades nivel departamental o nacional.
7.3.4 Extensión Se abarca a nivel municipal, departamental y nacional.
136
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
2. No cuenta con suficiente personal técnico para la atención del vivero.
1. Tiempo insuficiente para la atención de los usuarios.
2. No se programa actividades culturales por la institución.
VIII Sector Filosófico, Político, Legal 8.1 Área: Filosófica 8.1.1 Visión
Constituirnos en la organización comunal legitima para el control, cuidado y manejo del bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán, mediante la creación y aplicación de normas para la administración que disminuyan el caos social producto de la presión socioeconómica para el uso, goce y disfrute de los beneficios directos e indirectos del bosque.
8.1.2 Misión
Controlar, conservar y manejar el bosque comunal de los 48 cantones de Totonicapán por medio de políticas comunales que garanticen el bien común a todos los habitantes hombres y mujeres de hoy, mañana y siempre.
8.1.3 Principios
Nos esforzamos por ejercitar la Honestidad en el manejo de los fondos.
Valorizamos la Solidaridad con las organizaciones comunitarias. Respeto a la diversidad cultural y étnica, tradiciones y creencias. Responsabilidad y amor por el medio ambiente guían nuestras
acciones. Servicio con la justicia social en la interacción con cada comunidad.
8.1.4 Ejes trasversales del plan estratégico5 Relaciones sociales armónicas y Transformación de conflictos. Relaciones de Genero Derechos Colectivos y ancestrales. Libre determinación. Territorio y Territorialidad. Armonía con la naturaleza. Ciudadanía
8.1.5 Objetivo general
Conservar el patrimonio cultural de los 48 cantones de Totonicapán para impulsar el bienestar social, el desarrollo económico y la preservación del medio amiente.
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Plan estratégico 2013-2018
Evaluación Anual
Planes Operativos Anuales
Evaluación Semestral
Actividades y Poryectos
Evaluación
Mensual
PRIORIDADES ESTRATEGICAS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Político Institucional. OE1. Promover el cumplimiento eficiente de las consignas, las normas y reglamentos de las comunidades y de la legislación y normativa ambiental para garantizar el adecuado uso y manejo del bosque comunal
Ambiental OE2. Contribuir a la formulación de políticas de medio ambiente y desarrollo sustentable integral, eficaz, equitativo, consiente y oportuno y aprovechar nuestras ventajas comparativas geoestratégicas.
Social OE3. En un marco de respeto a los derechos humanos, establecer una participación incluyente, equitativa, diferenciada, corresponsable y efectiva de todos y todas para la formulación y aplicación y cumplimiento de políticas y la adopción de compromisos conjuntos que contribuyen al desarrollo sustentable del bosque comunal.
Económico OE4. Contribuir a generar empleos dignos y contribuir a la sustentabilidad ambiental del desarrollo local en Totonicapán.
8.1.6 Sistema de planificación, monitoreo y evaluación.
Responsables de
monitoreo y evaluación Responsables de
implementación
Las 5 Juntas
directivas de los 48
cantones.
Junta directiva
RRNN
Comisiones de
trabajo
Junta directiva
RRNN
138
8.3 Área: Aspectos Legales 8.3.1 Personería jarica
Cuenta con personería jurídica, dichos documentos se encuentran bajo la responsabilidad de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán.
8.3.2 Marco Legal que abarca la institución Constitución Política de la Republica, Acuerdos Gubernativos,
Reglamentos, Resoluciones, Circulares y otros. 8.3.3 Reglamentos internos
Se cuenta con un reglamento interno para regular la asistencia y desempeño de los miembros de la Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48 Cantones, Totonicapán y los delegados de recursos naturales de los diferentes cantones. De la información detallada no se encuentra carencias y deficiencias.
Lista de carencias 1. No tiene fuentes de ingresos fijos.
2. El personal no cuenta con ninguna retribución económica, por la
prestación de sus servicios.
3. Falta de recursos económicos.
4. Falta de transporte para trabajos de campo.
5. Las oficinas con las que se cuenta actualmente son pequeñas.
6. Ausencia de sistema de alarma.
7. Falta de personal que contribuya a la vigilancia de árboles.
8. Vía de acceso y espacios muy reducidos.
9. Cambio del personal anualmente, repercutiendo con el trabajo
planificado con anterioridad.
10. No hay suficiente promoción y publicidad a la población en general, de
las diferentes actividades a realizar durante el año.
11. Falta de información documental sobre siembra y cuidado de los
árboles.
12. No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre
el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones
comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
13. Falta de herramientas de labranza.
14. Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
15. No cuenta con suficiente personal técnico para la atención del vivero.
139
1.13 Análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Pobreza económica
No tiene fuentes de ingresos fijos.
El personal no cuenta
con ninguna retribución económica, por la prestación de sus servicios.
Falta de recursos
económicos.
Establecer normativas de obtención de recursos económicos con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Establecer mecanismos
para la obtención de fondos a través de actividades que generen fondos.
Realizar visitas ha
ministerio de Medio Ambiente y áreas de Recursos Naturales de la Municipalidad de Totonicapán con el fin de conseguir apoyo económico.
Pobreza de soporte operativo
Falta de transporte para trabajos de campo.
No hay suficiente
promoción y publicidad a la población en general, de las actividades a realizar durante el año.
Falta de herramientas de
labranza.
No cuenta con suficiente personal técnico y herramientas de la branza para la atención del vivero.
Concentrar el soporte de instituciones internacionales dedicadas a la conservación del medio ambiente para que patrocinen un vehículo.
Organizar a los medios
de comunicación locales para difundir la información.
Conseguir de diferentes instituciones herramientas de labranza.
Deficiencia de Infraestructura
Las oficinas con las que cuenta actualmente son pequeñas.
Ampliación del edificio.
Modificación de la construcción de los
140
Vía de acceso y espacios muy reducidos.
espacios de oficinas para generar más espacio.
Inseguridad
Ausencia de sistema de alarma.
Falta de personal que
contribuya a la vigilancia de árboles.
Instalación de un sistema de alarma.
Financiamiento de instituciones para contratar personal comprometido al cuidado de bosque comunal.
Descontinuación en ejecución de planes a largo plazo.
Cambio de personal anualmente, repercutiendo con el trabajo planificado con anterioridad.
Plan de sostenibilidad de los proyectos con una duración de cinco años.
Trabajar con personal voluntario comprometida a trabajar a largo plazo.
Desinterés en el cuidado y conservación de los recursos naturales
No se cuenta con suficiente personal técnico para capacitaciones sobre el cuidado del medio ambiente a centros educativos, organizaciones comunales y comités de los cuarenta y ocho cantones.
Amenaza de deforestación constante por parte de la población.
Falta de información
documental sobre siembra y cuidado de árboles.
Trabajar en conjunto con las instituciones gubernamentales con enfoque al medio ambiente que cuentan con presupuesto para que brinden el apoyo técnico que se necesita.
Concientización a las personas del beneficio que producen los árboles.
Reforestación en áreas del bosque comunal de los 48 Cantones de Totonicapán.
141
1.4.1 Priorización del problema
Después de la información obtenida con los datos de la institución, así como entrevistas realizadas a los encargados, técnicos, trabajadores y facilitadores de cada una de las áreas, se procedió a realizar un análisis profundo tomando en cuenta todas las dificultades que tienen la institución, priorizándose el siguiente problema: “Desinterés en el cuidado y conservación de los recursos naturales” afectando inclusive al bosque comunal de los 48 cantones, enviándome a la comunidad del Cantón Nimapá, municipio y departamento de Totonicapán.
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Cantón Nimapá
I. Sector Comunidad 1.9 Área: Geográfica 1.9.1 Localización
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, se encuentra situada al este del municipio de Totonicapán. Limita con el Paraje de Chichaclan y Cantón Paqui (municipio de Totonicapán), al sur con Pajujumuyup del Cantón Chuisic (municipio de Totonicapán) y Xesuc (municipio de San Cristóbal Totonicapán), este con Paxixil (municipio de San Francisco el Alto) y Xesuc (municipio de San Cristóbal Totonicapán) y al oeste con Poxlajuj y Juchanep (municipio de Totonicapán).
1.9.2 Extensión Territorial Su altura territorial es de 4 kilómetros cuadrados, se encuentra a una altura de 2,495 metros sobre el nivel del mar.
1.9.3 Clima
Es de categoría húmeda, predomina el frio.
1.9.4 Suelo Los suelos del Cantón Nimapá, están divididos en dos grupos; suelo montaña y suelo de altiplanicie central.
1.9.5 Principales Accidentes En el Cantón Nimapá atraviesa el río “Nimapá” que desemboca en el Río Samalá.
1.9.6 Recursos Naturales
El 75% de las tierras del Cantón Nimapá son de vocación forestal, solo el 15% es apropiado para cultivos agrícolas y el 10% con de vocación de
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pastoreo. Los bosques se clasifican en bosques húmedos subtropical frio, con abundante biodiversidad presente en los bosques naturales mixtos. Las principales especies arbóreas son: pinabete, pino blanco, pino colorado, encino, aliso, roble y madrón.
1.10 Área: Histórica 1.10.1 Primeros Pobladores
La comunidad de Nimapa Fue fundada por algunas personas que emigraron de los Cantones Chuculjuyup y Paquí del municipio de Totonicapán en el año 1697 aproximadamente.
1.10.2 Sucesos históricos importantes
La comunidad de Nimapa surge con la emigración de algunos habitantes de Chuculjuyup y Paquí, en el año 1697 aproximadamente y sus casas eran de lodo combinado con ramas de árboles y techo de pajón, según investigaciones el Cantón Nimapá fue fundad con 15 familias (fuente de información Pastoral Social de la Cocatedral de San Miguel Totonicapán).
1.10.3 Personajes importantes presente y pasadas Pasadas El pueblo de Totonicapán, cinco años después de la Independencia, fue elevado a categoría de villa, según el decreto 63 de octubre de 1826. La presencia de alcaldes auxiliares se da desde 1825, pero el 1 de enero de 1839 los caciques solicitaron un alcalde auxiliar exclusivamente para ellos. Todos los cantones del pueblo de Totonicapán, conocidos también como los principales, vienen funcionando, según la tradición oral, desde el siglo pasado, con Atanasio Tzul; cada cantón nombra a dos principales para dicha organización Presente Ahora se cuenta con gran importancia a los señores Alcalde Comunales y su cooperación. Pues desde el año 1991 ya no se les llamo alcaldes Auxiliares sino Alcaldes Comunales.
1.10.4 Lugares de orgullo local (centros Turísticos y Arqueológicos) El Cantón Nimapá es reconocido por su área expansivo de campo apto para realizar cualquier actividad deportiva y social.
1.11 Área: Política 1.11.1 Gobierno Local
El gobierno local está representado por los Alcaldes Comunales y su Corporación, presidido por el Alcalde Comunal y el Vicealcalde; se encargan del proceso administrativo de la comunidad, bajo el reglamento de los 48 Cantones de Totonicapán, La Alcaldía y su Corporación tienen a su cargo la ejecución de todas las actividades encaminadas a satisfacer las necesidades de la población y propiciar el desarrollo
143
equilibrado, armónico, ordenado y sosteniendo la comunidad, principalmente impartir la justicia dentro de la comunidad.
1.11.2 Organización Administrativa El Cantón Nimapá se conforma por los Alcaldes Comunales que es integrada por: el Alcalde Comunal, Vicealcalde, el Secretario, Alguaciles, Escolares, Promotores de Baños, Promotores de Salud, Delegados de Recursos Naturales y COCODES (Junta Directiva del Cantón “Comité de Desarrollo Comunal”).
1.11.3 Organizaciones Políticas Las organizaciones políticas en donde se encuentran afiliados los habitantes del Cantón Nimapá son: Partido Patriota (PP) coalición Unidad Nacional de la Esperanza (UNE), Gran Alianza Nacional (GANA), libertad Democracia Renovadora (LIDER), Compromiso Renovación y Orden (CREO), Partido de Avanzada Nacional (PAN) UNIONISTA.
1.11.4 Organizaciones Apolíticas
Las organizaciones civiles apolíticas que trabajan en el Cantón Nimapá son: Cooperativa “Nuevo Progreso”.
1.12 Área: Social 1.12.1 Ocupación de los habitantes
En su mayoría con: sastres, comerciantes, carpinteros, aserradores, albañiles, tejedores, pastoreo, panaderos, herreros, agricultores, etc. En el caso de las mujeres se dedican a los oficios domésticos, pero algunas también se dedican a realizar otras actividades como: costureras, amarradoras, bordadoras, lavanderas, tejedoras, etc. Entre los profesionales sobre salen los siguientes: Licenciados, docentes, peritos contadores, secretarias, bachilleres, enfermeras, electricistas, técnicos en computación, abogados, pedagogos, médicos, psicólogos, artistas, músicos, ingenieros, auditores, trabajadores sociales, administradores, entre otros.
1.12.2 Producción y distribución de productos c) Producción de productos:
Utilidad de tierras En el Cantón Nimapa por el clima frio que denomina, se siembra diversidad de cultivos anuales, permanentes o semipermanentes. Se cosechan granos básicos como el maíz, haba, frijol, piloy, etc. En hortalizas se cosechan papas, güisquil, papas, rábano, chinta, entre otros. Cabe mencionar que se cosechan diversidad de frutas como el durazno, manzana, ciruelas, entre otros. Todos los productos a nivel local y en muchos a nivel nacional.
144
Actividad productiva pecuaria Algunos de los habitantes del Cantón Nimapá se dedican a la crianza de ganado ovino y porcino, del cual obtienen la carne, leche y lana que se utiliza para en la confección de tejidos como chamarras. Actividad artesanal Existe una fuente de producción artesanal tales como: sastrería, tejido, alfarería y fabricación de muebles de madera. Cabe mencionar que su mayor fuente de producción es en la sastrería, por lo que se distingue entre los demás cantones.
d) Distribución de productos Todos los productos obtenidos de las diferentes fuentes de producción, son comercializados a nivel local y en muchos casos a nivel nacional. En caso en ganado ovino y porcino son comercializados por la carne que producen a nivel local. Las aves también son comercializadas por la carne y huevos que producen. Y del Cantón se distribuye a nivel local y nacional la mayor parte de ropa confeccionada.
1.12.3 Agencias Educacionales: Escuelas, colegios, otros. Centros Educativos Oficiales de Nivel Preprimaria Centro Oficial de Preprimaria Bilingüe JM Cantón Nimapá Centro Oficial de Preprimaria Bilingüe JV Cantón Nimapá Proyecto PAIN Centros Educativos Oficiales de Nivel Primario Escuela Oficial Rural Mixta JM Cantón Nimapá Escuela Oficial Rural Mixta JV Cantón Nimapá Escuela Oficial Rural Mixta JM Estación Rodríguez Centros Educativos Oficiales de Nivel Medio Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
1.12.4 Agencias Sociales de Salud El Cantón Nimapá no cuenta con un centro de salud o convergencia, por lo que está en proceso a autorizarse.
1.12.5 Vivienda
En el Cantón Nimapá las casas en su mayoría son de block con su respectiva terraza y en una pequeña parte aún son de adobe con techos de lámina galvanizada o de teja.
1.12.6 Transporte Se cuenta con asociaciones de transportista de microbuses y mototaxis que ofrecen servicios urbanos y extraurbanos.
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1.12.7 Comunicaciones
La vía de acceso del Cantón Nimapá es la carretera de Totonicapán a Quetzaltenango y se adentra en su carretera principal que atraviesa la comunidad.
1.12.8 Grupos religiosos
En el Cantón Nimapá existen las siguientes religiones: Católicos y Evangélicos.
1.12.9 Composición étnica En el Cantón Nimapá es compuesto por un 99% de población indígena y el 1% de población no indígena. Predominado el idioma K`iche`, aunque el idioma oficial es el español. De la información obtenida se señalan los siguientes aspectos.
CARENCIAS DETECTADAS DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No se cuentan con registros exactos sobre los sucesos de los primeros habitantes del Cantón Nimapá, municipio de Totonicapán.
2. No cuenta con clubes o asociaciones locales.
3. Contaminación del medio ambiente a causa de la basura que acarrea el río denominado “Nim J’a”.
1. Poca demanda y oferta de trabajo de los habitantes de la comunidad, por ello emigran a otros lugares.
2. No existe centros de recreación en el Cantón.
3. No cuenta con un centro de salud pública.
4. Son pocas instituciones que velan por el cuidado del medio ambiente.
5. Perdida de fertilidad del suelo. 6. Disminución de caudal de los ríos
por tala inmoderada de árboles. 7. Exceso de basura en el río que
pasa por la comunidad.
II. Sector Institucional 2.1 Área: Localización Geográfica 2.1.1 Ubicación
El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa se encuentra situado en el centro de la comunidad del Cantón Nimapá, en el kilómetro 8 de la carretera nacional hacia la cabecera de Totonicapán.
2.1.2 Vías de acceso
Existe una sola entrada hacia el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, situado en la vida principal que conduce hacia el lugar denominado Las Cruces.
146
2.2 Área: Localización Administrativa 2.2.1 Tipo de Institución
Es una institución Estatal, que brinda servicios educativos,
administrativos y tecnológicos, encaminados a la formación educacional
básica, atendiendo el área rural del Cantón Nimapá, municipio y
departamento de Totonicapán.
2.2.2 Región Vi del sur-occidente 2.2.3 Área Rural 2.3 Área: Histórica de la Institución 2.3.1 Origen de la institución
La institución fue crea en el año 2004 por la necesidad de tener un establecimiento que brindara los servicios educativos del nivel medio en el ciclo básico, pues en la comunidad solo se contaba con establecimientos primarios y por lo que los estudiantes que deseaban seguir estudiando tenían que ir establecimientos lejanos. Y desde su autorización empezó a funcionar prestando las instalaciones de la EORM del Cantón Nimapá para luego con la ayuda de los padres de familia hacer las gestiones necesarias y obtener mediante un proceso largo su propio edificio.
2.3.2 Fundadores u organización
Fue fundado por las siguientes personas: Prof. Silverio Margarito Pú Tax y Prof. Cesar Tzul quienes tomaron la iniciativa de organizar a los padres de familia para iniciar las gestiones necesarias para que se autorizara dicho instituto.
2.3.3 Sucesos o las épocas especiales
Se enmarcan dentro de los sucesos importantes la fecha en que fue autorizada y crea el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa el cual se celebra año con año como aniversario del mismo en la fecha 15 de julio.
2.4 Área: Edificio 2.4.1 Área constituida aproximadamente Cuenta con edificio propio de aproximadamente 30 x 25 metros de
diámetro, para uso exclusivo del alumnado en general, brindando los servicios necesarios.
2.4.2 Área descubierta No cuenta con área descubierta.
147
2.4.3 Estado de conservación La institución se encuentra en buen estado.
2.4.4 Locales disponibles Cuenta con 3 aulas para los grados de primero, segundo y tercero
básico, 1 oficina para uso exclusivo de la dirección y espacio para uso de recreación y educación física.
2.5 Área: Ambientes y Equipamiento 2.5.1 Mobiliario, equipo y materiales
Mobiliario 4 cátedras, 91 pupitres. 3 pizarras y 4 sillas de metal Equipo
1 equipo de cómputo Materiales Cuentan con pocos recursos como hojas simples y membretadas,
perforadores, engrapadoras, marcadores, maskintape, textos, clip, fólderes, entre otros.
2.5.2 Salones específicos No cuenta 2.5.3 Servicios Sanitarios No se cuenta con este servicio. 2.5.4 Salón de proyecciones o reproducciones No cuenta con salón de proyecciones.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. El edificio carece de circulación adecuada.
2. Falta de equipo de computadora para el uso específico de los alumnos y alumnas.
1. No cuenta con instalaciones adecuadas.
2. No cuenta con material tecnológico y equipo propio para el alumnado en general.
3. Poco material de oficina. 4. Poco material educativo.
III. Sector Finanzas 3.1 Área: Fuentes de Financiamiento 3.1.1 Presupuesto El presupuesto que maneja la institución es suministrado por 3 entidades
las cuales son MINEDUC, Municipalidad de Totonicapán y padres de familia. Por lo que se le denomina tripartita.
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3.2 Área: Costos 3.2.1 Salarios
El salario que recibe el personal administrativo y docente es sufragado por las 3 entidades involucradas MINEDUC, Municipalidad de Totonicapán y padres de familia.
3.2.2 Materiales y suministros Todos los materiales e insumo con los que cuenta el Instituto Mixto de
Educación Básica por Cooperativa son dotados por MINEDUC,
Municipalidad de Totonicapán y padres de familia.
3.2.3 Servicios profesionales
Todos los servicios que brinda el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa son profesionales pues todos cuentan con títulos universitarios.
3.2.4 Reparaciones y construcciones Se realiza por medio de gestiones a ONGs y también por el aporte económico de los padres de familia por medio de la organización de la junta directiva de padres de familia.
3.2.5 Mantenimiento
La junta directiva de padres de familia velan por el mantenimiento del edificio y sus servicios.
3.2.6 Servicios generales Los servicios básicos como agua y luz, son sufragados por los mismos padres de familia.
3.3 Área: Control de Finanzas 3.3.1 Estado de cuenta
Los fondos que maneja es propiamente estatal y pagos de colegiaturas por parte de los padres de familia.
3.3.2 Disponibilidad de fondos
Los fondos disponibles que recibe se utilizan para el pago del personal docente y administro, así mismo para el mantenimiento de edificio.
3.3.3 Auditoria interna y externa
Se cuenta con auditoria de las MINEDUC, Municipalidad y padres de familia.
3.3.4 Manejo de libros contables Se maneja libro contable propiamente de la escuela.
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3.3.5 Otros controles Se maneja libro de conocimientos, inventario y actas.
De la información obtenida señale los siguientes aspectos.
CARENCIAS DETECTADAS DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No cuenta con recursos económicos para la creación de proyectos ambientales.
1. No cuenta con ningún presupuesto, ni material de oficina y suministros.
2. No cuenta con orden en el manejo de libros y documentos de control.
3. Perdida de documentos de control.
IV Sector Recursos Humanos 4.1 Área: Personal Operativo 4.1.1 Total de laborantes No se cuenta con personal operativo. 4.2 Área: Personal Administrativo 4.2.1 Total de laborantes 2 personas que fungen los cargos de director y secretaria. 4.2.2 Personal que se incorpora o se retira anualmente Hasta la fecha no ha existido la necesidad de incorporar a personal. 4.2.3 Antigüedad del personal Pues solo hay dos personas que llevan 10 años y luego se van
cambiando año con año. 4.2.4 Tipos de laborantes Profesores de Enseñanza, perito contador y un maestro de educación
física. 4.2.5 Asistencia del personal De carácter obligatorio a desempeñar su cargo según fue contratado. 4.2.6 Residencia del personal Algunos son habitantes de la misma comunidad y otros de otras
comunidades. 4.2.7 Horario y otros
El horario de inicio es a las 13 hrs. y finalizando a las 18:00 hrs. de lunes a viernes.
4.3 Área: Personal de Servicio 4.3.1 Total de laborantes 8 docentes en diferentes especialidades y todos son profesionales.
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4.2.2 Personal que se incorpora o se retira anualmente Se incorpora según sea la necesidad de docentes faltantes en las
diferentes áreas. 4.2.3 Antigüedad del personal Pues solo hay dos personas que llevan 10 años y luego se van
cambiando año con año. 4.2.4 Tipos de laborantes Profesores de Enseñanza, perito contador y un maestro de educación
física. 4.2.5 Asistencia del personal De carácter obligatorio a desempeñar su cargo según fue contratado. 4.2.6 Residencia del personal Algunos son habitantes de la misma comunidad y otros de otras
comunidades. 4.2.7 Horario y otros
De inicio es a las 13 hrs. y finalizando a las 18:00 hrs. de lunes a viernes. 4.4 Área: Usuarios 4.4.1 Cantidad de usuarios Se atiende a 135 estudiantes. 4.4.2 Comportamiento anual de los usuarios
Se mantiene en una zona de normalidad el comportamiento de los estudiantes.
4.4.3 Clasificación de los usuarios Sexo: Hombres y mujeres Edades: por lo general son entre los 13 a 16 años.
Procedencia: provienen de la misma comunidad.
4.4.4 Situación socioeconómica Es variada, algunos tienes solvencia económica y otros viven en situaciones precarias.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. No se cuenta con suficiente personal administrativo.
2. No se cuenta con suficiente personal de servicio.
1. Superpoblación de usuarios. 2. El tiempo estipulado para la
atención a los usuarios no es suficiente.
3. Situación económica precaria.
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V Sector Currículum 5.1 Área: Plan de Servicios 5.1.1 Nivel que atiende
Cuenta con la planificación anual de cada docentes en diferentes áreas curriculares y el Plan Estratégico Institucional
5.1.2 Área cubre Cubre al área rural. 5.1.3 Programas especiales Programas Sociales y Culturales 5.1.4 Actividades curriculares Se realizan actividades que se contempla dentro de las diferentes
planificaciones. 5.1.6 Tipo de acciones que realiza
Se realiza las acciones ordinarias dentro del margen educacional, social y cultural.
5.1.7 Tipos de servicios Educacional, Social, Administrativo y cultural. 5.2 Área: Horario Institucional 5.2.1 Tipo de horario
De inicio es a las 13 hrs. y finalizando a las 18:00 hrs. de lunes a viernes. 5.2.2 Manera de elaborar el horario Por medio de un instrumento y libro de asistencia. 5.2.3 Horarios de atención para los usuarios Se atienden en horario de receso por 20 minutos para atención de los
estudiantes dependiendo de los casos a tratar. 5.2.4 Horario dedicadas a las actividades normales De 13:00 hrs. a 18:00 hrs. 5.2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Se brinda toda la jornada para la realización de actividades especiales y
en otros casos se brinda hasta doble jornada. 5.2.6 Tipo de jornada
La jornada de trabajo es vespertina. 5.3 Área: Material didáctico/materias primas Carteles, frisos, rota folios, tendederos, pizarras, marcadores,
almohadillas, entre otros.
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5.4 Métodos y Técnicas/Procedimientos 5.4.1 Metodologías utilizadas Se utilizan métodos didácticos como inductivo, deductivo, explicativo,
ilustrativo, comparativo, entre otros. 5.4.2 Planeamiento Se planifica todas las actividades a realizar durante el año por medio del
Plan Operativo Anual (POA) y el Plan Estratégico Institucional (PEI) y los planes bimestrales de cada área.
5.4.3 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal Se selecciona a los docentes a contratar cada año según currículo
presentado a la junta directiva de padres de familia y asamblea general conjuntamente con la dirección.
5.5 Evaluación
Se evalúa cada una de las actividades finalizando el bimestre de cada área por medio de una prueba objetiva y también se evalúa las actividades ordinarias y extraordinarias por medio de una lista de cotejo. De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. No se cuenta con un horario específico para la atención a los usuarios.
2. Falta de material o documentos informativos acerca del trabajo, que fortalezca el proceso.
3. No se ejecutan talleres a subordinados.
1. Poca organización sistemática de parte de la institución para la atención de los usuarios.
2. Escasa disponibilidad de recursos económicos para promover la información del proceso que realiza como institución.
3. No se dispone de tiempo para realizar talleres dirigidos a la población.
4. No se efectúan capacitaciones constantes.
VI Sector Administrativo 6.1 Área: Planeamiento 6.1.1 Tipo de planes Plan Operativo Anual lo realizan los docentes en cada área a trabajar. Plan Estratégico Institucional: se cuenta con el PEI que es la base de las
actividades a realizar durante un periodo de 5 años con el fin de lograr lo establecido en el plan por medio de gestiones y actividades.
153
6.1.2 Elementos de los planes Identificación de la institución, introducción, justificación, objetivos,
resultados, actividades, recursos, metodología cronograma y evaluación. 6.1.3 Forma de implementar los planes
En el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, la planificación no es rígida, está sujeto a cambios debido a las variantes de las actividades y de acuerdo a la disponibilidad de tiempo, según sea el caso
6.1.4 Base de planes Son los objetivos, metodología, estrategias, actividades y logros
obtenidos. 6.1.5 Plan de contingencia. Cuenta con un plan de contingencia, para la prevención de cualquier
desastre natural o provocado, basado en la ley de desastres naturales. 6.2 Área: Organización 6.2.1 Niveles jerárquicos de organización Para el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Nimapá los
niveles jerárquicos se establecen de la siguiente manera:
6.2.2 Funciones, cargos y niveles Administrar, Supervisar, Asesorar, Orientar, Coordinar, Controlar
Actividades y Proteger a los estudiantes. 6.2.3 Existencia o no de manual de funciones No cuenta con manual de funciones, únicamente con consignas verbales
al momento de entregar o recibir su contrato.
Docentes Comité de
Padres de
Familia
Secretaria
Estudiantes
Gobierno
Escolar
Padres de
Familia
Dirección
154
6.2.4 Régimen de trabajo
Se rige bajo la Constitución Política de la Reduplica, Ley de Servicio civil 1,748. La Ley de Educación Nacional 12-91. La Ley de la Dignificación y Catalogación del Magisterio. Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseñanza No. 58 entre otros.
6.2.5. Existencia de manuales de procedimientos
Carecen de manual de procedimientos. 6.3 Área Coordinación 6.3.1 Existencia o no de informativos internos Si se cuenta con un informativo interno. 6.3.2 Existencia o no de carteleras No cuenta con cartelera. 6.3.3 Formulario para las comunicaciones escritas Por lo general se utilizan oficios o circulares. 6.3.4 Tipos de comunicación Verbal durante reuniones de trabajo y por escrito por medio de
notificaciones, oficios y circulares entre otros. 6.3.5 Periodicidad de reuniones Se realiza reuniones de forma bimestral con los padres de familia
finalizando el bimestre y reuniones de trabajo según se vayan dando. 6.3.6 Reuniones de reprogramación Se realiza reuniones de reprogramación cuando el caso lo amerite. 6.4 Área: Control 6.4.1 Normas de Control Registra las actividades llevando control de asistencia para después
consignarlo en un informe de actividades. 6.4.2 Registro de asistencia Se cuenta con un libro de asistencia. 6.4.3 Evaluación de personal La evaluación se realiza por medio de la autoevaluación y coevaluación
finalizando las actividades ordinarias y extraordinarias. 6.4.4 Inventario de los materiales físico Cuenta con un libro de inventario de los materiales físicos e insumos que
recibe autorizado legalmente por la autoridad competente.
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6.5 Área: Supervisión 6.5.1 Mecanismo de supervisión
Se cuenta con la supervisión del Coordinador Técnico Administrativo de los institutos por cooperativa, por medio de un instrumento de supervisión o visita ocular.
6.5.2 Encargados de supervisar Es el Coordinador Técnico Administrativo 6.5.3 Periodicidad de Supervisión Se supervisa por lo general 3 veces al año y en actividades especiales. 6.5.5 Instrumentos de supervisión Se realiza por medio de la inspección ocular o una lista de cotejo.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
2. Falta de manual de funciones. 3. No un formato especifico, para
la evaluación de desempeño de cada docente que labora.
4. No se realizan talleres, capacitaciones o proyectos ambientales.
5. No se cuenta con material educativo ambiental.
4. Poca información de modelo de gestión de la dirección del IMEBC.
5. No se cuenta con un manual escrito sobre sus funciones.
6. Escasa disponibilidad de tiempo para realización de supervisión de las actividades y funciones.
7. No se efectúan capacitaciones.
VII Sector de Relaciones 7.1 Área: Institución-usuarios 7.1.1 Forma de atención a los usuarios Atiende a los usuarios con buenas relaciones humanas, tratando de ser
oportuno en la solución de las necesidades o problemas existentes o entre los estudiantes.
7.1.2 Intercambios deportivos Asisten a intercambios deportivos si su presencia es necesaria. 7.1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) Asisten a actividades sociales cuando el Instituto es invitado a participar.
Así mismo en las actividades septembrinas en donde participan todos los establecimientos de la comunidad en un desfile alegórico.
7.1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) Participan en actividades culturales como elección y coronación de reinas
del IMEBC.
156
7.2. Área: Institución con otras instituciones 7.2.1 Cooperación Realiza actividades de cooperación con otros establecimientos de
acuerdo del caso a presentarse como actos cívicos y culturales. 7.2.2 Culturales Solo en casos que se presente. 7.3 Instituciones con la comunidad 7.3.1 Agencias Locales Mantiene relación con agencias locales, municipales y nacionales. 7.3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Mantiene relación con diferentes asociaciones, que contribuyen con la
educación, bienestar y superación de la comunidad. 7.3.3 Proyección Se proyecta a través de las diferentes actividades que realizan el
establecimiento en sus diferentes modalidades y actividades nivel departamental o nacional.
7.3.4 Extensión Abarca la comunidad completa en sus siente parajes, a nivel
departamental y nacional.
De la información obtenida se señala los siguientes aspectos.
CARENCIA DETECTADA DEFICIENCIA DETECTADA
1. No se efectúan seminarios. 2. Carece de actividades
deportivas.
1. Tiempo insuficiente para la atención de los usuarios.
2. No se programa actividades culturales por la institución.
VIII Sector Filosófico, Político, Legal 8.1 Área: Filosófica 8.1.1 Visión
“Ser una institución educativa líder e innovadora que contribuya a la formación integral de jóvenes y señoritas profesionales idóneos y comprometidos al mejoramiento de su comunidad, propiciando en ellos valores cívicos, morales y el respeto hacia la naturaleza, para que puedan formular cambios significativos en beneficio de la población en general.”
8.1.2 Misión
“Somos una institución educativa, que hace uso de la tecnología para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y nuestras acciones están
157
orientadas a responder las crecientes necesidades de la sociedad actual, proporcionando al estudiante las herramientas e instrumentos necesarios que satisfagan sus necesidades individuales y colectivas, contribuyendo al desarrollo de la comunidad.”
8.2.1 Políticas Educativas y objetivos estratégicos
Políticas Generales a) Cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar. Objetivos Estratégicos Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiantes en los diferentes niveles educativos. Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.
b) Calidad Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante. Objetivos Estratégicos Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las características y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular. Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la calidad educativa.
c) Modelo de gestión Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional. Objetivos Estratégicos Sistematizar el proceso de información educativa. Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad del proceso educativo. Garantizar la transparencia en el proceso de gestión. Fortalecer criterios de calidad en la administración de las instituciones educativas. Establecer un sistema de remozamiento, mantenimiento y construcción de la planta física de los centros educativos.
d) Recurso Humano Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional
158
Objetivos Estratégicos Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para alcanzar un desempeño efectivo. Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejora de la calidad. Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso humano, vinculados al desempeño, la formación y las condiciones.
e) Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. Objetivos Estratégicos Fortalecer programas bilingües multiculturales e interculturales para la convivencia armónica entre los pueblos y sus culturas. Implementar diseños curriculares, conforme a las características socioculturales de cada pueblo. Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. Establecer el Sistema de acompañamiento técnico de aula específico de la EBMI.
Políticas transversales
f) Aumento de la Inversión Educativa Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto) Objetivos Estratégicos Garantizar el crecimiento sostenido del presupuesto de Educación en correspondencia al aumento de la población escolar y al mejoramiento permanente del sistema educativo. Promover criterios de equidad en la asignación de los recursos con el fin de reducir las brechas. Asignar recursos para implementar de manera regular la dotación de material y equipo.
g) Equidad Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual. Objetivos Estratégicos Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación integral con equidad y en igualdad de oportunidades. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades.
159
Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables. Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos vulnerables.
h) Fortalecimiento Institucional y Descentralización Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.
Objetivos Estratégicos Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el proceso de descentralización y participación en las decisiones administrativas y técnicas. Promover y fortalecer la participación de diferentes sectores sociales a nivel comunitario, municipal y regional en la educación. Fortalecer programas de investigación y evaluación del Sistema Educativo Nacional
8.2.2 Metas A Corto Plazo a) Impulsar el uso adecuado de cursos tecnológicos para el buen
aprovechamiento de los recursos en los grados de primero, segundo y tercero básico.
A Mediano Plazo b) Implementar actividades que estén encaminados a la formación de
todos los estudiantes, a través de talleres, concursos y capacitaciones pedagógicas, técnicas y tecnológicas.
A Largo Plazo c) Contar con equipo de computación para uso propiamente de
estudiantes, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. d) Motivar a los estudiantes egresados de 3 establecimientos
circunvecinos del nivel primario, a seguir con sus estudios en el ciclo básico.
8.3 Área: Aspectos Legales 8.3.1 Personería jarica
Cuenta con personería jurídica, a través de las diferentes leyes que rigen a nuestro país.
8.3.2 Marco Legal que abarca la institución Constitución Política de la Republica, Acuerdos Gubernativos,
Reglamentos, Resoluciones, Circulares y otros.
160
8.3.3 Reglamentos internos Se cuenta con un reglamento interno para regular la asistencia y desempeño de docentes, estudiantes y padres de familia. De la información recopilada no se encuentra carencia y deficiencia detectada.
9. Lista de carencias
1. No se cuentan con registros exactos sobre los sucesos de los
primeros habitantes del Cantón Nimapá, municipio de Totonicapán.
2. No cuenta con clubes o asociaciones locales.
3. El edificio escolar carece de circulación adecuada.
4. Falta de equipo de cómputo para el uso de la especifico de los
alumnos y alumnas.
5. No cuenta con recursos económicos para la ejecución de proyectos
ambientales.
6. No se cuenta con suficiente personal administrativo.
7. No se cuenta con personal de servicio.
8. No se cuenta con un horario específico para la atención a los
usuarios.
9. Falta de material o documentos informativos acerca del trabajo, que
fortalezca el proceso.
10. No se ejecutan talleres a subordinados.
11. Falta de manual de funciones por escrito exclusivo del establecimiento.
12. No se realizan talleres, capacitaciones o proyectos ambientales.
13. No se cuenta con material educativo ambiental.
14. No se efectúan seminarios relacionados a medio ambiente.
15. Espacio inadecuado para la realización de actividades deportivas.
16. Contaminación del medio ambiente a causa de la basura que acarrea
el río denominado “Nim J’a”.
161
10. Cuadro de Análisis y priorización de problema
Problemas Factores que lo producen Soluciones
Desorganización Comunitaria
No se cuentan con registros exactos sobre los sucesos de los primeros habitantes del Cantón Nimapá, municipio de Totonicapán.
No cuenta con clubes o
asociaciones locales. Espacio inadecuado
para la realización de
actividades deportivas.
Actualización de datos
importantes acerca de
los sucesos históricos de
la comunidad.
Fomentar la creación de
clubes o asociaciones
locales.
Organizar actividades
que involucre a los
habitantes de la
comunidad en
actividades deportivas
con los espacios que
posee.
Debilidades administrativas
No se cuenta con suficiente personal administrativo.
No se cuenta con
personal de servicio. No se cuenta con un
horario específico para la atención a los usuarios.
No se ejecutan talleres a
subordinados. Falta de manual de
funciones por escrito exclusivo del establecimiento.
Distribuir en comisiones el trabajo administrativo.
Organizar comisiones de limpieza y orden entre los docentes y alumnado en general.
Suscribir un manual de
funciones por escrito exclusivo para el establecimiento.
Organizar y sistematizar
el proceso de trabajo y horario de atención a los usuarios.
Organizar talleres a
subordinados en relación de su trabajo.
Establecer mecanismos
162
de control y evaluación de desempeño.
Pobreza de soporte operativo
El edificio escolar carece de circulación adecuada.
Falta de equipo de cómputo para el uso de la especifico de los alumnos y alumnas.
Falta de material o
documentos informativos acerca del trabajo, que fortalezca el proceso.
No se efectúan
seminarios relacionados a medio ambiente.
Circular el edificio la ayuda de los habitantes de la comunidad y ONGs.
Implementación de
equipo de cómputo con la colaboración de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
Organizar un sistema de
información interinstitucional.
Realización de
seminarios con la ayuda de autoridades educativas de la comunidad.
Deterioro del Medio Ambiente.
No se realizan talleres, capacitaciones o proyectos ambientales.
No cuenta con recursos
económicos para la ejecución de proyectos ambientales.
No se cuenta con
material educativo ambiental.
Contaminación del
medio ambiente a causa de la basura que acarrea el rio denominado “Nim J’a”.
Concientización a los habitantes sobre la contaminación ambiental a través de talleres de motivación.
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
163
11. Priorización de problema
Después de haber realizado el cuadro de análisis y priorización de
problema; en acuerdo mutuo con el Director, personal docente y padres
de familia del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa y
Alcaldes Comunales del Cantón Nimapá, municipio y departamento de
Totonicapán, tomando en cuenta con las dificultades que tiene la
institución, se procedió a priorizar el siguiente problema: Deterioro del
Medio Ambiente afectado a la comunidad en general.
12. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCION No. 1
OPCION No. 2
Opción 1 Opción 2
No. INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1 Se cuenta con recursos financieros. X X
2 El financiamiento es propio. X X
3 Se cuenta con financiamiento externo. X X
4 Se cuenta con fondos para imprevistos. X X
5 Existen otras fuentes del proyecto. X X
6 Es productiva la ejecución del proyecto
(bolsas o mochilas). X X
ADMINISTRATIVO
7 Se tiene apoyo de las autoridades locales. X X
8 Se tiene la autorización legal para ejecutar el
proyecto. X X
9 Tiene estudio de impacto ambiental
(disminución de desechos sólidos que X X
Concientización a los habitantes sobre la contaminación ambiental a través de talleres de motivación.
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
164
contribuyen a la contaminación ambiental).
10 Se cuenta con el apoyo de la USAC. X X
11 Existen leyes que amparan la ejecución del
proyecto. X X
12 El proyecto es aceptado por las instituciones
Patrocinante y Patrocinada. X X
TÉCNICO
13
Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto (demanda de mercado: bolsas o
mochilas)
X X
14 Se tiene los insumos necesarios para el
proyecto. X X
15
Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto (maquinas industriales de cocer,
entre otros).
X X
16 Se han cumplido con las especificaciones en
la elaboración del proyecto. X X
17 El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto. X X
18 Se han definido claramente las metas. X X
MERCADO
19 El proyecto satisface las necesidades de la
institución patrocinanate. X X
20 El proyecto tiene aceptación de la comunidad
(producción de bolsas o mochilas). X X
21 El proyecto satisface las necesidades de la
institución patrocinada. X X
22 Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto. X X
POLITICO
23 La institución será responsable del proyecto. X X
24 El proyecto es de vital importancia para
comunidad (disminuir el deterioro ambiental) X X
25 La institución apoya el proyecto. X X
CULTURAL
26 El proyecto está diseñado acorde a las
necesidades de la comunidad. X X
27 El proyecto responde las expectativas
culturales de la comunidad. X X
165
28 El proyecto impulsa equidad de género. X X
SOCIAL
29 El proyecto favorece a un grupo de la
sociedad. X X
30 El proyecto genera conflictos entre grupos
sociales. X X
31 El proyecto beneficia a la mayoría de la
población comunitaria. X X
32 El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico. X X
EDUCATIVO
33 El proyecto contribuye con la calidad
educativa. X X
34 El proyecto permite mejoras. X X
TOTOL 21 13 32 2
13. Problema seleccionado
Deterioro del Medio Ambiente.
14. Solución propuesta como viable y factible
Guía Didáctica para Confección de bolsas o mochilas con desechos
sólidos a través de la técnica “Reducir, Reutilizar y Reciclar”, dirigido a
estudiantes del ciclo básico del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa del Cantón Nimapá, Totonicapán.
15. Fuentes utilizados para el diagnostico Para la realización del presente diagnóstico, se tomaron en cuenta las siguientes fuentes de información a) Entrevistas con el Alcalde Comunal, Vice-alcalde y su corporación, b) Encuesta a director del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Cantón Nimapá y algunos habitantes de la comunidad, c) Revisión de archivos, d) Bibliografías, e) Guías de Observación.
166
FODA
Junta Directiva de Recursos Naturales y Medio Ambiente de los 48
Cantones Totonicapán
FORTALEZA OPORTUNIDADES
o Existencia de sede física de la Institución.
o Material audiovisual.
o Mobiliario en buen estado.
o Posee principios ancestrales enmarcados en:
Honestidad, Solidaridad, Respeto, Responsabilidad
y servicio.
o Tiene objetivos estratégicos definidos.
o Sistema de planificación, monitoreo y evaluación.
o Tiene personalidad jurídica.
o Es Autónomas.
o Apoyo de las autoridades comunales de los 48
cantones.
o Cuenta con bosque comunal (11,337 hectáreas).
o Cuenta con personal técnico forestal.
o Tiene cuencas que abastece a otros departamentos.
o Vivero forestal.
o Servicio comunal (K’axk’ol).
o Cuenta con el apoyo de organizaciones
gubernamentales no gubernamentales e
internacionales para realizar trabajos en
conjunto.
o Cooperación de comunidades y
escuelas.
o Acceso a la tecnología.
o Posee área disponible para reforestar.
o Desarrollo de proyectos de reforestación
en beneficio a la comunidad en general.
o La convergencia de necesidades y
solución por parte de las comunidades.
o Solución a problemas ambientales.
DEBILIDADES AMENAZAS.
o El personal no cuenta con ninguna retribución
económica, por la prestación de sus servicios.
o Falta de recursos económicos.
o Falta de transporte para trabajos de campo.
o Las oficinas con las que se cuenta actualmente son
pequeñas.
o Ausencia de sistema de alarma.
o Vía de acceso muy reducida.
o Cambio del personal anualmente, repercutiendo con
el trabajo planificado con anterioridad.
o Carencia en herramientas de labranza.
o No cuenta con suficiente personal técnico para la
atención del vivero.
o No se da continuidad a las metas.
o No todas las personas cuentan con la experiencia
necesaria en el desempeño de su servicio.
o Falta de canalización de información a todas las
comunidades.
o Apoyo mínimo de instituciones gubernamentales.
o Dificultad en el acceso al bosque comunal.
o Aprovechamiento de los recursos
naturales por personas ajenas a la
Institución.
o Poca práctica de la conciencia
humanística para cuidar los recursos
naturales de algunas personas
comunitarias
o Desinterés de padres de familia para
transmitir valores a los hijos para la
conservación de nuestro medio
ambiente.
o Tala inmoderada de árboles.
o Autorización de licencias para
explotación de bosques (Tala de
árboles).
o Invasión de plagas (gorgojo)
o El sobre pastoreo de animales en áreas
protegidas.
o Incendios forestales.
o Cambio climático en la región.
167
FODA
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Cantón Nimapá, Totonicapán
FORTALEZA OPORTUNIDADES
o Material audiovisual.
o Mobiliario en buen estado.
o Posee principios ancestrales enmarcados en:
Honestidad, Solidaridad, Respeto,
Responsabilidad, servicio, armonía y paz social.
o Tiene objetivos estratégicos definidos.
o Sistema de planificación, monitoreo y
evaluación.
o Tiene personalidad jurídica.
o Apoyo de las autoridades gubernamentales y
municipales.
o Compresión y comunicación entre compañeros. o Organización de comisiones. o Edificio escolar o Biblioteca o Participación de los alumnos o Cooperación entre docentes o Participación de padres de familia.
o Cuenta con el apoyo de organizaciones
gubernamentales no gubernamentales e
internacionales para realizar trabajos en
conjunto.
o Cooperación de la comunidad y escuelas.
o Acceso a la tecnología.
o Desarrollo de proyectos de reforestación en
beneficio a la comunidad en general.
o Solución a problemas ambientales.
o Alcaldes comunitarios o Beca para los niños o Municipalidad o Padres de familias
DEBILIDADES AMENAZAS.
o La circulación del edificio no es adecuada a las
necesidad de los estudiantes,
o La retribución económica, por la prestación de
sus servicios es muy bajo.
o Falta de recursos económicos.
o Falta de canalización de información a todas los
parajes.
o Apoyo mínimo de instituciones
gubernamentales.
o Algunos Padres de familia que no mandan a sus
hijos a estudiar.
o Aprovechamiento de los recursos naturales
por personas ajenas a la Institución.
o Poca práctica de la conciencia humanística
para cuidar los recursos naturales de
algunas personas comunitarias
o Desinterés de padres de familia para
transmitir valores a los hijos para la
conservación de nuestro medio ambiente.
o Deserción escolar.
o Falta de interés de algunos.
o Pobreza
o La excesiva acumulación de basura que
acarrea el rio que proviene del centro del
municipio a través del rio “Nim J’a”
afectando la parte de atrás del instituto.
168
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO
Evaluación del Diagnóstico Institucional
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones
presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. Se solicitó la autorización del EPS? X
2. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de
información?
X
3. ¿La institución contribuyo para la obtención de la
información?
X
4. ¿Se evidenciaron los problemas de la institución
patrocinante?
X
5. ¿Se contó con documento de apoyo? X
6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma
de la etapa?
X
9. ¿Se logró la reforestación de los arbolitos propuestos? X
10. ¿Se participó en las reuniones de trabajo programadas por la
institución patrocinante?
X
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
169
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO
Evaluación del Perfil
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones
presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. ¿Se obtuvo la participación para perfilar el proyecto del
problema seleccionado?
X
2. ¿Se elaboraron instrumentos para el perfil del proyecto? X
3. ¿La institución contribuyo para el diseño y elaboración del
perfil del proyecto?
X
4. ¿Se evidenciaron los problemas de la institución patrocinante
y patrocinada?
X
5. ¿Se contó con documento de apoyo? X
6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma
de la etapa?
X
9. ¿Se estructuró y valido el perfil del proyecto por las entidades
involucradas?
X
10. ¿Se participó en las reuniones de trabajo programadas por la
institución patrocinante?
X
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
170
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO
Evaluación de la Ejecución del Proyecto
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones
presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. ¿Se obtuvo la participación de las autoridades locales y del
establecimiento para la ejecución del proyecto?
X
2. ¿Se elaboró y diseño una guía pedagógica sobre confección
de bolsas o mochilas a través de la técnica de Reducir,
Reutilizar y Reciclar?
X
3. ¿Se corrigió y aprobó correctamente la guía pedagógica? X
4. ¿Se logró los objetivos de las capacitaciones a los
estudiantes participantes?
X
5. ¿Se realizaron adecuadamente las jornadas de recolección
de desechos sólidos?
X
6. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
7. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
8. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma
de la etapa?
X
9. ¿Se confecciono adecuadamente las mochilas y bolsas como
parte del proyecto por los estudiantes participantes?
X
10. ¿Se logró obtener el impacto de proyecto ejecutado? X
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
171
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN TOTONICAPÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)
LISTA DE COTEJO
Evaluación Final del Proyecto
Instrucciones: De lo indicado, marque con una X, en unas de las opciones
presentadas.
No. INDICADORES SI. NO.
1. ¿Se obtuvo la participación de las autoridades locales y del
establecimiento para la ejecución del proyecto?
X
2. ¿Se elaboró y diseño una guía pedagógica sobre confección
de bolsas o mochilas a través de la técnica de Reducir,
Reutilizar y Reciclar?
X
3. ¿El tiempo programado fue suficiente para la realización? X
4. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
5. ¿Las actividades fueron ejecutadas en base al cronograma
de la etapa?
X
6 ¿Se logró obtener el impacto de proyecto ejecutado? X
Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
172
173
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DEL PROCESO CAPACITACIONES Y
REFORESTACION EL LOS 48 CANTOES DE TOTONICAPAN
Capacitación a comités de agua potable, parcialidad y delegados de
recursos naturales en relación a reforestación.
Visita a vivero para conocer el proceso que conlleva os cuidados de un
viviro. La creación de los pilones listos para ser plantados
174
Recorrido, mapeo y limpieza de áreas a deforestada por personas a
participación en la campaña de reforestación.
Realización de reforestación por parcialidad, comités y delegados de
recursos naturales que participaron.
175
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS CON LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO
MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA CANTON NIMAPA
Realización de capacitación sobre el deterioro del medio ambiente y
compromiso de los alumnos a participar en el proyecto a ejecutar por la
Epesista.
Realización de jornadas de recolección de desechos sólidos dentro del
establecimiento.
176
Realización de jornadas de recolección de desechos sólidos dentro del
establecimiento.
Inicio de limpieza, corte y diseño de moldes que se utilizaran para las
bolsas o mochilas.
177
Pegado los envoltorios de golosinas para formar la tela que se utilizara
para la confección de las bolsas o mochilas.
Alumnos pegando envoltorios de golosinas para formar la tela que se
utilizara para la confección de las bolsas o mochilas.
178
Talleres prácticos los alumnos sobre confección de bolsas o mochilas con
desechos sólidos a través de la técnica reducir, reutilizar y reciclar.
Talleres prácticos realizado con alumnas sobre sobre confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica reducir,
reutilizar y reciclar.
179
Talleres prácticos involucrando a padres de familia en la confección de
bolsas o mochilas con desechos sólidos a través de la técnica reducir,
reutilizar y reciclar.
Exposición de bolsas y mochilas tipo tendedero como muestra del trabajo
realizado
180
Exposición de una de
las mochilas
terminadas portada por
un alumno que
participo en el
proyecto.
Entrega de reconocimientos y finalización del proyecto ejecutado en el
Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa por autoridades
locales del Cantón Nimapá
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
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193
194
