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FORMACIÓN EN EL USO DE LAS TICS PARA LOS DOCENTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL DANTE ALIGHIERI DE SAN VICENTEDEL CAGUÁN

GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

AUTOR:

ANDERSON PARRA QUINTERO

TUTOR:

GIOVANNY LÓPEZ MOLINA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

SAN VICENTE DEL CAGUÁN- CAQUETÁ

JULIO DE 2013

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FORMACIÓN EN EL USO DE LAS TICS PARA LOS DOCENTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NACIONAL DANTE ALIGHIERI DE SAN VICENTE

DEL CAGUÁN

INTRODUCCIÓN

Los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en la escuela,

requieren que sus actores compartan intereses comunes desde la función que

cada uno desempeña y que los persigan con los instrumentos adecuados según

esas mismas motivaciones, el contexto y los requerimientos de la realidad. De

esta manera se garantiza que el principio de comunicación sea efectivo para el

alcance de las metas.

En coherencia con lo anterior, los docentes deben responder a las necesidadespropias del contexto de sus estudiantes, lo que indica en este sentido que deben

primero, reconocer el medio en el que se desarrollan los estudiantes, el cual está

claramente influenciado por las tecnologías digitales y la comunicación, y en un

segundo momento apropiar y desenvolverse en ese medio para así poder formar 

desde las competencias para la vida.

La UNESCO afirma en los Estándares de Competencias en TICs para los

docentes del 2008 que “ para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad 

cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los

estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia”  , lo cual

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implica un gran compromiso por parte de los docentes como profesionales de

asumir de manera responsable, con decisión y persistencia la tarea de adquirir las

competencias en el conocimiento y uso de las TICs.

La educación se encuentra en proceso de transición, que aunque bien es cierto,

llevamos casi dos décadas en el proceso de modernización de la educación con el

surgimiento de la Ley general de educación y casi una década hablando de

formación en competencias, para que los estudiantes adquieran conocimientos,

con la capacidad de aplicarlos a resolución de problemas del contexto inmediato y

de la vida diaria; aun la educación tradicional, memorística y bancaria sigue

predominando en las prácticas de los docentes en Colombia.

En el objetivo de implementar una educación que responda a las exigencias de

este mundo globalizado e interconectado por la comunicación digital, surge la

necesidad de formular e implementar proyectos como este en el que se propone

una formación para docentes en la implementación de herramientas básicas de

software con propósitos didácticos y pedagógicos para elaboración de

instrumentos, presentación y sistematización de la información, haciendo que el

tiempo de la clase sea usado de manera efectiva, esto es alcanzado en parte con

el uso adecuado de la ofimática.

Por otra parte, la búsqueda, selección y tratamiento de información y software libre

que circula en la red, para el uso con fines pedagógicos, es otro factor que se

abordara en el presente proyecto y que sin duda permitirá a los docentes, con

cierto grado desconocimiento en estrategias de navegación para acceder a

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información y recursos a los que tal vez sus estudiantes si acceden, para cualificar 

sus quehacer docente y responder a los retos y desafíos de la educación del siglo

XXI, en coherencia con los propósitos del MEN, según lo plasma en su documento Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente, del año 2008, quien en

el programa nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías, traza la ruta a

seguir para que los docentes se capaciten y adquieran la formación idónea para

responder a los intereses de sus educandos.

En los requerimientos para la apropiada gestión de estos proyectos se hace

necesario que el gerente o director asuma su rol en la formulación, programación,

monitoreo y supervisión del proyecto, así como los diferentes integrantes del

equipo involucrados en el desarrollo de los mismos. Determinar la eficiencia,

eficacia, equidad y sostenibilidad de los programas y proyectos, determinando los

costos y acotando los mismos, así como el uso eficiente y mesurado de los

recursos. Determinar los riesgos, en la ejecución y cierre del proyecto, así como

la importancia de la monitoria y evaluación del proyecto y los elementos que la

componen, desarrollando un proceso adecuado y responsable de evaluación y

autoevaluación, durante el tiempo de ejecución.

Son múltiples los aspectos, variables y procesos involucrados en la elaboración y

ejecución de un proyecto, por lo cual se hace necesario la selección de un

personal idóneo para cada función, pero aun así puede perderse la perspectiva

general del proyecto y no monitorear adecuadamente todos los frentes de trabajo

y el alcance de las metas, en este sentido es de vital importancia el uso de

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herramientas o aplicativos que ofrece el mercado, algunos software libre y otros

licenciados, pero que en general propenden por ofrecer a los usuarios un mayor 

control de los procesos, metas, tiempos y recursos y a la vez un acceso a lainformación de los mismos de manera organizada, tabulada y en caso graficada.

Entre los programas que ofrecen esta utilidad se encuentra: Microsoft Project,

Oracle Primavera, Palisa de @ risk, de carácter licenciado y Openproj, Open

Workbench, GanttProject de carácter libre, entre otros.

Para concluir, vale afirmar que si bien es cierto, la falta de formación en la

elaboración y ejecución de proyectos en los docentes y más aún si tienen que ver 

con la implementación de nuevas tecnologías. El proyecto que a partir de estas

páginas pretende dar solución a una necesidad de formación en afinidad con la

falta de competencia para el uso de las nuevas tecnologías por parte del educador 

en sus clases.

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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

San Vicente del Caguán a pesar de ser un municipio relativamente alejado del

centro del país y puerta de la amazonía colombiana, no ha sido ajeno al avance

tecnológico, es común ver en los diferentes barrios y en el centro del municipio,

locales donde prestan el servicio de internet, muchos de los hogares cuentan con

computadores portátiles y/o de mesa y conectividad a internet. Los niños y

 jóvenes crecen en la generación de los nativos tecnológicos. Los artefactos

tecnológicos han permeado su mundo y ahora hacen parte de su cotidianidad.

Por sus parte los docentes del mencionado municipio, quienes en su mayoría son

inmigrantes tecnológicos y una parte de ellos con muy poco dominio de la

tecnología digital lo que dificulta el uso de las TIC en la implementación de sus

prácticas académicas. Los factores que inciden en esto son múltiples: por un lado,una parte considerable de docentes realizaron sus estudios básicos y

universitarios cuando estos artefactos tecnológicos y los sistemas de

comunicación digital eran escasos y totalmente ajenos al ámbito escolar. Por otra

parte, los nuevos docentes, han encontrado en su formación que el currículo de

las facultades de educación se encuentran obsoletos frente al desafío de las

nuevas tecnologías, siendo su formación muy tradicional generando grandes

vacíos en el desarrollo de estas competencias. Un aspecto más a mencionar, es

la resistencia al cambio de unos docentes, por temor de abandonar su zona de

confort y en la mayoría de los casos porque no se les ofrece la capacitación.

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El desconocimiento o la no aplicación de los servicios que pone al alcance la

tecnología, hace que el docente se prive de una serie de ventajas que le

permitirían sistematizar y manejar la información de mejor manera registrando,tabulando y creando diferentes tipos de documento para sus clases. Otra perdida

es la imposibilidad de preparar el material de sus clases en presentaciones

interesantes que pueden incluir: texto, imágenes, sonido y video Y finalmente, una

privación que es inaudita es la posibilidad de acceder a la información gratuita

(otra licenciada) que circula en la red y que permite un acceso a la información

actualizada y amplia, así como programas y aplicaciones que facilitarían su

quehacer. Esto con estrategias apropiadas de búsqueda, conocimiento de

páginas confiables, entre otros.

En correspondencia con esta problemática, la UNESCO, 2008 dice:

“Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para

ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las

TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al 

aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman

 parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un

docente” 

El concepto de la UNESCO, muestra que esta tendencia es un propósito mundial,

para que los educandos respondan a las exigencias de la sociedad del siglo XXI, ylos maestros cumplan con su tarea social de formarse y formar en competencias

para la vida.

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar la competencia en la implementación de las TICs en los

docentes de San Vicente del Caguán, para que cualifique su proceso de

enseñanza y respondan a los retos y necesidades de los estudiantes en el siglo

XXI?

OBJETIVO GENERAL

Formar a los docentes de la Institución Educativa Nacional dante Alighieri, en la

elaboración de materiales e instrumentos asistidos por software ofimático y la

búsqueda, selección y tratamiento de la información y aplicativos que se

encuentran en la red de internet.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formular un proyecto que apunte a solucionar un problemática relacionada

con la carencia en el uso de las TICs.

Concientizar a los docentes de los beneficios que ofrecen las herramientas

tecnológicas, para un desarrollo más efectivo de las clases. Enseñar el uso del software ofimático para elaboración de instrumentos de

apoyo para las clases.

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Desarrollar en los docentes algunas estrategias de búsqueda y selección

de la información que circula en la internet.

Instruir a los docentes en la búsqueda, descarga e instalación de software

libre con propósitos académicos.