Curso: Robótica Educativa 2016

Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos

NOMBRE: ADRIANA ARAYA SEGURA

1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras usted como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.

El educador de robótica deberá tener claro que:

Definiciones pedagógicas La propuesta didáctica, los recursos, técnicas y actividades propuestas están fundamentadas en el

construccionismo y el constructivismo. Permitiendo que los estudiantes involucrados en el proceso sean agentes activos de su aprendizaje y que puedan desarrollar a corto y largo plazo, las habilidades y destrezas necesarias para desarrollar su creatividad e ingenio.

Definición tecnológicas Mediante la ejecución de las propuestas, el participante comprenderá que mediante la interfaz NXT, los

actuadores, los sensores, la programación y los mecanismos, se podrá profundizar sobre los conceptos teóricos de la robótica, en las cuáles se asociaran las reacciones físicas con los actuadores, los sensores con los sentidos, comprender que la interfaz NXT es el que recibe e envía las señales para que todo se ejecute y que por medio de la programación, se realizan las acciones que desean.

2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?

En la puesta en práctica de la Propuesta de Robótica Educativa se observa como: Construccionista (Piaget)El estudiante tiene un rol activo en su aprendizaje, ya que la propuesta educativa plantea que ellos mismos sean los que diseñen y construyan su propios proyectos, desarrollando su creatividad y sean constructores de sus propios aprendizajes. Lo que evidencia que se da un proceso o esquema mental, que les permite transformar lo conceptos teóricos aprendidos para aplicarlos a sus propios proyectos personales. Constructivista (Papert)El estudiante es quién construye su propio conocimiento. Esto es evidente cuando los educandos construyen estructuras y mecanismos, que por medio de la programación logran realizar las acciones deseadas. Demostrando que por medio del descubrimiento y la interacción con el medio físico y social logran un aprendizaje significativo.

3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.

La propuesta de Robótica Educativa pretende que los estudiantes que participan de este proyecto sean entes activos de su aprendizaje, logrando a corto plazo ser capaces de comprender la información vista (indagar), expresar ideas y conceptos de forma clara y fluida (comunicar), producir por primera vez algo de la nada (crear), transformar o alterar algo de acuerdo a sus propias ideas (innovar) y la habilidad de descubrir algo nuevo, a través de la indagación, experimentación, ensayo y error (inventar).

Asimismo, se pretende que a largo plazo adquieran diferentes habilidades, tanto a nivel tecnológico como social. Que puedan valorar todo lo que han aprendido de la robótica y proponer nuevas ideas para ponerlas en práctica en las situaciones que lo amerite. Además, sean capaces de trabajar en equipo.

4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?

La Robótica Educativa logra por medio de su propuesta didáctica que los estudiantes participantes aprendan a ser independientes, autónomos, que tengan confianza en sí mismos, que aprendan a construir su propio conocimiento y ponerlo en práctica, adaptar sus aprendizajes a nuevas situaciones, desarrollando su creatividad, innovación e ingenio para dar solución a cualquier problema que se le plantea.

5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?

Los educadores de Robótica deben:

Realizar un cronograma anual: El cronograma permite anticipar y organizar la participación de los estudiantes. En este se define los días que se pueden o no ejecutar los talleres, para así establecer un cronograma real y viable. Coordinar con la dirección asuntos administrativos:Distribuir los grupos por semana, iniciando con los niveles más altos y finalizar con los niveles más básicos de cada nivel educativo. Así comunicar de forma oficial a la dirección como estarán organizados los talleres durante el curso lectivo y sea comunicado a cada docente de grado. Informar a los padres de familia sobre el tallerExplicarles a los padres de familia que el taller de robótica es una actividad extraescolar, y que se hará solo una vez en el año. Para participar se necesitará que llenen una boleta de consentimiento en los que se dan por enterados que sus hijos/as van a asistir al taller. Preparar la sala de robótica:Al iniciar cada taller, el educador de robótica deberá organizar los recursos, para prepararse y recibir al siguiente grupo. Además, cerciorarse que el software este instalado y actualizado correctamente.

6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?

El educador de robótica deberá seguir la propuesta metodológica que orienta el trabajo a realizar durante cada taller y es mediante las actividades, técnicas y recursos que fueron organizados previamente por el Área de Robótica que se podrán cumplir con los objetivos planteados.

Al finalizar cada taller, los estudiantes deberán hacer un cierre en el que socialicen los resultados logrados por ellos y en los que expresen:

a. La relación del modelo robótico con la temática. b. El mecanismo utilizado y el concepto estudiado. c. La programación utilizada y las decisiones que toma. d. La ejecución del programa para demostrar las acciones que realiza el robot.

Por eso, los cierres permite que el educador de robótica se de cuenta si los logró o no de manera satisfactoria los objetivos del taller.

7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?

Talleres ClubesAdministrativas

Asisten durante una semana: 12 lecciones. Asisten durante 3 semanas consecutivas: 12 lecciones semanales.

Pedagógicas

Experiencia corta pero significativa. Profundización en las habilidades que incentiva la robótica.

Hay una temática distinta para cada grado educativo y se cuenta con una guía educativa que orienta el trabajo a realizar.

Las temáticas de estudio que se desarrollaran serán establecidas por el ciclo al que pertenece el estudiante y no por grados.

Grupos de 20 estudiantes de un mismo nivel educativo. Participan estudiantes que descubrieron su facilidad o interés en esta área.