JUAN PABLO II – FE Y ALEGRÍA. Carretera Vieja Caracas – La Guaira. Sector Ojo de Agua. Calle Los Manantiales.Teléfono: (0212) 227 92 41 / 0424 1807783, e-mail: juanpabloiifya@gmail.com

INTRODUCCIÓN

La UEP Juan Pablo II de Fe y Alegría, pertenece al

Distrito Escolar Nº 5 de la Parroquia Sucre, en el Municipio

Libertador, Distrito Capital, cuya dirección es: Carretera Vieja

Caracas La Guaira. Calle Los Manantiales, Sector Ojo de Agua.

Actualmente atiende los niveles de Educación Inicial y

Primaria.

Esta institución educativa participa desde el año 2006 en

el Programa de Calidad de la educación popular (P1) de Fe y

Alegría, la cual es un proceso de investigación que conlleva a

ejecutar una serie de fases (evaluación, interpretación,

planificación y sistematización) a fin de tocar la realidad de la

escuela, sus procesos y procedimientos, abordarlos y lograr la

mejora de la calidad educativa del centro.

Es por ello que se realiza el siguiente análisis de

contexto, puesto que es necesario conocer, asumir y construir

las acciones pedagógicas a la luz de las realidades de nuestros

estudiantes y del contexto. Para ello será necesario realizar un

plan de evaluación del contexto, tomando en cuenta las

técnicas, responsables, cronograma, análisis e instrumentos;

conformar equipos para hacer el proceso de caracterización y

organizar un seguimiento de la aplicación de los instrumentos

para garantizar una aplicación efectiva, entre otros.

AMBITO SOCIOPOLITICO

En la carretera vieja Caracas – La Guaira, las comunidades han fortalecido en los

últimos años sus procesos de participación comunal, es decir, se incorporan activamente

en la toma de decisiones para el bien común, para resolver problemas, para crear

espacios de esparcimiento, deportivos y culturales con el fin de beneficiar especialmente

a los niños y niñas de los diferentes sectores.

Actualmente existen los siguientes consejos comunales: Vida y Progreso de Los

Manantiales, Renacer de El Limón, Plan de Manzano, Un Nuevo Día y El Paují

Socialista, algunos de ellos mejor organizados que otros, teniendo como principal piedra

de tranca, los procesos de registro de dichos consejos.

Como parte de las alianzas que los consejos comunales establecen, están las que

realizan con las instituciones educativas, a fin de colaborar y favorecer la

transformación comunitaria, tal es el caso de nuestro centro educativo, que mantiene

una relación bastante cercana y que busca obtener todo el apoyo posible a fin de realizar

una buena gestión educativa, de allí que a continuación nombraremos con qué

organizaciones mantenemos estas alianzas.

GRUPOS ORGANIZADOS DE LA COMUNIDAD

Y ALIANZAS EXISTENTES QUE APOYAN

LA GESTIÓN EDUCATIVA

• Consejos Comunales

• Frente Deportivo Bicentenario

• BANKOMUNAL

• Petróleos Británicos (BP)

• La Misión Barrio Adentro Deportivo

• Red de Escuelas de la Carretera Vieja Caracas – La Guaira

• El Ambulatorio de Nuevo día

• Parroquia Nuestra Señora del Carmen de Catia y Santo Cristo de

Plan de Manzano

• Misión Ribas

• Misión Cultura

• CDI El Limón

• Emisora radial comunitaria Un Nuevo Día

• Policía Nacional Bolivariana

• Fundación telefónica

AMBITO SOCIOECONOMICO

Según Viguer y Serra, 1996, en el libro “Psicología

Evolutiva y de la Educación”, la influencia más importante en el

desarrollo del niño se da en la familia en la que crece, las

relaciones que establezca con ellos, cuantas personas vivan en la

casa, si tiene hermanos o no, la posición ordinal que ocupa en el

número de hermanos, el nivel de estudios de los padres, si estos

son ricos o pobres. De acuerdo a esto las familias donde pertenecen

los niños los ubica en una determinada clase social.

Esta clase social ayuda a determinar el entorno físico en el

que vive el niño, su vecindario, sus compañeros de juego, su

acceso a los centros de salud, la composición de su alimentación,

las prácticas educativas de sus padres, la estructura autoritaria de la

familia, su estabilidad, el número de hermanos y el tipo de

educación que obtienen.

La población estudiantil que atiende la UEP Juan Pablo II,

pertenece al estrato social medio bajo, ya que encontramos padres y

madres con un escaso nivel formativo, pero algunos son bachilleres y

hasta profesionales, así mismo se evidencia en algunos una alta

precariedad laboral, mientras que otros cuentan con un trabajo

estable y buena remuneración.

Por otro lado, un alto porcentaje de los estudiantes viven en

hacinamiento, con déficit alimenticio, problemas de salud, violencia

intrafamiliar, enmarcados en una situación de ocio cuando no están

en la escuela, ya que no realizan ninguna actividad extraescolar ni

reciben esparcimiento los fines de semana y en las épocas

vacacionales.

Otros aspectos importantes que caracterizan el estrato

social medio bajo son:

•Hay una gran densidad de población.

•Muchas de las viviendas son de construcción pequeña

•El nivel de estudio de los padres oscilan entre primaria

y bachillerato sin concluir, aunque encontramos

algunos profesionales.

•Muy pocos poseen vehículos.

•Las familias suelen ser disfuncionales.

•Muchos son desempleados.

AMBITO SOCIOCULTURAL

La comunidad de la Carretera Vieja Caracas – La Guaira,

se caracteriza por ser promotora y participante activa de

actividades socioculturales como: juegos deportivos

intersectoriales, obras de teatro, paseos, verbenas, excursiones,

celebraciones de días especiales, entre otros. Sin embargo, al igual

que todas las barriadas de Caracas y de todo el país, presenta

problemas sociales que afectan directamente a las familias y por

ende a nuestros estudiantes.

Los problemas más comunes y que afectan negativamente

en la comunidad son: la delincuencia juvenil, los homicidios, la

prostitución, delitos contra la propiedad privada, divorcios,

abandono del hogar, alcoholismo, drogadicción y embarazo

precoz.

Niveles de violencia en la comunidad

Un alto porcentaje de las madres son sometidas a distintas

formas de violencia, bien sea porque no cuentan con el apoyo

moral ni económico de sus parejas, o son agredidas física o

verbalmente. Algunas han sido abandonadas con sus hijos,

recibiendo la violencia del entorno, siendo los más susceptibles y

afectados los niños y niñas, quienes van al colegio estresados, sin

ganas de estudiar, molestando al compañero, agrediendo a los que

tienen al lado.

Algunos se convierten con el transcurrir del tiempo en los

delincuentes, los homicidas, los machistas, los alcohólicos, los

drogadictos, los agresores, los violentos… que mantienen a la

comunidad alejada y disgregada. Todo esto aunado a la exclusión

social, la ausencia de límites, la exposición a la violencia a través

de los medios de comunicación, la integración en bandas

identificadas con la violencia y la facilidad para disponer de armas.

Estas situaciones de violencia en la comunidad de nuestro centro

educativo, podemos contrarrestarlas realizando diversas acciones:

•Disposición de la institución en prestar sus espacios y apoyo en la

implementación de proyectos escuela- comunidad.

•Propiciar actividades socioculturales culturales de alto impacto.

•Propiciar estrategias innovadoras para controlar la violencia.

•Formar en resolución de conflictos.

•Realizar actividades significativas que permitan la construcción y el

ejercicio de la ciudadanía.

•Respetar las diferencias y necesidades de los estudiantes.

•Actuar a tiempo.

•Incluir y no excluir.

¿Cómo detectamos los problemas en la comunidad donde esta inserta el centro

educativo?

•Se realizaron entrevistas a 9 instituciones presentes en la

comunidad: La Casa de alimentación, el Consejo Comunal Paují I,

la Bodega Mercal, la Radio comunitaria, el Simoncito comunitario

Eugenia Salazar., la sala situacional, Centro Taller Nuclearizado

Santa Rita., Núcleo de Policía Comunal El Limón y el

Ambulatorio “Alfonso López Porras”.

•Visitas a los hogares de los niños y niñas.

•Árbol de problema

•Mapeo

Categorización de la información

DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Social -Espacios de participación Equipos deportivos

Club de Abuelo

Consejos comunales

Organización cultural

Comité de salud

Comedores populares

(Casa de alimentación)

Servicios Existentes Templo evangélico

Templo de testigo de Jehová

Iglesia católica

Bodegas

Mercal

Panaderías

Talleres Mecánicos

Estacionamiento

Escuelas

Hogares de cuidado diario

Módulos de Barrio Adentro: Odontología y

medicina general

Ambulatorios

Misiones: Robinson y Ribas

Sala situacional

Nacionalidad Venezolana, Portugueses, Españoles, Colombiana,

Ecuatorianos

Sitios de recreación Canchas

Vialidad Deteriorada

DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

SOCIAL Delincuencia Juegos de azar, consumo y venta de alcohol y drogas.

Aguas servidas Alcantarillados

Drenaje de aguas

Aseo Recolección de basura

Containers de basura

Agua blancas Por tuberías

Tráfico de vehículos Vehículos pesados/cargas

Transporte público

Sectores Adyacentes Ojo de Agua, Paují, Limón, La Esperanza, El Chorrito,

Paramaconi, San Onofre, La Llanera, Plan de

Manzano, La Cruz, Nuevo Día, Calle Los Manantiales

Tipos de vivienda -Apartamento

-Casa: De Bloque, De Tabla, De Latón, De techo de

zinc, De platabanda

Condiciones de vivienda -Piso: Cemento, Tierra

-Sanitarios: Pocetas, Pozo Séptico, Otros

-Divisiones: Paredes , Cartones, Cortinas, Un solo

espacio, Dos espacios, Más de dos espacios

Núcleo familiar -Madre – Padre

-Madre – Padre – Hermanos

-Madre

-Padre

-Madre – Abuelos

-Madre – Tíos

-Hermanos

-Otros

Grado de instrucción de los padres -Analfabetas

-Primaria

-Secundaria

-Bachiller

-Universitario

DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Económico Producción -Crían conejos, pollos, gallos

Ingresos mensuales -Menor que el sueldo mínimo

-Sueldo mínimo

-Mayor que el sueldo

mínimo

Gastos mensuales -

Profesiones de los padres Docentes, policías, enfermeros

Oficios de los padres Costurera, carpintero,

peluquero, herreros,

mecánicos, ayudante de

cocina, seguridad secretaria,

choferes, albañil.

Condición de trabajo -Empleados

-Desempleados

-Trabajan por cuenta propia

-Trabajo informal en la calle

Fuentes de trabajo -Galpón de La Polar.

DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Cultural Tradiciones Carnaval

Semana santa

Navidad

Costumbres Bautizos

Primera comunión

Matrimonio

Cumpleaños

Día de la madres

Día del padre

Día de la amistad y el amor

Santa Bárbara

Amigo secreto

Espíritu de la navidad

Expresiones religiosa Católicos, Evangélica, testigo

de Jehová, Santero

Redes sociales Ciber: (internet, facebook

Valores presentes en la

comunidad

Responsabilidad, colaboración,

cooperación, solidaridad,

respeto, tolerancia,

compromisos, identidad,

constancia

DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA

Político Organizaciones

comunitarias

Consejos comunales. La

Comuna

REFLEXIONES Y CAMBIOS CURRICULARES

Aprendizajes generados

-Una atención más cuidadosa en la planificación del análisis del contexto,

permitiría la evaluación previa de los recursos institucionales disponibles.

-Es necesario dar mayor peso a todas las fases de la aplicación de las herramientas

para caracterizar el contexto y a la necesidad de sistematizar los procedimientos y

metodologías de las experiencias para promover su efectiva replicabilidad.

- La generación, intercambio y difusión de la información sistematizada y

pertinente constituye una valiosa herramienta para la articulación de actores de las

institucionales que luchan contra los problemas de la comunidad.

-Las experiencias de monitorear el contexto resaltan las fortalezas y ventajas de la

utilización del espacio escolar en la lucha contra las problemáticas del contexto del

Centro.

Posibles aplicaciones

-Es necesario articular en forma paralela y más ordenada los procesos de

planificación vinculados con las necesidades de las comunidades vinculados a las

necesidades específicas de Centro.

-Resulta importante dar continuidad al trabajo de las personas y grupos a los que

se ha formado para potenciar su liderazgo y promover la multiplicación de

procesos en cadena.

-Si bien un amplio número de participantes en los procesos de articulación

institucional es un logro significativo e incrementa las probabilidades de una

futura sostenibilidad de las acciones en el Centro, es necesario desarrollar

procedimientos que permitan hacer más ágiles los procesos de decisión.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

-Hace falta incorporar indicadores más precisos que permitan cuantificar

fácilmente el impacto.

-La forma más sencilla de análisis de contexto es simplemente analizar y

documentar nuestros propios pensamientos sobre nuestro ambiente.

-Este análisis permite hacer un mapa del contexto y discutir sobre la acción e

influencia de los diferentes sectores y los posibles cambios en el futuro y sobre

las estrategias de las propias organizaciones para desarrollar relaciones con

actores o actuar en relación a los otros.

-Los participantes descubren las fortalezas y las debilidades, oportunidades y

amenazas en el contexto de la Institución.

Recomendaciones

•Se debe disponer de metas y objetivos claros, y de criterios e

indicadores establecidos para la caracterización que ayudará al

análisis de contexto.

•Es necesario asegurar la sistematización de los procedimientos,

metodologías de las experiencias y lecciones extraídas de la

misma intervención.

•Resulta de suma utilidad disponer de información clave de partida

sobre el contexto interno y externo para anticipar el éxito y riesgos

de una intervención, lo que cobra especial importancia cuando se

busca replicar la experiencia.

ANEXOS

MAPEO

ENTREVISTA

ARBOL DE PROBLEMAS