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“Análisis de causas más frecuentes de atraso curricular en los estudiantes de medicina del INTEC”
Autores:
Minerva Ramírez 09-0552
Luis de León 09-0000
Roberto Romero 09-3039
Asesora:
Julissa Gómez
Fecha de Entrega:
21/enero/2011
Título: “Análisis de causas más frecuentes de atraso curricular en los estudiantes de medicina del INTEC”
Autores: Br. Minerva Ramirez, Br. Roberto Romero, Br. Luis de León.
Asesora: Dra. Julissa Gómez**
Coordinador: Br. Víctor Oviedo*
RESUMEN: INTRODUCCIÓN: La creciente población de estudiantes que se encuentran
fuera de ciclo (EFC) es una problemática que debe ser atacada, primero encontrando los
principales factores que la provocan. METODOLOGIA: Se realizó un estudio de tipo
descriptivo de corte transversal tomando como población a todos los estudiantes de
medicina activos del INTEC, sacando una muestra de 140 estudiantes de ambos sexos que
se encontraran o no en ciclo académico. OBJETIVO: Evaluar los principales factores que
inciden en el atraso curricular de los estudiantes. Dentro de las variables tomadas en cuenta
en esta investigación están el sexo, ocupación laboral, situación sentimental, frecuencia de
recreación, razones de estudio y desempeño académico. RESULTADOS: de un total de 140
personas encuestadas en el INTEC, estudiantes en ciclo (EC) y estudiantes fuera de ciclo
(EFC), cursando trimestres que oscilan entre los 4to y 18vo trimestre, elegidos de manera
aleatoria siendo 91 de sexo femenino y 49 de sexo masculino. Esta muestra arrojo los
siguientes resultados: El 56.4% se encuentra fuera de ciclo, encontrándose esta situación en
el 58% del sexo femenino y en el 53% del sexo masculino. Se encontró que dentro de las
65 personas que afirmaron tener pareja, el 68% corresponde a EFC. De la misma manera,
dentro de las 11 personas que afirmaron que tenían un empleo, tan solo el 45% de ellos son
EFC. Dentro de la variable “frecuencia en que se recrean” se encontró como predominante
la opción de “regularmente” tanto para los EFC como para los EC sin embargo, de las 25
personas que seleccionaron la opción de “siempre, el 80% corresponde a los EFC. Se
comprobó que dentro de las personas que reciben seguimiento de sus padres en lo referente
a su carrera, el grupo predominante es el de los EC, representando el 58%. En relación con
el acápite de “Razón de estudiar medicina” cabe destacar que en el 100% de los EC
afirmaron estudiar medicina por vocación y amor a la carrera, encontrándose esta opción
tan solo en el 38% de los EFC siendo esta, sin embargo la mas predominante, y
encontrándose en segunda instancia, la opción de “por conveniencia” con un 35%. Se
encontró que la calificación hecha por el propio estudiante en lo referente a sus estudios,
predomina la opción de “muy bueno” en ambos grupos, sin embargo, cabe destacar que
dentro de las opciones “regular” y “malo” hubo una incidencia de un 42% y un 3%
respectivamente para los EFC mientras que para los EC la incidencia fue nula para ambas
opciones. Dentro de las 84 personas que aseguraron haber retirado o quemado en algún
momento alguna materia tan solo el 6% de ellas pudo reponerse ya alcanzar el estar en ciclo
nuevamente. Dentro de estas personas que en algún momento retiraron o reprobaron alguna
matera se encontró que la razón predominante fue el descuido, representando este el 40%
para los EC que han retirado o reprobado, y el 44% de los EFC. Dentro del ciclo
propedéutico se encontró que la materia que más se ha retirado o reprobado es Algebra y
Geometría Analítica, mientras que en el ciclo formativo predomino histología, de la misma
manera en el ciclo profesional, lo fue patología quirúrgica general e imagenologia,
quedando estas dos últimas en empate. CONCLUSIONES: Se concluyo dentro del os
factores que influyen directamente con el desempeño académico de los estudiantes, se
encuentra tener pareja, el tiempo dedicado a los estudios, su desempeño en las labores, así
como también, el seguimiento que reciben por parte de sus padres y el interés que le
profesan a su carrera. Cabe destacar que fue muy bajo el porcentaje de estudiantes que
recupero el ciclo luego de retirar o quemar una materia, por lo que se deduce que este es un
factor primordial. No hubo relevancia en cuanto al trabajo.
Palabras claves: análisis, Ciclo académico, estudiantes.
*Estudiantes del INTEC
**Médico Pediatra
Introducción.
La población que se encuentra actualmente en atraso curricular en INTEC es considerable y continua en crecimiento. Es de gran importancia encontrar cuales son las causas más comunes de esta problemática para así poder poner en alerta a las autoridades competentes y tratar de hacerle frente a este mal que a largo plazo, no solo afecta a las vidas del estudiante, sino también compromete a los futuros profesionales de la medicina en el país.
De la orden (1985) afirma que el rendimiento académico se debe identificar como el
producto educativo, con toda la complejidad y polémica que esto conlleva (1).
Consideramos que este producto debe de ser lo más fructífero posible que todo aquello que
interfiera debe ser erradicado. Dentro de estos factores consideramos que se puede
encontrar, el tiempo que se dedica a los estudios, el trabajo durante el estudio, el tener
pareja, entre otros.
La mayor parte de los jóvenes cuando inician sus estudios en la universidad, por necesidad
o buscando independencia económica se encuentran ante el deseo de conseguir empleo (2).
Sin embargo, el tiempo que dispone un estudiante es el privilegio mas importante.los
estudiantes que trabajan no disponen del mismo tiempo libre que aquellos que estudian
tiempo completo (3).
Es cierto que el tiempo de diversión con los amigos es muy importante para el
desenvolvimiento del alumno, en la medida en que el ser humano se relacione, comparta y
se asocie con los demás, va aprendiendo a integrarse a la sociedad y toma experiencias (4)
pero, este tiempo debe ser limitado, ya que cuando se es estudiante se asume un
compromiso con su carrera (5).
Otros factores importantes son el tiempo que les dedican los padres al rendimiento de sus
hijos, el cual generalmente se ve afectado por el estrés del trabajo y de la casa (6). Cabe
destacar que la salud es un factor que influye bastante en el desempeño (7).
Materiales y métodos.
A manera de hipótesis se plantea que el poco tiempo que los estudiantes le dedican a los estudios así
como el descuido por parte de ellos y de sus padres influye de manera directa en su desempeño
académico. Otros factores que consideramos importantes es el de tener o no tener pareja y también
el factor trabajo.
Se llevo a cabo un estudio descriptivo correlacional ya que se explicaron los datos y
características de la población y del fenómeno en estudio y se relacionaron las diversas variables en
cuestión.
Con este estudio se busca relacionar los factores predisponentes al retraso curricular que enfrenta
una gran población del INTEC
Fue una investigación a modo de encuestas (ver anexo 1) donde se recopilo la información
necesaria una muestra de 140 estudiantes tomados aleatoriamente, organizándola de acuerdo con las
variables previamente establecidas, para de esta manera poder o no comprobar la hipótesis
anteriormente planteada.
Las encuestas se cuantificaron y analizaron, para luego presentar los datos estadísticamente y sacar
las conclusiones y de esta manera saber que tan relevante son los factores predisponentes en el
inicio de la vida sexual de los jóvenes y su relación con otras variables.
Los datos fueron recolectados por medio de la siguiente encuesta (Ver anexo I)
Todos los datos fueron introducidos a manera estadística y analizada por el programa MICROSOFT
EXCEL 2007.
Resultados.
Grafico #1: Relación de estatus académico de los estudiantes
De un conteo de neto de 140 estudiantes encuestados en el INTEC, 61 de ellos se encuentran actualmente en pensum representando así el 44%, mientras que 79 de ellos no se encuentra en pensum para un porcentaje de 56%.
Estos datos demuestran que es muy considerable la población que se encuentra en atraso curricular por lo que es una situación a tomar en cuenta por las autoridades competentes.
Gráfico #2: Relación sexo y estatus académico
Como se puede apreciar, en las mujeres hay una ligera predominancia de no encontrarse en pensum sobre los hombres. Sin embargo este no es un resultado que revele un factor de mucha importancia para el atraso curricular.
Grafico #3:
Dentro de la variable “frecuencia en que se recrean” se encontró como predominante la opción de “regularmente” tanto para los EFC como para los EC sin embargo, de las 25 personas que seleccionaron la opción de “siempre, el 80% corresponde a los EFC. Se comprobó que dentro de las personas que reciben seguimiento de sus padres en lo referente a su carrera, el grupo predominante es el de los EC, representando el 58%
Según la grafica anterior, la frecuencia de recreación es un factor muy importante en el rendimiento, ya que como se puede apreciar un gran porcentaje de los estudiantes que no se encuentran en pensum, afirmo salir “siempre”. Mientras que en los estudiantes que si están en ciclo, quedo muy por debajo esta relación.
Grafico #4: Relación de estatus académico y razón de estudio
En relación con el acápite de “Razón de estudiar medicina” cabe destacar que en el 100% de los EC afirmaron estudiar medicina por vocación y amor a la carrera, encontrándose esta opción tan solo en el 38% de los EFC siendo esta, sin embargo la mas predominante, y encontrándose en segunda instancia, la opción de “por conveniencia” con un 35%.
Con esto se comprueba la hipótesis de que el interés que se le profesa a la carrera es de suma importancia a la hora de medir el desempeño académico.
Grafico #5: Relación de estatus académico y desempeño
Se encontró que la calificación hecha por el propio estudiante en lo referente a sus estudios, predomina la opción de “muy bueno” en ambos grupos, sin embargo, cabe destacar que dentro de las opciones “regular” y “malo” hubo una incidencia de un 42% y un 3% respectivamente para los EFC mientras que para los EC la incidencia fue nula para ambas opciones.
Grafico #6: Relación del estatus académico y su situación sentimental
Se encontró que dentro de las 65 personas que afirmaron tener pareja, el 68% corresponde a EFC. Este dato revela que el tener pareja puede considerarse un factor, aunque no de mucho peso, para el atraso curricular.
Grafico #7: Relación de estatus académico y seguimiento de sus padres
Se comprobó que dentro de las personas que reciben seguimiento de sus padres en lo referente a su carrera, el grupo predominante es el de los EC, representando el 58%. Una segunda relación importante es que dentro de los EC el 64% recibe seguimiento, mientras que entre los EFC, solo el 35% recibe seguimiento. Lo que indica que este si es un factor de mucho peso frente al desempeño académico de los estudiantes.
Grafico #8: Razón de atraso curricular
Como esta grafica indica, la razon predominante de atraso curricular es por descuido, sin embargo la opcion de “problemas con el profesor” tiene un resultado muy notorio.
Grafico #9:
Dentro de las 84 personas que aseguraron haber retirado o quemado en algún momento alguna materia tan solo el 6% de ellas pudo reponerse ya alcanzar el estar en ciclo nuevamente. Dentro de estas personas que en algún momento retiraron o reprobaron alguna matera se encontró que la razón predominante fue el descuido, representando este el 40% para los EC que han retirado o reprobado, y el 44% de los EFC.
Tabla#1: Relación de las materias que más se reprueban o retiran
RETIRADO O QEMADO SOLO UNA VEZ CantidadCICLO PROPEDEUTICO
Algebra y Geometría Analítica 27Calculo Diferencial 16
CICLO FORMATIVO Química I 9Química II 10Física para la vida I 16Física para la vida II 5Bioestadística I 1Biología 6Historia, Civilizaciones y Culturas 1Psicología General 1Microbiología 2Genética 2Anatomía I 10Embriología 1Anatomía II 5Bioquímica I 6Salud Publica 1Histología 18Bioquímica II 6Anatomía Patológica I 6Anatomía III 5Fisiología I 1Anatomía Patológica II 1Fisiología II 3Fisiopatología I 7Farmacología 1
Ciclo Profesional Inmunología 1Fisiopatología II 3Patología Quirúrgica General I 5Imagenlogia 5Neurología 3Traumatología y Ortopedia 4Endocrinología 1Infectologia 2
Dentro del ciclo propedéutico se encontró que la materia que más se ha retirado o reprobado es Algebra y Geometría Analítica, mientras que en el ciclo formativo predomino histología, de la misma manera en el ciclo profesional, lo fue patología quirúrgica general e imagenologia, quedando estas dos últimas en empate.
Tabla#2: Materias que se han repetido más de una vez
RETIRADO O QEMADO MAS DE UNA VEZAlgebra y Geometría Analítica 8Calculo Diferencial 4Física para la vida I 1Química I 5Química II 3Biología 7Bioquímica I 1Bioquímica II 2Histología 9Anatomía Patología I 2Fisiopatología I 1Fisiopatología II 1Fisiología II 3Farmacología 1
Como se puede apreciar en esta grafica, la materia que mas repiten los estudiantes es histología, seguida de Algebra y Geometria analitica.
Discusión.
Los resultados antes expuestos arrojaron que de un conteo de neto de 140 estudiantes encuestados en el INTEC, 61 de ellos se encuentran actualmente en pensum representando así el 44%, mientras que 79 de ellos no se encuentra en pensum para un porcentaje de 56%.
Estos datos demuestran que es muy considerable la población que se encuentra en atraso curricular por lo que es una situación a tomar en cuenta por las autoridades competentes.
En las mujeres hay una ligera predominancia de no encontrarse en pensum sobre los hombres. Sin embargo este no es un resultado que revele un factor de mucha importancia para el atraso curricular.
Dentro de la variable “frecuencia en que se recrean” se encontró como predominante la opción de “regularmente” tanto para los EFC como para los EC sin embargo, de las 25 personas que seleccionaron la opción de “siempre, el 80% corresponde a los EFC. Se comprobó que dentro de las personas que reciben seguimiento de sus padres en lo referente a su carrera, el grupo predominante es el de los EC, representando el 58%
La frecuencia de recreación es un factor muy importante en el rendimiento, ya que como se puede apreciar un gran porcentaje de los estudiantes que no se encuentran en pensum, afirmo salir “siempre”. Mientras que en los estudiantes que si están en ciclo, quedo muy por debajo esta relación.
En relación con el acápite de “Razón de estudiar medicina” cabe destacar que en el 100% de los EC afirmaron estudiar medicina por vocación y amor a la carrera, encontrándose esta opción tan solo en el 38% de los EFC siendo esta, sin embargo la mas predominante, y encontrándose en segunda instancia, la opción de “por conveniencia” con un 35%.
Con esto se comprueba la hipótesis de que el interés que se le profesa a la carrera es de suma importancia a la hora de medir el desempeño académico.
Se encontró que la calificación hecha por el propio estudiante en lo referente a sus estudios, predomina la opción de “muy bueno” en ambos grupos, sin embargo, cabe destacar que dentro de las opciones “regular” y “malo” hubo una incidencia de un 42% y un 3% respectivamente para los EFC mientras que para los EC la incidencia fue nula para ambas opciones.
Se encontró que dentro de las 65 personas que afirmaron tener pareja, el 68% corresponde a EFC. Este dato revela que el tener pareja puede considerarse un factor, aunque no de mucho peso, para el atraso curricular.
Se comprobó que dentro de las personas que reciben seguimiento de sus padres en lo referente a su carrera, el grupo predominante es el de los EC, representando el 58%. Una
segunda relación importante es que dentro de los EC el 64% recibe seguimiento, mientras que entre los EFC, solo el 35% recibe seguimiento. Lo que indica que este si es un factor de mucho peso frente al desempeño académico de los estudiantes.
Conclusión.
No hay una relación significante en cuanto al sexo para determinar el desempeño
académico y tampoco en el factor empleo. Sin embargo, se encontró muy notorio que
dentro de los factores más importantes que se consideraron que influían de manera directa
con en el desempeño académico esta el seguimiento de los padres, ya que solo 35% de
estos estudiantes. De la misma manera encontramos preocupante que un porcentaje tan alto
como el de 80% de los estudiantes que salen “siempre” corresponda a los estudiantes fuera
de ciclo. De la misma manera el porcentaje que predomino dentro de aquellos que tenían
pareja también fue para los estudiantes fuera de ciclo con un 68%.
Recomendaciones
A los padres: procurar como andan las notas de sus hijos, vigilar de cerca el tiempo que
estos le dedican a sus estudios versus el que le dedican a la diversión, mostrar preocupación
por su desenvolvimiento y sus notas.
A los estudiantes: hacer mas compromisos con su carrea, determinar y analizar si es esta la
que desea estudiar ya que debe comprender que es lo que realizara y ejercerá en el futuro.
Dedicarle más tiempo a sus estudios y acudir a las múltiples charlas que otorga el INTEC
sobre organización del tiempo de estudio.
Referencias Bibliográficas.
1) Salamanca, L. a. (1998). Los alumnos de la universidad de Salamanca. Universidad de Salamanca.
2) Demattia, L. (s.f.). metodo de estudio. Recuperado el 21 de enero de 2011, de www.metododeestudio.com/estudiar_y_trabajo.htm
3) Gomez, C. G. (2007). La voz de los estudiantes: experiencias en torno a la escuela. mexico: UNAN.
4) Duque, H. (1995). Como alcansar el exito en el estudio. Madrid: Editorial San Pablo.
5) Gutierrez, M. Estilos de aprendisaje y su relacion con el rendimiento academico de los estudiantes.
6) Ferrer, l. ocho razones detras del bajo rendimiento academico de los estudiantes. Hispano Academic Archievement.
7) Eduardo velez, j. V. (2000). Factores que afectan el rendimiento academico en la educacion.
ANEXO 1
Forma 0.1 Sobre estudiantes fuera de ciclo. Psicología General. INTEC 2010
**Entiéndase como encontrarse en pensum, el estar actualmente en ciclo cursando todas las materias que su programa curricular indica conforme al trimestre que cursa sin haber retirado o reprobado cualquier materia**
1. Sexo: M___ F___
2. Edad _____
3. trimestre en el que se encuentra actualmente: ________________________
4. ¿Trabaja usted: SI___ NO___
5. ¿Tiene pareja actualmente? SI___ NO___
6. ¿Con que frecuencia sale usted a lugares de recreación? (llámese playa, cine, discoteca, restaurantes o cualquier otro lugar que implique diversión)
a. Siempre b. Regularmente
c. Algunas veces
d. Nunca
7. ¿Recibe usted seguimiento por parte de sus familiares en lo referente a su carrera? SI___ NO___
8. ¿Cuál es la razón por la que cree que estudia medicina?
a. Por vocación y amor a la carrera b. Por conveniencia
c. Por presión familiar
d. Aun no lo sabe
9. ¿Como calificaria usted su desempeño como estudiante? Exelente____ muy bueno____bueno____malo_____regular____
10. ¿Se encuentra usted actualmente en pensum?
SI___ NO___
11 ¿Ha usted retirado o reprobado alguna materia? SI___ NO___
(si su respuesta es no, especifique porque no se encuentra en pensum)_______________________________________________________
11.1 especifique las materias: __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
11.2 ¿Ha retirado o reprobado más de una vez la misma materia? (especifique cual o cuales)
____________________________________________________________________________________________________________________
11.3 ¿Cuál es la razón por la cual a tenido que realizar el retiro o reprobarla?
a. Por descuidob. Problemas familiares
c. Problemas de salud
d. Problemas con el profesor
e. Dificultad de la material