Ámbito pedagógico

FUNDACIÓN PEDAGÓGICA

LATINOAMERICANA

¡Educar es Nuestra Naturaleza!

ión N

o. 2 /

Año 2

El mejoralcalde de Colombiaesta con “Yo, Si Puedo”´ ´Alcalde de ValleduparFredys Socarras Reales ´

Ámbito Pedagógico

LATINOAMERICANA

si no lo contrario”“El hombre no es ignorante porque es pobre,

José Martí

Segunda edición / Año 2012

Ámbito Pedagógico

LATINOAMERICANA

si no lo contrario”“El hombre no es ignorante porque es pobre,

José Martí

Segunda edición / Año 2012

Ámbito Pedagógico

Ámbito pedagógico

Fundación Pedagógica Latinoamericana

DIRECCIÓN

Luz Constanza FandiñoDirectora Ejecutiva

COMITÉ EDITORIAL

O�cina de Prensa y Comunicaciones FPL

Gerson Flórez Jorge Enrique Buelvas

FOTOGRAFÍAS

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓNVer TV Comunicaciones Ltda

Bogotá DC - Colombia, 2012 Año 2 Edición No. 2

Maggien Montes

EDICIÓNVer TV Comunicaciones Ltda

IMPRESIÓNBuhos Editores, Tunja - Boyacá

Ámbito pedagógico

Fundación Pedagógica Latinoamericana

DIRECCIÓN

Luz Constanza FandiñoDirectora Ejecutiva

COMITÉ EDITORIAL

Gerson Flórez Jorge Enrique Buelvas

FOTOGRAFÍAS

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓNVer TV Comunicaciones Ltda

Bogotá DC - Colombia, 2012 Año 2 Edición No. 2

Maggien Montes

EDICIÓNVer TV Comunicaciones Ltda

IMPRESIÓNBuhos Editores, Tunja - Boyacá

Contenidoed

itoria

Educar es nuestra naturaleza6Luz Constanza Fandiño

Docentes y tutores denuevo a las aulas

En el Valle de Upar,se escuchan vientos de progreso

En el saber está el poder14

“Yo, Sí puedo”, educaciónsin fronteras

20 “Yo, Sí Puedo Seguir” en Boyacá.Secretario de Educación DepartamentalGerson Flórez

“Yo, Sí Puedo” , el programaeducativo más exitoso en el mundo

Familia unida paraun mejor futuro

Una luz en la oscuridad33

Interculturalidad y alfabetización

Formar un pensamientoinvestigativo

41Mercedes M. Zamora

Ana Silvia Solano49

Jorge Enrique Buelvas

Gerson Flórez

Luz Constanza FandiñoDirectora Ejecutiva FPL

Educar es Nuestra Naturaleza

Con alegría ponemos a disposición del mundo educativo, la segunda edición de nuestra revista Ámbito Pedagógico, con la que pretendemos continuar con el medio de comunicación que permita a los docentes, pedagogos, administradores pedagógicos, tutores, alumnos y al público en general tener un espacio para la divulgación y re�exión acerca de los temas de la educación de nuestro país.En esta edición, registramos con orgullo y felicidad, pero a la vez con sentimientos de nostalgia y melancolía, el cierre del ciclo pedagógico en el departamento de Boyacá, y no para menos, cuando después de más de seis años de presencia del programa en el departamento nos despedimos, cargados de gratos recuerdos, entrañables amistades,

5 Ámbito Pedagógico 6 Ámbito Pedagógico

editorial

Lyda Mendoza Zea

Rodolfo Quintero Romero

Maggien Montes García

Jesús Isaac Martínez

Aprender para la vida19César Augusto Escobar

Comunicaciones FPL

La geografía como una herramienta para la vidaMaría Dolores Abad Cabrera

¿Cómo integrar la tecnología a la educación?.Eva Martínez

Simulacro pruebas SaberGerson Flórez

Proyectos pedagógicosy productivos

Gerson FlórezLa fortuna del conocimiento37Gerson Flórez

Nora Isaac DíazJorge Fiallo. Rodríguez Juglaría: entre lo oral y lo escrito

Una experiencia transformadora51Lydo Zegobia Arias M.

emotivos momentos, pero sobre todo con la gran satisfacción de haber cumplido cabal y absolutamente con el propósito trazado, que orgullo y satisfacción haber respondido a la con�anza que los gobernantes de Boyacá depositaron en nosotros años atrás, y después de haber tomado más de treinta y cinco mil analfabetos, y volverlos letrados para la sociedad y más aun, cuatro mil que culminaron la básica secundaria, para quienes sus condiciones de vida cambiaron de manera de�nitiva gracias al esfuerzo del gobierno departamental.De otro lado, se abre un nuevo ciclo para nuestra Fundación, con orgullo y llenos de esperanza, registramos en esta edición la grati�cante y maravillosa experiencia vivida en el primer año de actividad académica en el municipio de Valledupar.De la mano de su líder natural, el alcalde Fredys Socarrás, hemos encontrado unos habitantes prestos a recibir los bene�cios del programa de alfabetización, y es así como en esta primera fase entregamos cinco mil nuevos vallenatos de las comunas cuatro y cinco, más desfavorecidas, sabiendo leer y escribir y en disposición de integrarse al sistema de educación formal.No podría encontrase mejor titular para nuestra portada, el mejor alcalde del país está con “Yo sí, puedo”, un justo reconocimiento que ha ganado el líder regional que lucha por reivindicar las políticas públicas sociales, como prioridad para cerrar la brecha de la inequidad social.Agradecemos de corazón, a todos los colaboradores de nuestra publicación, que cada vez son más, y a las personas que de una u otra forma nos dan aliento para continuar con esta hermosa pero a veces sacri�cada labor pedagógica.

“Yo, Sí Puedo” mecambió la vidaNorman Emilio Rodríguez

Contenido

Educar es nuestra naturaleza6Luz Constanza Fandiño

Docentes y tutores denuevo a las aulas

En el Valle de Upar,se escuchan vientos de progreso

En el saber está el poder14

“Yo, Sí puedo”, educaciónsin fronteras

20 “Yo, Sí Puedo Seguir” en Boyacá.Secretario de Educación DepartamentalGerson Flórez

“Yo, Sí Puedo” , el programaeducativo más exitoso en el mundo

Familia unida paraun mejor futuro

Una luz en la oscuridad33

Formar un pensamientoinvestigativo

41Mercedes M. Zamora

Ana Silvia Solano49

Gerson Flórez

Luz Constanza FandiñoDirectora Ejecutiva FPL

Educar es Nuestra Naturaleza

Con alegría ponemos a disposición del mundo educativo, la segunda edición de nuestra revista Ámbito Pedagógico, con la que pretendemos continuar con el medio de comunicación que permita a los docentes, pedagogos, administradores pedagógicos, tutores, alumnos y al público en general tener un espacio para la divulgación y re�exión acerca de los temas de la educación de nuestro país.En esta edición, registramos con orgullo y felicidad, pero a la vez con sentimientos de nostalgia y melancolía, el cierre del ciclo pedagógico en el departamento de Boyacá, y no para menos, cuando después de más de seis años de presencia del programa en el departamento nos despedimos, cargados de gratos recuerdos, entrañables amistades,

editorial

Lyda Mendoza Zea

Rodolfo Quintero Romero

Maggien Montes García

Jesús Isaac Martínez

Aprender para la vida19César Augusto Escobar

Comunicaciones FPL

La geografía como una herramienta para la vidaMaría Dolores Abad Cabrera

¿Cómo integrar la tecnología a la educación?.Eva Martínez

Simulacro pruebas SaberGerson Flórez

Proyectos pedagógicosy productivos

Gerson FlórezLa fortuna del conocimiento37Gerson Flórez

Nora Isaac DíazJorge Fiallo. Rodríguez Juglaría: entre lo oral y lo escrito

Una experiencia transformadora51Lydo Zegobia Arias M.

emotivos momentos, pero sobre todo con la gran satisfacción de haber cumplido cabal y absolutamente con el propósito trazado, que orgullo y satisfacción haber respondido a la con�anza que los gobernantes de Boyacá depositaron en nosotros años atrás, y después de haber tomado más de treinta y cinco mil analfabetos, y volverlos letrados para la sociedad y más aun, cuatro mil que culminaron la básica secundaria, para quienes sus condiciones de vida cambiaron de manera de�nitiva gracias al esfuerzo del gobierno departamental.De otro lado, se abre un nuevo ciclo para nuestra Fundación, con orgullo y llenos de esperanza, registramos en esta edición la grati�cante y maravillosa experiencia vivida en el primer año de actividad académica en el municipio de Valledupar.De la mano de su líder natural, el alcalde Fredys Socarrás, hemos encontrado unos habitantes prestos a recibir los bene�cios del programa de alfabetización, y es así como en esta primera fase entregamos cinco mil nuevos vallenatos de las comunas cuatro y cinco, más desfavorecidas, sabiendo leer y escribir y en disposición de integrarse al sistema de educación formal.No podría encontrase mejor titular para nuestra portada, el mejor alcalde del país está con “Yo sí, puedo”, un justo reconocimiento que ha ganado el líder regional que lucha por reivindicar las políticas públicas sociales, como prioridad para cerrar la brecha de la inequidad social.Agradecemos de corazón, a todos los colaboradores de nuestra publicación, que cada vez son más, y a las personas que de una u otra forma nos dan aliento para continuar con esta hermosa pero a veces sacri�cada labor pedagógica.

“Yo, Sí Puedo” mecambió la vidaNorman Emilio Rodríguez

LATINOAMERICANA

de nuevo a las aulas

a preocupación por la calidad de la educación Lnos ha llevado a considerar el importante papel que desempeña el docente en el proceso

educativo. La participación del maestro tiene un impacto fundamental, de manera que puede superar algunas limitaciones propias del entorno o del medio escolar.Es necesario recordar que nuestro sistema educativo colombiano está inmerso en situaciones variadas: territorio, situación socio-cultural, poblaciones en estado de vulnerabilidad, con�icto armado del país, entre otras. En este sentido, las Instituciones

Educativas están ubicadas en centros urbanos y gozan de una estructura adecuada para el desarrollo pedagógico, pero también hay un número considerable de IE ubicadas en áreas rurales, semirrurales y veredas-marginales en las que funcionan los programas de educación formal regular y �exible, no privilegiadas con dotaciones y materiales modernos. ¿Cómo es entonces que la calidad educativa se hace presente en esos espacios?, hay que procurar que los docentes asuman el rol de orientador en el proceso de aprendizaje, y velar para que los estudiantes tengan a disposición el mejor material para su proceso. Los docentes requieren de un plan de capacitación continuo. Además, no podemos olvidar que los docentes de estas zonas solo tienen la posibilidad de actualización en periodos de receso, así que el esfuerzo debe dirigirse a la capacitación de los

Docentes y rectores

Lyda Hercilia Mendoza ZeaLicenciada en educaciónEspecialista en gerencia educativa

LATINOAMERICANA

de nuevo a las aulas

a preocupación por la calidad de la educación Lnos ha llevado a considerar el importante papel que desempeña el docente en el proceso

educativo. La participación del maestro tiene un impacto fundamental, de manera que puede superar algunas limitaciones propias del entorno o del medio escolar.Es necesario recordar que nuestro sistema educativo colombiano está inmerso en situaciones variadas: territorio, situación socio-cultural, poblaciones en estado de vulnerabilidad, con�icto armado del país, entre otras. En este sentido, las Instituciones

Educativas están ubicadas en centros urbanos y gozan de una estructura adecuada para el desarrollo pedagógico, pero también hay un número considerable de IE ubicadas en áreas rurales, semirrurales y veredas-marginales en las que funcionan los programas de educación formal regular y �exible, no privilegiadas con dotaciones y materiales modernos. ¿Cómo es entonces que la calidad educativa se hace presente en esos espacios?, hay que procurar que los docentes asuman el rol de orientador en el proceso de aprendizaje, y velar para que los estudiantes tengan a disposición el mejor material para su proceso. Los docentes requieren de un plan de capacitación continuo. Además, no podemos olvidar que los docentes de estas zonas solo tienen la posibilidad de actualización en periodos de receso, así que el esfuerzo debe dirigirse a la capacitación de los

Docentes y rectores

Lyda Hercilia Mendoza ZeaLicenciada en educaciónEspecialista en gerencia educativa

docentes durante el año lectivo y a la par del acompañamiento de docentes en los encuentros pedagógicos. Al igual que el mundo, la educación también se ha transformado con el tiempo y su historia. No es el mundo aquel que transforma la educación, sino es la educación quien ha llevado al mundo a modernizarse, y a encontrar soluciones e�caces a los problemas de hoy. Esto se ha dado gracias a la formación y capacitación de los educadores, que es un proceso permanente de desarrollo y replanteamiento en bene�cio del educador y del estudiante. Por ello, es imperativo decir que la capacitación docente es una línea estratégica para el desarrollo de la educación y con ello del ser humano.La capacitación docente no es simplemente actualizar y usar conocimientos. Existen varios aspectos de la capacitación docente que pueden incrementar la calidad de educación y comprometer de mejor manera la motivación intrínseca de cada educador con una mirada al presente y al futuro. Estos aspectos son diversos, y están en relación con las necesidades del contexto en el cual se desarrolla el hecho educativo, así se incluyen contenidos sobre la teoría de educación, la metodología de enseñanza - aprendizaje, la introducción de las tecnologías de la información y comunicación, entre otros.No obstante los factores antes señalados, es importante enfatizar que, en gran medida, la labor del docente depende de su formación: el conocimiento pedagógico adquirido, el dominio de las “materias” que va a impartir, las destrezas de comunicación y relación que desarrolle, el dominio de los aspectos técnicos en relación con la enseñanza y el aprendizaje, etc..

La capacitación docente también debe de hacerse en el ámbito metodológico. Uno de los factores olvidados en la capacitación de los maestros es el área de la lectoescritura. El docente debe de guiar la lectura en el aula de clase de una manera teórica y práctica, convirtiendo a la lectura no sólo una situación cotidiana de clase, sino de la vida de los docentes y estudiantes. Una lectura e�caz en las aulas de clase, lleva al alumno a ser más crítico y más analítico, analizando las verdades y encontrando maneras de hacerlas suyas y con ellas construir nuevas ideas.Es necesario entender a la educación como una práctica social, que se desarrolla y responde a un contexto histórico y social especí�co. Este enfoque implica que el trabajo del maestro trasciende el ambiente del aula y que cada acto educativo es siempre nuevo, irrepetible; es necesario considerar las condiciones del grupo, del contexto y del momento histórico. Con respecto al estudiante, el maestro debe conocer, con profundidad, su desarrollo integral, sus motivaciones y condiciones socio-culturales, con el �n de que pueda organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para favorecer su desarrollo pleno y autónomo.En la educación de jóvenes en extra edad y adultos, respetar los saberes de los estudiantes, la experiencia y aprovechar estos espacios de intercambios de re�exión en el aula, es la estrategia efectiva para lograr una modi�cabilidad cognitiva y aprensión de nuevos saberes, el intercambio se hace en un espacio de cordialidad, fraternidad y pro actividad; el maestro genera, espacios de re�exión y el estudiante produce y reconstruye, las lecturas de meditación y de critica.A manera de conclusión, me parece conveniente señalar que es necesario enfocar la preparación de los docentes desde una perspectiva de formación permanente, donde integremos procesos de capacitación y actualización para favorecer la presencia de maestros, en el sistema educativo, siempre inquietos, críticos e innovadores.

Capacitación de Rectores Programa “Yo, Sí Puedo Seguir” Boyacá 2012

9 Ámbito Pedagógico

actualidad

docentes durante el año lectivo y a la par del acompañamiento de docentes en los encuentros pedagógicos. Al igual que el mundo, la educación también se ha transformado con el tiempo y su historia. No es el mundo aquel que transforma la educación, sino es la educación quien ha llevado al mundo a modernizarse, y a encontrar soluciones e�caces a los problemas de hoy. Esto se ha dado gracias a la formación y capacitación de los educadores, que es un proceso permanente de desarrollo y replanteamiento en bene�cio del educador y del estudiante. Por ello, es imperativo decir que la capacitación docente es una línea estratégica para el desarrollo de la educación y con ello del ser humano.La capacitación docente no es simplemente actualizar y usar conocimientos. Existen varios aspectos de la capacitación docente que pueden incrementar la calidad de educación y comprometer de mejor manera la motivación intrínseca de cada educador con una mirada al presente y al futuro. Estos aspectos son diversos, y están en relación con las necesidades del contexto en el cual se desarrolla el hecho educativo, así se incluyen contenidos sobre la teoría de educación, la metodología de enseñanza - aprendizaje, la introducción de las tecnologías de la información y comunicación, entre otros.No obstante los factores antes señalados, es importante enfatizar que, en gran medida, la labor del docente depende de su formación: el conocimiento pedagógico adquirido, el dominio de las “materias” que va a impartir, las destrezas de comunicación y relación que desarrolle, el dominio de los aspectos técnicos en relación con la enseñanza y el aprendizaje, etc..

La capacitación docente también debe de hacerse en el ámbito metodológico. Uno de los factores olvidados en la capacitación de los maestros es el área de la lectoescritura. El docente debe de guiar la lectura en el aula de clase de una manera teórica y práctica, convirtiendo a la lectura no sólo una situación cotidiana de clase, sino de la vida de los docentes y estudiantes. Una lectura e�caz en las aulas de clase, lleva al alumno a ser más crítico y más analítico, analizando las verdades y encontrando maneras de hacerlas suyas y con ellas construir nuevas ideas.Es necesario entender a la educación como una práctica social, que se desarrolla y responde a un contexto histórico y social especí�co. Este enfoque implica que el trabajo del maestro trasciende el ambiente del aula y que cada acto educativo es siempre nuevo, irrepetible; es necesario considerar las condiciones del grupo, del contexto y del momento histórico. Con respecto al estudiante, el maestro debe conocer, con profundidad, su desarrollo integral, sus motivaciones y condiciones socio-culturales, con el �n de que pueda organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para favorecer su desarrollo pleno y autónomo.En la educación de jóvenes en extra edad y adultos, respetar los saberes de los estudiantes, la experiencia y aprovechar estos espacios de intercambios de re�exión en el aula, es la estrategia efectiva para lograr una modi�cabilidad cognitiva y aprensión de nuevos saberes, el intercambio se hace en un espacio de cordialidad, fraternidad y pro actividad; el maestro genera, espacios de re�exión y el estudiante produce y reconstruye, las lecturas de meditación y de critica.A manera de conclusión, me parece conveniente señalar que es necesario enfocar la preparación de los docentes desde una perspectiva de formación permanente, donde integremos procesos de capacitación y actualización para favorecer la presencia de maestros, en el sistema educativo, siempre inquietos, críticos e innovadores.

Capacitación de Rectores Programa “Yo, Sí Puedo Seguir” Boyacá 2012

actualidad

5000 JÓVENES Y ADULTOS

APRENDIERON A LEER Y A ESCRIBIR

EN VALLEDUPAR, GRACIAS AL

PROGRAMA “YO, SÍ PUEDO” DURANTE

EL 20012

ay un rumor que recorre las calles, se Hescucha en las esquinas y se está d i fund i endo po r l o s ba r r i o s ,

corregimientos y veredas. Dicen que están enseñando a leer y a escribir a los mayores de quince años completamente gratis. Y, de ser cierto, nadie quiere perder esta oportunidad de salir de la oscuridad. Este rumor, aunque parezca mentira, es verdad. Desde el 21 de agosto de 2012, se puso en marcha

el programa de alfabetización “Yo, sí puedo”, fruto de un convenio �rmado entre el gobierno de Cuba y la Alcaldía de Valledupar.El Programa está dividido en cuatro etapas, la pr imera �nal izó e l 6 de enero con la alfabetización de cinco mil vallenatos. Durante la segunda (2013) y tercera (2014) se alfabetizarán diez mil más cada año, quedando para el 2015 un remanente no mayor a tres mil personas sin saber leer y escribir en toda la capital del Cesar.

En el Valle de Upar, se escuchan

actualidad

vientos de progresoPor: Rodolfo Quintero Romero

5000 JÓVENES Y ADULTOS

APRENDIERON A LEER Y A ESCRIBIR

EN VALLEDUPAR, GRACIAS AL

PROGRAMA “YO, SÍ PUEDO” DURANTE

EL 20012

ay un rumor que recorre las calles, se Hescucha en las esquinas y se está d i fund i endo po r l o s ba r r i o s ,

corregimientos y veredas. Dicen que están enseñando a leer y a escribir a los mayores de quince años completamente gratis. Y, de ser cierto, nadie quiere perder esta oportunidad de salir de la oscuridad. Este rumor, aunque parezca mentira, es verdad. Desde el 21 de agosto de 2012, se puso en marcha

el programa de alfabetización “Yo, sí puedo”, fruto de un convenio �rmado entre el gobierno de Cuba y la Alcaldía de Valledupar.El Programa está dividido en cuatro etapas, la pr imera �nal izó e l 6 de enero con la alfabetización de cinco mil vallenatos. Durante la segunda (2013) y tercera (2014) se alfabetizarán diez mil más cada año, quedando para el 2015 un remanente no mayor a tres mil personas sin saber leer y escribir en toda la capital del Cesar.

En el Valle de Upar, se escuchan

actualidad

vientos de progresoPor: Rodolfo Quintero Romero

A la fecha existen en todo el municipio no menos de 25 mil iletrados, un 12% de la población mayor de 15 años. Qué vergüenza, si se tiene en cuenta que el promedio nacional es de 9,6%, según el Ministerio de Educación.De este modo, para la ejecución de este enorme proyecto, fueron convocados a colaborar los rectores de colegios, líderes comunales , docentes , estudiantes , d i rectores de núc leos educat ivos , representantes de las iglesias, Ejército y Policía Nacional. Se tiene previsto cubrir las cárceles y las instalaciones militares; además, los resguardos indígenas y las comunidades afro. La idea es que nadie se quede sin aprender a leer y escribir.En estos días terminan de realizar el censo y formalizar las matrículas en las comunas cuatro y cinco del casco urbano de Valledupar, y en los corregimientos de Guacoche, Badillo y Patillal. Ya son 4700 los inscritos. De ellos, un 70% son mujeres. Las visitas se hacen puerta a puerta y el buen ánimo con que son recibidos los facilitadores, estudiantes y docentes, es sorprendente.En las clases, los alumnos también

a p r e n d e r á n l a s o p e r a c i o n e s matemáticas básicas; se utilizarán frases con mensajes educativos que hablen de higiene, violencia intrafamiliar, ética y lactancia materna, entre otros. Una gran transformación cultural se avecina, cuyo �n es lograr que la educación sea una herramienta de inclusión y no de marginamiento social.La educación, lo he dicho en otros artículos, es la mejor inversión si queremos tener paz, seguridad y bienestar. Por supuesto, tenemos que contar con profesores bien preparados y m e j o r r e t r i b u i d o s ; b u e n a i n f r a e s t r u c t u r a e n c o l e g i o s y universidades; pero, lo primero, es que no existan personas iletradas. Es inaceptable que haya 25000 vallenatos viviendo en situación tan indigna.L o s i l e t r a d o s t i e n e n m e n o s oportunidades para desarrollar sus capacidades y ejercer en forma efectiva sus derechos ciudadanos; y, con frecuencia suele suceder, que carecen también de ingresos su�cientes para satisfacer sus necesidades básicas. Por eso, erradicar el analfabetismo es clave para reducir la pobreza, superar las desigualdades y, sobre todo, construir una sociedad más justa.Antes había que hacer revoluciones violentas para erradicar este �agelo; ahora, sólo se requiere la voluntad política del gobernante y reorientar los dineros públicos en bene�cio de los más vulnerables.

Erradicar el analfabetismo es clave para reducir la pobreza y superar las desigualdades.

En el saber está el poder

Me los saco del corazón” podría ser una frase para una “canción vallenata, pero es la frase que el alcalde de Valledupar Fredys Socarrás ha expresado para motivar a

toda la comunidad iletrada en diferentes sectores de la ciudad. “No es fácil para un Alcalde implementar este tipo de programas, que no siempre termina siendo bien valorado, la gente no alcanza a conocer las verdaderas profundidades de bene�cio que trae el poder ser letrado, y les he llamado la atención dado al cariño que me tiene la gente, decirles que quien no entre al programa Yo, Sí puedo siendo analfabeta se va a salir de mi corazón, y les he puesto una condición a la comunidad, de que, en la medida que ellos entren al programa de alfabetización, van a ser mucho más amados por mí, mucho más queridos para que este territorio pueda tener cultura ciudadana, pueda tener bene�cios en los programa educativos y de salud; si la gente tiene el conocimiento tiene la información y va ser mucho más fácil lograr el desarrollo”.

“Yo vengo de una familia muy pobre, mi padre era carpintero, de un barrio de clase baja y soy el menor de 9 hermanos. Mi papá no logro terminar la primaria pero era un hombre autodidacta, siempre nos estimuló en medio de su trabajo de carpintería a que estudiáramos, que él se sacri�caba para que fuéramos a la escuela porque allí era donde estaba el futuro de nosotros. Por eso quiero que todos los vallenatos y vallenatas tengan la oportunidad de que entren a la era del conocimiento porque lo único que iguala los diferentes estratos socioeconómicos es la educación y eso es lo que nos permite poder a nosotros generar un proyecto de v ida con sostenibi l idad, con autoe�ciencia y emprendimiento”.

¿Quién es Fredys Socarrás Reales?

Erradicar el analfabetismo de Valledupar es una de las metas prioritarias del señor Alcalde Fredys Miguel Socarrás Reales, para tal efecto, ha traído a la ciudad el programa de Alfabetización Cubano “YO, SÍ PUEDO”, para atender a más de 25.000 Vallenatos iletrados.“Desde la propia candidatura a la alcaldía de Valledupar, propuse que una de las estrategias para transformar un territorio, indiscutiblemente es a partir de la educación, no hay territorio que se haya transformado en el mundo sino a través del conocimiento y resulta que Valledupar en pleno siglo XXI tiene un 12% de analfabetismo, lo que signi�ca que estamos teniendo una población cercana a los 50.000 habitantes que hoy están desplazados del conocimiento. Y a pesar que es una responsabilidad Nacional, nosotros desde el Gobierno Municipal hemos hecho esfuerzos con los recursos propios del municipio para quitarle esa barrera de analfabetismo que sobre todo meten en un círculo de

actualidad

Por: Maggien Montes García

A la fecha existen en todo el municipio no menos de 25 mil iletrados, un 12% de la población mayor de 15 años. Qué vergüenza, si se tiene en cuenta que el promedio nacional es de 9,6%, según el Ministerio de Educación.De este modo, para la ejecución de este enorme proyecto, fueron convocados a colaborar los rectores de colegios, líderes comunales , docentes , estudiantes , d i rectores de núc leos educat ivos , representantes de las iglesias, Ejército y Policía Nacional. Se tiene previsto cubrir las cárceles y las instalaciones militares; además, los resguardos indígenas y las comunidades afro. La idea es que nadie se quede sin aprender a leer y escribir.En estos días terminan de realizar el censo y formalizar las matrículas en las comunas cuatro y cinco del casco urbano de Valledupar, y en los corregimientos de Guacoche, Badillo y Patillal. Ya son 4700 los inscritos. De ellos, un 70% son mujeres. Las visitas se hacen puerta a puerta y el buen ánimo con que son recibidos los facilitadores, estudiantes y docentes, es sorprendente.En las clases, los alumnos también

a p r e n d e r á n l a s o p e r a c i o n e s matemáticas básicas; se utilizarán frases con mensajes educativos que hablen de higiene, violencia intrafamiliar, ética y lactancia materna, entre otros. Una gran transformación cultural se avecina, cuyo �n es lograr que la educación sea una herramienta de inclusión y no de marginamiento social.La educación, lo he dicho en otros artículos, es la mejor inversión si queremos tener paz, seguridad y bienestar. Por supuesto, tenemos que contar con profesores bien preparados y m e j o r r e t r i b u i d o s ; b u e n a i n f r a e s t r u c t u r a e n c o l e g i o s y universidades; pero, lo primero, es que no existan personas iletradas. Es inaceptable que haya 25000 vallenatos viviendo en situación tan indigna.L o s i l e t r a d o s t i e n e n m e n o s oportunidades para desarrollar sus capacidades y ejercer en forma efectiva sus derechos ciudadanos; y, con frecuencia suele suceder, que carecen también de ingresos su�cientes para satisfacer sus necesidades básicas. Por eso, erradicar el analfabetismo es clave para reducir la pobreza, superar las desigualdades y, sobre todo, construir una sociedad más justa.Antes había que hacer revoluciones violentas para erradicar este �agelo; ahora, sólo se requiere la voluntad política del gobernante y reorientar los dineros públicos en bene�cio de los más vulnerables.

Erradicar el analfabetismo es clave para reducir la pobreza y superar las desigualdades.

En el saber está el poder

Me los saco del corazón” podría ser una frase para una “canción vallenata, pero es la frase que el alcalde de Valledupar Fredys Socarrás ha expresado para motivar a

toda la comunidad iletrada en diferentes sectores de la ciudad. “No es fácil para un Alcalde implementar este tipo de programas, que no siempre termina siendo bien valorado, la gente no alcanza a conocer las verdaderas profundidades de bene�cio que trae el poder ser letrado, y les he llamado la atención dado al cariño que me tiene la gente, decirles que quien no entre al programa Yo, Sí puedo siendo analfabeta se va a salir de mi corazón, y les he puesto una condición a la comunidad, de que, en la medida que ellos entren al programa de alfabetización, van a ser mucho más amados por mí, mucho más queridos para que este territorio pueda tener cultura ciudadana, pueda tener bene�cios en los programa educativos y de salud; si la gente tiene el conocimiento tiene la información y va ser mucho más fácil lograr el desarrollo”.

“Yo vengo de una familia muy pobre, mi padre era carpintero, de un barrio de clase baja y soy el menor de 9 hermanos. Mi papá no logro terminar la primaria pero era un hombre autodidacta, siempre nos estimuló en medio de su trabajo de carpintería a que estudiáramos, que él se sacri�caba para que fuéramos a la escuela porque allí era donde estaba el futuro de nosotros. Por eso quiero que todos los vallenatos y vallenatas tengan la oportunidad de que entren a la era del conocimiento porque lo único que iguala los diferentes estratos socioeconómicos es la educación y eso es lo que nos permite poder a nosotros generar un proyecto de v ida con sostenibi l idad, con autoe�ciencia y emprendimiento”.

¿Quién es Fredys Socarrás Reales?

Erradicar el analfabetismo de Valledupar es una de las metas prioritarias del señor Alcalde Fredys Miguel Socarrás Reales, para tal efecto, ha traído a la ciudad el programa de Alfabetización Cubano “YO, SÍ PUEDO”, para atender a más de 25.000 Vallenatos iletrados.“Desde la propia candidatura a la alcaldía de Valledupar, propuse que una de las estrategias para transformar un territorio, indiscutiblemente es a partir de la educación, no hay territorio que se haya transformado en el mundo sino a través del conocimiento y resulta que Valledupar en pleno siglo XXI tiene un 12% de analfabetismo, lo que signi�ca que estamos teniendo una población cercana a los 50.000 habitantes que hoy están desplazados del conocimiento. Y a pesar que es una responsabilidad Nacional, nosotros desde el Gobierno Municipal hemos hecho esfuerzos con los recursos propios del municipio para quitarle esa barrera de analfabetismo que sobre todo meten en un círculo de

actualidad

Por: Maggien Montes García

valledupar

Alcaldía de Valledupar

pobreza a la familia. Por eso tomamos la decisión de buscar la alianza con el Gobierno cubano que ya tienen la experiencia, que han estados en más de 27 países y que con la Fundación Pedagógica Latinoamericana operan en todo el territorio colombiano, esto nos ha permitido convertir en realidad un sueño, para que la gente pueda aprender sobre todo a leer y escribir y a ejercer sus derechos, estamos en un estado social de derecho que es Colombia, y que la gente puede ejercer sus derechos, y, para ejercerlos, tiene que saber leer y escribir, por eso esto es una de las cosas que fundamentamos en el plan y aspiramos a que la Unesco dentro de muy poco tiempo pueda certi�car a Valledupar, como territorio libre de ese oscurantismo, de la imposibilidad de entrar al conocimiento, de la imposibilidad de poder digni�car al ser humano. Con el programa de alfabetización cubano Yo, sí puedo en Valledupar, muy pronto la Unesco nos certi�cará como territorio ausente de analfabetismo.

“Yo, Sí Puedo”, educaciónsin fronteras

a alfabetización de jóvenes y Ladultos es una necesidad social e histórica para los gobiernos

que aplican políticas de justicia y equidad social, en esta labor que desempeñamos de asesoría pedagógica con el programa de alfabetización “Yo, Sí Puedo” lo hemos constatado en distintos contextos como son los municipios Jacaleapa, Potrerillos y Teupasenti del departamento El Paraíso en Honduras, y el departamento de Santander y el municipio de Valledupar en Colombia.Estos tres contextos en que hemos trabajado, tienen un denominador común que queda plasmado en un pensamiento de Fidel Castro Ruz:“ Todo se asocia : anal fabet i smo, d e s e m p l e o , p o b r e z a , h a m b r e , enfermedades”.En el contexto de Honduras fue el gobierno nacional que decidió ejecutar una campaña masiva de alfabetización durante los años 2008 y 2009, no se logró el objetivo debido al golpe de estado al presidente Zelaya, pero en más de 51 municipios se redujo a menos del 3% el analfabetismo de la población adulta.

Trabajamos y logramos declarar libre de analfabetismo a los municipios Jacaleapa y Potrerillos. En Colombia, la voluntad del gobernador de Santander en 2008, el doctor Horacio Serpa, permitió alfabetizar a más de 15000 personas adultas en la totalidad de su territorio con la labor de seis asesores cubanos y el equipo de trabajo de la Fundación Pedagógica Latinoamericana. Acá volvimos a constatar de nuevo que es posible desarrollar con éxito este proceso masivo si contamos con la voluntad y sí se asume el reto con dedicación y responsabilidad social. De este departamento nos queda la preocupación de la no continuidad de la post-alfabetización, pues a la luz del concepto de la UNESCO, esas 15000 personas al no superar el nivel primario, siguen siendo analfabetos funcionales. Sus dirigentes deberían hacer un esfuerzo y seguir o continuar la obra emprendida, como se hizo en el departamento vecino de Boyacá.Por otra parte, la alfabetización con “Yo, Sí Puedo” en el municipio de Valledupar, departamento del Cesar, está en la etapa de experimentación. Con la voluntad de su alcalde Fredys Socarrás Reales, se inició en el 2012 el proceso con 5000 personas distribuidas en el área rural y urbana. Este trabajo continuará durante los tres años posteriores hasta lograr erradicar este �agelo, y para esto es prioridad también desarrollar las post-alfabetización mediante la implementación del estudio por ciclo.

Jesús Isaac MartínezAsesor Cubano “Yo, Sí, puedo”

valledupar

Alcaldía de Valledupar

pobreza a la familia. Por eso tomamos la decisión de buscar la alianza con el Gobierno cubano que ya tienen la experiencia, que han estados en más de 27 países y que con la Fundación Pedagógica Latinoamericana operan en todo el territorio colombiano, esto nos ha permitido convertir en realidad un sueño, para que la gente pueda aprender sobre todo a leer y escribir y a ejercer sus derechos, estamos en un estado social de derecho que es Colombia, y que la gente puede ejercer sus derechos, y, para ejercerlos, tiene que saber leer y escribir, por eso esto es una de las cosas que fundamentamos en el plan y aspiramos a que la Unesco dentro de muy poco tiempo pueda certi�car a Valledupar, como territorio libre de ese oscurantismo, de la imposibilidad de entrar al conocimiento, de la imposibilidad de poder digni�car al ser humano. Con el programa de alfabetización cubano Yo, sí puedo en Valledupar, muy pronto la Unesco nos certi�cará como territorio ausente de analfabetismo.

“Yo, Sí Puedo”, educaciónsin fronteras

a alfabetización de jóvenes y Ladultos es una necesidad social e histórica para los gobiernos

que aplican políticas de justicia y equidad social, en esta labor que desempeñamos de asesoría pedagógica con el programa de alfabetización “Yo, Sí Puedo” lo hemos constatado en distintos contextos como son los municipios Jacaleapa, Potrerillos y Teupasenti del departamento El Paraíso en Honduras, y el departamento de Santander y el municipio de Valledupar en Colombia.Estos tres contextos en que hemos trabajado, tienen un denominador común que queda plasmado en un pensamiento de Fidel Castro Ruz:“ Todo se asocia : anal fabet i smo, d e s e m p l e o , p o b r e z a , h a m b r e , enfermedades”.En el contexto de Honduras fue el gobierno nacional que decidió ejecutar una campaña masiva de alfabetización durante los años 2008 y 2009, no se logró el objetivo debido al golpe de estado al presidente Zelaya, pero en más de 51 municipios se redujo a menos del 3% el analfabetismo de la población adulta.

Trabajamos y logramos declarar libre de analfabetismo a los municipios Jacaleapa y Potrerillos. En Colombia, la voluntad del gobernador de Santander en 2008, el doctor Horacio Serpa, permitió alfabetizar a más de 15000 personas adultas en la totalidad de su territorio con la labor de seis asesores cubanos y el equipo de trabajo de la Fundación Pedagógica Latinoamericana. Acá volvimos a constatar de nuevo que es posible desarrollar con éxito este proceso masivo si contamos con la voluntad y sí se asume el reto con dedicación y responsabilidad social. De este departamento nos queda la preocupación de la no continuidad de la post-alfabetización, pues a la luz del concepto de la UNESCO, esas 15000 personas al no superar el nivel primario, siguen siendo analfabetos funcionales. Sus dirigentes deberían hacer un esfuerzo y seguir o continuar la obra emprendida, como se hizo en el departamento vecino de Boyacá.Por otra parte, la alfabetización con “Yo, Sí Puedo” en el municipio de Valledupar, departamento del Cesar, está en la etapa de experimentación. Con la voluntad de su alcalde Fredys Socarrás Reales, se inició en el 2012 el proceso con 5000 personas distribuidas en el área rural y urbana. Este trabajo continuará durante los tres años posteriores hasta lograr erradicar este �agelo, y para esto es prioridad también desarrollar las post-alfabetización mediante la implementación del estudio por ciclo.

Jesús Isaac MartínezAsesor Cubano “Yo, Sí, puedo”

Ayudar

a Dar Un

Paso AdelanteSe Puede Lograr

Con Una Sonrisa18 Ámbito Pedagógico

Entrega de material pedagógico / Santa María - Boyacá

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Con Una Sonrisa18 Ámbito Pedagógico

Entrega de material pedagógico / Santa María - Boyacá

Aprender para la vida

unca es tarde para aprender a leer y a Nescribir, todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere debajo del cielo tiene su

hora. Y a buena hora a llegado “YO, SÍ PUEDO”. Valledupar llamada y conocida como la capital mundial del Vallenato, bañada por las aguas cristalinas del río Gutapurí procedentes de las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta, sitio perfecto para las inspiraciones de grandes canciones que le han dado la vuelta al mundo. pero no todo es dentro de estos compositores que hoy enorgullecen nuestra región con sus hermosas letras musicales, también tenemos analfabetas, que duele decirlo, pero que es así, que no escribieron sus canciones con su puño y letra por no saber leer ni escribir, recurriendo a otros para que les hicieran el favor de escribir toda la inspiración que su ser les profese como artistas de este hermoso género

musical.La comunidad agradece esta gran labor que nuestro señor alcalde se ha trazado como tarea, y no solo quieren aprender a leer y escribir, sino que tienen el gran deseo de seguir adelante en no solo con su formación de básica primaria y secundaria y sino que también con la oportunidad de realizar carreras profesionales. La primera semilla de conocimiento la ha sembrado el programa de alfabetización cubano “YO, SÍ PUEDO”, de l a mano con l a Fundac ión Pedagóg i c a Latinoamericana y les pedimos que continúen con "Yo, Sí Puedo Seguir”. Cuántos cristianos que no habían podido leer la Biblia porque no había nadie que les enseñase, cuánta guerra y cuántos con�ictos internos que se hubieran ahorrado en Colombia, si estos programas se hubiesen realizado muchos años atrás. Como docente coordinador del programa “Yo, Sí Puedo”, me siento muy orgulloso de contribuir al progreso de mi ciudad y su gente.

César Augusto Escobar Rivera Docente “Yo, Sí, puedo” en Valledupar

“Yo, Sí Puedo Seguir”en Boyacá

l secretario de Educación de Boyacá Olmedo EVargas, habló sobre la continuidad del programa “Yo, sí puedo seguir”, y las fortalezas

del modelo pedagógico en el Departamento.

Revista AP: ¿Cuál ha sido el impacto social del modelo “Yo, sí puedo seguir” en el departamento?

OV: “Yo, sí puedo seguir” es un modelo que ayudó muchísimo en el departamento a resolver los problemas de analfabetismo, el rol cumplido fue y ha sido muy positivo, hoy podemos decir que el índice está entre un 7 y un 6 % de la población lo cual nos alegra mucho. Esperamos que para el año 2015 el índice sea de 0%.

Revista AP: ¿El programa garantiza el acceso a la educación, incluso en los lugares más apartados?

OV: Sí, nos parece que es uno de los méritos del modelo “Yo, sí puedo seguir”, por tanto es una de las contribuciones que el modelo le hace a la educación en el departamento. Tanto así, que hoy le hemos pedido al Ministerio de Educación que a la hora de establecer la proporcionalidad de estudiantes y profesores, estudiantes administrativos, se tenga en cuenta el factor de dispersión.

Revista AP: ¿Qué se puede mejorar?

OV: En primer lugar, lograr la retención de la mayor parte de las personas que inicialmente se inscriben. En este momento tenemos una taza de deserción bastante alta, tanto en este como en otros modelos, lo cual nos preocupa mucho.

Revista AP: ¿Este programa garantizainclusión educativa?

OV: Este modelo lo que pretende es eso, es decir la política pública en materia de educación de adultos lo que busca es garantizar la inclusión de todas aquellas personas que habían quedado por fuera del sistema, para incluirlas en el sistema educativo y en ese sentido “Yo, Sí Puedo Seguir” contribuye a materializar la política pública.

valledupar

Olmedo Vargas, secretario de Educación de Boyacá.

Aprender para la vida

unca es tarde para aprender a leer y a Nescribir, todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere debajo del cielo tiene su

hora. Y a buena hora a llegado “YO, SÍ PUEDO”. Valledupar llamada y conocida como la capital mundial del Vallenato, bañada por las aguas cristalinas del río Gutapurí procedentes de las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta, sitio perfecto para las inspiraciones de grandes canciones que le han dado la vuelta al mundo. pero no todo es dentro de estos compositores que hoy enorgullecen nuestra región con sus hermosas letras musicales, también tenemos analfabetas, que duele decirlo, pero que es así, que no escribieron sus canciones con su puño y letra por no saber leer ni escribir, recurriendo a otros para que les hicieran el favor de escribir toda la inspiración que su ser les profese como artistas de este hermoso género

musical.La comunidad agradece esta gran labor que nuestro señor alcalde se ha trazado como tarea, y no solo quieren aprender a leer y escribir, sino que tienen el gran deseo de seguir adelante en no solo con su formación de básica primaria y secundaria y sino que también con la oportunidad de realizar carreras profesionales. La primera semilla de conocimiento la ha sembrado el programa de alfabetización cubano “YO, SÍ PUEDO”, de l a mano con l a Fundac ión Pedagóg i c a Latinoamericana y les pedimos que continúen con "Yo, Sí Puedo Seguir”. Cuántos cristianos que no habían podido leer la Biblia porque no había nadie que les enseñase, cuánta guerra y cuántos con�ictos internos que se hubieran ahorrado en Colombia, si estos programas se hubiesen realizado muchos años atrás. Como docente coordinador del programa “Yo, Sí Puedo”, me siento muy orgulloso de contribuir al progreso de mi ciudad y su gente.

César Augusto Escobar Rivera Docente “Yo, Sí, puedo” en Valledupar

“Yo, Sí Puedo Seguir”en Boyacá

l secretario de Educación de Boyacá Olmedo EVargas, habló sobre la continuidad del programa “Yo, sí puedo seguir”, y las fortalezas

del modelo pedagógico en el Departamento.

Revista AP: ¿Cuál ha sido el impacto social del modelo “Yo, sí puedo seguir” en el departamento?

OV: “Yo, sí puedo seguir” es un modelo que ayudó muchísimo en el departamento a resolver los problemas de analfabetismo, el rol cumplido fue y ha sido muy positivo, hoy podemos decir que el índice está entre un 7 y un 6 % de la población lo cual nos alegra mucho. Esperamos que para el año 2015 el índice sea de 0%.

Revista AP: ¿El programa garantiza el acceso a la educación, incluso en los lugares más apartados?

OV: Sí, nos parece que es uno de los méritos del modelo “Yo, sí puedo seguir”, por tanto es una de las contribuciones que el modelo le hace a la educación en el departamento. Tanto así, que hoy le hemos pedido al Ministerio de Educación que a la hora de establecer la proporcionalidad de estudiantes y profesores, estudiantes administrativos, se tenga en cuenta el factor de dispersión.

Revista AP: ¿Qué se puede mejorar?

OV: En primer lugar, lograr la retención de la mayor parte de las personas que inicialmente se inscriben. En este momento tenemos una taza de deserción bastante alta, tanto en este como en otros modelos, lo cual nos preocupa mucho.

Revista AP: ¿Este programa garantizainclusión educativa?

OV: Este modelo lo que pretende es eso, es decir la política pública en materia de educación de adultos lo que busca es garantizar la inclusión de todas aquellas personas que habían quedado por fuera del sistema, para incluirlas en el sistema educativo y en ese sentido “Yo, Sí Puedo Seguir” contribuye a materializar la política pública.

valledupar

Olmedo Vargas, secretario de Educación de Boyacá.

“Yo, Sí Puedo”El programa educativo más exitoso en el mundo

En diálogo con Ámbito Pedagógico,Mario Luján Bermúdez, delegado del Ministerio de Educación de Cuba,conversó sobre los programas educativos cubanos que seimplementan desde hace ya varios años en Colombia.

¿Qué es “Yo, Sí Puedo?

s un programa de educación de ECuba, que surgió como una respuesta solidaria a la cumbre

de la Unesco de 1990, donde se plantearon los objetivos para disminuir los índices de analfabetismo en el mundo y en especial para América latina y el Caribe.

¿Cuáles han sido sus impactos en el mundo?“Yo, Sí Puedo” se ha aplicado en más de 28 países del mundo. A la fecha se han logrado graduar cerca de 5 millones de personas. Pero una vez terminado este programa, el estudiante entra en un proceso de continuidad con el programa “Yo, Sí Puedo Seguir”, que se encarga de la educación básica primaria y básica secundaria.En Colombia, nosotros estamos ca lculando que inc luyendo los departamentos de Santander, Boyacá, Cundinamarca, Pasto y el municipio de Valledupar, se han graduado cerca de 75 mil colombianos con el programa YSP.

¿Qué es lo que hace exitoso al programa?La esencia del programa es que está basado en el contexto de los diferentes países donde se aplica, se respeta las costumbres, tradiciones y cultura que tiene cada pueblo.Este modelo pedagógico parte de lo conocido a lo desconocido. YSP parte de los números como base para enseñar el código de la lectoescritura, ya que los números hacen parte de la vida práctica de las poblaciones y de los aprendizajes en su forma de vivir.El programa se aplica en español, en ingles, dialectos, e incluso lenguajes de comunidades indígenas.

¿Qué signi�ca para Cuba estos resultados?El gobierno cubano tiene más de 15 mil docentes en el mundo, distribuyendo y compartiendo lo que en el orden educativo nosotros hemos alcanzado. El programa YSP tiene dos premios de la Unesco, y Cuba siente plenitud y satisfacción al poder ofrecer lo que tenemos en materia educativa, ya que esa fue una de las principales conquistas de la revolución cubana.

entrevista

“Yo, Sí Puedo”El programa educativo más exitoso en el mundo

En diálogo con Ámbito Pedagógico,Mario Luján Bermúdez, delegado del Ministerio de Educación de Cuba,conversó sobre los programas educativos cubanos que seimplementan desde hace ya varios años en Colombia.

¿Qué es “Yo, Sí Puedo?

s un programa de educación de ECuba, que surgió como una respuesta solidaria a la cumbre

de la Unesco de 1990, donde se plantearon los objetivos para disminuir los índices de analfabetismo en el mundo y en especial para América latina y el Caribe.

¿Cuáles han sido sus impactos en el mundo?“Yo, Sí Puedo” se ha aplicado en más de 28 países del mundo. A la fecha se han logrado graduar cerca de 5 millones de personas. Pero una vez terminado este programa, el estudiante entra en un proceso de continuidad con el programa “Yo, Sí Puedo Seguir”, que se encarga de la educación básica primaria y básica secundaria.En Colombia, nosotros estamos ca lculando que inc luyendo los departamentos de Santander, Boyacá, Cundinamarca, Pasto y el municipio de Valledupar, se han graduado cerca de 75 mil colombianos con el programa YSP.

¿Qué es lo que hace exitoso al programa?La esencia del programa es que está basado en el contexto de los diferentes países donde se aplica, se respeta las costumbres, tradiciones y cultura que tiene cada pueblo.Este modelo pedagógico parte de lo conocido a lo desconocido. YSP parte de los números como base para enseñar el código de la lectoescritura, ya que los números hacen parte de la vida práctica de las poblaciones y de los aprendizajes en su forma de vivir.El programa se aplica en español, en ingles, dialectos, e incluso lenguajes de comunidades indígenas.

¿Qué signi�ca para Cuba estos resultados?El gobierno cubano tiene más de 15 mil docentes en el mundo, distribuyendo y compartiendo lo que en el orden educativo nosotros hemos alcanzado. El programa YSP tiene dos premios de la Unesco, y Cuba siente plenitud y satisfacción al poder ofrecer lo que tenemos en materia educativa, ya que esa fue una de las principales conquistas de la revolución cubana.

entrevista

general para el análisis de la relación naturaleza – sociedad. Argumentar la importancia de la educación geográ�ca en la formación de los participantes en el programa Yo, sí puedo seguir para que se incorporen activamente a la vida económica, política y social de sus comunidades. A partir de la experiencia acumulada por pedagogos cubanos en la elaboración de programas de educación básica y con la consciencia de la necesidad de contribuir a que

programa audiovisual cubano de educación básica “Yo, Sí Puedo Seguir”.Este programa de educación básica pretende de manera general, proporcionar una formación equivalente al nivel elemental de la enseñanza básica, de acuerdo con los sistemas educativos del país donde se implemente, que posibilite una mejor preparación de los participantes para insertarse en el quehacer económico, político y social, de las comunidades y países donde viven, para tener acceso a las diferentes fuentes de trabajo y para continuar estudios superiores.El enfoque �losó�co de este programa es el que aporta la dialéctica materialista al plantear que la esencia humana, es el conjunto de sus relaciones sociales y por tanto, la historia de los hombres es la historia de su propia actividad en la interacción

en el planeta alrededor de 759 millones de personas analfabetas y subescolarizadas, lo que se constituye en uno de los problemas de las sociedades actuales, pues el desarrollo cientí�co y técnico cada día exige de mayores conocimientos para acceder al mercado laboral, lo que reduce sistemáticamente las posibilidades de las personas sin instrucción, de encontrar un empleo que les permita obtener los recursos necesarios para su sustento y el de su familia, y además integrarse al desarrollo de la sociedad con una activa

participación en la solución de los problemas de sus comunidades.Generalmente los países subdesarrollados no tienen una infraestructura capaz de garantizar una educación de calidad para todos, que prepare a sus ciudadanos para contribuir al desarrollo

económico, político y social que necesitan alcanzar. Es preciso entonces, satisfacer las necesidades de la educación permanente de los ciudadanos, para mejorar su calidad de vida y lograr la toma de conciencia de sus deberes y derechos, que le permitan participar en la vida económica, política y social de su país. La educación geográ�ca puede contribuir a la educación de los ciudadanos, y se constituye en un elemento importante en su formación cultural para enfrentar los retos actuales de la humanidad en diferentes ámbitos.Es importantes comprender la importancia de la educación geográ�ca de los participantes en el programa “Yo, Sí Puedo Seguir” a la luz de la dialéctica materialista devenida en método

mil lones de personas jóvenes y adultas adquieran conocimientos necesarios para enfrentar los grandes retos impuestos a los pueblos subdesarrollados, se concibieron y se han puesto en práctica en varios países, programas educativos, entre ellos, el

Pedagoga

a humanidad vive un complejo momento Lhistórico caracterizado por los grandes adelantos cientí�cos – tecnológicos, con una

profunda crisis provocada por la globalización neoliberal, cuyos efectos han agudizado las desigualdades socioeconómicas y el incremento del deterioro del medio ambiente; al punto de poner en peligro la supervivencia de la humanidad. Para enfrentar las di�cultades actuales es necesario formar a todos los ciudadanos sin distinción de raza, género, procedencia social o a�liación política para que participen de forma consciente, comprometida y creativa en la vida económica, política, social de sus comunidades y países. Contradictoriamente a esta necesidad, existen hoy en

María Dolores Abad Cabrera

Profesora Auxiliar del Departamento de Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (Iplac).Universidad de Ciencias Pedagógicas.La Habana. Cuba.

herramienta para la vida

académico

La Geografía como una

general para el análisis de la relación naturaleza – sociedad. Argumentar la importancia de la educación geográ�ca en la formación de los participantes en el programa Yo, sí puedo seguir para que se incorporen activamente a la vida económica, política y social de sus comunidades. A partir de la experiencia acumulada por pedagogos cubanos en la elaboración de programas de educación básica y con la consciencia de la necesidad de contribuir a que

programa audiovisual cubano de educación básica “Yo, Sí Puedo Seguir”.Este programa de educación básica pretende de manera general, proporcionar una formación equivalente al nivel elemental de la enseñanza básica, de acuerdo con los sistemas educativos del país donde se implemente, que posibilite una mejor preparación de los participantes para insertarse en el quehacer económico, político y social, de las comunidades y países donde viven, para tener acceso a las diferentes fuentes de trabajo y para continuar estudios superiores.El enfoque �losó�co de este programa es el que aporta la dialéctica materialista al plantear que la esencia humana, es el conjunto de sus relaciones sociales y por tanto, la historia de los hombres es la historia de su propia actividad en la interacción

en el planeta alrededor de 759 millones de personas analfabetas y subescolarizadas, lo que se constituye en uno de los problemas de las sociedades actuales, pues el desarrollo cientí�co y técnico cada día exige de mayores conocimientos para acceder al mercado laboral, lo que reduce sistemáticamente las posibilidades de las personas sin instrucción, de encontrar un empleo que les permita obtener los recursos necesarios para su sustento y el de su familia, y además integrarse al desarrollo de la sociedad con una activa

participación en la solución de los problemas de sus comunidades.Generalmente los países subdesarrollados no tienen una infraestructura capaz de garantizar una educación de calidad para todos, que prepare a sus ciudadanos para contribuir al desarrollo

económico, político y social que necesitan alcanzar. Es preciso entonces, satisfacer las necesidades de la educación permanente de los ciudadanos, para mejorar su calidad de vida y lograr la toma de conciencia de sus deberes y derechos, que le permitan participar en la vida económica, política y social de su país. La educación geográ�ca puede contribuir a la educación de los ciudadanos, y se constituye en un elemento importante en su formación cultural para enfrentar los retos actuales de la humanidad en diferentes ámbitos.Es importantes comprender la importancia de la educación geográ�ca de los participantes en el programa “Yo, Sí Puedo Seguir” a la luz de la dialéctica materialista devenida en método

mil lones de personas jóvenes y adultas adquieran conocimientos necesarios para enfrentar los grandes retos impuestos a los pueblos subdesarrollados, se concibieron y se han puesto en práctica en varios países, programas educativos, entre ellos, el

Pedagoga

a humanidad vive un complejo momento Lhistórico caracterizado por los grandes adelantos cientí�cos – tecnológicos, con una

profunda crisis provocada por la globalización neoliberal, cuyos efectos han agudizado las desigualdades socioeconómicas y el incremento del deterioro del medio ambiente; al punto de poner en peligro la supervivencia de la humanidad. Para enfrentar las di�cultades actuales es necesario formar a todos los ciudadanos sin distinción de raza, género, procedencia social o a�liación política para que participen de forma consciente, comprometida y creativa en la vida económica, política, social de sus comunidades y países. Contradictoriamente a esta necesidad, existen hoy en

María Dolores Abad Cabrera

Profesora Auxiliar del Departamento de Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (Iplac).Universidad de Ciencias Pedagógicas.La Habana. Cuba.

herramienta para la vida

académico

La Geografía como una

con el mundo natural-social, resolviendo la dicotomía hombre-sociedad como fuerzas tradicionalmente opuestas. Su puesta en práctica debe dar respuesta a la necesidad de atender a grandes grupos de personas con la calidad necesaria en cuanto al proceso de enseñanza - aprendizaje, siempre en correspondencia con su medio histórico concreto.Los destinatarios de este programa son grupos de personas jóvenes o adultas de ambos sexos que se caracterizan por presentar una gran heterogeneidad en cuanto a la edad, etnia, intereses, motivaciones y

La Geografía se de�ne como: “La ciencia que trata de explicar el carácter de los lugares y la distribución de la población; los rasgos de los hechos, como ocurren, y su desarrollo sobre la super�cie de la tierra. Establece la relación hombre – medio en el contexto de un lugar especí�co”³ La Geografía fundamentada en la dialéctica materialista inculca en los ciudadanos el amor a la naturaleza y al trabajo del hombre, el respeto a la propiedad de los hombres del campo, el reconocimiento del trabajo de los obreros en las fábricas, la responsabilidad individual y colectiva en la protección del medio, el conocimiento del país natal y de la localidad desde el punto de vista físico y socioeconómico.Como dijera José Martí en 1894 "depositar en cada hombre toda la obra humana que lo ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en que se vive, es ponerlo a nivel de su tiempo..., es preparar al hombre para la vida"⁴. Presupone “dotar de cualidades morales y cualidades inteligentes, de instruir en la

necesidades, cuya actividad fundamental no es el estudio sino el trabajo. La mayoría de los que par t icipan en el programa son mujeres, madres, cuya principal preocupación es el cuidado de sus hijos y el sustento de la familia, por lo qué los contenidos de las

asignaturas que reciben, deben ser tratados de manera tal que ellos sientan que lo necesitan para reso lver sus problemas , de lo contrar io generalmente abandonan los estudios.El plan de estudio del programa “Yo, Sí Puedo Seguir” se ha concebido sobre la base de un enfoque humanista porque su centro de acción es el hombre como personalidad en la que se destaca su individualidad, sus valores, sus experiencias de vida, su actuar; con una proyección social dirigida a la preparación del individuo para enfrentar los problemas de la cotidianidad.En correspondencia con lo anterior, desde el punto de vista psicopedagógico, se tuvo en cuenta el enfoque socio histórico cultural de Vigoski. Se concibe un sistema modular que integra los

contenidos de diferentes asignaturas situando como ejes temáticos – instrumentales al Lenguaje y las Matemáticas. Su diseño curricular re�eja una concepción educativa para la solución de problemas y satisfacción de necesidades. Su evaluación sistemática y d i a g n ó s t i c a , s e o r i e n t a h a c i a e l perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje.L a m e t o d o l o g í a p r o p u e s t a p a r a l a implementación y desarrollo del programa, así como la selección de los contenidos y habilidades

que se precisan en el diseño curricular, se hicieron tomando como base que el conocimiento es materia inacabable y por tanto, in�nita y que según postula e s t e e n f o q u e , e l conocimiento transita de la contemplación viva al

pensamiento abstracto y de él, a la práctica, lo que condiciona el tratamiento didáctico de los contenidos. A su vez, sobre el criterio de que la práctica es el criterio valorativo de la verdad, el programa promueve el vínculo de los contenidos con la práctica en la actuación de los participantes. En el programa se integran a las asignaturas consideradas ejes temáticos instrumentales, los contenidos de las asignaturas de Ciencias Naturales, Geografía e Historia como c o m p o n e n t e s q u e c o n t r i b u y e n a l reconocimiento de cada individuo como seres sociales, capaces de conocer el medio en que viven.

“Yo, Sí Puedo Seguir”se ha concebido sobre la base de un enfoque humanista.

ciencia y en la conciencia”⁵ y para ello, la educación geográ�ca ofrece amplias posibilidades.En la Educación de Adultos: “La formación geográ�ca contribuye a la educación y preparación de todas las personas en las diversas actuaciones de su vida diaria. Como trabajadores, empleados, consumidores y ciudadanos, las personas deben comprender el impacto internacional y ambiental de sus conductas. Solamente, mediante esta preparación, la cooperación internacional, el

desarrollo sostenible y un mundo más equitativo, pueden ser alcanzados. La educación continua en tales dimensiones, debe cultivarse a lo largo de la vida de las personas. Para su consecución, se requiere la inclusión de una perspectiva geográ�ca en todos los niveles educativos, formación

"depositar en cada hombre toda la obra humana que lo ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen delmundo viviente”.