En educación se entiende como ambiente al entorno, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y

favorecen el aprendizaje.

Como ambiente de aprendizaje se

entiende el escenario donde se

desarrollan condiciones

favorables de aprendizaje, en el que se contempla

todo lo relacionado al espacio de trabajo y a la interacción de

las personas involucradas en el

proceso.

Es un entorno de aprendizaje en el que

cambia la relación educativa al ser mediada por la tecnología, la cual

va a ser el medio utilizado para la

construcción de ese espacio que propone una

estructura de acción específica para aprender

y, desde donde, cada estudiante interactúa

según sus oportunidades y estrategias para el

aprendizaje tecnológicamente

mediado.

Entorno Virtual de Entorno Virtual de AprendizajeAprendizaje

EVAEVA

Tecnologías de Información y Tecnologías de Información y ComunicaciónComunicación

TICTIC

Hace posible la utilización de las Hace posible la utilización de las nuevas tecnologías en los procesos nuevas tecnologías en los procesos

educativos; brindando el acceso a una educativos; brindando el acceso a una plataforma flexible, de gran plataforma flexible, de gran

accesibilidad y fácil de utilizar, que accesibilidad y fácil de utilizar, que permite crear actividades, realizar permite crear actividades, realizar

evaluaciones y ofrecer recursos evaluaciones y ofrecer recursos variados de apoyo a las clases variados de apoyo a las clases presenciales y a la educación a presenciales y a la educación a

distancia distancia

A través de

En las universidades es donde más impacto pueden tener los ambientes virtuales de

aprendizaje ya que allí es posible hacer un diseño y distribución del espacio según las necesidades y requerimientos de un curso

determinado lo que permite crear un entorno especializado para cada actividad de

enseñanza y aprendizaje

Desde una visión general, se entiende por el desarrollo Desde una visión general, se entiende por el desarrollo de programas académicos a distancia, soportados con de programas académicos a distancia, soportados con

tecnología vía redes teleinformáticas”tecnología vía redes teleinformáticas”

Usa instrumentos Usa instrumentos informáticos y informáticos y

computacionales para apoyar computacionales para apoyar y modernizar una actividad y modernizar una actividad muy antigua: el proceso de muy antigua: el proceso de

enseñar y aprender, proceso enseñar y aprender, proceso que hoy puede ser que hoy puede ser

enriquecido con instrumentos enriquecido con instrumentos de mayor eficacia que le de mayor eficacia que le permiten al estudiante permiten al estudiante trabajar en forma más trabajar en forma más

independiente y con ritmos independiente y con ritmos acordes con sus capacidades acordes con sus capacidades

y posibilidades”y posibilidades”

Mientras que la Educación virtual es una estrategia para desarrollar procesos de Formación, Los Ambientes virtuales de aprendizaje son el entorno en el cual se

puede desarrollar dicha estrategia.

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción,

sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva

a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de

administración de aprendizaje.

Responde a un modelo pedagógico:Responde a un modelo pedagógico:Centrado en el aprendizajeCentrado en el aprendizajeIncorpora estrategias didácticas y Incorpora estrategias didácticas y pedagógicas como: aprendizaje autónomo, pedagógicas como: aprendizaje autónomo, cooperativo y colaborativo, y aprendizaje cooperativo y colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.orientado al desarrollo de la creatividad.El proceso de aprendizaje, genera la El proceso de aprendizaje, genera la interacción personal profesor –estudiante, interacción personal profesor –estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material estudiante-estudiante, estudiante-material educativo.educativo.

La comunicación, los recursos y medios La comunicación, los recursos y medios destinados para esta facilitan la destinados para esta facilitan la comunicación sincrónica y asincrónicacomunicación sincrónica y asincrónica

La evaluación del aprendizaje se La evaluación del aprendizaje se fundamenta en nuevas técnicas de fundamenta en nuevas técnicas de evaluación y coevaluación.evaluación y coevaluación.

La asesoría pedagógica (tutoría) como La asesoría pedagógica (tutoría) como espacio para la reflexión en la práctica espacio para la reflexión en la práctica educativa en la que interactúan el educativa en la que interactúan el docente, los estudiantes, las docente, los estudiantes, las comunidades virtuales de aprendizaje y comunidades virtuales de aprendizaje y los contenidos.los contenidos.

La Educación Virtual se puede visualizar como un elemento más que permite procesos

efectivos de enseñanza aprendizaje, con una gran

ventaja pedagógica al permitir que el estudiante adquiera aprendizajes significativos

mediante el papel facilitador del docente, de forma

asincrónica y sincrónica, permitiendo nuevas

interacciones entre el docente, los estudiantes y el

conocimiento.

En un mundo digital, los docentes deben demostrar conocimientos, habilidades y

actitudes adecuadas en el uso de la tecnología como parte de su trabajo diario

Los siguientes lineamientos son lo suficientemente amplios para poder

aplicarse a cualquier entorno educativo, pero a la vez, son bastante directos para servir de herramienta de diagnóstico y de

guía para la práctica profesional del maestro, con respecto a la tecnología

Los maestros utilizan sus conocimientos de la materia,

la enseñanza y el aprendizaje, y la tecnología para facilitar experiencias

que los estudiantes avanzar en el aprendizaje, la

creatividad y la innovación en entornos presenciales y

virtuales.

.

a. Promueven y apoyan el modelo de pensamiento creativo e innovador y la

inventiva.

b. Involucran a los estudiantes en la exploración de los problemas del mundo real

y la solución de problemas auténticos utilizando herramientas y recursos digitales.

c. Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para

revelar y mejorar la comprensión conceptual de los estudiantes y el pensamiento, la planificación y los procesos creativos.

d. Construcción de modelo de conocimiento colaborativo mediante la participación en el aprendizaje con los estudiantes, colegas en

entornos presenciales y virtuales.

Los profesores diseñan, desarrollan y evalúan experiencias auténticas de

aprendizaje y la evaluación de la incorporación de herramientas y recursos

contemporáneos para maximizar el contenido de aprendizaje en el contexto y desarrollan los conocimientos, habilidades

y actitudes señaladas en el S. NETS.

a. Diseñan o adaptan las experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan

herramientas y recursos digitales para promover el aprendizaje de los estudiantes y la creatividad.

b. Desarrollan ambientes de aprendizaje

enriquecidos con tecnología que permite a todos los estudiantes seguir su curiosidad individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus objetivos educativos propios, la gestión de

su propio aprendizaje, y evaluar su propio progreso.

c. Adaptan y personalizan las actividades de aprendizaje para hacer frente a los alumnos de diversos estilos de aprendizaje, estrategias de

trabajo y capacidades, utilizando herramientas y recursos digitales.

d. Proporcionan a los estudiantes, evaluaciones múltiples que pueden ser formativas y

sumativas, alineadas con los estándares de contenido, tecnología y el uso de los datos

resultantes de informar la enseñanza y aprendizaje.

Los profesores presentan los

conocimientos, habilidades y

procesos de trabajo representativos de

un profesional innovador en una sociedad global y

digital.

a. Demuestran el dominio de los sistemas de tecnología y la transferencia de los

conocimientos a las nuevas tecnologías y situaciones.

b. Colaboran con los estudiantes, compañeros, padres y miembros de la comunidad utilizando

herramientas y recursos digitales para apoyar el éxito estudiantil y la innovación.

c. Comunicar la información pertinente y las ideas de manera efectiva a los estudiantes, padres y colegas usando una variedad de medios de comunicación de la era digital y

de formato.

d. Usar el modelo y facilitar las actuales y nuevas herramientas digitales para

localizar, analizar, evaluar y usar recursos de información para apoyar la investigación

y el aprendizaje.

Los profesores comprenden los problemas de la

sociedad local y global y responsabilidades en una cultura digital en

evolución y un comportamiento legal y ético en sus prácticas

profesionales.

a. Defienden el modelo, y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital

y la tecnología, incluido el respeto de los derechos de autor, propiedad intelectual, y la

documentación adecuada de las fuentes de investigación.

b. Abordan las diversas necesidades de todos los alumnos mediante el uso de estrategias

centradas en el alumno, el acceso equitativo a herramientas y recursos digitales.

c. Promueven el modelo de etiqueta digital y responsabilidad de las interacciones sociales relacionadas con el uso de la

tecnología y la información.

d. Desarrollar el modelo de comprensión cultural y una conciencia global mediante la participación con colegas y estudiantes de otras culturas mediante la comunicación de

la era digital y herramientas de colaboración.

Los profesores mejoran continuamente su

práctica profesional, el aprendizaje permanente

del modelo, y el liderazgo de exponer en su escuela y comunidad profesional,

promoviendo y demostrando el uso

efectivo de herramientas y recursos digitales.

a. Participar en comunidades de aprendizajes locales y globales para explorar aplicaciones

creativas de la tecnología para mejorar el aprendizaje del estudiante.

b. Exhibición de liderazgo demostrando una visión de la infusión de la tecnología, participando en la toma de decisiones

compartidas y la creación de la comunidad, y desarrollar las habilidades de liderazgo y la

tecnología de los demás.

c. Evaluar y reflexionar sobre la investigación actual y la práctica profesional en una base regular para hacer un uso eficaz de los existentes y las nuevas herramientas

y recursos digitales para apoyar el aprendizaje del estudiante.

d. Contribuir a la eficacia, la vitalidad, y la auto-renovación de la profesión docente y

de su escuela y comunidad.

Se basa en los sistemas que fomentan la transmisión de información y la colaboración entre las personas para crear conocimiento social, es decir conocimiento generado no

por una persona sino por muchas.

Podemos distinguir varias facetas que constituyen la educación

En primer lugar están las actitudes que

caracterizan la cooperación en la Sociedad del

Conocimiento.

En segundo, las habilidades o capacidad

es que deben desarrollar los alumnos a nivel

personal y, por último, las competencias que

deben adquirir para poder desenvolverse en la

Sociedad del Conocimiento que es digital.

Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de información, planificar estrategias para la investigación, procesar los datos y generar

resultados.

Conocer los medios para colaborar con otros y que varían en función de la situación de cada momento.

Wikis, comentarios en blogs, redes sociales, grupos de correo, documentos compartidos por varias personas,

etc.

Producir objetos digitales de diversa índole y darles forma para presentarlos ante los

demás. No únicamente texto descriptivo e imagen sino otras formas que surgen a

partir de la remezcla de distintos medios.

Comunicarse con otros para poder estar informado y crear conocimiento conjunto. Es imprescindible saber dónde acudir para

poder estar en contacto con otros.

Herramientas para generar contenidos. Con ellas la información, proveniente en diferentes formatos, se presenta de numerosas formas y serán incluidas en el proceso final de generación de contenidos. Pueden ser líneas temporales, imágenes, sonidos, presentaciones, etc.

Generación y publicación de contenidos. Son las herramientas encargadas de proporcionar los contenidos en su forma final. Fundamentalmente son los blogs, wikis y sistemas específicos para crear sitios web, como Google Sites.

Recuperación de la información. Son los sistemas que permiten obtener la

información de una manera eficiente y automática o semiautomática, teniendo en cuenta el medio hiperinformativo en el que

nos movemos.

Prácticamente todas estas aplicaciones tienen características propias de las redes

sociales, en mayor o menor grado, permitiendo la comunicación y colaboración

entre personas. Los servicios de redes sociales propiamente dichos (Ning, Elgg,

Facebook o Twitter, por ejemplo) estarían en el nivel superior en cuanto a la

comunicación se trata, siendo sistemas ideales a partir de los cuales se pueden

organizar y gestionar el resto de herramientas en colaboración con otros.

La educación tiene la característica de que las clases están formadas por los alumnos y sus

profesores, con el conocimiento como elemento común. Esto las constituye en una pequeña

sociedad unida por un interés compartido y las hace ideales para el uso de las redes sociales.

Los servicios de redes sociales son generalistas en sus objetivos, ya que su misión es acercar a las

personas a través de sus servicios, dejando totalmente abiertas lo que se haga con ellas. Sin

embargo, son especialistas inigualables en conseguir esta comunicación. De ahí que las redes

sociales educativas o edu-redes puedan ser utilizadas de una forma muy amplia y de diferentes maneras, según las necesidades, la creatividad del

docente y la práctica cotidiana de sus usuarios.

En la red existen infinidad de recursos para facilitar el aprendizaje a los alumnos con necesidades educativas especiales, como

aplicaciones interactivas para personas con distintos tipos de discapacidades, o variados

materiales de apoyo para educadores y padres.

Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas 

Desarrollar globalmente su personalidadPreparar a las personas para su

incorporación y participación en la vida social y laboral

• Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad.

• Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto de los discentes.

• Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.

• Promover la participación lo más plena posible en los entornos habituales de los discentes: casa, escuela, barrio, empresa.

• Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados, aprovechando a la vez las circunstancias que permitan el trabajo conjunto.

• Establecer canales de colaboración con al familia.

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

La comunicación El acceso/proceso de la información El desarrollo cognitivo La realización de todo tipo de aprendizajes La adaptación y autonomía ante el entorno. Ocio Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

Problemáticas visuales (parciales o totales):

•Lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille

•Calculadoras parlantes

•Procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz

•Detectores de obstáculos para guiar a las personas

•Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para personas con baja visión

Problemáticas auditivas (parciales o totales):

•Teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto

•Herramientas standard de correo electrónico y chat

•Generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)

•Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

Problemáticas motrices

•Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas•Interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos•Programas reconocedores de voz •Programas standard adaptados•Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

Problemáticas de la expresión verbal (parciales o totales):

•Sintetizadores de voz