Consideraciones para el diseño didáctico

de ambiente virtuales de aprendizaje:

una propuesta basada en las funciones

cognitivas del aprendizaje

MIGUEL ANGEL HERRERA BATISTA

Universidad Autónoma Metropolitana, México D.F.

I. SINTESIS

Se presenta un modelo instruccional cuya propuesta contiene las características generales del

diseño instruccional y un enfoque propio que gira en torno a las funciones básicas de las Nuevas

Tecnologías en el aprendizaje. El modelo pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes

virtuales de aprendizaje.

1. Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA).

Las funciones de las Nuevas Tecnologías vinculadas con el aprendizaje son: mediación cognitiva

y provisión de estímulos sensoriales, los AVA son un elemento esencial para lograr esto.

1.1. Ambientes de aprendizaje.

Lugar en donde confluyen las personas con la intención de aprender, desarrollar habilidades,

potencializar capacidades y fortalecer competencias. Un ambiente de aprendizaje tiene cuatro

elementos esenciales:

a. Proceso de interacción o comunicación entre sujetos.

b. Herramientas o medios de interacción.

c. Acciones reguladas o relativas a ciertos contenidos.

En resumen “un ambiente de aprendizaje es un entorno físico y psicológico de interactividad

regulada en donde confluyen personas con propósitos educativos”.

1.2 La virtualidad en los ambientes de aprendizaje.

Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos informáticos digitales e inmateriales que

proveen las condiciones para realizar actividades de aprendizaje, los elementos constitutivos de

dichos ambientes son:

a. Medios de interacción: Interacción multidireccional entre los sujetos, la cual puede ser

sincrónica o asincrónica, a través de correos electrónicos, videos, foros, chat, etc.

b. Los recursos: Variedad de recursos, texto, imágenes, videos, hipertexto o multimedia, enlaces

a bibliotecas, hemerotecas, libros electrónicos, etc.

c. Los factores físicos: Dependen de los recursos y la logística empleada, puede ser o no

controlada. Los AVA deben estimular y ser agradables a los sentidos.

d. Las relaciones psicológicas: La interacción es medida a nivel cognitivo por las nuevas

tecnologías, lo cual es el factor central en el aprendizaje.

Los ambientes virtuales de aprendizaje tienen unos elementos conceptuales fundamentales:

a. Diseño instruccional: E diseño metodológico y evaluativo establecido para el óptimo

aprendizaje.

b. Diseño de la interfaz: Características visuales y de navegación adecuadas a las características

y particularidades de los participantes.

1.3 Diseño de la interfaz y propuesta didáctica.

El diseño de la interfaz es fundamental para captar la atención y el interés de los participantes,

los elementos que se considera deben estar presentes son:

Programa de curso

Calendario de actividades y forma de evaluación

Vías de comunicación para el envío, recepción y retroalimentación de las actividades.

Espacios para el intercambio de ideas y opiniones.

Centro de recursos.

Recursos adicionales y links de interés.

2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño de ambientes virtuales educativos.

Las fuentes que puedan desencadenar los procesos cognitivos de “asimilación” y

“acomodación” y generar las condiciones favorables para el aprendizaje son: materiales

didácticos, contexto ambiental, comunicación directa:

3. Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos constitutivos de la interfaz:

FUNCIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Provisión de estímulos Mediación cognitiva

sensoriales

4. Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional.

Se plantean los siguientes lineamientos para el diseño instruccional, las actividades sugeridas,

los lineamientos para el diseño de la interfaz y los elementos requeridos:

4.1 Fases y etapas del modelo instruccional propuesto.

El modelo consta de 3 fases con sus respectivas etapas:

El modelo propuesto plantea la necesidad de definir intenciones educativas, respondiendo a la

pregunta ¿Qué tipo de personas deseamos formar?, muestra la necesidad de tener unos

objetivos claros, en función del enfoque pedagógico, apuntando siempre a las intenciones de la

educación. Muestra también la necesidad e importancia de realizar un análisis curricular que

responda a las siguientes preguntas:

¿Qué debe aprenderse y enseñarse?

¿Cómo deben aprenderse y enseñarse los contenidos del curso?

¿Cuáles son las estrategias, actividades y recursos didácticos adecuados?

¿A quienes se va a enseñar?

¿Cuándo debe aprenderse y enseñarse?

Todo lo anterior mediado por unas estrategias y medios instruccionales adecuados buscando la

generación del aprendizaje y la mediación cognitiva de las nuevas tecnología, provisión de

estímulos sensoriales y la didáctica crítica, las estrategias son:

1. Propiciar el desequilibrio cognitivo.

2. Propiciar la interacción de alto nivel cognitivo.

3. Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento.

4. Administrar los recursos atencionales.

5. Administrar los recursos motivacionales.

En el diseño de los ambientes virtuales de aprendizaje es fundamental motivar y lograr que los

participantes usen adecuadamente los recursos, por tal motivo el diseño de la interfaz debe ser

adecuado, permitiendo alcanzar los objetivos, presentando actividades que permitan evaluar

constante el proceso y que se constituya en parte fundamental del proceso enseñanza-

aprendizaje.

II. INTERPRETACIÓN Y APORTES PERSONALES

En el artículo trabajado, el autor hace una análisis que muestra la importancia, la validez y la

pertinencia de los ambientes virtuales de aprendizaje en la educación presencial, a distancia y

mixta. Parte de las dos funciones fundamentales de las nuevas tecnologías: la provisión de

estímulos sensoriales y la mediación cognitiva, y muestra como un análisis curricular y el diseño

didáctico y adecuado de los ambientes virtuales de aprendizaje, permite que los principales

objetivos de la educación se cumplan: la formación de personas integrales y el aprendizaje.

Para las personas que tenemos la posibilidad de trabajar con ambientes virtuales de

aprendizaje, la propuesta del autor se convierte en un punto de referencia que permite analizar

y reestructurar los AVA que se están usando, permitiendo identificar fortalezas y debilidades en

pro del mejoramiento continuo, buscando siempre que la educación sea un elemento

fundamental para el desarrollo del país, a través del mejoramiento de la calidad de vida de los

estudiantes, en una sociedad desigual, como lo es la Colombiana, es la educación la llamada a

eliminar las brechas sociales y a permitir que todas las personas tengan una formación de

calidad, adecuada y pertinente, para desenvolverse, desempeñarse y desarrollarse en un

mundo globalizado.

Es a partir de estos planteamientos que los ambientes virtuales de aprendizaje cobran un papel

protagónico, se podría afirmar que en este momento crucial de la humanidad ya no es necesario

que las personas vayan a educarse, en el siglo XXI la educación tiene la capacidad de llegar a las

personas y brindarles la educación que requieren, sin importar sus condiciones socioeconómicas

y el lugar en donde se encuentren, todo esto lo puede lograr la educación a partir de los

ambientes virtuales de aprendizaje que han posibilitado las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC), estamos en la era de la educación mediada por las TIC.

ALVARO RUIZ RODRIGUEZ

C.C. 79839439

GRUPO 15 – MANUELA BELTRAN