Ambientes de Aprendizaje

1. Ambientes de aprendizaje

•1.1. Conceptos relativos.

•1.2. La estructura, los componentes esenciales y las condiciones mínimas de un ambiente de aprendizaje.

•1.3. Dimensiones del aprendizaje.

•1.4. Tipos de aprendizaje.

2. El análisis de los componentes y condiciones para el diseño de un ambiente de aprendizaje.

•2.1. Análisis de la o las competencias a formar.

•2.2. Caracterización de los alumnos.

•2.3. Caracterización de los profesores.

•2.4. Las condiciones institucionales.

3. Especificación de un ambiente de aprendizaje presencial.

•3.1. Especificación de las condiciones.

•3.2. Especificación de los materiales.

•3.3. Especificación de los procesos de aprendizaje.

•3.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos.

•3.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje.

4. Especificación de un ambiente de aprendizaje a distancia.

•4.1. Especificación de las condiciones.

•4.2. Especificación de los materiales.

•4.3. Especificación de los procesos de aprendizaje.

•4.4. Especificación de los roles y actividades del profesor y de los alumnos.

•4.5. Especificación de la evaluación del aprendizaje

Ambiente?

Es concebido como el conjunto de factores

internos –biológicos y químicosexternos –físicos y psicosociales

que favorecen o dificultan la interacción social

data de 1921 y fue introducido por los geógrafos

se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura

Ambiente comoproblema…para solucionar

Intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales

Ambiente como recurso …para administrar

•Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida

•Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa

El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar

•Supone el desarrollar una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella

Ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo

Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos,

biológicos, económicos, políticos

Tiene especial interés en las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global, con una responsabilidad global

El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar

•Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio

•El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida

El ambiente comunitario…para participar

•Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático

•Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica

Ambiente educativo de aprendizaje?

Escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje

Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores

Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos

Acciones Experiencias vivencias por cada uno de

los participantes Actitudes Condiciones materiales Condiciones socioafectivas Múltiples relaciones con el entorno y la

infraestructura

TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “TRADICIONAL”

Estructura de comunicación en clase :- Unidireccional- Grupal- Informativa/académica/formal

Características de las actividades- Individuales- Competitivas- La misma actividad para todos y al mismo tiempo- Académicas- Programa oficial

EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “ACTIVA”

Estructura de comunicación en clase :• Bidireccional: todos son Emisores y Receptores• Grupal e lndividual• lntegradora de contenidos “formales” e “informales”: Metodológica, efectiva

Características de las actividades:•Opcionalidad del alumno.•Grupales e individuales•Cooperativas•Posibilidad de actividades distintas y simultáneas

Una forma diferente de organizar la enseñanzay el aprendizaje que implica el empleo detecnología

Creación de una situación educativa centrada enel alumno, que fomenta su autoaprendizaje, eldesarrollo de su pensamiento crítico y creativo, eltrabajo en equipo cooperativo mediante elempleo de tecnología de punta

La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje

Interaccion e interactividadParticipar en acción recíproca con alguien (interacción) o con algo (interactividad), es confrontación directa o indirecta, sincrónica o asincrónica, individual y en equipo, continua y en una situación docente dirigida

Participar es un sistema de acciones interrelacionadas que permite mediante la actividad y la comunicación conocer, comprender y transformar

Es hacer crítica y creativamente, y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, etc.

ObservarLeerComunicar ideas Puntos de vistasOpiniones Escribir sobreRegistrarResolver ejercicios

TareasProblemas

Tomar decisionesCrear propuestasPlantear proyectos

Teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes

Modalidades de participación

Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro

1. Planeación previa 2. Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una

competencia 3. Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos

y en el momento oportuno 4. Contextualización de lo que se aprende 5. Un sistema de ayuda al alumno que aprende 6. Mediación pedagógica 7. Creación de un ambiente de comunicación horizontal,

asertiva y de cooperación

El alumno exige

•Una actitud favorable

•Precisión de las reglas de participación

•Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué

no se debe, por qué y para qué participar, cómo

proceder

•Claridad en la meta/objetivo/propósito

•Información previa y/o modelación inicial

•Ayuda, la necesaria y oportuna

•Retroalimentación

Ambiente de aprendizaje

Condiciones

Delimitado

Estructurado

Flexible

Componentes

Entorno físico

El tiempo

El currículum

La mediación pedagógica

Interacciones

El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención

Condiciones

Delimitado

Definición de los contenidos del aprendizaje así como de

la complejidad, los indicadores y niveles de

aceptabilidad de desarrollo de las competencias

descritas antes

Estructurado

Los contenidos deben ser organizados en mapas

conceptuales (planeación conceptual) que guíen la

planeación de las actividades en procesos cíclicos que

varíen de un nivel de abstracción a otro

Flexible

Proveer posibilidades para que el estudiante pueda

controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje

La flexibilidad de los ambientes estructurados en entornos delimitados

El papel dinámico que juega el administrador del ambiente

Son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantes

Ambiente como un todo indisociadoObjetosOloresFormasColoresSonidos Personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo

Al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuviesen vida

Es por eso que decimos que el ambiente «habla», nos transmite sensaciones, nos evoca recuerdos, nos da seguridad o nos inquieta, pero nunca nos deja indiferentes

Perceptual• Los modos como las

personas asimilan la realidad como la información es extractada del ambiente, el modo en que se adquiere el conocimiento

Cognitiva• Memorizar, organizar,

resolver, decidir, expresar, como se procesa la información, los modos de percibir, pensar y resolver problemas, la forma en que el conocimiento se incorpora a la estructura cognoscitiva

Afectiva• Tiene que ver con las

características personales y emocionales, los estilos afectivos de aprendizaje.. en interior personal con sus afectos emociones, las maneras de ser y de relacionarse

Social• Saber convivir,

socializar, trabajar en equipo, el ámbito de las relaciones con los demás, la capacidad de comunicarse y de aportar, de escuchar a los demás y hacerse escuchar

Dimensiones del Aprendizaje

Especificación de:1. las condiciones2. los materiales3. los procesos de aprendizaje4. los roles y actividades del profesor y de los

alumnos5. la evaluación del aprendizaje

Ambiente de aprendizaje presencial Ambiente de aprendizaje a distancia