Titulo del proyecto:

Compartir poemas para expresar sentimientos

Bloque 2 Asignatura:

Español Competencias que favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

EJESAMBIT

OSCONTENIDOS

TEMA/SUBTEMATEMAS DE REFLEXIÓN

APRENDIZAJESESPERADOS

ACTIVIDADES DIDACTICAS REFERENCIAS Y RECURSOS

DIDACTICOS

CRITERIOS PARA EVALUAR

Comprensión e interpretación• Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.Propiedades y tipos de textos• Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).• Estructura de los poemas (versos y estrofas).• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).Aspectos sintácticos y semánticos• Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía.

• Identifica las características generales de un poema.• Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas.• Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.

Lo que conocen los niños (página 47 del libro de texto) Comentar con los compañeros y con el profesor

algunas experiencias que hayan tenido con la poesía. ¿Has escuchado o declamado un poema? ¿En dónde? ¿Qué sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? ¿En qué ocasiones has visto que se dice un poema?

Expliquen dónde y por qué lo aprendieron, y qué sienten cuando lo escuchan o lo dicen.

Leamos poemas (página 47 del libro de texto) Leer poemas de la biblioteca del aula que tengan al

alcance. Seleccionar algunos de otros autores como Gabriela

Mistral, Rubén Darío, Antonio Machado y José Martí. Preparar un ambiente agradable en el que se sientan

cómodos para escuchar y leer poesía. Puede ser el salón, el patio, la biblioteca o un área verde de la escuela. Pueden poner música suave de fondo e incluso poner algunos cojines y mantas para sentarse o recostarse en el suelo.

Características generales de los poemas (página 48 del libro de texto)

Preguntar al alumno ¿Puedes identificar los versos de uno de los poemas que leíste? ¿Cuántos versos y estrofas tiene? Comentar en el grupo.

Leer los poemas de las páginas 49 y 50. Solicitar a los alumnos que mediante colores diferentes

identifiquen y señalen la rima en los poemas.

Lectura de poesía en voz alta (página 50 del libro de texto) Leer poemas en voz alta para apreciar la belleza de los

mismos. Elegir un poema del mismo autor, copiarlo a la hoja,

ensayarlo tantas veces como sea necesario y decirlo en voz alta.

Compartir su experiencia con el grupo.

Describir con sentido literario a una persona. (página 59 del libro de texto)

Piensen en una persona a describir, en sus características, en lo que hace y lo que te hace sentir bien. Anoten sus ideas y traten de expresarlas a través de comparaciones y onomatopeyas.

Libro de texto de la página 46 a la 61Diversos poemas, libros de la biblioteca del aula, hojas blancas, pliegos de papel, etc.

• Lectura en voz alta de poemas.• Discusión en grupo sobre los poemas favoritos de cada alumno, donde expliquen las razones de su elección considerando el tema o pasajes de los poemas para argumentar su preferencia.• Lista de las características de los poemas y de los recursos poéticos identificados que se emplean para describir.• Recopilación de poemas donde los alumnos identifiquen algunos recursos del texto poético.• Borradores de tarjetas para algún familiar o amigo que incluyan versos de un poema, e ilustraciones.Producto final• Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

¿Cómo potenciamos su campo lúdico?

La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte

constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se

refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, sentir, expresarse y producir en

los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el producir en los seres

humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión el

esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera

fuente generadora de emociones.

¿Cómo a través de la poesía voy a apoyar el desarrollo del lenguaje del niño?

A través de la poesía, el canto, etc. el alumno es capaz de expresar oralmente sus

emociones, mediante expresiones faciales y movimientos corporales. La poesía es la

expresión artística de la belleza mediante la palabra.

Claro que para favorecer el lenguaje del niño es indispensable por todos los medios

posibles que los alumnos vivan la lectura en forma intensa, ampliando, normando y

enriqueciendo su espíritu.

Para ello es conveniente guiar al educando para que adquiera habilidades mecánicas

tales como: una buena respiración a la hora de leer, dicción correcta, etc.

Consideramos que en la actualidad todo docente debe fomentar la lectura, ya que es

básico para la enseñanza-aprendizaje de todas las asignaturas.

¿Cómo a través de la actividad desarrollara su campo semántico (ampliar su

vocabulario)?

Un niño que practica la lectura amplia día a día su vocabulario y muchas palabras de las

cuales ignoraba su significado pasan a ser parte del amplio repertorio de palabras que él

conoce. Además la lectura fomenta que el niño mejore otros aspectos tales como la

ortografía.