DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ELABORADO POR:ALONSO SANTOS MURGAS

ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR

FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA

Según María Ruth Vargas Leyva, 2008 y González et al. 2002

Un currículo por competencias llevándolo del diseño a nivel del aula, requiere de

tres fases: Diseño, Desarrollo y Gestión Curricular.

FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA SEGÚN TRES AUTORES

FASES

AUTORES

SIGNIFICADO DEL DISEÑO CURRICULAR PRODUCTOS

Glazman e Ibarrola

Diseño curricular desde una perspectiva tecnológica y sistemática

Elaboración de planes de estudio de las licenciatura universitaria, tratando deadaptarlos al diseño curricularen el contexto latinoamericano

Pansza

Parte de una definición curricular modular enfocadas en la tecnología educativa y en la didáctica crítica.

Unificación de la docencia e investigación, concepciónde aprendizaje y de los objetivos de la enseñanzay rol de profesores y alumnos.

Diaz y colaboradores

Conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo

Planeamiento universitario tomando como eje central a la planeación educativa y sus dimensiones (prospectiva,cultural, política, técnica y social).

FASE DEL DISEÑO CURRICULAR EN QUE SE UBICA EL PERFIL PROFESIONAL (modelo mas evidente)

Modelo donde se ubica mejor el

perfil profesional

Fases del Diseño curricular:Perfil profesional

Producto

Díaz y colaboradores

La segunda etapa, elaboración del perfil profesional, implica el planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.

Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas y evaluación del perfil profesional

FASES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA

Fases del DCC Significado Producto

Diseño Curricular

Fase en la que se consulta, define y organizan las fuentes tecnológicas productivas, filosóficas y pedagógicas para convertirlas en un conjunto de elementos relacionados entre sí de manera secuencial y organizada que permite ubicar, el ciclo formativo, el perfil profesional, y finalmente las competencias requeridas.

Define las competencias profesionales

Desarrollo curricular

Fase enmarcada en lo didáctico que señala el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual se desarrolla lo planeado en el diseño curricular en unidades de competencias, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodología y secuenciación, de las acciones de enseñanza aprendizaje.

Planear la didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje

Gestión curricular

Fase enmarcada en la didáctica específica o acción del docente en la cual se pone en práctica lo previsto en los proceso de diseño y desarrollo curricular en secuencias modulares, programación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

Define la didáctica en secuencias modulares, programación y evaluación de la enseñanza-aprendizaje

Fuente: Miguel Ángel Maldonado García. Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. Bogotá. ECOE, ediciones, 2003.

MODELO GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Los Conocimientos:Organización y Selección

La Metodología:Aprendizaje y Enseñanza

Evaluación Curricular

El Entorno de Aprendizaje

DISEÑO Y DESARROLLO

SISTEMA DE GESTIÓN DEL CURRÍCULO

Asignación LaboralAspectos

Recursos Interdisciplinariedad

Créditos

Proceso de Transición

Flexibilidad

Proceso de calificación

Requerimientos

REFERENCIAS

Frida Días Barriga. Aproximaciones Metodológicas al Diseño Curricular: Hacia una Propuesta Integral. Dirección de Investigación y Postgrado. Av. Los Colvani, Nº. 18, San Bernardino Apartado 2096. Caracas 1010 Venezuela.

María Luz Vargas Leyva. 2008. Diseño Curricular por Competencia. Primera Edición. Asociación Nacional de Facultades y Escuela de Ingeniería. Palacio de Minería, Tacuba Nº. 5. Col. Centro. Delegación Cuauhtémoc. C. P. 06000.

Griselda Vélez Chablé y Laura Terán Delgado. 2009-2010. Modelos para el diseño curricular. Pampedia, No.6.