PROYECTO DE TRABAJO: 

“LA VIDA EN ALMERÍA A LO LARGO DE LA HISTORIA”

1. SITUACIÓN INICIAL

Cuando vinieron los pintores al colegio, se estropeó un gran friso histórico que había a lo largo de toda una pared de la clase. A los niños les molestó bastante este hecho.

Aprovechando que los últimos temas que nos faltan por dar son los de historia, y recordando lo que les gustaba aquel friso, les proponemos que lo podemos hacer de nuevo, pero con la historia de Almería. La idea parece gustarles bastante y, en una asamblea de clase, concretamos qué cosas podrían hacerse.

En dicha asamblea, se acordaron las siguientes propuestas las cuales quedaron expuestas en el blog de aula:

1. Con nuestro trabajo elaboraremos varios productos:

Una nueva línea del tiempo qué representara cómo habían vivido las personas a lo largo de la historia en Almería.

Una presentación en Impress elaborada por cada grupo de trabajo para exponer al resto de la clase lo que hubiesen averiguado sobre su tema de estudio.

Elaborar una revista (en papel y digital) con el resultado de las investigaciones. Realizar una guía turística de nuestra ciudad.

2. Los temas sobre los que investigar serían:

el vestido, los transportes las casas la alimentación las máquinas los monumentos

3. El trabajo se realizaría por grupos, investigando cada grupo un tema a lo largo de la historia, y exponiéndolo al resto de la clase mediante presentaciones en Impress, carteles o exposiciones.

Tras la asamblea, cada alumno escribe en un papel sus dos temas favoritos. La maestra, atendiendo a estas preferencias, organiza los grupos de trabajo procurando que cada uno de ellos presente heterogeneidad entre los miembros del grupo según sus competencias curriculares.

2. MAPA CONCEPTUAL

Una vez organizados los grupos, éstos se reúnen para acordar qué les interesa conocer a cada uno sobre la temática que van a investigar. También pueden aportar preguntas referidas a otros temas que recogerán los grupos encargados de ellas. De éste trabajo surge el siguiente mapa conceptual:

3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS DISTINTAS ÁREAS

OBJETIVOS CONTENIDOS

Con

ocim

ient

o de

l Med

io1. Analizar la evolución histórica de la vida cotidiana en Almería desde la Prehistoria hasta nuestros.2. Analizar la influencia del medio en la vida del hombre.3. Desarrollar actitudes de interés por el estudio, la protección y la conservación del patrimonio natural, cultural y artístico.4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.

1. Las edades de la historia: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.2. La vida cotidiana: el vestido, los transportes, las casas, la alimentación, las máquinas y los monumentos3. La mujer como agente histórico fundamental.4. La convivencia de diversas culturas a lo largo de la historia.5. Comparación de las costumbres de una cultura con otra.6. Respeto hacia otras culturas y costumbres. 7. La pervivencia en nuestro entorno, e integrados en él, de los restos de culturas de otros momentos.8. La investigación de la historia.

Len

gua

1. Leer, analizar y resumir textos descriptivos, narrativos e informativos.2. Buscar información utilizando las TIC.3. Realizar descripciones y narraciones.4. Elaborar informes.5. Mantener correspondencia para intercambiar información y experiencias.6. Disfrutar con la lectura de textos.

1. Clasificación de los textos.2. La descripción.3. La narración.4. El texto informativo.5. La carta.6. Exposiciones orales de los conocimientos adquiridos.7. Gusto y disfrute por realizar lecturas buscando información en ellas.

Mat

emát

icas

1. Resolver operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.2. Resolver problemas de operaciones combinadas.3. Conocer y utilizar de forma práctica las unidades de medida de longitud, y realizar transformaciones de unas a otras.4. Desarrollar la capacidad espacial para orientarse con un plano.5. Calcular distancias en un plano usando la escala.

1. Operaciones básicas.2. Resolución de problemas.3. El plano: la escala.4. Medidas de longitud.5. Valoración de la importancia de las matemáticas en situaciones de la vida cotidiana. 

Art

ístic

a

1. Valorar las producciones artísticas de otros momentos históricos.2. Explorar las posibilidades de producción artística con técnicas variadas.

1. Manifestaciones artísticas en nuestra ciudad a través de la historia.2. Elaboración de un friso histórico con todos los elementos que aporten los distintos grupos. 3. Cómo hacer atractivas las presentaciones en Impress.4. El cartel informativo.5. Interés por el trabajo bien hecho.

 

 

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Con este proyecto pretendemos contribuir al desarrollo de las competencias básicas en los siguientes aspectos:

Competencia social y ciudadana.

Entendida esta competencia como conjunto de habilidades necesarias para la convivencia.

Los niños aprenderán a reconocer los rasgos de cada etapa histórica en sus aspectos de vida cotidiana y a explicar su evolución. También aprenderán a situar hechos relevantes de la Historia en una secuencia temporal. El reconocer formas de vida, hechos y personajes del pasado les ayudará a comprender mejor el presente en su entorno más cercano.

El participar activamente en debates, diálogos y puestas en común sobre distintos temas, además de dirigir y gestionar su propio trabajo y aprendizaje, le ayudará a participar como ciudadanos activos en la vida social.

El estudiar otras circunstancias históricas, ambientales y culturales diferentes a la actual, les capacitará para comprender y valorar la realidad social para convivir de forma tolerante y solidaria. Además, aprenderán a ponerse en el lugar de otras personas que viven situaciones conflictivas y sugerirán formas de resolver conflictos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico.

Los alumnos analizarán textos informativos relacionados con el mundo físico que permiten conocer mejor los elementos de la naturaleza y la influencia y las relaciones que mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven. Todo ello les permitirá reflexionar críticamente y de manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente, entendiendo al ser humano como un componente más de un ecosistema.

Además, aprenderán a reconocer cómo son los elementos del paisaje: relieve, ríos, vegetación y climas de la provincia a lo largo de la historia. También aprenderán a interpretar los elementos básicos de un mapa de relieve. Con ello, pretendemos que sean capaces de comprender las características de los paisajes y de distintos entornos para valorar su diversidad y para orientarse en el espacio.

También estudiará nociones básicas sobre la energía y las fuerzas que le permitirán comprender fenómenos cotidianos al profundizar su conocimiento sobre cómo funcionan algunas máquinas. Todo ello contribuirá a permitirle ser capaz de aplicar conocimientos científicos para explicar el mundo físico y resolver problemas de la vida cotidiana.

Competencia en comunicación lingüística.

Presentaremos distintos tipos de información: textos narrativos, descriptivos, informativos, carteles, noticias, folletos, etc., que permiten trabajar la competencia lectora.

Toda esa información habrá de ser reelaborada para exponerla a los demás de diferentes formas (en el blog, en la revista trimestral, en presentaciones, por correo electrónico y escrito…), con lo que contribuiremos a la mejora de la expresión escrita.

Además, se desarrollan las habilidades de comunicación oral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas y exposiciones de información al resto de los compañeros.

Por último, la lengua también permite a los niños tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilita la erradicación de prejuicios e imágenes estereotipadas.

Competencia matemática.

Se contribuirá al desarrollo de la competencia matemática proponiendo la interpretación y la expresión matemática de los hechos estudiados: se trabajará la medida del tiempo al establecer la secuencia temporal de la historia; la distancia y la velocidad con la evolución de los transportes; la situación espacial con el estudio del plano y la escala; y, la aplicación de las operaciones básicas para la resolución de problemas de la vida cotidiana y de la sociedad (demografía y actividades económicas).

Tratamiento de la información y competencia digital.

Se trabajarán diferentes destrezas para la selección, comprensión  y transmisión de la información mediante las nuevas tecnologías: crear, manipular y borrar carpetas y subcarpetas para guardar la información de los contenidos de la investigación; crear documentos de texto en diferentes formatos y con diferentes recursos (tablas, imágenes…); diseñar presentaciones de diapositivas con Impress; navegar por la red para resolver las preguntas propuestas consultando Wikipedia, Google y las diferentes web recomendadas por la maestra; usar el correo electrónico personal para guardar y enviar información…

Competencia para aprender a aprender.

La lectura de diferentes fuentes de información posibilita el acceso al conocimiento, y la escritura permite su reelaboración y asimilación.  

La presencia de actividades que de subrayado, identificación de ideas principales, elaboración de resúmenes y esquemas, etc. apuntan directamente al desarrollo de esta competencia básica.

Autonomía e iniciativa personal.

El trabajo se plantea desde la propia iniciativa del niño y de modo que pueda ser realizado autónomamente, considerando siempre todas sus hipótesis y facilitándoles las herramientas para que, a partir de ellas, construyan su pensamiento.

Los continuos replanteamientos del trabajo, de las hipótesis y de las líneas de investigación contribuyen también al desarrollo de esta competencia, al igual que las múltiples actividades de aplicación de conocimientos a la solución de problemas de la vida diaria.

Asimismo, la propuesta de actividades que obligan a los niños a ponerse en el lugar de otros o a decidir entre varias cuestiones promueve la autonomía y la iniciativa personal.

Competencia cultural y artística.

Con este trabajo se favorece el conocimiento y la valoración de expresiones culturales de otras sociedades y de otros momentos históricos.

Además, se contribuye al desarrollo de esta competencia, en la medida en que la observación sistemática de fotografías e ilustraciones forma parte de las habilidades propias de la educación artística.

Finalmente, se incluyen propuestas para realizar actividades de creación plástica a partir de algunos contenidos y se promueve el desarrollo de esta competencia a través de una cuidadosa selección, desde la perspectiva estética, de las ilustraciones y las fotografías.

4.  METODOLOGÍA / AGRUPACIÓN / TEMPORALIZACIÓN

Metodología.

La opción metodológica que vamos a elegir es lo suficientemente flexible para que exista una continua revisión del proceso educativo y de aprendizaje.

Debe ser motivadora, ya que esto nos va marcar una buena disposición del alumnado dando confianza al niño/a y al propio maestro, creando así la sensación de dominio y control.

Nuestro rol como maestros y maestras será despertar el interés y la motivación, siempre con intencionalidad y control, para ayudar al alumno a la construcción de su propio pensamiento.

Se procurará el desarrollo integral de la personas con el trabajo por competencias básicas.

Agrupación.

Pequeños grupos de investigación. Se han organizado los grupos de trabajo atendiendo a las preferencias de cada alumno, y procurando que cada uno de ellos presente

heterogeneidad entre los miembros del grupo según sus competencias curriculares, con la finalidad de favoreciendo el aprendizaje cooperativo, la convivencia y la igualdad.

Grupo- clase: actividades iniciales de motivación, puestas en común de los resultados de las investigaciones…

Gran grupo (5ºB y 6ºA): salidas, correo escrito para intercambiar información y puesta en común final de los resultados.

Temporalización

El trabajo se llevará a cabo durante el tercer trimestre.

Se dedicarán a él los módulos horarios que hay después del recreo, de una hora y media, siendo tres de ellos de Conocimiento del Medio, uno de Lengua y otro de Matemáticas; además, dedicaremos también al trabajo otro módulo de tres cuartos de hora de plástica. Toda vez que el proyecto abarca esas áreas, y más o menos en esa proporción, no entramos en contradicción con el horario oficial establecido.

Con esta disposición horaria, y dedicando una semana a cada época histórica, realizaremos la siguiente organización temporal:

2 días: búsqueda de información.

Materiales del gabinete pedagógico. Webquest. Presentaciones. Páginas Webs relacionadas con los contenidos investigados. Materiales de investigación elaborados por los maestros.

2 días: elaboración de la información.

Informe en Openoffice Writer y en papel, ilustrado con fotos y dibujos. Presentación en Impress. Elaboración de carteles. Ilustraciones para el friso.

1 día: puesta en común.

Exposición del cartel. Exposición en Impress. Presentación de las ilustraciones para la línea del tiempo. Revisión del trabajo realizado y nuevas propuestas.

6. RECURSOS

Actividad inicial: presentación en Impress de Almería.

Búsqueda de información en internet: Wikipedia, Google, páginas webs con los contenidos de la investigación…

Openoffice Writer, para la elaboración de textos.

Openoffice Impress para elaborar presentaciones sobre los libros leídos.

El blog de aula para la exposición de los trabajos realizados y las conclusiones de las asambleas.

Correo electrónico para la incorporación de los trabajos al blog de aula y el intercambio de información entre los alumnos.

Materiales educativos del Gabinete Pedagógico de Bellas Artes.

Materiales y salidas concretas para cada etapa histórica:

o PREHISTORIA:

Visita A los Millares. Exposición: Vida en el neolítico. Presentación Impress: “La vida en la Prehistoria” Cueva de los Letreros (Vélez Blanco): Indalo

o EDAD ANTIGUA:

Salazones fenicios (Adra – Abdera-) y romanos. Centro de interpretación de las murallas en Almería

o EDAD MEDIA:

Visita a la Alcazaba. Visita a la Almería musulmana.

o EDAD MODERNA:

Visita a la Catedral. Visita a la Almería cristiana. Webquest sobre la Catedral de Almería.

o EDAD CONTEMPORÁNEA.

Monumentos a los coloraos. Estación del ferrocarril. Refugios de la Guerra Civil. Monumento a los presos de campos de concentración. Edificios emblemáticos de Almería: Casa de las Mariposas,

Teatro Apolo, antigua estación de autobuses, Mercado Central…

o ACTUALIDAD.

Estadio de los Juegos Mediterráneos. Auditorio Maestro Padilla. Rambla Federico García Lorca.

6. EVALUACIÓN 

Área de conocimiento del medio.

 

1) Conoce  la evolución histórica de Almería desde la Prehistoria hasta nuestros días a nivel de vida cotidiana, intuyendo la estructuración social, cultural, económica y política.

2) Analiza la influencia del medio en el desarrollo de la historia del hombre.

3) Desarrolla  actitudes de interés por el estudio, la protección y la conservación del patrimonio natural, cultural y artístico, valorando las costumbres y tradiciones de otros colectivos.

4) Participa  en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interioriza las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.

Área de lengua castellana.

 

1) Busca, lee, selecciona y resume información de textos narrativos, descriptivos e informativos.

2) Utilizan las TIC para la búsqueda de información, su elaboración y comunicación.

3) Maneja con soltura las características del género epistolar.

4) Disfruta  con la lectura de textos.

 

Área de matemáticas.

 

5) Utiliza  las operaciones básicas para la resolución de problemas relacionados con el centro de interés.

6) Utiliza  las unidades de medida y es capaz de realizar sus transformaciones para la resolución de problemas relacionados con el centro de interés.

7) Se orienta en el plano y resuelve problemas de escala.

 Área de educación artística.

1) Utiliza  las principales grafías convencionales así como otras no convencionales.

2) Muestra su creatividad en las actividades realizadas utilizando la improvisación.

3) Transmite de forma atractiva y creativa las informaciones obtenidas.

4) Valora y aprecia la producción artística de los almerienses a lo largo de la historia.