alhambra La Alhambra educa - Patronato de la Alhambra y … · • Conocer y entender los valores...

la.alhambra.educa.ProPuesta técnica 1concurso público para el servicio de gestión del programa educativo, expediente 2013/064711

Patronato de la Alhambra y Generalife

educacióny culturaambiental

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La Alhambra educa

VERANO EN LA ALHAMBRAPrograma educativo




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VERANO EN LA ALHAMBRA 2015PROGRAMA EDUCATIVO

Verano en la Alhambra 2015 es una propuesta didáctica para niños, niñas y jóvenes, que pretende ofrecer actividades lúdicas para el tiempo de vacaciones.

Vivir un verano en la Alhambra es una experiencia que seduce a pequeños y mayores. Lle-gar al oasis de Patrimonio natural y cultural que se asienta sobre la colina de la Sabika y sus alrededores, nos ofrece la posibilidad de experimentar en torno a la percepción, la observa-ción, la investigación, la contemplación, la creatividad... generando un universo imaginario, individual y colectivo.

Nos aproximaremos a dichas experiencias a través de contenidos relacionados con la his-toria, la arquitectura, la restauración, la arqueología, la vida cotidiana de la época, y la con-servación y protección del patrimonio; haciendo que afloren otros aspectos relevantes vin-culados con lo efímero en la Alhambra: la poesía, la música, los sonidos, los colores y la luz.

Cada jornada disfrutaremos de paseos guiados por el monumento nazarí y su entorno, en los que se motivará la interpretación grupal, el disfrute y el deleite de cada uno de los espa-cios elegidos en esta convocatoria.

De nuevo las Casas de la Mimbre cobrarán vida e ilusión, y qué mejor que con estos nuevos moradores. Con las posibilidades que nos ofrece el nuevo Área Educativa de la Alhambra como espacio vertebrador de encuentros, aprendizaje y experimentación, realizaremos: di-námicas, expresión artística, oral, asambleas y puestas en común.

¿Quién se apunta?

Esta propuesta está diseñada para diferentes tramos de edad organizados en tres grupos. Cada grupo recibirá un nombre específico relacionado con el monumento, que usaremos como estrategia didáctica durante la semana.

Grupo Leones: de 6 a 9 años.Grupo Gacelas: de 10 a 13 años Grupo Ánsares: de 14 a 17 años.

Como novedad en esta edición, podrán participar jóvenes de 14 a 17 años; enriqueciendo así el programa y atendiendo a las propuestas que desde años anteriores nos venían comu-nicando las familias.

Fechas para la realización de Verano en la Alhambra

El periodo de realización de la actividad comprende cuatro semanas, de lunes a viernes, del 6 al 31 de julio, a elegir entre:

1ª semana: del 6 al 10. 2ª semana: del 13 al 17.3ª semana: del 20 al 24.4ª semana: del 27 al 31.

El horario de la jornada es de 9h a 15h




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Objetivos generales

• Conocer y entender los valores que hacen de la Alhambra y el Generalife, Patrimonio Mundial.

• Promover el conocimiento del patrimonio histórico, cultural y natural de la Alhambra y su entorno, de forma lúdica.

• Aprender a observar, descubrir e interpretar el medio a través de diversos recursos y métodos de trabajo: investigación, expresión plástica, percepción sensorial, juegos.

• Iniciación al lenguaje histórico y artístico.

• Desarrollar la curiosidad, la imaginación y la capacidad de comunicación.

• Acercamiento a través de la experiencia del Verano en la Alhambra hacia valores uni-versales de respeto, solidaridad, comprensión, diálogo, paz, libertad, tolerancia y res-ponsabilidad.

Objetivos específicos

• Identificar los valores universales que garantizan la conservación y la protección de la Alhambra como Patrimonio Mundial.

• Conocer el proyecto para el Nuevo Atrio de la Alhambra como punto de encuentro y acogida.

• Analizar el territorio Alhambra y las diferentes partes que lo componen.

• Interpretar los restos arqueológicos para entender nuestra historia.

• Conocer los museos presentes en la colina de la Sabika y sus diferentes propuestas.

• Unirnos a la celebración del Año Internacional de la Luz proclamado por la UNESCO.

• Experimentar en torno a las artesanías de origen nazarí.

• Potenciar el conocimiento del patrimonio natural a través de nuestra huerta nazarí de aprovechamiento didáctico.

• Dar a conocer las necesidades actuales de la Alhambra como monumento vivo.

• Aproximarnos a la Dehesa del Generalife con la acequia como hilo conductor entre el Cerro del Sol y la Colina de la Sabika.

• Contextualizar la Alhambra en su entorno relacionándola con dos espacios: la Funda-ción Rodríguez Acosta como Carmen- estudio y Museo; y el Albaicín, barrio Patrimonio de la Humanidad, a través de la Dobla de Oro.




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GRUPO LEONES 2015: (de 6 a 9 años)

DÍA TEMÁTICA ESPACIOS A VISITAR TALLER

LUNES La luz en la Alhambra I: velas, lámparas y candiles Museo de la Alhambra Candil

MARTES La luz en la Alhambra II: vanos, vidrieras y pórticos Palacios Nazaríes Candil

MIÉRCOLES Los perfumes de la Alham-bra Generalife

Colección de plantas aromá-ticas

JUEVES La seda nazarí, el viaje de una crisálida I

Dinámica: juego de pistas Telar

VIERNES La seda nazarí, el secreto II

Medina, plaza del Zoco, Puerta de las Ar-mas y Museo de Bellas Artes

Exposición final

GRUPO LEONES (6 A 9 AÑOS)

Lunes

La luz en la Alhambra: velas, lámparas, candiles...I

En el mundo islámico la luz es un elemento destacado, se hace mención a ella en diversas aleyas del Corán; fue objeto de estudios y tratados, y la geometría de la luz juega un papel muy importante en el arte y la estética.

Verano en la Alhambra se suma a la propuesta de la Unesco de la celebración del Año Inter-nacional de la Luz. Este elemento que forma parte de nuestras vidas y nuestro entorno, en el monumento nazarí está presente por doquier:

· En la naturaleza: juegos de luces y sombras con la vegetación. · En la arquitectura: vanos, ventanas, pórticos y vidrieras.· En el agua: transparencias y reflejos.· Mobiliario: lámparas, braseros, velones y candiles. · En las ciencias: relojes de sol.· En la literatura: por ejemplo, El libro de las estrellas fijas de Al-Sufi.

* Debido a la complejidad e interés que suscita el tema de la luz, le dedicaremos dos jorna-das.




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Espacios a visitar: Museo de la Alhambra Sala I: Reloj de sol / Iluminación en el Corán. Sala II: Candiles y braseros. Sala III: Candiles y braseros. Sala IV: Celosía.Sala VI: Lámpara. Sala VII: Vidrieras, candiles y celosía.

Taller: Elaboración de un candil como lámpara de mano, de material cerámico. De manera excepcional los participantes podrán experimentar la mano del alfarero con el torno tradi-cional, la arcilla y el agua.

Durante el proceso hablaremos de los diferentes usos del barro y profundizaremos en el origen del candil, heredero de las lucernas de tradición romana.

Martes

La luz en la Alhambra: vanos, vidrieras, pórticos...II

”... ¡Cuántos arcos se elevan en su cima, sobre las columnas por la luz ornadas,como esferas celestes que voltean sobre el pilar luciente de la aurora!Las columnas en todo son tan bellas,que en lenguas, corredora, anda su fama: lanza el mármol su clara luz, que invade la negra esquina que tiznó la sombra; irisan sus reflejos, y dirías son, a pesar de su tamaño, perlas...”

Fragmento del poema de Ibn Zamrak para Muhammad V, en la Sala de las Dos Hermanas

* Debido a la complejidad e interés que suscita el tema de la luz, le dedicaremos dos jorna-das.

Espacios a visitar: En los Palacios Nazaríes la luz articula y modela los espacios, creando volú-menes que emocionan al visitante. Este elemento consigue resaltar, reflejar, difuminar, dibu-jar y recortar bóvedas, pórticos, albercas, fuentes, estancias, puertas y columnas.

Todos estas condiciones que nos ofrece la ciudad palatina potenciarán la percepción que sobre la belleza y la luz tiene el/la niño/a.

Taller: El barro como materia nos permite unos tiempos de espera que dan lugar a un pro-ceso de trabajo pausado, consciente, creando así una experiencia en torno a la paciencia, al pensamiento y la calma. Continuamos el estudio del candil y decoración del mismo.




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Miércoles

Los perfumes de la Alhambra

La valoración estética de la naturaleza y sus manifestaciones lleva consigo el despertar de la mayor parte de nuestros sentidos: la vista, el oído, el olfato, el gusto y por fin, el tacto. Con este último, aprenderemos en nuestra huerta de aprovechamiento didáctico, que las plan-tas aromáticas se huelen con las manos.

El acercamiento de los musulmanes a la naturaleza y a sus perfumes llevaba implícita una plegaria de alabanza y gratitud a Allah, Creador de toda belleza:

“A quien obedezca a Allah y a Su Enviado, Él le introducirá en jardines en donde fluyen arroyos, en los que morarán eternamente”.

Corán, Sura 4, Aleya 13.

En la vida del hispanomusulmán los aromas de la naturaleza formaban parte de su coti-dianeidad, presente en diferentes lugares que van desde la huerta, el jardín de la casa, las estancias y los baños.

El empleo de las plantas aromáticas era muy diverso y rico, pasando por el uso culinario, medicinal y de perfumes y productos de embellecimiento.

Espacios a visitar: En la almunia del Generalife encontramos un buen ejemplo de lugar que ha mantenido en el tiempo el uso de sus espacios ajardinados y huertas, incluso la presencia de algunas plantas que estarían en su origen.

El ecosistema Alhambra se presenta como un pequeño aosis de vida donde diferenciaremos entre bosque, huerta, jardín...espacios naturales y humanizados, donde las plantas aromáti-cas siempre están presentes.

Taller: Con las posibilidades que nos ofrece la huerta de aprovechamiento didáctico en la conocida como Huerta de la Mercería, experimentaremos con las plantas aromáticas: iden-tificación, morfología, cuidados y usos.

Aprenderemos las distintas formas de extracción de esencias: maceración, cocción, destila-ción e infusión.

Hacemos una colección de plantas aromáticas de nuestra huerta, en la que recogeremos información sobre cada una de ellas.

Jueves

La seda nazarí, el viaje de una crisálida I

¿Qué es una crisálida? A través de la tradición oral mostraremos el viaje del gusano de seda




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hasta convertirse en mariposa.

Conoceremos el ciclo vital de un organismo, entendiendo su proceso completo y respetan-do la naturaleza. Los/as niños/as tendrán la oportunidad de crear su propio laboratorio de observación de la metamorfosis del gusano de seda (larva, crisálida y mariposa); entendien-do la importancia de este animal en el devenir de la historia granadina.

Espacios a visitar: A través de un juego de pistas que se desarrollará por el bosque de la Alhambra con las moreras como protagonistas, llegaremos al Museo de la Alhambra. Visi-taremos en él la exposición “La vida doméstica” y conoceremos el ajuar de la costura nazarí.

Taller: Investigamos la vida del gusano de seda; para ello usaremos un cuento sobre el viaje de una crisálida.

A través del visionado de imágenes de diferentes tejidos nazaríes, iremos recabando ideas para nuestro tejido. Trabajaremos el diseño, el color, las formas y los materiales, realizando un proyecto en papel que nos acerque a la idea que queremos desarrollar.

Contaremos con el bastidor ya montado donde materializar nuestro proyecto y a partir de ahí le colocaremos la urdimbre y ¡a tejer!

Viernes

La seda nazarí, el secreto II

El tejido de la seda conoce con los nazaríes su época de esplendor y es famoso fuera de sus fronteras, inundando los zocos, alcaicerías y palacios.

Con la literatura como hilo conductor: cuentos, leyendas, adivinanzas y poemas, conocere-mos el secreto de la seda.

Partiendo de la seda estableceremos semejanzas y diferencias con otros tejidos usados en la actualidad, con el objetivo de generar un debate en torno al consumo textil y a la realidad de los recursos naturales del planeta.

Espacios a visitar: Con los restos arqueológicos de la Medina recrearemos el universo de talleres artesanales de la ciudadela, localizando: hornos de vidrio y de cerámica, tenerías y la acequia.

Por la calle Real visitaremos alguno de los talleres de taracea antes de llegar al Zoco donde diferenciaremos entre los tipos de mercados: zoco y alcaicería.

Llegaremos a la Puerta de las Armas para entender el tránsito de personas y mercancías en torno al zoco como lugar de encuentros e intercambios comerciales.

El sentido de este viaje se nos muestra con la contemplación de la pintura de Manuel Gó-mez Moreno, Salida de la familia de Boabdil de la Alhambra (1880), ubicada en el Museo de




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Bellas Artes de Granada.

Taller: Mientras tejemos nuestro telar, hablaremos sobre el origen de los tintes, distinguien-do entre los naturales y los artificiales. Para ello contaremos en el taller con ejemplos que muestren las evidentes diferencias.

Cada niño y niña aportará al taller una etiqueta de alguna prenda traída de casa para anali-zarla y tomar conciencia colectiva del cuidado del Medio Ambiente, desde nuestra realidad.

Como despedida del taller haremos una puesta en común tratando el concepto de la seri-cultura.

EXPOSICIÓN SEMANAL

Prepararemos una exposición, con los diferentes objetos realizados cada día, que podrán visitar las madres y padres que así lo quieran.

Terminaremos la semana con una fiesta compartiendo las experiencias vividas durante la semana.




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GRUPO GACELAS 2015 (10 A 13 AÑOS)

DÍA TEMÁTICA ESPACIOS A VISITAR TALLER

LUNES A la luz de los nazaríes Palacios Nazaríes Lámpara

MARTES Tesoros de musas, creamos nuestro propio Museo Museo de la Alhambra Usamos tabletas

electrónicas

MIÉRCOLES Puertas en el tiempo Todas las puertas de la Alhambra

Proyecto grupal Puerta

JUEVES La ruta de las acequiasAlbercones, Silla del Moro, Acequia Real y Dehesa del Generalife

Atanor

VIERNES Del Castillo Rojo al Carmen Blanco

Torre de los Picos, Par-tal y Torre de la Vela/ Fundación Rodríguez Acosta

Puesta en comúnExposición final

GRUPO GACELAS de 10 a 13 años

Lunes

A la luz de los nazaríes.

“La Alhambra no es una escultura quieta. Respira y juega los juegos del agua y de la luz, que se divierten encontrándose: luz viva, agua que viaja”

Fragmento del Cuento “El agua y la luz” del libro “Espejos” de Eduardo Galeano.

2015 ha sido declarado por la UNESCO como Año Internacional de Luz. Esta celebración comienza rememorando el pasado y en concreto la figura del científico Ibn al-Haytham, Al-hazem, considerado como padre de la óptica moderna.

En el mundo islámico la luz es un elemento destacado, se hace mención a ella en diversas aleyas del Corán; fue objeto de estudios y tratados, como “El libro de las estrellas fijas de Al-Sufí”; y la geometría de la luz juega un papel muy importante en el arte y la estética.

Espacios a visitar: La luz es el principal material utilizado en la construcción de los Palacios Nazaríes. Con ella los espacios cobran especial relevancia enfatizándose los elementos de-corativos como el ataurique o la epigrafía.

La arquitectura de los Palacios Nazaríes muestra a través de la luz las diferencias entre los espacios públicos y privados, masculinos y femeninos, civiles y palatinos.

También visitaremos la sala VI del Museo de la Alhambra para deleitarnos con la lámpara de




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la Mezquita.

Taller: Con el reciclaje como eje, elaboraremos una lámpara de cartón y a la vez haremos una revisión de piezas nazaríes vinculadas al tema de la luz: candiles, lámparas, braseros, velones, vidrieras y reflejos en el agua.

Comenzaremos realizando un proyecto de la misma sobre papel, donde estudiaremos, la forma, el color y la decoración, para posteriormente plantearla sobre el material definitivo.

Martes

Tesoro de musas, creamos nuestro propio Museo.

El Museium o templo de las musas está en cada niño y niña, guardan desde la infancia en su lugar más seguro un tesoro. Una caja llena de preciados objetos que en ocasiones son secretos para adultos.

Sin conocimiento justificado quedan deslumbrados por un tipo de objetos que empiezan a coleccionar. A veces con un vínculo común y en otras por causas más dispares. En ocasiones las muestran como sus bienes más preciados y algunos incluso las guardan hasta su madu-rez.

El ICOM define Museo como una institución permanente sin ánimo de lucro que adquiere, conserva, expone, investiga al servicio de la sociedad y su desarrollo con fines de educación y deleite.

Los/as niños/as están creciendo inmersos en las nuevas tecnologías, por lo que se pondrá en valor el uso de ellas a través de las posibilidades que nos ofrece el Museo de la Alhambra y para ello utilizaremos las tabletas informáticas con las que cuenta el Programa Educativo.

Espacios a visitar/taller: Visitaremos el Museo de la Alhambra para deleitarnos con sus piezas y dar respuesta a las siguientes preguntas:

· ¿Qué es un Museo?· ¿Para qué se usa?· ¿Por qué existen los Museos?· ¿A quién se dirigen?· ¿Qué tipos de Museos podemos encontrarnos?

Para responder a estas preguntas y otras que puedan surgir investigaremos los aspectos museográficos del Museo de la Alhambra: control de visitantes, protección de ventanas, so-portes expositivos, cartelas, paneles explicativos, tipos de luz, etc.

En la actualidad, la tecnología inunda todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana, por lo que se hace preciso un replanteamiento de los herramientas que podemos usar para facilitar el proceso de enseñanza, en nuestro caso, durante el transcurso del Verano en la Alhambra.




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Por esta razón usaremos las tabletas informáticas para: diferenciar el continente del conteni-do, usar los códigos QR y ambientarnos con las música del programa Spotify. Taller: Con toda la información recopilada en el Museo, haremos una puesta en común.

Se repartirán imágenes de obras de arte de distintas naturalezas, para que distingan los diferentes Museo que hay en la actualidad: Arqueológico, Bellas Artes, Ciencias Naturales, Antropológico, por ejemplo. Y se organizarán por grupos dependiendo de la temática de la imagen.

Terminarán elaborando una cartela expositiva de cada pieza u obra y mostrando al resto de sus compañeros/as el tipo de Museo al que pertenecen.

Miércoles

Puertas en el tiempo

Desde la Antigüedad la puerta ha sido el elemento encargado no solo de controlar el acceso, sino de crear un umbral entre el espacio físico y el espiritual.

Ejemplos a lo largo de la historia que van desde la Puerta de Isthar, construída en Mesopo-tamia durante el siglo VI a. C, pasando por las puertas de la literatura infantil como la que abrió Alicia en el País de las Maravillas, las Puertas del Paraíso del Baptisterio de San Juan en Florencia, y que son referentes en la historia universal.

En la Alhambra las puertas gozan de esa importancia y su planteamiento arquitectónico nos dan prueba de ello: Puerta de la Justicia, Puerta de los Siete Suelos, Puerta de las Armas y Puerta del Arrabal.

Una nueva puerta se abre paso: el nuevo Atrio de la Alhambra, que se plantea como punto de encuentro y acogida.

Espacios a visitar: En este recorrido estableceremos similitudes entre los espacios visitados y nuestra casa.

Aprenderemos sus características principales:

· Localización: puertas internas y externas.· Tipología: recodo, doble recodo, acceso directo.· Morfología: arcos, dinteles, jambas, dovelas, alféizar. · Materiales: de construcción como la madera y el revestimiento como el hierro. · Elementos mecánicos: bisagra, pestillo, pomo, llave.· Decoración: cartelas, cerámica, yesería.

Pasearemos por las siguientes puertas y las fotografiaremos con los dispositivos electróni-cos: Pabellón de acceso al monumento, Puerta del Hierro, Puerta del Arrabal, Puerta de la Rauda, Puerta del Vino, Puerta Tahona, Puerta de las Armas, Puerta Zirí, Puerta de la Justicia,




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Puerta de los Carros, Puerta de los Siete Suelos y Pabellón de Acceso.

Taller: la construcción del nuevo Atrio de entrada pone sobre la mesa el debate de las nece-sidades que tiene el monumento en el siglo XXI. A través de una puesta en común el grupo delimitará: elementos necesarios, servicios que debe ofrecer y la imagen que debe otorgar a un paisaje patrimonial.

Sobre papel los pequeños arquitectos plantearán su puerta ideal y la explicarán al grupo. Con las imágenes tomadas durante el recorrido haremos un póster sobre el que identifica-remos lo aprendido.

Jueves

La ruta de las acequias

El Parque Periurbano de la Dehesa del Generalife se encuentra dentro de la Red de Espacios Protegidos de Andalucía. Lo circundan el casco urbano de Granada, el río Darro, Sierra Ne-vada y la Alhambra.

Una de las características principales de la zona es la presencia del agua. Este elemento vie-ne dado desde época nazarí en el entorno alhambreño por la Acequia Real construida por Muhammad I (1232-1273), primer sultán de la dinastía nazarí.

Este espacio aún desconocido para muchos, será investigado por los/as niños y niñas, que realizarán una excursión por el entorno atendiendo a valores tanto naturales, como cultu-rales.

Espacios a visitar: Las características naturales de la zona nos permiten realizar una excursión en la que podremos analizar tanto aspectos como flora y fauna, además de restos arqueo-lógicos como la Silla del Moro, la Acequia Real, los aljibes, las albercas y albercones. Disfru-taremos del paisaje a la vez que identificaremos elementos patrimoniales de la Colina de la Sabika, del Cerro del Sol y del Valle de Valparaíso.

Taller: A la llegada al taller y después de haber visto como se configura un sistema hidráulico medieval, realizaremos un atanor de barro a partir de diversas técnicas: a churro y a torno. Y lo pondremos en relación con el sistema hidráulico de las casas y ciudades en la actualidad.

Viernes

Del Castillo Rojo al Carmen Blanco

El Carmen de las Torres Blancas y la Alhambra comparten un lugar físico, pero también una serie de elementos artísticos. Ambas edificaciones mantienen un diálogo basado en sus for-mas, volúmenes, colores y olores. A través de estos elementos podemos descubrir cómo se relacionan, que tienen en común y que las diferencia.




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A partir de la idea de “Castillo Rojo” como es la Alhambra, realizaremos una visita interpre-tativa en la que vamos a profundizar en torno al concepto de ciudad, para trasladarnos a la Fundación. En ella apreciaremos los espacios en terraza, junto con patios y jardines dedica-dos a distintas deidades.

El nexo de unión entre ambas sedes será el frondoso bosque de la Alhambra y sus alamedas.

Espacios a visitar: Empezaremos la mañana desde la ciudad nazarí. Analizando la muralla, las torres, caballerizas, restos de palacios y sus calles.

Desde la Torre de la Vela divisaremos en el horizonte más cercano las Torres Blancas de la Fundación Rodríguez Acosta. Sus volúmenes emanan del verde bosque que anticipa la Co-lina del Mauror.

Tras cruzar el bosque, llegaremos a la Fundación para disfrutar de los diferentes tipos de pa-tios, jardines y terrazas y acercarnos a la figura de José María Rodríguez Acosta.

A la vuelta, la Fuente del Tomate será la que nos acoja para una puesta en común de las ex-periencias estéticas vividas en ambos entornos.

EXPOSICIÓN SEMANAL

Prepararemos una exposición, con los diferentes objetos realizados cada día, que podrán visitar las madres y padres que así lo quieran.

Terminaremos la semana con una fiesta compartiendo las experiencias vividas durante la semana.




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GRUPO ANSARES 2015 (14 A 17 AÑOS)

DÍA TEMÁTICA ESPACIOS A VISITAR/TALLER

LUNES La Alhambra Patrimonio Mundial, una puerta al futuro

Medina, Palacios y Alcazaba / Table-tas electrónicas con plano interactivo del monumento / Proyecto puerta / Puesta en común

MARTESPaisaje y geografía de la Alhambra: La ruta de las acequias y otros res-tos arqueológicos

Mirador Romántico, Acequia Real, Si-lla del Moro y Dehesa del Generalife

MIÉRCOLES La Alhambra me suena

Bosque de la Alhambra, Generalife, Palacio de Carlos V, Partal y Torre de las Infantas / Dinámicas de grupos / Música de al Ándalus y flamenco

JUEVES La Dobla de OroCasas del Chapiz, Palacio de Dar al Horra, Corral del Carbón, Bañuelo, Casa de Zafra y Casa Horno de Oro

VIERNES Museando por la Sabika y el MaurorMuseo de la Alhambra, Museo de Bellas Artes y Museo Gómez Moreno/ Puesta en común

GRUPO ANSARES de 14 a 17 años

Lunes

La Alhambra y el Generalife patrimonio mundial, una puerta al futuro.

En 1984 la Unesco inscribió a la Alhambra y el Generalife en la Lista de Patrimonio Mundial.

¿Tenía la ciudad palatina algún tipo de reconocimiento anterior?, ¿qué es el Comité del Pa-trimonio Mundial?, ¿qué razones llevan a dicho Comité a hacer esta declaración sobre el Conjunto Monumental?, ¿qué supone esto en el futuro?

Sobre estas y otras preguntas realizaremos un recorrido por el monumento. Conoceremos las diferentes zonas en las que se divide la ciudad: Medina, Palacios y Alcazaba. En nuestras tabletas electrónicas interactuaremos con un plano del monumento, acercándonos al Patri-monio Mundial a través de las nuevas tecnologías.

Por último nos aproximaremos al proyecto arquitectónico del nuevo acceso y centro de visi-tantes del monumento, firmado por el arquitecto portugués Álvaro Siza Vieira y por el grana-dino Juan Domingo Santos, ganadores en 2010 del “Concurso Internacional de Ideas: Atrio de la Alhambra”.




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Martes

Paisaje y geografía de la Dehesa del Generalife: La ruta de las acequias y otros restos arqueo-lógicos.

El Parque Periurbano de la Dehesa del Generalife se encuentra dentro de la Red de Espacios Protegidos de Andalucía. A su alrededor se encuentran: el casco urbano de Granada, el río Darro, Sierra Nevada y la Alhambra.

Las características naturales de la zona están definidas por la presencia de bosquetes me-diterráneos de encinares, quejigales y pinares de repoblación acompañados de especies de matorral significativas como las plantas aromáticas y los espartales; entre esta masa boscosa habitan gran número de especies animales.

Todos estos factores nos permitirán realizar una excursión en la que podremos además ana-lizar restos arqueológicos como la Silla del Moro, la Acequia Real, los aljibes, las albercas y albercones y disfrutar del paisaje.

Usaremos las tabletas electrónicas para recoger datos que posteriormente pondremos en común y se plasmarán en un cuaderno de campo. Con las diferentes aplicaciones conoce-remos: · Características y nombres de especies vegetales y animales, con especial interés sobre el

canto de los pájaros· La localización de restos arqueológicos · Las montañas presentes en el paisaje

Miércoles

La Alhambra me suena.

Paseando por la Alhambra y el Generalife podemos disfrutar de múltiples sonidos: el agua lenta en la acequia, el canto de los pájaros, nuestras pisadas, el croar de las ranas, el viento que mueve los árboles, las campanas del Albaicín y un sinfín de sonidos que generan las personas que a diario la visitan.

El sonido como temática y eje principal vertebrará nuestra jornada con el objetivo de am-pliar la percepción del monumento, no sólo a la vista sino también al oído y a la imaginación. Recordaremos como muchos de estos lugares inspiraron a numerosos escritores como Juan Boscán, Garcilaso de la Vega, Ibn al-Yayyab, Juan Ramón Jiménez, Ibn Zamrak, Luis de Gón-gora, Ibn al- Jatib y Federico García Lorca.

Exploraremos los espacios relacionados con la música en diversos momentos de la histo-ria del monumento. Conoceremos los distintos tipos de instrumentos que se utilizaban en al-Ándalus y sus músicos más importantes, para finalizar acercándonos al universo del fla-menco y de la música andaluza de tradición oral.




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Jueves

La Dobla de Oro.

La Dobla de Oro continúa nuestro viaje en el tiempo tras visitar la Alhambra. Recorreremos diferentes espacios que fueron habitados por los nazaríes y moriscos de Granada, pasean-do entre palacios desconocidos y cármenes por el barrio del Albaicín como Palacio de Dar al-Horra, Casa de Zafra, Casa Horno de Oro, Casa del Chapiz. Esconden pórticos, albercas, miradas a través de celosías, cubiertas de madera con rica policromía, espacios que una vez fueron habitados.

El barrio histórico del Albaicín se eleva blanco y verde, mirando la Colina de la Sabika roja, colmada de torres. Les une el río Darro en el fluir de sus aguas. Bajo el nombre de Dobla de Oro, estos espacios nos llegan al siglo XXI.

Exploraremos las calles estrechas y empedradas del Albaicín salpicadas de antiguas mezqui-tas convertidas en iglesias, aljibes que se han utilizado hasta época reciente, baños árabes del Bañuelo con un universo de sensaciones, alhóndigas que ponen de manifiesto el fluir comercial de los nazaríes como la Alhóndiga Yidida del Corral del Carbón, junto con los cár-menes y palacios mencionados.

Viernes

Museando por la Sabika y el Mauror.

Un museo (del latín musēum y éste a su vez del griego Μουσείον) es una institución pública o privada, permanente, al servicio de la sociedad y su desarrollo, que adquiere, conserva, investiga, comunica y expone o exhibe, con propósitos de estudio y educación, colecciones de arte, científicas, etc., siempre con un valor cultural, según el Consejo Internacional de Museos (ICOM).

En torno a ellos y sus colecciones siempre surgen numerosas preguntas a las que intenta-remos dar respuesta. La ciencia que los estudia se denomina museología, la técnica de su gestión museografía y la administración de los mismos, museonomía.

En la colina de la Sabika y el Mauror, encontramos tres interesantes Museos de diversa natu-raleza y que nos esperan por descubrir, dos de ellos ubicados en el palacio renacentista de Carlos V, y el tercero en la Fundación Rodríguez Acosta.

Contemplaremos en el Museo de Bellas Artes una muestra de pintura y escultura que van desde la Edad Media hasta el arte contemporáneo; en el Museo de la Alhambra con una espléndida colección permanente de arte hispanomusulmán, y en el museo del Legado Gó-mez-Moreno con piezas desde la Antigüedad hasta nuestros días.

Desglosaremos entre todos y todas, las etapas de la historia del arte y los hitos que han marcado cada cambio. ¿Estamos viviendo un nuevo cambio? ¿Qué diferencias hay entre una pintura de paisaje y un bodegón? ¿Por qué existe un arte religioso? ¿Por qué hay un gran de-




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sarrollo en las piezas hispanomusulmanas de la epigrafía? ¿Para qué se utilizaban los ídolos fenicios?

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