ALFABETIZACIÓN Y PLAN

NACIONAL DE LECTURA:DESDE EL ANALFABETISMO, A UN PAIS DE LECTORES.

Taller Complementario De Formación PracticaProfesora: Marilú RengifoAlumno: Francisco Godoy

El Analfabetismo:

• Analfabetos Absolutos: La incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje.

• En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo absoluto es minoritario.

• Para ser declarado país libre de analfabetismo, este, debe reducir al 5% sus estadísticas, la cual es la cifra estipulada por la ONU.

En el mundo son 776 millones de adultos y en Chile 480.865 personas: el 4,3% de la población mayor de 15 años, según datos del censo de 2002.

• El Mineduc considera esta cifra como residual.

• Las campañas de alfabetización llegan a unas 15 mil personas anualmente.

• “Siguiendo y aumentando la cobertura de la campaña, se calcula que en cuatro años más, Chile podrá tener menos de un 3% de analfabetismo”. (María Isabel Infante. Encargada de Educación de Adultos del Mineduc.)

RECOMENDACIONES DE UNESCO

1).- La universalización de la educación básica y su fortalecimiento.

2).- Robustecer y complementar los programas de educación de adultos para que lleguen a los más altos niveles y puedan certificarse y articularse con el sistema formal.

3).- Estimular a niños y adultos a través de ambientes letrados que aumenten las oportunidades de desarrollar la lectura y escritura, como políticas editoriales que amplíen el alcance de materiales a todos, acceso a la información, etc.

Analfabetos Funcionales

• Son los que aprendieron a leer y escribir en niveles muy básicos (con tres, seis o nueve años de escolaridad dependiendo del país y el contexto), pero que sus competencias no son suficientes para utilizar la lectura, la escritura y el cálculo matemático en distintos dominios de la vida social, familiar y en el ejercicio de la ciudadanía.

Unesco y Mineduc

• Los datos que manejan ambos organismos indican que en Chile, aproximadamente 1 millón 200 mil personas mayores de 15 años tienen tres años o menos de escolaridad.

• La cifra incluye a los 480.865 analfabetos absolutos, pero también a 691.059 personas alfabetizadas, pero con un manejo muy precario de la lengua escrita y las operaciones matemáticas básicas. Ellos son analfabetos funcionales, según la definición de Unesco. 4 millones de personas que no completan dicha instrucción.

Chile - Plan Nacional de

Fomento de la Lectura

Qué es el Plan de la Lectura

El significado de la lectura

La lectura es un factor de identidad: Ennuestras escrituras y lecturas está lapreservación de nuestro lenguaje, memoriae imaginario, fundamento y sostén deldesarrollo de todas las culturas.

• La lectura es un factor de desarrollo: Nospermite adquirir las competencias necesariaspara comprender, tener acceso y participar en elmundo del conocimiento y el trabajo.

• La lectura es un factor de inclusión social: Es unaporte fundamental al desarrollo de unaciudadanía responsable y democrática.

• La lectura es un factor de calidad de vida: Aportaa un vivir placentero, al desarrollo de laimaginación y de nuestro mundo afectivo y ético.

Los actores con quienes se ha

iniciado este proceso son los

siguientes:

• CNCA, MINEDUC, DIBAM, otras instituciones públicas

• Bibliotecas públicas, bibliotecarios, clubes de lectores

• Escuelas, profesores, bibliotecas escolares

• Escritores, editores, distribuidores, libreros

• Expertos en fomento lector, mediadores, animadores

• Universidades, investigadores

• Medios de comunicación, periodistas

• Organizaciones de la sociedad civil, empresa privada

Definiciones estratégicas del Plan

• Visión: Convertir a Chile en un país de lectorasy lectores, esto es, en una sociedad cuya culturavalore la lectura y cuyapolítica, economía, tecnología y pedagogíaproporcionen medios eficaces para que susmiembros puedan acceder a la lectura y puedanencantarse con ella.

•Misión: Generar el cambio cultural que haga posible convertir a Chile en una sociedad que valore y que practique la lectura, movilizando la participación activa de un amplio espectro de actores para poder enfrentar este desafío con realismo y eficacia.

Dimensiones del Plan

1. Acceso a la lectura través de bibliotecas y espacios públicos

2. Acceso a la lectura través de la industria nacional del libro

3. Posicionamiento de la lectura en el centro de la educación

4. Motivación a la lectura a través de los medios de comunicación

5. Motivación a la lectura a través de Internet y las TICs

6. Movilización de expertos, mediadores y animadores de la lectura

7. Investigación sobre el libro y la lectura en Chile

8. Diversificación cultural y lingüística en el fomento lector

9. Generación de derechos sobre el libro y la lectura

10. Coordinación de iniciativas públicas, privadas y de la sociedad civil

11. Ampliación del financiamiento público al fomento lector

Modalidad de acción

• Este Plan construirá gradualmente las capacidades requeridas, en un proceso que tendrá tres fases:

• Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08)

• Construcción de Capacidades Claves (2009-10)

• Consolidación Nacional, Regional y Local (2011-12)

Fases del Plan de la Lectura

1. Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08)

• Esta es la fase de creación de las definiciones básicas y de puesta en marcha del Plan. Los resultados ya logrados y los previstos para ella son

A escala nacional:

• Concepción y estrategia general definidas yexplicitadas (en 2007)

• Plan posicionado a nivel país en el espaciocomunicacional

• Primeras iniciativas estratégicas en marcha

▫ Iniciativa nacional de fomento lector en losjardines infantiles de Chile

▫ Campañas comunicacionales de motivación a lalectura

▫ Red de expertos en fomento lector

▫ Red nacional de mediadores de la lectura

▫ Estudio de línea de base para medición deimpactos del Plan

2. Construcción de Capacidades (2009-10)

• En esta fase se construirán las capacidades de acción claves para el fomento de la lectura con que el país todavía no cuenta (ej. investigación, orientación de la educación a la lectura, libros de bajo precio en el mercado), y se fortalecerán aquellas con que ya cuenta (ej. bibliotecas públicas). Los resultados que se prevé alcanzar en ella son:

A escala nacional:

• Actores relevantes incorporados en un procesoarticulado de creación participativa

• Capacidades en desarrollo o fortalecimiento entodas las dimensiones del fomento lector:bibliotecas públicas, mercado dellibro, educación, investigación, medios decomunicación, coordinación, etc.

3. Consolidación Nacional, Regional y

Local (2011- )• En esta fase continuará y se profundizará el

desarrollo de las capacidades de acción dealcance nacional, en todas las dimensionesclaves del fomento lector. Sobre esta base sepondrá en marcha un esfuerzo de formulaciónde estrategias regionales y desarrollo decapacidades regionales y locales de fomentolector, que permita disponer de un amplioespectro de acciones en cada localidad del país.Los resultados previstos son:

A escala nacional

• Capacidades de acción disponibles a escala nacional en todas las dimensiones del Fomento Lector

• Capacidad operando para apoyar el desarrollo de planes regionales de Fomento Lector

• Primeros impactos medibles

A escala regional:

• Estrategias regionales en desarrollo

• Fomento lector a escala local