Alfabetización Económica En Estudiantes De Psicología De La Universidad De La Frontera
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Alfabetización Económica en estudiantes de psicología de la
Universidad de La Frontera.
Daniel Cabezas GaeteAlex Páez Syll
Mauricio Vargas Zapata
Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor
Universidad de La Frontera
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Formulación del Problema• Sociedad globalizada Sociedad de los consumidores.
(Garcia, 2001; Moulian, 1999).
• Importancia de una alfabetización económica temprana y persistente nivel de alfabetización requerido para funcionar en la vida diaria está en constante aumento.
(Amar, Abello, Denegri & Martínez, 2001; Amar, Abello, Llanos, Gómez, 2005; Furnham, 2005; Otto, Schots, Westerman & Webley, 2006).
• Exigencias de la globalización ejerce presión sobre los individuos buscando generar instancias donde se consuma no tan sólo para satisfacer las necesidades básicas, sino que también las psicológicas.
(Rodríguez-Vargas, 2005; Roos, Chiroro, van Coppenhagen, Smith, van Heerden, Abdoola, Robertson & Beukes, 2005).
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• Los niveles de alfabetización económica en jóvenes, relacionado con conductas como ahorro y presupuesto, son sumamente bajos.
(Beverly y Burkhalter, 2005)
• En Chile un alto porcentaje de jóvenes se encuentra en situación de endeudamiento, siendo la media de endeudamiento de $884.657.
• Jóvenes entre 15 y 29 años:– 33,18% se encuentra endeudado.– 26,72% se encuentra actualmente estudiando.
(INJUV, 2007)
• En nuestra sociedad subsisten importantes diferencias en la socialización y participación social de hombres y mujeres.
(Denegri y Palavecinos, 2003)
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Alfabetización Económica
“Conjunto de conceptos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten al individuo la comprensión del entorno económico cercano y global y la toma de decisiones eficientes de acuerdo a sus recursos financieros”
Gempp, Denegri, Caprile et al, 2006
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Pregunta de Investigación
¿Cuál es el nivel de Alfabetización Económica en estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La
Frontera?
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Objetivos del estudio• Objetivo general
– Determinar el nivel de Alfabetización Económica en los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La Frontera.
• Objetivos específicos
– Determinar el nivel de alfabetización económica por nivel académico.
– Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por nivel académico.
– Determinar si existen diferencias en los niveles de alfabetización económica por género.
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Método• Participantes
– 172 estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de La Frontera.
• Mujeres: 111.• Hombres: 61.• Edad promedio de 20 años.
• Instrumento– Test de Alfabetización Económica para Adultos (TAE-
A) creado por Denegri, Gempp, Caripán, Catalán & Hermosilla (2004).
– La escala consta de 23 ítems con 4 opciones de respuesta excluyentes.
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Método• Plan de análisis
– Análisis descriptivo, para conocer las puntuaciones medias de la muestra.
– ANOVA, para ver la existencia de diferencias entre grupos.
– Análisis post hoc de Tukey para ver la diferencias entre grupos en detalle.
– Prueba T para muestras independientes, para ver si existían diferencias por género.
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Resultados• Los puntajes totales de la muestra revelan una media de 12,19
puntos en los niveles de alfabetización económica Nivel Medio de Alfabetización Económica.– Rango Alto 11,6% – Rango Medio 76,2% – Rango Bajo 12,2%
11,6%
76,2%
12,2%
100%
20
131
21
172
Alfabetización Alta
Alfabetización Media
Alfabetización Baja
Nivel de AlfabetizaciónEconómica
Total
PorcentajeNNivel de Alfabetización Económica
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Resultados• Comparación por Nivel académico
– ANOVA de un factor indica que no existen diferencias significativas por nivel académico.
– Análisis de Comparaciones Múltiples de Tukey. Muestra la existencia de Diferencias entre los grupos.
Cuarto: 13,91 pts.
Tercero: 13,27 pts. Quinto: 12,64 pts.Primero: 11,43 pts.Segundo: 11,13 pts.
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Resultados• Se asume que los grupos son homogéneos.• Medias por género
– Hombres 12,13 – Mujeres 12,23
• La diferencia por género no es significativa
0,0940,8390,2030,6280,236Puntaje con igualdadde varianza asumida
Diferencias deMedias
Sig.(bilateral)
tSig.F
Prueba t para igualdad de MediasTest de Levene para igualdadde varianza
Medias según género
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Discusión• El nivel de Alfabetización Económica corresponde a un nivel Medio.
– No permitiría una comprensión óptima de su entorno económico, ni un manejo eficiente de recursos financieros.
(Gempp, Denegri et al 2006)
– Inexistencia de políticas educativas sobre alfabetización Económica.
– Necesidad de adaptación.
– Con el incremento de la edad, los sujetos gradualmente llegan a comprender algunas de las características principales de la economía y la sociedad en la que viven.
(Stacey, 1987)
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Discusión
• Puntajes más altos en los niveles académicos que han tenido formación Económica en la universidad.
– Concordancia con estudios sobre eficacia de la educación económica.
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Discusión• No existen diferencias en los niveles de
Alfabetización Económica por género.
– Esto permite apreciar una nivelación en el acceso a información sobre procesos económicos.
– Esto se diferencia de diversos estudios que muestran la existencia de importantes diferencias entre hombres y mujeres.
Powell & Ansic 1997Denegri & Palavecinos, 2003;
Ben-Ner, Kong & Putterman, 2004;Semykina & Linz, 2007;
Fellner & Maciejovsky, 2007;Meier-Pesti & Penz, 2008
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Discusión
– Educación económica sistemática que comience a temprana edad.
• Educación Formal– Docentes preparados.
• Educación Familiar– Imagen responsable.
– Psicogénesis• Conocimiento global para el diseño de estrategias
eficaces.
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Alfabetización Económica en estudiantes de psicología de la
Universidad de La Frontera.Daniel Cabezas Gaete
Alex Páez Syll Mauricio Vargas Zapata
Tercer Congreso Chileno de PsicologíaLa Serena
5 al 7 de Noviembre de 2008
Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor
Universidad de La Frontera