ALEXANDRE BARBOSA - Concortv · Envió mensajes instantáneas Usó redes sociales Bajó aplicativos...
26
LA BRECHA DIGITAL DE SEGUNDO NIVEL Y LA REPRODUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES LATINOAMERICANAS EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ALEXANDRE BARBOSA Gerente del Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información – CETIC.br (Brasil)
Transcript of ALEXANDRE BARBOSA - Concortv · Envió mensajes instantáneas Usó redes sociales Bajó aplicativos...
LA BRECHA DIGITAL DE SEGUNDO NIVEL Y LA REPRODUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES LATINOAMERICANAS EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ALEXANDRE BARBOSAGerente del Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la
Sociedad de la Información – CETIC.br (Brasil)
MESA DE CONTEXTO 2: Situación de la Agenda Infancia y Comunicación
en Latinoamérica y los Retos para los Derechos Humanos en el Escenario
Global Actual
Alexandre Barbosa, PhD (Cetic.br)
Lima, Perú | 2 de Octubre de 2017
Seminario Internacional “Libertad de Expresión,
Medios de Comunicación y Derechos de la
Niñez y Adolescencia
INFANCIA,
TECNOLOGIAS &
DESIGUALDADES EN
AMÉRICA LATINA
Las brechas digitales en
Latinoamérica desde el punto
de vista de la medición y
producción de datos para las
políticas públicas.
INFANCIA, TECNOLOGIAS & DESILGUADADESLOS RETOS PARA CERRAR LAS BRECHAS DIGITALES
Hogares
Dispositivos
Mediaciónparental
Escuela
Riesgos y daños Lugar de acceso
Habilidadesdigitales
Actividades en línea
Primer nivel de exclusión: acceso
Segundo nivel de exclusión: uso
Uso crítico
AGENDA DEPOLÍTICAS PÚBLICAS
PRODUCCIÓNDE DATOS
Primer nivel de exclusión: acceso
Segundo nivel de exclusión: uso
INFANCIA, TECNOLOGIAS & DESILGUADADESLOS RETOS PARA CERRAR LAS BRECHAS DIGITALES
LA RED LATINOAMERICANA
KIDS ONLINE – LACKO
Colaboración:
organismos
internacionales
Hans-Bredow-Institut
EUKOGKO
UNICEF – LSE
CoordinaciónBrasil / Chile
EUKO – EuropeanKids Online Network
GKO – GlobalKids Online Network
Brasil (anual desde 2012)
Argentina/GKO (2015)
Chile (2016)
Uruguay (2017)
Costa Rica (planificado)
RED LATINOAMERICANA KIDS ONLINE
Colaboración: organismos
internacionales
Fuente: CGI.br/NIC.br, Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Información (Cetic.br), Encuesta sobre el Uso de Internet por Niños y Adolescentes em Brasil – TIC Kids Online Brasil 2016.
LIVINGSTONE, S.; MASCHERONI, G.; STAKSRUD, E. Developing a framework for researching children’s online risks and opportunities in Europe. Londres: EU Kids Online, 2015.
MARCO CONCEPTUALENCUESTA KIDS ONLINE
Producción de
datos para políticas
públicas
Uso y hábitos en relación a las
TIC en la población de 9 a 17
años usuaria de Internet.
Brasil
PORCENTAJE SOBRE TOTAL DE HOGARES
1824
27
3640
4350 51
54
0
20
40
60
80
100
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
36,7 millones de hogares con
acceso a Internet
2027
3140
44 4854 56 59
4 6 6 8 1015
22 22 26
0
20
40
60
80
100
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Urbana Rural
98
91
60
23
99
88
56
16
0 20 40 60 80 100
A
B
C
D/E
2016
2015
Fuente: TIC Hogares 2016
HOGARES CON ACCESSO A INTERNETCLASE SOCIAL, ÁREA RURAL O URBANA, TOTAL
Clase social (%)
Urbano x Rural (%)
Hogares con acceso a Internet (%)
USUARIOS DE INTERNETCLASE SOCIAL Y TRAMO ETARIO
USUARIOS DE INTERNET POR TRAMO ETARIO% sobre total de la población
Fuente: TIC Hogares 2016
76% 86% 80% 66% 46% 19%
61%de los
brasileños de
10 años o más
son usuarios
de Internet
USUARIOS DE INTERNET POR CLASE SOCIAL % sobre total de la población
CLASE A
CLASE B
CLASE C
95%
86%
66%
35%CLASE DE
78%
USUARIOS DE INTERNET QUE USAN REDES SOCIALES % sobre total de la población
79%
85%
77%
72%
LIVINGSTONE, S.; MASCHERONI, G.; STAKSRUD, E. Developing a framework for researching children’s online risks and opportunities in Europe. Londres: EU Kids Online, 2015.
Desafío de inclusión digital: las
desigualdades basadas en la clase
social persisten tanto en el acceso como
en el uso;
La edad importa: el tramo etario está
entre los factores socio-demográficos
que más diferencian el comportamiento
on-line;
Ecología digital: rápidos cambios en
los dispositivos, servicios y plataformas
digitales (habilidades y conocimientos).
LAS BRECHAS DE PRIMER Y SEGUNDO NIVELQUÉ MUESTRA LA LITERATURA
Fuente: TIC Kids Online 2015
79 7681
62
80
90
63
73
87 86
97
84
51
0
20
40
60
80
100M
asculin
o
Fem
enin
o
Ha
sta
Fun
da
me
nta
l I
Fun
da
me
nta
l II
Me
dio
o m
ás
De
9 a
10
año
s
De
11
a 1
2 a
ño
s
De
13
a 1
4 a
ño
s
De
15
a 1
7 a
ño
s
AB C
DE
TOTAL SEXO ESCOLARIDAD DE LOSPADRES
TRAMO ETARIO CLASE SOCIAL
NIÑOS Y ADOLESCENTES USUARIOS DE INTERNETPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 9 A 17 AÑOS
Fuente: TIC Kids Online 2012 a 2015
21
55
18
2 3 1
53
71
41
1611
3
82
56
3632
12
5
85
4135
21
11 11
0
20
40
60
80
100
Teléfonocelular
Computadorde mesa
Computadorportátil
Tablet Videojuego Televisión
2012
2013
2014
2015
Acceso a la red a través del celular
fuertemente diseminado en todas las
clases sociales
AB: 90% C: 82% DE: 86%
DISPOSITIVOS UTILIZADOS PARA ACCEDER A INTERNETPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE USUARIOS DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
LIVINGSTONE, S.; MASCHERONI, G.; STAKSRUD, E. Developing a framework for researching children’s online risks and opportunities in Europe. Londres: EU Kids Online, 2015.
Más es más: usos, actividades y
habilidades van juntos. Correlación
positiva entre riesgos y oportunidades;
Habilidades y riesgos: mayor uso está
asociado a mayor riesgo, pero tambiém
a mayores habilidades para lidiar con los
riesgos (coping);
Riesgos y daños: mayor contacto con
factores de riesgo no significa mayor
propensión a reportar daños.
LA BRECHA DE SEGUNDO NIVELHABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
Fuente: TIC Kids Online 2015
84
80
80
70
67
59
58
61
54
57
41
46
19
43
27
31
17
10
75
78
78
81
69
60
68
51
56
47
52
46
58
31
38
29
26
16
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Buscó cosas en Internet para hacer trabajos escolares
Envió mensajes instantáneas
Usó redes sociales
Bajó aplicativos
Buscó cosas en Internet por curiosidad o voluntad propria
Escuchó música on-line
Miró videos, programas, filmes o series on-line
Publicó en Internet una foto o video en el cual aparece
Bajó música o películas
Compartió en Internet un texto, imagen o video
Jugó on-line, no conectado con otros jugadores
Leyó o miró noticias on-line
Jugó on-line, conectado con otros jugadores
Publicó en Internet un texto, imagen o video que él/ella mesmo hizo
Usó mapas on-line
Publicó o compartió en Internet el lugar donde estaba
Conversó por videollamada
Compró cosas en Internet
Femenino Masculino
ACTIVIDADES REALIZADAS EN INTERNETPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE USUARIOS DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
Fuente: TIC Kids Online 2012 a 2015
58
3842
35
4
18
81
54
37
22
7
35
90
60
38
2217
49
8175
32
19
9
32 34
0
20
40
60
80
100
En casa Casa deotra
persona
Escuela Cibercafé Telecentro Mientas setrasladaba
Otroslugarescomocentro
comercial,iglesia ocomedor2012 2013 2014 2015
LUGAR DE ACCESO A INTERNETPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE USUARIOS DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
En 2015: 51%En 2016: 37%
En 2015: 20%En 2016: 21%
Escuelas privadas
Escuelas públicas
USO CRÍTICO DE LAS TICESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS
Escuelas que promovieron
debates sobre uso seguro de
Internet
22%de los directores
declaran conocer el Marco Civil de Internet
Fuente: TIC Educación 2016
LIVINGSTONE, S.; MASCHERONI, G.; STAKSRUD, E. Developing a framework for researching children’s online risks and opportunities in Europe. Londres: EU Kids Online, 2015.
Mediación parental / educadores: la
familiaridad con Internet y otras variables
sociales impactan su habilidad para mediar
el uso con implicaciones en el desarrollo de
habilidades.
Mediación activa: está asociada a menor
exposición a riesgos y daños, y también a
más oportunidades;
Mediación restrictiva: reduce los riesgos,
pero acaba reduciendo también las
oportunidades.
LA BRECHA DE SEGUNDO NIVELLA IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN: HABILIDADES, RIESGOS Y DAÑOS
La importancia de
la producción de
datos comparablesBrasil &
Chile
Fuente: TIC Kids Online Brasil 2015; Kids Online Chile 2016
DISPOSITIVOS UTILIZADOS PARA ACCEDER A INTERNET: BRASIL Y CHILEPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
Fuente: TIC Kids Online Brasil 2015; Kids Online Chile 2016
LUGAR DE ACCESO A INTERNET: ESCUELA BRASIL Y CHILEPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE USUARIOS DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
Fuente: TIC Kids Online Brasil 2015; Kids Online Chile 2016
ACTIVIDADES EN LÍNEA (EN EL ÚLTIMO MES)BRASIL Y CHILEPORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE USUARIOS DE INTERNET DE 9 A 17 AÑOS
CONCLUSIONES
A nivel global vivimos una profunda transformación económica,
social, política y cultural relacionada con las TIC que tiene
implicaciones directas en el desarrollo sostenible.
(x,y,z) = (1,1,1)
Ha
bilid
ad
es
y
Us
o d
e la
s T
IC
(x,y,z) = (0,0,0)
Políticas para cerrar las brechas digitales
