Enero del 2013 O PORTUNIDAD PARA EMPRENDEDORES E INNOVADORES SE-USAID.
al mundo laboral · Fuente: Elaboración propia a partir del Sistema Integrado de Información...
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Guatemala • Su futuro….
• El de sus hijos….
• El de los hijos de sus hijos……
• Depende de aceptar ciertas premisas básicas…
Cobertura educativa Gráfica 1
Fuente: Elaboración propia a partir del Sistema Integrado de Información Social, Business Objects, USAID.
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Preprimaria 43.9% 45.2% 47.0% 48.1% 48.2% 49.0% 57.1% 54.9% 47.6% 44.9%
Primaria 89.7% 92.4% 93.5% 94.5% 95.0% 95.1% 98.7% 95.8% 92.8% 89.1%
Básico 29.7% 31.3% 33.2% 34.7% 36.4% 37.2% 40.2% 42.9% 43.4% 43.2%
Diversificado 18.2% 17.5% 19.0% 20.0% 20.7% 20.1% 21.2% 22.3% 23.5% 24.2%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
100.0%
Alumnos inscritos por nivel Gráfica 2
Fuente: Elaboración propia a partir del Sistema Integrado de Información Social, Business Objects, USAID. Datos de 2013 Publicación de El Periódico 21/04/2013.
1995 2000 2005 2010 2011 2012 2013
Preprimaria 208,870 351,825 436,154 577,766 568,225 539,462 543,226
Primaria 1,470,754 1,909,389 2,345,301 2,653,483 2,644,683 2,556,314 2,476,379
Básico 387,035 480,531 680,516 730,923 740,877 746,516 741,144
Diversificado 125,950 160,851 246,863 351,397 373,004 393,043 393,325
0
500,000
1,000,000
1,500,000
2,000,000
2,500,000
3,000,000
Desempeño alumnos tercero básico Gráfica 3
Fuente: Elaboración propia según datos de DIGEDUCA, MINEDUC, Guatemala, 2006
27.2%
18.8% 21.0%
18.6%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2006 2009
Logro Lectura Logro Matemática
Desempeño graduandos en lectura y matemática Gráfica 4
Fuente: Elaboración propia según datos de DIGEDUCA, MINEDUC, Guatemala
23.6%
14.0%
11.1%
8.0%
22.4% 23.7% 24.47%
5.4% 5.2% 3.5%
2.0%
5.1%
7.5% 7.30%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Logro Lectura Logro Matemática
Presupuesto ejecutado del Mineduc (millones Q) Gráfica 7
Fuente: Elaboración propia con datos del Sistema Integrado de Información Social Business Objets, USAID, Mineduc y Ministerio de Finanzas Públicas 2013: Presupuesto vigente según el Ministerio de Finanzas Públicas.
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Presup. Mineduc 3,158 3,387 3,691 4,280 4,921 5,416 5,793 8,044 9,162 9,957 10,125 10,745
3,158 3,387 3,691
4,280
4,921 5,416
5,793
8,044
9,162
9,957 10,125
10,745
-
2,000
4,000
6,000
8,000
10,000
12,000
Beneficiarios del presupuesto educativo
Fuente: Estudio GDN, Fundesa
Tabla 1
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Total Porción
Educación Pública
18.1% 20.0% 21.1% 21.7% 19.1% 100% 100%
Pre-escolar 18.2% 20.2% 19.8% 21.4% 20.3% 100% 10.8%
Primaria 19.2% 20.9% 21.9% 21.8% 16.3% 100% 73.0%
Secundaria 14.3% 17.7% 19.3% 22.9% 25.8% 100% 13.9%
Superior 6.5% 6.5% 12.1% 14.4% 60.5% 100% 2.3%
Presupuesto ejecutado por alumno (Q)
Fuente: Elaboración propia con datos del Sistema Integrado de Información Social
Business Objets, USAID.
Gráfica 7
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Preprimaria 632 642 634 704 903 985 1,316 1,454 1,737 1,973
Primaria 1,017 998 993 1,269 1,410 1,462 1,492 1,667 1,861 2,133
Básico 403 420 401 489 523 556 603 868 1,061 1,135
Diversificado 574 611 703 665 705 741 815 942 870 870
-
200
400
600
800
1,000
1,200
1,400
1,600
1,800
Guatemala no es competitivo
• Según el índice de competitividad del Foro Económico Mundial debido a que:
– De 144 puestos, estamos ubicados en
• Ciencias y matemática, 137
• Educación primaria, 136
• Calidad del sistema educativo, 130
Problemática educativa
1. Se enseña lo que no es.
2. Se hace de la manera que no es.
3. Se hace en la magnitud que no es.
4. Se implementa a la velocidad que no es. R. Arboleda
Se enseña lo que no es Es necesario que existan más ingenieros y
científicos. Actualmente hay sobreoferta de abogados,
sociólogos, psicólogos, filósofos, escritores y humanistas.
Se deben dirigir los esfuerzos hacia la
Ciencia y Tecnología más que en las humanidades.
La creación de verdadera riqueza viene de
la propiedad intelectual. Países que lo han comprendido son entre otros: Japón, Taiwán, Finlandia, Irlanda, Corea del Sur, Singapur, etc.
Se enseña de la manera
equivocada
Los enfoques han ido en solamente enseñar
y no en que el niño aprenda. Aprender haciendo es más importante que
los contenidos. Es necesario desarrollar la creatividad en los
niños. Es necesario crear inventores, que al final
desarrollen propiedad intelectual.
Todo se hace a la velocidad
equivocada
Es tal la velocidad del cambio, que los países o regiones que no se muevan rápido no podrán competir con países como China e India.
La tecnología digital cambia la concepción
del tiempo. La estrategia de competitividad debe
incluir ese cambio tecnológico.
Bajo logro educativo
• Promedio de años de escolaridad (población mayor de 25 años) para 2010 fue de 5 años. América Latina tiene 7.1 años, Costa Rica 8.3 y Panamá 9.4.
• El recurso humano alcanza únicamente la educación primaria o menos.
• Es importante garantizar la asistencia a la escuela primaria, reducir la repetición y promover la transición del 100% de los estudiantes a la educación básica.
• Existe falta de continuidad de las políticas educativas.
El déficit educativo en Guatemala según
el Banco Mundial (2011)
Educación y mercado laboral
• Mientras más alto llegue un estudiante en su formación, más alto es el retorno a la educación, es decir es más rentable en términos generales.
• En Guatemala hay falta de continuidad entre la educación primaria y básica. Hay un número limitado de escuelas públicas que ofrecen educación básica. El costo de estudiar en escuelas privadas es alto. Posibilidad de otorgar becas (caso Kinal).
• La carencia de empleados calificados afecta a las empresas. Un análisis reciente de PYMES indica que un tercio tenía problemas con la formación de sus empleados.
El déficit educativo en Guatemala según
el Banco Mundial (2011)
Categorías y competencias para la vida
Fuente: Investigación Nacional sobre competencias para la Vida, USAID, 2009
Gráfica 11
Competencias Productividad y
Desarrollo (CNB, Mineduc)
• El alumno formula proyectos viables que propician el mejoramiento familiar, escolar y comunitario.
• Aplica técnicas de mejora ambiental en el
desarrollo de procesos productivos en su entorno.
Competencias Productividad y
Desarrollo (CNB, Mineduc)
• Promueve la organización comunitaria que satisfaga las necesidades productivas de la comunidad, y se oriente hacia el desarrollo sostenible.
• Ejecuta propuestas de emprendimiento productivo escolar
o comunitario que enfatizan la integración de liderazgo y procesos administrativos y comerciales.
(Andrés Oppenheimer, Basta de historias)
• Evitar la ceguera periférica y ver qué es lo que funciona a nuestro alrededor. El secreto en Finlandia son los maestros (status social, buenos salarios y evaluados constantemente.)
• Romper el aislamiento educativo. Es importante someterse a evaluaciones externas.
• Producir más graduados en áreas científicas e ingenierías.
Fuente: Elaboración propia a partir de información de Andrés Oppenheimer
5 puntos clave para mejorar la
educación
• Unir a empresarios, ONGs y medios de comunicación para crear movimientos ciudadanos de concientización y presión política para mejorar la calidad educativa. Es difícil salir de la pobreza si no se fortalece el sistema educativo.
• Mejorar la calidad docente (profesionales, carrera)
Fuente: Elaboración propia a partir de información de Andrés Oppenheimer
5 puntos clave para mejorar la
educación
¿Cómo estamos preparando a los jóvenes?
¿Cuáles son las carreras del futuro? ¿Cómo formamos a los docentes de la secundaria?
La reforma al diversificado
• Hay carreras de diversificado, que no están vinculadas a las necesidades del sector productivo
• Educación técnica – de acuerdo a contexto y necesidades regionales
• Es necesaria una comunicación sistemática entre el sector educativo y el mundo productivo
Opciones de bachillerato
– Turismo
– Agroforestería
– Textil
– Con orientación en computación
– Educación
• CNB aprobado por MINEDUC.
¿Qué tipo de preparación se requiere en sectores que crean empleo?
• Utilizar la matemática, el pensamiento crítico, el pensamiento lógico, manejar la comunicación y el lenguaje, la lectura y la escritura e idiomas, inglés especialmente.
¿Qué tipo de preparación se requiere
en sectores que crean empleo?
• Contact centers: Han generado 16,400 empleos (para jóvenes)
• En los servicios, como Contact Centers, se requieren competencias linguísticas, en español e inglés
• Tecnología
• Trabajo en equipo
• Valores básicos del mundo de trabajo (puntualidad)
Importante – trabajar en alianzas
• Convenio INTECAP-Mineduc para recibir cursos de capacitación.
• Programas de formación inicial: Formación
integral obteniendo títulos de mecánico, carpintero, soldador, etc. Carreras técnicas: Técnico en mecatrónica, en gastronomía, etc. Formación operativa: Albañil, embutidor, enderezador de automóviles, etc.
• Existen cerca de 99 carreras en este programa
de formación inicial.