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Agenda 21 escolar
DEFINICIÓN de la A21 EscolarLa Agenda 21 Escolar es un compromiso y un plan de acción de la comunidad educativa para trabajar dentro de la Agenda 21 local por la sostenibilidad tanto del centro educativo como de su entorno.
Gestión sostenible
(centro y municipio)
Participación en la comunidad
AGENDA 21 LOCAL
Ambientalización curricular: métodos y contenidos
OBJETIVOS DE LA AGENDA 21 ESCOLAR
• Comprender la problemática socio-ambiental
Capacitar para tomar parte en su resolución
Hacer una gestión ambiental del centro coherente con el desarrollo sostenible
Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020
5 METAS AMBIENTALES
SE PLASMAN EN OBJETIVOS
LOS OBJETIVOS Y CONDICIONES SE CONCRETAN EN LOS COMPROMISOS DEL
PLAN MARCO AMBIENTAL 2002-2006 // 2007-2020
EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS OBJETIVOS ESTÁ SUJETO A 5 CONDICIONES
AGENDA 21 ESCOLAR
“Para el año 2006 implantar la Agenda 21 Escolar en un 50% de los centros escolares de enseñanza obligatoria, y en un 100% para el 2012.”
5
OBJETOS DE ESTUDIO de la A21E
Sostenibilidad del centro y el municipio
SOCIAL•Equidad
•Participación
•Integración social
•Identidad cultural/intercultura-lidad
•Organización y gestión
•Relaciones inter-institucionales
•Estilos metodológicos
ECONOMÍA•Servicios (transporte,
sanidad, educación,…)
•Industria
•Sector primario
•Trabajo
MEDIO AMBIENTE
•Biodiversidad
•Recursos naturales: agua, energía,…
•Impactos, residuos
•Movilidad
EJES METODOLÓGICOS DE LA A21E
Visión Compartida (PEC).
ECO-AUDITORÍA.
Compromiso de adhesión.
PARTICIPACIÓN
Comisión intra-escolar // Foro extra-escolar
COMUNICACIÓN
Código de buenas prácticas
Diagnóstico socioambiental y curricular
Plan de Acción
Seguimiento Ejecución Evaluación
PARTICIPANTES de la A21 ESCOLAR
DPTO. EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
•Marco de trabajo (3,6,9 horas)
•Asesoría (CEIDA)
DPTO. ORDENACIÓN DE TERRITORIO Y MEDIO
AMBIENTE
•Subvención económica
•Asesoría y materiales
AYUNTAMIENTOS
•Asesoría y ayuda técnica
•Dinamización (Foros y propuestas)
CENTROS EDUCATIVOS
•Proyecto
•Estructura (coordinación, comité ambiental)
MARCO de la AGENDA 21 ESCOLARMUNICIPIOS O MANCOMUNIDADES CON AGENDA 21
LOCAL (UDALSAREA 21, UDALTALDE 21)PARTICIPACIÓN EN LA
COMUNIDAD
GESTIÓN RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
COHERENCIA CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIDA DIARIA
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Parte integrante de la Agenda 21 Local.
Todos los centros educativos.
Foro de participación escolar.
Tema común para analizar, proponer y actuar.
Empresa de Educación Ambiental para dinamizar reuniones y acciones.
Compromiso de las autoridades locales para responder a las propuestas.
ORGANIZACIÓN DE LA AGENDA 21 ESCOLAR
1.- COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓNLos Ayuntamientos con AL21 llaman a los centros para que emprendan su A21E. Organizan el Foro de Participación escolar y contratan una empresa que colabore con los centros.
1.- COMUNICACIÓN Y ORGANIZACIÓNLos Ayuntamientos con AL21 llaman a los centros para que emprendan su A21E. Organizan el Foro de Participación escolar y contratan una empresa que colabore con los centros.
2.- DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOSLos centros organizan sus comités ambientales. Acuerdan el tema, realizan el diagnóstico y definen los objetivos e indicadores.
2.- DIAGNÓSTICO Y OBJETIVOSLos centros organizan sus comités ambientales. Acuerdan el tema, realizan el diagnóstico y definen los objetivos e indicadores.
4.- ACCIÓNSe llevan a efecto los aprendizajes curriculares, las medidas de gestión y las actividades participativas programadas.
4.- ACCIÓNSe llevan a efecto los aprendizajes curriculares, las medidas de gestión y las actividades participativas programadas.
3.- PLAN DE ACCIÓNLos centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro. .
3.- PLAN DE ACCIÓNLos centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro. .
5.- EVALUACIÓNSe procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
5.- EVALUACIÓNSe procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
6.- COMUNICACIÓNSe presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
6.- COMUNICACIÓNSe presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
GUZTIRA
42 Ikastetxe11.536 Ikasle802 Irakasle
2003-2004 DATUAK
ARABAN5 Ikastetxe606 Ikasle75 Irakasle
BIZKAIAN12 Ikastetxe3.508 Ikasle320 Irakasle
GIPUZKOAN24 Ikastetxe7.424 Ikasle427 Irakasle
ALONSOTEGI1
13518
energia
MUNGIALDEA4
934139
baliabideak
LEA-ARTIBAI7
2.437143energia
AMURRIO5
60675
energia
ARRASATE3
1.47081
hondakinak
AZPEITIAAZKOITIA
441121
energia
DEBABARRENA
551652
hondakinak
TOLOSA1
13518
energia
LEGAZPI3
69350
hondakinak
ZARAUTZ4
2.29860
mugikortasuna
Comunicación y organización (I) Los Ayuntamientos o mancomunidades con Agenda 21 Local, llaman a los centros educativos a participar y constituyen para ello Foros de participación escolar. Se firma el compromiso de adhesión
Educación infantil y primaria
PRIMERAS EXPERIENCIAS: ORGANIZACIÓN (II)
TUTORES
INTEGRACIÓN CURRICULAR
GESTIÓN AMBIENTAL
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
FORO
CEIDAFormación ASESORÍA
EXTERNA
Educaciónsecundaria
PRIMERAS EXPERIENCIAS: ORGANIZACIÓN (III)
TUTORES
INTEGRACIÓN CURRICULAR
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
GESTIÓN AMBIENTAL
FORO
CEIDAFormación ASESORÍA
EXTERNA
ÁREAS A. OPTATIVAS
TODO EL CENTRO Comisión ambientalAhorrar energíaNombrar responsablesCanalizar la información
TODO EL CENTRO Comisión ambientalAhorrar energíaNombrar responsablesCanalizar la información
EDUCACIÓN INFANTIL
Aparatos eléctricos cotidianos
Usos y responsabilidades
PRIMARIA 1.CICLO
Aparatos eléctricos cotidianos ¿necesarios?
Electricidad y calidad de vida.¿Antes y ahora? ¿Aquí y allí?
PRIMARIA 2. CICLO
Control de la calefacción
Campaña para el ahorro y uso correcto.
PRIMARIA 3. CICLO
Control del sistema eléctrico: facturas, gráficas,..
Campaña para el ahorro y uso correcto.
CENTRO: INFRAESTRUCTURA
Dobles ventanas
ACCIONES PARTICIPATIVAS EN EL MUNICIPIO
Visitas (c. hidroeléctrica)
Itinerarios
PRIMERAS EXPERIENCIAS: PLAN DE ACCIÓN (IV)Los centros programan actividades curriculares, de gestión sostenible
y de participación a nivel escolar y municipal. Llevan propuestas de trabajo al Foro.
PRIMERAS EXPERIENCIAS: EVALUACIÓN
(VI)Se procesan los datos y se analizan el proceso, los cambios y los aprendizajes. Se proponen alternativas y mejoras.
AHORRO DEL CONSUMO ENERGÉTICO DEL CENTRO
Unidad de medidaFuel-oli/gas/Consumo eléctrico y número de coches particulares.
InstrumentoFacturas y lcctura de contadores. Control de coches y cuestionarios a los usuarios.
FrecuenciaAnual o bienal.
RepresentaciónGráficas de los consumos de fue-oil y electricidad. Foto montaje de los aparcamientos, coches privados o gráficas con los resultados de los cuestionarios.
ResponsableComisión ambiental
Se presentan y se unifican las propuestas en el Foro. Se elevan las propuestas al pleno municipal.
• El Ayuntamiento se compromete a destinar fondos y recursos materiales y humanos para la efectiva aplicación de las propuestas.
PRIMERAS EXPERIENCIAS: COMUNICACIÓN (VII)
Modelo para no exportar
Búsqueda de un esquema organizativo para poner en práctica la educación para el desarrollo
sostenible