Advanced English in Use 3 Programación de aula (LOMCE)€¦ · Web view3’ Leer la información...

Burlington Books

Advanced English in Use

ESO 3

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP / AIO = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias clave se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias clave1 Comunicación lingüística2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3 Competencia digital4 Aprender a aprender5 Competencias sociales y cívicas 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor7 Conciencia y expresiones culturales

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANCED ENGLISH IN USE 3 – TEMPORALIZACIÓN

ADVANCED ENGLISH IN USE 3 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4AIO CD, pista 2

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1Ver la sección Evaluation of Students' Language and Learning Competences en las páginas xiv-xv del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-9

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar.

1 Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 3-45

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de

temporalización de cada unidad.Review 1SB, pp. 46-49

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 levels 2-3 TAIOP, pp. 32-37AIO CD, pista 5

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 50-85




Term Test 2 levels 2-3TAIOP, pp. 62-67AIO CD, pista 10

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 90-125




Term Test 3 levels 2-3 TAIOP, pp. 92-97AIO CD, pista 14

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2TAIOP, pp. 98-105AIO CD, pistas 15-16

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en

septiembre.

3


* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4


Lesson Plan Unit 1: AchievementsNº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Min. Tareas para

casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Observar qué se trabajará en cada sección de la unidad y en los apartados Advance Your Language, CLIL, Advance Your Exam Skills y Culture Magazine. SB, p. 10

1, 4, 6, 7 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

10’

Vocabulary: Achievements1. Leer las descripciones de gente famosa y relacionarlas con la foto correcta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 10

1, 3, 4, 7 Aprender vocabulario relacionado con los logros y practicar la expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 82-83

10’

2. Mencionar otros famosos según las preguntas que se dan. SB, p. 10

1, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad y reflexionar sobre los logros de diversos famosos.

Explicar que encontrarán el icono de la bola del mundo en actividades con información intercultural e interdisciplinar.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T10Ver texto de la grabación. TM T10

10’

Listening: A class presentation3. Escuchar una conversación y contestar las preguntas. SB, p. 11; Class CD 1, pista 11

1, 3, 6 Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T11Ver diálogo. TM, T19

10’

4. Escuchar una presentación de clase. Luego copiar y completar las frases. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 3, 4, 6 Obtener información específica de un texto oral.


10’

Optional Listening ActivityHacer la actividad opcional de comprensión oral. TM, T11; Class CD 1, pista 12

Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T10Se pueden repartir fotocopias con las frases (TM, T176) o escribirlas en la pizarra.

5’ Ej. 1-4WB, p. 8

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/ aeiu3 interactive ) , donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

5

http://www.burlingtonbooks.es/eiu3




casa2ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la

sesión anterior y resolver posibles dudas.

Las respuestas a todos los ejercicios del Workbook se encuentran en el apartado Answer Keys de https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

6’

Grammar: Present Perfect ContinuousLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 11

1, 4, 6 Introducir la estructura gramatical que aprenderán a continuación.

Ver sugerencias. TM, T11Se puede consultar el Grammar Appendix (WB, p. 96).

8’

5. Copiar y completar las frases con la forma correcta del Present Perfect Continuous de los verbos que se dan. SB, p. 11

1, 4, 6, 7 Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el vocabulario aprendido.

8’

6. Copiar y completar las frases utilizando el Present Perfect Continuous de los verbos que se dan. SB, p. 11

1, 3, 4, 6, 7 Practicar el uso del Present Perfect Continuous y el vocabulario aprendido.

8’

7. Escribir frases con las palabras y expresiones temporales y el Present Perfect Continuous. Luego unirlas con las respuestas de B. SB, p. 11

1, 3, 6, 7 Practicar el uso del Present Perfect Continuous.

10’

Leer la información del cuadro Advanced Grammar. SB, p. 11

1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de for y since con el Present Perfect Simple.

Ver sugerencias. TM, T11Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 155Explicar que el cuadro Advanced Grammar aparecerá a lo largo del libro para ampliar el vocabulario y los conocimientos lingüísticos.

5’

6


Speaking: Talking about famous people 8. Por parejas, hablar de los logros de algún famoso para que el compañero/a adivine de quién se trata. SB, p. 11

1, 4, 5, 6, 7 Practicar oralmente el vocabulario y la gramática que han aprendido.

Ver sugerencias. TM, T11Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las frases del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 11

10’ Ej. 1-5WB, p. 9

7




casa3ª



3’

Reading: A web page 1. Leer y/o escuchar una página web y contestar las preguntas. SB, p. 12; Class CD 1, pista 13

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T12 6’

2. Contestar las preguntas. SB, p. 12 1, 3, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

3’

3. Decir si unas frases son verdaderas o falsas. SB, p. 12

1, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito.

3’

Leer la información del cuadro Did You Know? SB, p. 12

1, 4, 6 Ampliar información sobre el texto.

Explicar que el cuadro Did You Know? aparecerá a lo largo del libro para ampliar la información relacionada con el tema.

2'

4. Buscar las palabras del texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 12


3’


1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de sinónimos en un texto.


5. Over to you. Contestar la pregunta. SB, p. 12

1, 6, 7 Practicar la expresión oral. 3'

Word PowerMirar los phrasal verbs del final de la página y traducir las frases. SB, p. 12

1, 4, 6 Practicar el uso de los phrasal verbs.

Ver sugerencias. TM, T12Explicar que el cuadro Word Power aparecerá a lo largo del libro para ampliar el vocabulario y los conocimientos lingüísticos.

3'

8


Grammar: Present Perfect Continuous / Past Perfect SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 13


Ver sugerencias. TM, T13Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 96

3’

6. Copiar y completar las frases del concurso con los verbos que se dan y el Present Perfect Continuous o el Present Perfect Simple en afirmativa. Luego decir si son verdaderas o falsas. SB, p. 13

1, 6, 7 Practicar el contraste entre el Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple en afirmativa. Conocer información interesante sobre varios famosos.

4’

7. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 6. SB, p. 13; Class CD 1, pista 14

1, 3, 6, 7 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

4’


1, 4, 6 Aprender la diferencia entre el Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple con respecto a la duración de una actividad.

2’

8. Completar los textos con el Present Perfect Continuous o el Present Perfect Simple de los verbos entre paréntesis, y contestar la pregunta. SB, p. 13

1, 6, 7 Practicar el contraste entre el el Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple. Conocer información interesante sobre dos famosos.

Pueden consultar las respuestas en SB, p. 130.

4’

9. Escribir preguntas con las palabras que se dan y el Present Perfect Continuous o el Present Perfect Simple. Luego contestar las preguntas según los textos del ejercicio 8. SB, p. 13

1, 6, 7 Practicar el contraste entre el Present Perfect Continuous y el Present Perfect Simple en interrogativa. Conocer información interesante sobre dos famosos.

Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 155

4’

Speaking: Talking about past experiences10. Por parejas, averiguar si el compañero/a ha hecho alguna de las cosas que han hecho los famosos de los ejercicios 6 y 8. SB, p. 13

1, 4, 5, 6 Poner en práctica oralmente la gramática y el vocabulario de la unidad.

Se puede usar el minidiálogo como modelo.

6’ Ej. 1-4WB, p. 10Ej. 1-4WB, p. 11

9




casa4ª



5’

Vocabulary: Activities1. Escuchar y repetir las actividades en verde y contestar la pregunta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 15

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con diferentes actividades y practicar la expresión oral.


6’

2. Leer las frases y decidir en qué actividad de campamento está interesado cada joven. SB, p. 14

1, 6 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión oral.

5’

3. Preguntar a los alumnos/as que actividad de campamento les interesa más y por qué. SB, p. 14

1, 6 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión oral.

5’

4. Pedir que hagan una lista de otras actividades que se podrían realizar en un campamento. SB, p. 14

1, 6 Practicar vocabulario aprendido anteriormente.

Ver sugerencias. TM, T38Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

4’

Leer la información del cuadro Advanced Language y hacer lo que se pide. SB, p. 14

1, 4, 6 Aprender información sobre las collocations.

Explicar que el cuadro Advanced Language aparecerá a lo largo del libro para ampliar el vocabulario y los conocimientos lingüísticos.

4’

ExtraHacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos. TM, T14

Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Listening: A job interview5. Escuchar una entrevista de trabajo y completar la ficha con los datos de Sophie. SB, p. 14; Class CD 1, pista 16

1, 3, 6 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T14Ver diálogo. TM, T19Se pueden repartir fotocopias con la tabla (TM, T172) o dibujarla en la pizarra.

6’

10


6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar el texto. SB, p. 15; Class CD 1, pista 17


Ver diálogo. TM, T20 6’

7. Responder preguntas sobre la conversación. SB, p. 15

1, 6 Obtener información específica de un texto oral.





5’

Lesson Plan Unit 1: Achievements

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa

5ª sesión

Focus on Functional Language 8. Relaciona A y B para formar preguntas sobre los intereses de la gente. SB, p. 15

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre intereses.

Se puede consultar el significado de estas frases y expresiones en el Speaking Glossary. WB, pp. 90-92

5’


1, 4, 6 Aprender información relacionada con los adjetivos que van acompañados de una preposición.

4'

Pronunciation9. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a las silent letters. SB, p. 15; Class CD 1, pista 18

1, 4, 6 Practicar la pronunciación. 5'

10. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la pronunciación de la terminación verbal -ed. SB, p. 15; Class CD 1, pista 19

1, 4, 6 Practicar la pronunciación de la terminación verbal de pasado -ed.

Leer la información sobre la terminación -ed en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 15Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 167

5'

Speaking: Talking about interests11. Por parejas, hablar sobre los intereses del compañero/a utilizando las actividades del ejercicio 1 y las preguntas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 15

1, 4, 5, 6 Preguntar sobre intereses en diversas actividades.

Ver sugerencias. TM, T15Leer las frases del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 15

8’

12. Contar al resto de la clase los gustos e intereses del compañero/a. SB, p. 15

1, 5, 6 Hablar sobre intereses en diversas actividades.

6’ Ej. 1-4WB, p. 12

11


Writing: A news articleLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una noticia. SB, p. 16

1, 4, 6 Ampliar los contenidos de la unidad sobre expresión escrita.

Ver sugerencias. TM, T16 5'

1. Leer el modelo y completar la ficha con la información correspondiente. SB, p. 16


Para completar la ficha, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T172

6’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario y estructuras usar en una noticia: adjetivos y adverbios de intensidad y de modo. SB, p. 16



2. Añadir los adjetivos y adverbios que se dan en las frases. SB, p. 16

1, 6 Aprender la importancia de usar adjetivos y adverbios en la redacción de una noticia.

6’



casa6ª



5’

Writing Task: Write a news article describing an eventEscribir una noticia sobre algo que ha ocurrido, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 16

1, 4, 6 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 113Los alumnos/as pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 110

15’ Ej. 1-4WB, p. 13

Advance Your Language: Vocabulary1. Corregir las frases cambiando las palabras en negrita. SB, p. 17

1, 4, 6 Repasar el vocabulario aprendido.

6’

2. Escribir una frase de continuación para las frases dadas usando las palabras y frases que se dan. SB, p. 17


6’

12


Advance Your Language: Grammar3. Leer la primera frase de cada pareja y completar las segundas frases con las estructuras gramaticales aprendidas. SB, p. 17

1, 4, 6 Repasar la gramática aprendida.

6’

4. Copiar y corregir las frases. SB, p. 17 1, 4, 6 Repasar la gramática aprendida.

6'

Advance Your Language: Vocabulary and Grammar5. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 17

1, 4, 6 Repasar la gramática y el vocabulario aprendido.

6’

Leer la información del cuadro Tip y contestar las preguntas. SB, p. 17

1, 4, 6 Aprender información relacionada con las linking words.

Ver sugerencias. TM, T17Explicar que el cuadro Tip aparecerá a lo largo del libro para ampliar el vocabulario y los conocimientos lingüísticos aprendidos.

5'

13




casa7ª



5’

CLIL: History: The Scouts1. Before you read. Escuchar un anuncio sobre los Scouts y contestar la pregunta. SB, p. 18; Class CD 1, pista 20


Explicar a los alumnos/as que la sección CLIL contiene textos y actividades relacionados con otras materias.Ver sugerencias. TM, T18Ver texto de la grabación. TM, T20

7’

2. Leer y/o escuchar el texto y decir en qué países hay Scouts y si usan el mismo uniforme. SB, pp. 18-19; Class CD 1, pista 21

1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la historia.


3. Decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, pp. 18-19

1, 6 Obtener información específica de un texto escrito.

4’

4. Decir por qué se mencionan algunos números en el texto. SB, p. 18


4’

5. Completar las frases. SB, p. 18 1, 6 Obtener información específica de un texto escrito.

4'

6. Contestar las preguntas. SB, p. 18 1, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

4’

7. Leer la frase y contestar la pregunta. SB, p. 18

1, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

4'

8. Encontrar sinónimos de las palabras que se dan en el texto. SB, p. 18


4'

14


9. Over to you. Contestar las preguntas. SB, p. 18

1, 5, 6 Practicar la expresión oral. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T18

4’

Leer la información adicional del cuadro Did You Know? y hacer lo que se pide. SB, p. 19

1, 3, 4, 6 Ampliar los conocimientos de la unidad.







casa

8ªsesión

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de preparación para el PET (Preliminary English Test). SB, pp. 20-21; Class CD 1, pista 22

1, 3, 4, 5, 6, 7 Hacer ejercicios de preparación para el PET.

Ver sugerencias. TM, T20 y T21 25' Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 6-7

Culture magazine: Super SummersLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 132-133; Class CD 4, pista 1

1, 3, 4, 5, 6, 7 Aprender datos culturales e interdisciplinares.


Dictation Escuchar la grabación y escribir el párrafo. WB, p. 14, ej. 7; Class CD 5, pista 2

1, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral y la expresión escrita.

Deben escribir el dictado en el Workbook. WB, p. 14, ej. 7Ver el párrafo en el apartado Answer Keys de https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

10’



casa9ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en

la sesión anterior y resolver posibles dudas.

Las respuestas a los ejercicios del Language Builder se encuentran en el apartado Answer Keys de https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

10’

15


Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 172-173, 192; Test Factory and Other Resources

1, 4, 6 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar las respuestas. TAIOP, pp. 202, 209 o Test Factory Material and Other Editable Resources, en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

20’

Extra Speaking: Talking about ExperiencesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 212-213; AIO CD 2, pista 8

1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre experiencias. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 14-15

16




casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress.

1, 4 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

5’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, p. 128

1, 4, 6 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 3, 6, 7 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

El Burlington ESO Culture Bank, con actividades culturales e interdisciplinares, se puede encontrar en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

15’

Poner el vídeo Everything English y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo.

1, 3, 5, 6, 7 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

Para repasar, también pueden hacer los Key Competences Tests 1-3. TAIOP, 106-120, 165-167; AIO CD 2, pistas 1-3

30’



casa

11ªsesión

Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-15; AIO CD 1, pista 3; Test Factory and Other Resources

1, 3, 4, 6, 7 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

El Test Factory Material and Other Editable Resources, con todo el material del TAIOP en formato editable, se puede encontrar en www.burlingtonbooks.es/ aeiu3 int eractive.

55’

17



Lesson Plan Unit 2: What a Journey!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa

1ªsesión


1, 4, 6 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.


Vocabulary: Journeys1. Leer las viñetas sobre el viaje del capitán Paul y contestar la pregunta. SB, p. 22

1, 3, 6 Practicar las comprensión escrita y obtener información específica.

10’

2. Escuchar las palabras y expresiones en verde y repetirlas. Luego unir cada frase con la viñeta correspondiente. SB, p. 22; Class CD 1, pista 23

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los viajes y practicar la expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 83

10’

3. Copiar las frases y completarlas con las palabras y expresiones del ejercicio 2. SB, p. 22

1, 4, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.


4. Pedir que hagan un lista de otras palabras que conozcan relacionadas con viajes. SB, p. 23

1, 6, 7 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre los phrasal verbs.





5’ Ej. 1-4WB, p. 16

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/ aeiu3 interactive ) , donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

18





casa2ª



10’

Grammar: Past Perfect SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 23


Ver sugerencias. TM, T23Se puede consultar el Grammar Appendix (WB, p. 97) y la Irregular Verb List (WB, pp. 170-171).Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 156

5’

5. Unir las acciones de A con las de B para formar frases. Luego decir qué acción ocurrió primero en cada frase. SB, p. 23

1, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el vocabulario aprendido.

5'

6. Relacionar las frases del ejercicio 5 con el explorador correcto. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 23; Class CD 1, pista 24

1, 3, 4, 6, 7 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el vocabulario aprendido, y autocorregirse.

Ampliar información con los datos que se dan. TM, T32

8'

Leer la información del cuadro Advanced Language. SB, p. 23

1, 4, 6 Aprender cuándo se usan in y at con el verbo arrive.

4’

7. Completar el texto con el Past Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 23

1, 4, 6, 7 Practicar el uso del Past Perfect Simple. Aprender información sobre varios exploradores.

5’

8. Escribir preguntas con las palabras que se dan y el Past Perfect Simple. Luego decir de qué preguntas se puede encontrar respuesta en el texto del ejercicio 7. SB, p. 23

1, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple en interrogativa y obtener información específica de un texto escrito.


8’

19


Speaking: Talking about explorers9. Por parejas, hablar sobre un explorador de los mencionados en los ejercicios 5, 6 y 7 para que el compañero/a adivine quién es. SB, p. 23


10’ Ej. 1-4WB, p. 17

20




casa3ª



2’

Reading: A blog entry 1. Leer y/o escuchar una entrada de blog y decir de qué dos viajes se habla. SB, p. 24; Class CD 1, pista 25



2. Contestar las preguntas según el texto y la información de la ficha. SB, p. 24

1, 4, 6 Practicar la comprensión escrita.

2’

3. Copiar las frases y completarlas según el texto y la información de la ficha. SB, p. 24


3’


1, 2, 4, 6, 7 Aprender información sobre la Isla de la Navidad.

Ver sugerencias. TM, T24Ver mapa. TM, T150 y T151Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T32

2’



3’

Leer información del cuadro Advanced Language. SB, p. 24

1, 4, 6 Aprender información sobre las preposiciones de movimiento.

2'


1, 4, 6, 7 Practicar la expresión oral. 2'




Listening: A discussion about a newspaper article6. Escuchar una conversación sobre un artículo de periódico y contestar las preguntas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 26

1, 3, 6, 7 Practicar las comprensión oral.


5’

21


7. Escucharla otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 26


4’

8. Contestar las preguntas. SB, p. 25 1, 4, 6 Obtener información específica de un texto oral.

3'



Ver sugerencias. TM, T25Se pueden repartir fotocopias con las palabras (TM, T176) o escribirlas en la pizarra.

3’

Grammar: Past Perfect Simple / Past SimpleLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 25

1, 4, 6 Ver el contraste entre el Past Perfect Simple y el Past Simple.

Ver sugerencias. TM, T25Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 97Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, pp. 156

2’

9. Copiar las frases y completarlas con el Past Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 25

1, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple.

3’

10. Completar el correo electrónico de Anna con el Past Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 25

1, 3, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple.

2’

11. Hacer preguntas con las palabras que se dan y decir qué respuestas se encuentran en el texto del ejercicio 10. SB, p. 25

1, 3, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple en interrogativa.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T32

3'

Speaking: Speculating12. Especular sobre la causa de las situaciones dadas. SB, p. 25


En el cuadro Advanced Speaking, aprender las expresiones que se dan y pedir que las utilicen.

4’




3’ Ej. 1-4WB, p. 18Ej. 1-4WB, p. 19

22




casa4ª



5’

Vocabulary: Feelings1. Escuchar y repetir las palabras en color y contestar la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 27

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los sentimientos.


5’

2. Leer las entradas de blog y contestar las preguntas. SB, p. 26

1, 6 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

8’

3. Poner las palabras en negrita en las frases correctas. SB, p. 26

1, 4, 6 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

3’

4. Copiar las frases y completarlas para que sean verdaderas en su caso. SB, p. 26


5’

5. Pedir que escriban otros sentimientos que conozcan y decir si son positivos o negativos. SB, p. 26

1, 4, 6 Practicar y recordar el vocabulario aprendido anteriormente.

3’


1, 4, 6 Aprender información sobre las terminaciones para formar adjetivos: -ful, -ed, -ic y -able.

2’




5’

Listening: A dialogue about a trip6. Escuchar el diálogo sobre el viaje de Tom a París y a Roma, y contestar la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 28

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensión oral.


23


7. Escucharlo otra vez y elegir las respuestas correctas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 28


5’

8. Responder las preguntas sobre el diálogo. SB, p. 26


4’



Ver sugerencias. TM, T26Se pueden repartir fotocopias con los fragmentos de frases (TM, T176) o escribirlos en la pizarra.

5’

24




casa

5ªsesión

Focus on Functional Language 9. Relacionar las preguntas con las respuestas y decir qué preguntas tienen más de una respuesta posible. SB, p. 27

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre un viaje.


6’

Pronunciation10. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la acentuación. SB, p. 27; Class CD 1, pista 29

1, 6 Practicar la pronunciación. 5’

11. Escuchar y repetir las palabras, y decir cuántas sílabas tienen y en cuál se acentúan. SB, p. 27; Class CD 1, pista 30

1, 4, 6 Practicar la pronunciación y la acentuación.

Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 168

5'

Speaking: Reporting on a trip12. Por parejas, hablar sobre un viaje utilizando la información de la ficha y las frases del ejercicio 9 como ayuda. SB, p. 27

1, 4, 5, 6 Hablar sobre un viaje. Para completar la ficha, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor puede repartir fotocopias. TM, T172Ver el Pairwork Appendix. SB, p. 166

8’

13. Cambiar los turnos. SB, p. 27 1, 4, 5, 6 Hablar sobre un viaje. Ver el Pairwork Appendix. SB, p. 165Leer las frases del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 27

8’ Ej. 1-3WB, p. 20

Writing: A narrativeLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un escrito narrativo. SB, p. 28






5’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario, puntuación y estructuras usar en una narración. SB, p. 28



25


2. Encontrar cuatro citas en el modelo y especificar quién dice cada una. SB, p. 28

1, 4, 6 Aprender para qué sirven las comillas en las citas.

5’

3. Decir qué conectores de secuencia se pueden usar para sustituir los que están en negrita en el modelo. SB, p. 28

1, 4, 6 Practicar el uso de los conectores de secuencia.

5’

26




casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

6’

Writing Task: Write a narrativeEscribir una narración, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 28



15’ Ej. 1-4WB, p. 21

Advance Your Language: Vocabulary1. Unir A con B para formar expresiones. Luego escribir frases con cuatro de las expresiones. SB, p. 29


7’

2. Completar las frases para demostrar que entienden las palabras en negrita. SB, p. 29


6’



6’

4. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 29


5’


1, 4, 6 Repasar el vocabulario y la gramática aprendida.

5'


1, 4, 6 Aprender información relacionada con las preposiciones on, in y at.

5’

27




casa7ª



5'

CLIL: History: Sir Walter Raleigh1. Before you read. Escuchar una conversación entre dos ingleses del siglo XVI. Luego leer la biografía de Walter Raleigh y contestar la pregunta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 31

1, 3, 4, 6 Obtener información específica de una conversación y un texto escrito.


2. Leer y/o escuchar el texto y decir qué palabra define mejor a Walter Raleigh. SB, pp. 30-31; Class CD 1, pista 32

1, 3, 6 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la historia.

8’

3. Ordenar cronológicamente los sucesos de la vida de Walter Raleigh. SB, pp. 30-31

1, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

4. Decir si las frases son verdaderas o falsas. Luego señalar en el texto las frases que dan la respuesta correcta. SB, pp. 30-31


5’

5. Contestar las preguntas. SB, p. 30 1, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

6. Copiar y completar las frases. SB, p. 30


5'

7. Buscar las palabras del texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, pp. 30-31


5'

6. Over to you. Decir qué preguntas le harían a Sir Walter Raleigh si pudieran entrevistarlo. SB, p. 30

1, 5, 6 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T30 5’

28


Leer la información adicional del cuadro Did You Know? SB, p. 31

1, 4, 6 Ampliar los conocimientos de la unidad.

2'






casa

8ªsesión

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de preparación para el PET (Preliminary English Text). SB, pp. 32-33; Class CD 1, pista 33


Ver sugerencias. TM, T32 y T33 25’ Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 8-9

Culture magazine: The World of FlightLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 2




1, 3, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral y la expresión escrita.


10’



casa9ª




10’

29




El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar las respuestas. TAIOP, pp. 202-203 y p. 209 o Test Factory Material and Other Editable Resources, en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

20’

Extra Speaking: Describing HolidaysPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 214-215; AIO CD 2, pista 9

1, 3, 4, 5, 6 Describir vacaciones. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 22-23

30




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión

Unit 2 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 16-23; AIO CD, pista 4; Test Factory and Other Resources


El Test Factory Material and Other Editable Resources, con todo el material del TAIOP en formato editable, se puede encontrar en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220 .

55’

31


32


Lesson Plan Unit 3: Holiday TimeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa

1ªsesión


1, 4, 6 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

10’

Vocabulary: Travel items1. Escuchar los nombres de los artículos de viaje y relacionarlos con las imágenes. Luego contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 34

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los viajes y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T34Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84

10’

2. Leer lo que han dicho varios viajeros y luego decir qué artículos de viaje del ejercicio 1 necesita cada uno/a. SB, p. 34



3. Reescribir las frases recolocando los artículos de viaje en negrita en las frases correctas. SB, p. 34


10’

4. Decir qué ropa y complementos creen que pondrá en la maleta Jake. SB, p. 34


5’




10’ Ej. 1-4WB, p. 24

NOTA: Explicar a los alumnos/as que todas las grabaciones en formato mp3 del Student's Book (incluidos los textos de la Culture magazine y la lista de verbos irregulares), los ejercicios de comprensión oral del Workbook con sus transcripciones y los dictados del Workbook están disponibles en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220. También disponen del recurso English in Use Interactive (www.burlingtonbooks.es/ aeiu3 interactive ), donde encontrarán actividades de vocabulario, gramática y lenguaje funcional, así como ayuda para realizar las actividades Techno Option.

33





casa2ª




4’

Grammar: Future tensesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 35



3’

5. Copiar las frases y completarlas con be going to o will y los verbos que se dan. SB, p. 35

1, 4, 6 Practicar el uso de be going to y will y el vocabulario aprendido.

5’

6. Decir con qué verbos del ejercicio 5 se puede utilizar el Present Continuous. SB, p. 35

1, 4, 6 Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.

3'

Leer la información del cuadro Advanced Grammar y hacer lo que se pide. SB, p. 35

1, 4, 6 Aprender información sobre los verbos que se utilizan para hacer predicciones.

4'

7. Completar el correo electrónico con be going to o will y los verbos que se dan. SB, p. 35

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de be going to y will.Aprender datos sobre Perú como destino turístico.


4'



4’

9. Escribir al menos una frase sobre cada uno de los temas utilizando be going to, will o el Present Continuous. SB, p. 35

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de be going to, de will y del Present Continuous con valor de futuro.


5’

34


Listening: Travel plans 10. Escuchar una conversación telefónica sobre planes de viaje y averiguar cuál es el problema de Emily. SB, p. 35; Class CD 1, pista 36

1, 3, 6 Obtener información específica de una conversación.


6’

11. Escuchar la grabación otra vez y completar las frases. SB, p. 35; Class CD 1, pista 36

1, 3, 4, 6 Obtener información específica de una conversación.

4’




5’

Speaking: Choosing travel items 12. Por parejas, hablar de las vacaciones ideales y decidir qué artículos de viaje habría que llevar. SB, p. 35


Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las frases del cuadro Advance Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 35

8’ Ej. 1-4WB, p. 25

35




casa3ª



3’

Reading: A travel magazine article 1. Leer y/o escuchar un artículo de revista sobre viajes y contestar la pregunta. SB, p. 36; Class CD 1, pista 37

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensión oral y escrita.


2. Decir en qué festival de los del artículo se puede hacer cada una de las cosas que se mencionan. SB, p. 36

1, 4, 6 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

3’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 36 1, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito.


4. Especificar por qué se mencionan ciertos datos en el texto. SB, p. 36


3’

Word PowerMirar las collocations con luck del final de la página y traducir las frases. SB, p. 36

1, 4, 6 Practicar el uso de las collocations.





5. Buscar las palabras o frases del texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, pp. 36-37


5’


1, 4, 6 Aprender información sobre los phrasal verbs.

6. Buscar en el mapa los tres países del artículo. SB, p. 37

1, 2, 3, 6, 7 Localizar países en un mapa. Ver el mapa. SB, pp. 150-151 3’

36


7. Over to you. Decir a cuál de los tres festivales les gustaría ir y por qué. SB, p. 37

1, 6, 7 Practicar la expresión oral.

Grammar: Future TensesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 37



5’

8. Completar el diálogo con los verbos entre paréntesis y el Future Continuous. SB, p. 37

1, 4, 6 Practicar el uso del Future Continuous.

5’

9. Escribir preguntas con las palabras que se dan usando el Future Continuous. SB, p. 37

1, 4, 6 Practicar el uso del Future Continuous en interrogativa.

4’


1, 4, 6 Aprender información sobre el Present Simple.

10. Completar los minidiálogos con los verbos entre paréntesis. SB, p. 37

1, 4, 6 Practicar el uso de las Future Tenses.


5’




2’

Speaking: Talking about plans10. Por parejas, hablar de los planes que tienen para el fin de semana usando las Future Tenses. SB, p. 37

1, 4, 5, 6 Practicar el uso de las Future Tenses y la expresión oral.

En el cuadro Advanced Speaking, aprender expresiones que indican una reacción positiva y pedir que las usen.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

5’ Ej. 1-4WB, p. 26Ej. 1-4WB, p. 27

37




casa4ª



5’

Vocabulary: Travel1. Escuchar y repetir las expresiones sobre viajes. Luego leer la página de preguntas frecuentes y contestar la pregunta. SB, p. 38; Class CD 1, pista 38

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los viajes y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


8’

2. Copiar las frases y completarlas con expresiones del ejercicio 1. SB, p. 38

1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario nuevo.

5’

3. Pedir que digan tipos de medios de transporte que recuerden. SB, p. 38

1, 5, 6, 7 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

4’


1, 4, 6 Aprender información sobre las collocations con el verbo take.

3’




5’

Listening: A conversation about travel plans4. Escuchar una conversación sobre planes para las vacaciones y contestar las preguntas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 39



5. Escucharla otra vez y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 39


7’

6. Responder varias preguntas sobre la conversación. SB, p. 38

1, 6 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

4’

38





5’




39




casa

5ªsesión

Focus on Functional Language7. Relacionar cada pregunta con las posibles respuestas. SB, p. 39

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre planes de viaje.


5’

8. Relacionar las respuestas del ejercicio 7 con uno de los viajes que se mencionan. SB, p. 39

1, 4, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre planes de viaje.

5'

Pronunciation9. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a los sonidos consonánticos finales. SB, p. 39; Class CD 1, pista 40

1, 6 Practicar la pronunciación. 5'

10. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la acentuación. SB, p. 39; Class CD 1, pista 41

1, 4, 6 Practicar la acentuación de las palabras.

Leer la información sobre la acentuación de los nombres compuestos en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 39Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 168

5’

Speaking: Discussing travel plans11. Por parejas, hablar de sus vacaciones ideales utilizando las preguntas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 39

1, 4, 5, 6, 7 Preguntar sobre planes de viaje.


15’ Ej. 1-4WB, p. 28

Writing: An e-mail about plansLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un correo electrónico sobre planes. SB, p. 40

1, 3, 4, 6 Ampliar los contenidos de la unidad sobre expresión escrita.

5’




5’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de be going to y will en los escritos sobre planes, así como el uso de una puntuación informal. SB, p. 40


5’

40


2. Copiar las frases y añadir la puntuación informal. SB, p. 40

1, 4, 6 Practicar el uso de la puntuación informal.


41




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write an e-mail about plansEscribir un correo electrónico sobre planes para cuando venga un amigo/a de visita, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 40

1, 3, 4, 6 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.


15’ Ej. 1-3WB, p. 29

Advance Your Language: Vocabulary1. Completar el ejercicio en dos minutos. Luego decir tres artículos de cada una de las categorías que se dan. SB, p. 41


5’

2. Encontrar parejas de palabras que estén relacionadas y escribir frases con ellas. SB, p. 41


6’



6'


6'



6'


1, 4, 6 Aprender información relacionada con el uso correcto de since, during, while y for.

6’

42




casa7ª



4’

CLIL: Environment: Cleaning up Mount Kenya1. Before you read. Escuchar una conversación sobre Kenia y contestar la pregunta. SB, p. 42; Class CD 1, pista 42

1, 2, 3, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T42Ver el texto de la conversación. TM, T43

5’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, pp. 42-43; Class CD 1, pista 43

1, 2, 3, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con el medio ambiente.

Ver sugerencias. TM, T42Ampliar información con los datos que se dan. TM, T43

8’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, pp. 42-43


3’

4. Copiar las frases y completarlas. SB, pp. 42-43

1, 2, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’

5. Contestar las preguntas. SB, pp. 42-43

1, 2, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5’


1, 2, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.


7. Encontrar palabras o frases en el texto que tengan el mismo significado que las palabras que se dan. SB, pp. 42-43


4'

8. Buscar Kenia en el mapa y decir cuáles son los países vecinos. SB, p. 42

1, 2, 3, 4, 6 Localizar países en el mapa.

Ver el mapa. SB, pp. 150-151 3’

43



1, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos de la unidad.




Leer la información adicional del cuadro Advanced Language y hacer lo que se pide. SB, p. 42



Leer la información del cuadro Word Power y hacer lo que se pide. SB, p. 42

1, 4, 6 Aprender información sobre las collocations con take y sobre el significado de fill y full.


44




casa

8ªsesión

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de preparación para el PET (Preliminary English Test). SB, pp. 44-45


Ver sugerencias. TM, T44 y T45 25’

Culture magazine: JourneysLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 136-137; Class CD 4, pista 4




1, 3, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral y la expresión escrita.


10’



casa

9ªsesión



10’



El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar las respuestas. TAIOP, pp. 203-204 y 209 o Test Factory Material and Other Editable Resources, en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

20’

Extra Speaking: Making plansPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 216-217; AIO CD 2, pista 10

1, 3, 4, 5, 6 Hacer planes. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 30-31

45


46




casa

10ªsesión



5’




5’



15’



Para repasar, también pueden hacer los Key Competences Tests 1-3. TAIOP, 106-120, 165-167; AIO CD, pistas 1-3

30’



casa

11ªsesión



El Test Factory Material and Other Editable Resources, con todo el material del TAIOP en formato editable, se puede encontrar en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

55’

47


Lesson Plan Unit 4: Home and AwayNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa1ª

sesiónComentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Observar qué se trabajará en cada sección de la unidad y en los apartados Advance Your Language, CLIL, Advance Your Exam Skills y Culture Magazine. SB, p. 50


6’

Vocabulary: Places in town1. Escuchar las palabras en amarillo y repetirlas. Indicar lugares donde la gente compra cosas. SB, p. 50; Class CD 2, pista 1

1, 3, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los lugares de una ciudad y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T50Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85

6’

2. Indicar adónde van las personas y relacionar cada una con un lugar del ejercicio 1. SB, p. 50

1, 3, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad.


3. Decir qué lugares del ejercicio 1 hay en su ciudad o barrio. SB, p. 50

1, 3, 6 Repasar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Mencionar otros lugares que recuerden y hacer una lista indicando qué se puede hacer en cada uno. SB, p. 50

1, 6 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre los nombres compuestos para nombrar lugares.

4’




5’

48


Listening: Phone conversations5. Escuchar dos conversaciones telefónicas y contestar las preguntas. SB, p. 50; Class CD 2, pista 2



6. Volver a escucharlas y completar las frases con los nombres correctos. SB, p. 50; Class CD 2, pista 2


7’




5’ Ej. 1-3WB, p. 32


49





casa

2ªsesión



10’

Grammar: The ConditionalLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 51



5’

7. Escribir frases con las palabras que se dan y el primer condicional. SB, p. 51

1, 4, 6 Practicar el uso del primer condicional y el vocabulario aprendido.

6'

8. Copiar y completar las frases con el los verbos entre paréntesis y el condicional cero. Luego escribir las palabras en negrita en las frases correctas. SB, p. 51

1, 4, 6 Practicar el uso del condicional cero y el vocabulario aprendido.

6’

9. Completar el texto con los verbos entre paréntesis y el primer condicional o el condicional cero. SB, p. 51

1, 4, 6 Practicar el uso del condicional cero y del primer condicional, y el vocabulario aprendido.


6’

10. Copiar y completar las frases con el primer condicional o el condicional cero. SB, p. 51

1, 4, 6 Practicar el uso del condicional cero y del primer condicional, y el vocabulario aprendido.

6'


1, 4, 6 Aprender información sobre los adverbios de tiempo para hablar de acciones futuras.

Ver sugerencias. TM, T51Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 158

6’

Speaking: Guessing the place 11. Por parejas, darse pistas sobre un lugar de la ciudad para que el compañero/a lo adivine y cambiar los papeles. SB, p. 51



10’ Ej. 1-5WB, p. 33

50




casa3ª



2’

Reading: A web page 1. Leer y/o escuchar una página web y contestar las preguntas. SB, p. 52; Class CD 2, pista 3



2. Indicar si unas frases son verdaderas o falsas y decir cuáles dan la respuesta correcta. SB, p. 52


3’

3. Contestar unas preguntas sobre la página web. SB, p. 52


3’

Word Power Mirar las collocations del final de la página y traducir las frases. SB, p. 52

1, 4, 6 Aprender información sobre las collocations con around y la diferencia de significado entre fun y funny.




2’


1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de algunos verbos como see, hear, watch y feel.

3'

5. Contestar las preguntas y buscar países en el mapa. SB, p. 53

1, 2, 3, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito y localizar países en un mapa.


6. Over to you. Comparar las ciudades descritas en la página web y contestar las preguntas. SB, p. 53

1, 3, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T53 4'

Grammar: The ConditionalLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 53



3’

51


7. Escribir frases con las palabras que se dan y el segundo condicional. SB, p. 53

1, 4, 6 Practicar el uso del segundo condicional.

Se pueden comprobar las respuestas. SB, p. 53

3’

8. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y el tercer condicional. SB, p. 53

1, 4, 6 Practicar el uso del tercer condicional.

3’

9. Escribir diferentes finales para las frases del ejercicio 8. SB, p. 53

1, 4, 6 Practicar el uso de los condicionales.



1, 4, 6 Aprender información adicional sobre el uso del tercer condicional.

3’

10. Completar el texto con los condicionales. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 53; Class CD 2, pista 4

1, 3, 4, 6 Practicar el uso de los condicionales.


4’

Speaking: Talking about real and hypothetical situations11. Por parejas, completar las frases de al menos dos formas diferentes para hablar de situaciones reales e hipotéticas. SB, p. 53



7’ Ej. 1-4WB, p. 34Ej. 1-4WB, p. 35

52




casa4ª



10’

Vocabulary: Around Town1. Escuchar y repetir las palabras en azul. Luego relacionar los mensajes con la foto correcta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 5

1, 2, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los lugares de una ciudad y practicar la expresión oral.


5’


1, 4, 6 Aprender información sobre la diferencia de vocabulario para nombrar la misma cosa en varios países de habla inglesa.

4'

2. Copiar y completar las frases con palabras del ejercicio 1. SB, p. 54

1, 4, 6 Practicar el vocabulario nuevo a través de la expresión escrita.

5’

3. Preguntar qué lugares del ejercicio 1 tienen cerca de casa. SB, p. 54

1, 2, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Listening: Directions4. Escuchar una conversación en la que se piden indicaciones. SB, p. 54; Class CD 2, pista 16

1, 3, 6 Practicar la comprensión oral.


5’

5. Escucharla otra vez y completar las frases. SB, p. 54; Class CD 2, pista 16


6’

6. Responder dos preguntas sobre la conversación. SB, p. 54


5’

53





5’

54




casa

5ª sesión

Focus on Functional Language 7. Completar el diálogo con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 55

1, 4, 5, 6 Practicar la expresión escrita y el lenguaje funcional para dar indicaciones.


5'

8. Observar el mapa y decir si las indicaciones del ejercicio 7 son desde el punto 1, 2 o 3. SB, p. 55

1, 2, 3, 6 Identificar información mediante un mapa y practicar la comprensión lectora.

5'

Pronunciation9. Escuchar y repetir las palabras. SB, p. 55; Class CD 2, pista 7


10. Escuchar y repetir las frases. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1, 4, 6 Practicar la pronunciación y la acentuación de varios cognates.

Leer la información sobre los cognates en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 55Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 168

5'

Speaking: Giving directions11. Por parejas, pedir y dar indicaciones para llegar al cine utilizando las frases del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 55

1, 4, 5, 6, 7 Pedir y dar indicaciones oralmente.

Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las frases del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 55

10’ Ej. 1-3WB, p. 36

Writing: A description of a placeLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en la descripción de un lugar. SB, p. 56


5’




5’

Leer la información del apartado Language sobre qué vocabulario y estructuras usar en la descripción de un lugar. SB, p. 56



55


2. Decir qué palabras y expresiones para dar ejemplos se pueden encontrar en el modelo. SB, p. 56

1, 4, 6 Aprender la importancia de dar ejemplos (like, such as, for example) para hacer descripciones de lugares.

5’

3. Copiar las frases, completarlas con las palabras que se dan, y luego dar ejemplos. SB, p. 56

1, 4, 6 Practicar la expresión escrita y el vocabulario aprendido.

5’

56




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write a description of your favourite town or cityEscribir una descripción de su ciudad o pueblo preferido, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 56



15’ Ej. 1-4WB, p. 37

Advance Your Language: Vocabulary1. Copiar y completar las frases con las palabras o expresiones que se dan. SB, p. 57

1, 4, 6, 7 Repasar el vocabulario aprendido.

6’

2. Corregir las frases sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 57

1, 4, 6, 7 Repasar el vocabulario aprendido.

6’


1, 4, 6, 7 Repasar la gramática aprendida.



6’


1, 4, 6, 7 Repasar la gramática y el vocabulario aprendido.



1, 4, 6 Aprender información relacionada con las expresiones how long, how often, how much y how many.


57




casa

7ªsesión


5’

CLIL: Geography: Australia's Most Famous Bridge1. Before you read. Escuchar una conversación entre un turista y un guía turístico y contestar la pregunta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 9



8’

2. Leer y/o escuchar el texto y decir qué muestra cada fotografía. SB, pp. 58-59; Class CD 2, pista 10

1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la geografía.



1, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.


4. Elegir la respuesta correcta. SB, pp. 58-59


4’

5. Copiar y completar las frases. SB, pp. 58-59



6. Encontrar sinónimos de las palabras que se dan en el texto. SB, p. 58


5'






3'

Word PowerMirar las expresiones del final de la página y traducir las frases. SB, p. 58

1, 4, 6 Practicar el uso del vocabulario aprendido.


58


59




casa

8ªsesión

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de preparación para el PET (Preliminary English Test). SB, pp. 60-61

1, 3, 4, 5, 6, 7 Hacer los ejercicios de preparación para el PET.

Ver sugerencias. TM, T60 y T61 25’

Culture magazine: LandmarksLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 138-139; Class CD 4, pista 6





Deben escribir el dictado en el Workbook. WB, p. 14, ej. 7Ver párrafo en el apartado Answer Keys de https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

10’



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Talking about PlacesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 218-219; AIO CD 2, pista 11

1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre lugares y dar indicaciones.

25’ Check Your ProgressWB, pp. 38-39

60


61




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

62


Lesson Plan Unit 5: Being a FriendNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa

1ªsesión



10’

Vocabulary: Relationships1. Escuchar y repetir las palabras y expresiones en verde y luego realizar la encuesta. SB, p. 62; Class CD 2, pista 12

1, 3, 4, 5 Aprender vocabulario relacionado con las relaciones y practicar la expresión oral.


15’

2. Relacionar las palabras y expresiones de A con los significados de B. SB, p. 62


5’

3. Contestar las preguntas y comparar las respuestas con las del compañero/a. SB, p. 62


10’


1, 4, 6 Aprender información sobre los phrasal verbs acompañados de una o más partículas.

5'




10’ Ej. 1-4WB, p. 40


63





casa2ª




4’

Grammar: ModalsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 63



4’

4. Copiar las frases y completarlas con must, have to o need to. SB, p. 63

1, 4, 6 Practicar el uso de must, have to, need to y el vocabulario aprendido.

5’

5. Escribe una frase para cada situación utilizando los verbos modales que se dan. SB, p. 63

1, 4, 5, 6 Practicar el uso de must, should, have to y need to.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de must.

3'

6. Escribir al menos cinco preguntas con las palabras del cuadro y should, have to o need to. Luego contestar las preguntas. SB, p. 63

1, 4, 6 Practicar el uso de should, have to y need to.


6’




5’

Listening: Conversations about problems 7. Escuchar una conversación y completar las frases. SB, p. 63; Class CD 2, pista 13



8. Escuchar otra conversación y contestar las preguntas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 14



64


Optional Listening ActivityHacer la actividad opcional de comprensión oral. TM, T63; Class CD 2, pistas 13 y 14



4’

Speaking: Giving advice 9. Por parejas, dar consejos relacionados con las relaciones sobre los temas que se mencionan. SB, p. 63



7’ Ej. 1-4WB, p. 41

65




casa3ª



2’

Reading: A legend1. Leer y/o escuchar una leyenda de la Antigua Grecia y contestar las preguntas. SB, p. 64; Class CD 2, pista 15

1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T64Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T64

5’

2. Contestar las preguntas. SB, p. 64 1, 4, 6 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

3’

3. Copiar las frases y completarlas. SB, p. 64


4’

4. Decir si las frases son verdaderas o falsas y decir qué frases del texto dan la respuesta correcta. SB, p. 64


3’



3’


1, 6 Practicar la expresión oral. 3'


1, 4, 6 Aprender información sobre sobre el estilo directo y los reporting verbs.

3'

Word Power Mirar las collocations del final de la página y traducir las frases. SB, p. 64

1, 4, 6 Practicar el uso de las collocations con promise.

3’

Grammar: ModalsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 65



3’

66


7. Copiar las frases con los verbos que se dan y la forma correcta de be able to. SB, p. 65

1, 4, 6 Practicar el uso de los modales.

4’

8. Copiar y completar las citas con los modales que se dan y colocarlas por orden. SB, p. 65



9. Contestar las preguntas utilizando los verbos modales. SB, p. 65

1, 4, 6 Practicar el uso de los modales.


10. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. Luego escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 65; CD 2, pista 16

1, 3, 4, 6 Practicar el uso de los modales.


5’


1, 4, 6 Ampliar la información sobre el texto.


2'

Speaking: Comparing personal information10. Por parejas, comparar información personal. SB, p. 65

1, 4, 5, 6 Practicar el uso de los modales y de la expresión oral.

En el cuadro Advanced Speaking, aprender expresiones para responder.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

4’ Ej. 1-4WB, p. 42Ej. 1-4WB, p. 43

67




casa4ª



4’

Vocabulary: Adjectives of personality1. Escuchar y repetir los adjetivos en verde. Luego contestar las preguntas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 17

1, 3, 4, 6 Aprender adjetivos para describir la personalidad y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


6’

2. Decir qué adjetivos del ejercicio 1 son positivos y cuáles negativos. SB, p. 66


5’

3. Copiar las frases y completarlas con adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 66

1, 4, 6 Practicar el vocabulario nuevo.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre los prefijos de negación in-, im-, un- y dis-.

4’

4. Pedir que digan otros adjetivos de personalidad que recuerden y decir cuáles son positivos y cuáles negativos. SB, p. 66


4’




5’

Listening: A radio programme5. Escuchar la primera parte de un programa de radio y completar las frases. SB, p. 66; Class CD 2, pista 18


Ver texto de la grabación. TM, T71

6’

6. Escuchar la segunda parte y completar el texto. SB, p. 66; Class CD 2, pista 19



6’

7. Responder dos preguntas sobre la conversación. SB, p. 66

1, 4, 6 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

5’

68




Ver sugerencias. TM, T66Se pueden repartir fotocopias con en el ejercicio (TM, T176) o escribirlo en la pizarra.

5’

69




casa

5ªsesión

Focus on Functional Language8. Relacionar cada problema de A con la solución más lógica de B. SB, p. 67

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre problemas y dar consejos


6’

Pronunciation9. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la pronunciación de la “h”. SB, p. 67; Class CD 2, pista 20

1, 4, 6 Practicar la pronunciación de la letra “h”.

6'

10. Escuchar y elegir la palabra que se escucha según cómo sea la acentuación en la frase. SB, p. 67; Class CD 2, pista 21

1, 4, 6 Practicar la acentuación de los verbos modales en la frase, según estén en afirmativa o negativa.

Leer la información sobre la acentuación de los verbos modales en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 67Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 168

6'

Speaking: Talking about problems11. Por parejas, hablar de varios problemas y dar consejos utilizando las frases del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 67

1, 4, 5, 6 Hablar sobre problemas y dar consejos.


10’ Ej. 1-4WB, p. 44

Writing: A letter asking for / giving adviceLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una carta para pedir consejo. SB, p. 68



1. Leer el modelo y completar las fichas con la información correspondiente. SB, p. 68



7’

Leer la información del apartado Language sobre los tiempos verbales y el vocabulario que se usa para pedir y dar consejos. SB, p. 68



2. Decir qué frases son hechos y cuáles opiniones. SB, p. 68

1, 4, 6 Aprender la diferencia entre hechos y opiniones.

6’

70


71




casa6ª



5’

Writing Task: Write a letter asking for advice / Write a reply letter giving adviceEscribir una carta pidiendo consejo, siguiendo el modelo A y fijándose en el cuadro Check Yourself. Luego intercambiar cartas con un compañero/a y escribir una carta dando consejo, siguiendo el modelo B y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 68



25’ Ej. 1-4WB, p. 45

Advance Your Language: Vocabulary1. Decir qué palabras no pertenecen a cada grupo y explicar el por qué. SB, p. 69


5’

2. Contestar las preguntas con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 69


4’

Advance Your Language: Grammar3. Copiar y completar las frases con una palabra. SB, p. 69


4'

4. Leer la primera frase de cada pareja y completar las segundas frases con las estructuras gramaticales aprendidas. SB, p. 69


5'



4’

72



1, 4, 6 Aprender información sobre la diferencia entre los conectores que muestran efecto (so, for this reason y as a result) y los que muestran causa (since).


73




casa7ª



5’

CLIL: Sport: A brave friendship1. Before you read. Escuchar el principio de una clase de historia y contestar la pregunta. SB, p. 70; Class CD 2, pista 22


Ver sugerencias. TM, T70Ver el texto de la grabación. TM, T72

6’


1, 3, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con el deporte.


10’



4’

4. Decir si las frases son verdaderas o falsas y decir qué frases del texto dan la respuesta correcta. SB, pp. 70-71


4’



4’

6. Comparar la historia del texto con de de Damon & Pythias y contestar la pregunta. SB, p. 70



7. Encontrar sinónimos de las palabras que se dan en el texto. SB, pp. 70-71


4'


1, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral. 4’



4'

74





75




casa

8ªsesión



Ver sugerencias. TM, T72 y T73 25' Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 14-15

Culture magazine: The SidekickLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 140-141; Class CD 4, pistas 7 y 8






10’



casa

9ªsesión



10’




20’

Extra Speaking: Giving AdvicePor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 220-221; AIO CD 2, pista 12

1, 3, 4, 5, 6 Dar y pedir consejo. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 46-47

76


77




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

78


Lesson Plan Unit 6: A plate of foodNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa1ª




Vocabulary: Adjectives1. Escuchar los adjetivos en azul y repetirlos. Luego leer la información sobre varias comidas y contestar las preguntas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 25

1, 3, 4, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos para describir comida y practicar la expresión oral.


10’

2. Decir qué tres países se mencionan en el ejercicio 1 y buscarlos en el mapa. SB, p. 74

1, 2, 6, 7 Practicar el vocabulario de la unidad y buscar países en un mapa.





5’

3. Copiar las frases y completarlas con los adjetivos que se dan. SB, p. 74


5’


1, 4, 6 Aprender a usar a little, very, really, so y completely con los adjetivos.


Listening: A description of a dinner4. Escuchar la descripción de una cena y contestar las preguntas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 26


Ver texto de la grabación. TM, T83 6'

5. Escucharla de nuevo y contestar la pregunta. SB, p. 74


5'

79


Optional Listening ActivityHacer actividad opcional de comprensión oral. TM, T74; Class CD 2, pista 26


Ver sugerencias. TM, T74Se pueden repartir fotocopias con las preguntas (TM, T177) o escribirlas en la pizarra.

5’ Ej. 1-5WB, p. 48


80





casa

2ªsesión



10’

Grammar: GerundsLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 75



8’

6. Copiar las frases y completarlas con el gerundio de los verbos entre paréntesis. Luego completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 75

1, 4, 6 Practicar el uso del gerundio y el vocabulario aprendido.


7. Leer los minidiálogos y completar las frases con el gerundio. SB, p. 75

1, 4, 6 Practicar el uso del gerundio. 7’

8. Completar el texto con el gerundio de los verbos que se dan. SB, p. 75

1, 4, 6 Practicar el uso del gerundio. 6’

9. Escribir preguntas utilizando el gerundio y las palabras que se dan. SB, p. 75

1, 4, 6 Practicar el uso del gerundio. Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 160

6’

Speaking: Talking about food 10. Por parejas, completar las frases de tantas formas como sea posible. SB, p. 75

1, 4, 5, 6 Practicar oralmente el vocabulario y la gramática que han aprendido.

Ver sugerencias. TM, T75Se puede usar el minidiálogo como modelo.

12’ Ej. 1-4WB, p. 49

81




casa3ª



3’

Reading: A magazine article 1. Leer y/o escuchar un artículo de revista y contestar las preguntas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 27



2. Decir si las frases son verdaderas o falsas y copiar las frases que les han dado la respuesta. SB, p. 76


2'

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 76


3’


1, 4, 6 Ampliar información sobre el texto.

2'

4. Buscar palabras o frases en el texto que se ajustan a las definiciones que se dan. SB, p. 76


3’


1, 4, 6 Aprender a usar much more y one of en las comparaciones.

2’



Word PowerMirar las palabras y frases del final de la página relacionadas con la comida y traducir las frases. SB, p. 76

1, 4, 6 Practicar el vocabulario aprendido.

3'




5'

82


Grammar: Gerunds and infinitivesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 77



4’

6. Copiar las frases y completarlas con el infinitivo de los verbos que se dan. Luego reorganizarlas para crear una historia. SB, p. 53

1, 4, 6 Practicar el uso del infinitivo.


7. Escribir frases con las palabras que se dan y el infinitivo. SB, p. 77

1, 4, 6 Practicar el uso del infinitivo.

4’

8. Completar las frases con el infinitivo y el gerundio. SB, p. 77

1, 4, 6 Practicar el uso del infinitivo y el gerundio.

3'

9. Completar el texto con el infinitivo o el gerundio de los verbos entre paréntesis. SB, p. 77

1, 4, 6 Practicar el uso del infinitivo y el gerundio.

3'

10. Escuchar una grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 9. SB, p. 77

1, 3, 6 Autocorregirse practicando la comprensión oral.


2'

Speaking: Ordering food11. Por parejas, simular pedirle comida a un camarero/a y tomar nota de lo que el cliente/a dice. SB, p. 77


En el cuadro Advanced Speaking, aprender expresiones para pedir comida y pedirles que las usen.Se puede usar el minidiálogo como modelo.

5’ Ej. 1-5WB, p. 50Ej. 1-4WB, p. 51

83




casa4ª



4’

Vocabulary: Menus1. Escuchar y repetir las palabras coloreadas de los menús. Luego copiar la tabla y escribir cada palabra en la columna correcta y contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 29

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con la comida y practicar la expresión oral.

Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86Para completar la ficha, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T174

10’

2. Sustituir las palabras en negrita por las palabras que se dan. SB, p. 78


4’

3. Pedir que digan otras comidas que recuerden y preparar un menú. SB, p. 78


6’


1, 4, 6 Aprender información sobre la terminación -ed en los adjetivos que aparecen en un menú.

4’




5’

Listening: A discussion about food4. Escuchar una conversación en un restaurante y contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 30



5. Escuchar la segunda parte de la conversación y contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 31



6. Escuchar otra vez la segunda parte de la conversación y completar las frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 31


5’

84





5’

85




casa5ª

sesiónFocus on Functional Language 7. Relacionar cada pregunta con las posibles respuestas. SB, p. 79

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre gustos y preferencias.


4'


1, 4, 6 Aprender a usar I love, I'm mad about, I'm keen on, I don't specially like y I can't stand para expresar gustos.

5'

Pronunciation8. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la terminación -gh. SB, p. 79; Class CD 2, pista 32


9. Escuchar y repetir las frases prestando atención a las palabras que se acentúan en la frase. SB, p. 79; Class CD 2, pista 33

1, 4, 6 Practicar la pronunciación y la acentuación de las palabras en la frase.

Leer la información sobre la acentuación de los adjetivos en la frase en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 79Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’

Speaking: Discussing preferences10. Por parejas, averiguar qué comidas le gustan / disgustan al compañero/a utilizando las frases del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 79

1, 4, 5, 6 Preguntar sobre los gustos de comida.

Ver sugerencias. TM, T79Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’

11. Usar la información reunida en el ejercicio 10 para elaborar un menú que le guste al compañero/a. SB, p. 79


Ver sugerencias. TM, T79 8’ Ej. 1-4WB, p. 52

Writing: A restaurant reviewLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en la crítica de un restaurante. SB, p. 80


4’




5’

86


Leer la información del apartado Language sobre el uso de adjetivos en la crítica de un restaurante y cómo ordenarlos. SB, p. 80


4’

3. Copiar las frases y escribir los adjetivos en el orden correcto. SB, p. 80

1, 4, 6 Practicar el orden de los adjetivos en la frase.


87




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write a restaurant reviewEscribir la crítica de un restaurante, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 80



15’ Ej. 1-3WB, p. 53

Advance Your Language: Vocabulary1. Elegir una opción y completar las frases. SB, p. 81


6’

2. Corregir las frases cambiando las palabras en negrita. SB, p. 81


6’

Advance Your Language: Grammar3. Copiar y completar las frases. SB, p. 81


6’



6'



6'


1, 4, 6 Aprender información sobre la diferencia entre a few, many, a little y a lot of.


88




casa7ª



5'

CLIL: Health: What's on Your Plate?1. Before you read. Escuchar una conversación sobre postres y contestar la pregunta. SB, p. 82; Class CD 2, pista 34


Ver sugerencias. TM, T82Ver el texto de la conversación. TM, T83

5’


1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la salud.


7’

3. Decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, pp. 82-83


3’

4. Copiar las frases y completarlas. SB, p. 82-83


4’

5. Contestar las preguntas. SB, p. 82 1, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

5'

6. Decir por qué se mencionan varios datos en el texto. SB, p. 82-83

1, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

4’



4'


1, 4, 6, 7 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T82 5’

89


Leer la información del cuadro Advance Language y hacer lo que se pide. SB, p. 82

1, 2, 4, 6 Aprender a escribir y decir las fracciones.

4'



4'

Word PowerMirar las expresiones al final de la página y traducir las frases. SB, p. 82

1, 4, 6 Practicar el uso de las expresiones at the bottom, at the top, in the middle, at the front y at the back y aprender la diferencia entre advice y advise.


90




casa

8ªsesión



Ver sugerencias. TM, T84 y T85 25’ Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 16-17

Culture magazine: Food and CelebrationsLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 142-143; Class CD 4, pista 9






10’



casa9ª




10’




20’

91


Extra Speaking: Discussing preferencesPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 222-223; AIO CD 2, pista 13

1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre preferencias. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 54-55

92




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

93


Lesson Plan Unit 7: InnovationsNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa1ª




Vocabulary: Inventions1. Escuchar y repetir las palabras en amarillo. Luego leer el artículo y contestar las preguntas. SB, p. 90; Class CD 3, pista 1

1, 2, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los inventos y obtener información específica de un texto escrito.


10’

2. Relacionar las palabras de A con los significados de B. SB, p. 90


4’

3. Copiar las frases y completarlas con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 90

1, 4, 6 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la expresión escrita.

4’

4. Pedir que digan otros adjetivos para describir inventos. SB, p. 90


4’


1, 4, 6 Aprender a formar adjetivos con los sufijos -ful y -less.





5’

Listening: A biography5. Escuchar la biografía de Thomas Edison y contestar la pregunta. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2

1, 3, 6, 7 Obtener información específica de una grabación.

Ver texto de la grabación. TM, T99 7’

6. Escucharla otra vez y completar las frases. SB, p. 90; Class CD 3, pista 2

1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de una grabación y practicar la expresión escrita.

6’

94




Ver sugerencias. TM, T190Se pueden repartir fotocopias con las preguntas (TM, T177) o escribirlas en la pizarra.

5’ Ej. 1-5WB, p. 56


95





casa2ª




5’

Grammar: Reported Speech 1, 4, 6 Introducir la estructura gramatical que aprenderán a continuación.


5’

7. Copiar las frases y completarlas con el Reported Speech y las palabras que se dan. SB, p. 91

1, 4, 6 Practicar el uso del Reported Speech y el vocabulario aprendido.



1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de los reported statements y de los verbos realised y thought para introducirlos.

6'

8. Imaginar que han participado en un concurso de preguntas y respuestas y unir las preguntas con las respuestas. SB, p. 91


5’

9. Decir la información de las preguntas utilizando el Reported Speech. SB, p. 91


6’

10. Copiar y completar la información para la encuesta utilizando el Reported Speech. SB, p. 91


6'

11. Escribir una entrevista utilizando el Reported Speech. SB, p. 91

1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso del Reported Speech y el vocabulario aprendido mediante la expresión escrita.


7'

96


Speaking: Discussing ideas 12. Por parejas, hablar sobre varias ideas de inventos, utilizando las palabras y expresiones del ejercicio 1. SB, p. 91


Ver sugerencias. TM, T91Se puede usar el minidiálogo como modelo.Leer las expresiones del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 91

10’ Ej. 1-4WB, p. 57

97




casa3ª



2’

Reading: A magazine article1. Leer y/o escuchar el artículo y contestar las preguntas. SB, p. 92; Class CD 3, pista 3



2. Decir si las frases son verdaderas o falsas, o si no se mencionan en el texto. SB, p. 92


3’



4’




Word PowerMirar las palabras del final de la página y traducirlas. Luego escribir una frase con cada palabra. SB, p. 92

1, 4, 6 Practicar el uso del vocabulario relacionado con los inventos.




3’


1, 4, 6 Aprender que everything, everyone y everywhere van seguidos de un verbo en singular.

3’

5. Over to you. Pensar el los inventos del Dr. Nakamatsu y contestar la pregunta. Luego compararlos con otros inventos. SB, p. 93

1, 2, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral. 5'

98


Grammar: Reported SpeechLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 93

1, 4, 6 Aprender distintos usos del Reported Speech.


4’

6. Completar las frases utilizando el Reported Speech. SB, p. 93

1, 2, 4, 6 Practicar el uso del Reported Speech.

3’

7. Leer las frases que dice un profesor/a de Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Luego completar las frases utilizando el Reported Speech. SB, p. 93


4’

8. Leer el texto y completarlo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 93


3’

9. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 93

1, 2, 3, 4, 6 Autocorregirse practicando la comprensión oral.


3’

Speaking: Asking and answering questions10. Por parejas, preguntar y responder las preguntas que se dan. SB, p. 93

1, 4, 5, 6 Practicar oralmente la gramática aprendida a lo largo del curso.


5’ Ej. 1-5WB, p. 58Ej. 1-4WB, p. 59

99




casa4ª



5’

Vocabulary: Appliances1. Escuchar y repetir los aparatos y electrodomésticos en color del anuncio y contestar la pregunta. SB, p. 94; Class CD 3, pista 5

1, 2, 3, 4, 6 Aprender nombres de aparatos y electrodomésticos y practicar la expresión oral.


5’

2. Copiar la tabla y completarla con los aparatos y electrodomésticos del ejercicio 1. Luego contestar las preguntas. SB, p. 94

1, 2, 4, 6, 7 Clasificar el vocabulario nuevo.

Para completar la tabla, pueden copiarla en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T174

7’

3. Corregir las frases colocando los aparatos y electrodomésticos en negrita en las frases correctas. SB, p. 94


4’

4. Pedir que digan otros aparatos que recuerden y para qué se usan. SB, p. 94

1, 4, 6 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente y el nuevo.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre los nombres de aparatos.

4’




5’

Listening: A quiz show5. Escuchar un concurso y copiar y completar la tabla con el nombre del invento y el año en que fue inventado. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6

1, 2, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


6’

6. Escuchar la grabación otra vez y completar las frases. SB, p. 94; Class CD 3, pista 6


5’

100


7. Contestar las preguntas sobre la grabación. SB, p. 94


4’




5’

Lesson Plan Unit 7: Innovations



casaFocus on Functional Language 8. Completar el diálogo con las preguntas que se dan. SB, p. 95

1, 2, 4, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para hablar sobre inventos.


5'


1, 4, 6 Practicar la pronunciación de “ti” en palabras como invention.

5'

10. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la acentuación de las palabras subrayadas. SB, p. 95; Class CD 3, pista 8

1, 4, 6 Practicar la acentuación de las palabras con sufijos.

Leer la información sobre la acentuación de palabras con sufijos en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 95Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’

Speaking: Talking about inventions11. Por parejas, mirar cuatro inventos y tratar de relacionarlos con sus descripciones, utilizando el diálogo del ejercicio 8 como modelo. SB, p. 95

1, 2, 4, 5, 6, 7 Hablar sobre inventos. Se puede usar el minidiálogo como modelo.

10’

12. Leer lo que se dijo en su momento de los inventos del ejercicio 11. Luego relacionar las citas con los inventos. SB, p. 95

1, 2, 4, 6, 7 Repasar el uso del Reported Speech y hablar sobre inventos.

5'

13. Elegir un invento y hablar sobre él a la clase. Utilizar la cita importante del ejercicio 12. SB, p. 95

1, 2, 4, 5, 6 Repasar el uso del Reported Speech y hablar sobre inventos.

Leer las frases del cuadro Advanced Speaking y pedir que las usen en la conversación. SB, p. 95

7' Ej. 1-4WB, p. 60

101


Writing: An essay about an inventionLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una redacción sobre un invento. SB, p. 96






5’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de los conectores de adición para añadir datos e información sobre el invento. SB, p. 96


4’

2. Unir las frases de A con las de B. SB, p. 96


5’



casa6ª



5’

Writing Task: Write an essay about an inventionEscribir una redacción sobre un invento, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 96

1, 2, 4, 6, 7 Practicar a través de la expresión escrita el vocabulario, la gramática y las normas de escritura aprendidas.


15’ Ej. 1-3WB, p. 61

Advance Your Language: Vocabulary1. Encontrar cinco parejas de palabras con significados similares. Luego unir las palabras que sobran con las definiciones que se dan. SB, p. 97


6'

2. Contestar las preguntas para demostrar que se conoce el significado de las palabras en negrita. SB, p. 97


6'

102




6’

4. Completar el texto con la forma correcta de los verbos que se dan. SB, p. 97


6’



6’


1, 4, 6 Aprender información sobre las diferencias entre los reporting verbs que van seguidos de un complemento indirecto (tell) y los que no (suggest, say y recommend).


103




casaCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar lo aprendido en la


5’

CLIL: Technology: Inventions for All People1. Before you read. Escuchar una conversación sobre un iPod nano y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 9

1, 2, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral.


8’

2. Leer y/o escuchar los dos textos y contestar la pregunta. SB, pp. 98-99; Class CD 3, pista 10

1, 2, 6 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la tecnología.


3. Decir si las frases son verdaderas o falsas y qué frases del texto dan la respuesta correcta. SB, pp. 98-99


4’



4’



4’

6. Contestar las preguntas. SB, p. 98 1, 2, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito y practicar la expresión escrita.

4'

7. Encontrar sinónimos de las palabras que se dan en el texto. SB, pp. 98 y 99


4'


1, 2, 4, 6, 7 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T98 4'

104



1, 2, 3, 4, 6, 7 Ampliar los conocimientos de la unidad.


Word PowerMirar las collocations con life al final de la página y traducir las frases. Aprender la diferencia de significado que hay entre hope, wait y expect. SB, p. 98

1, 4, 6 Practicar el uso de las collocations con life.


4'

Lesson Plan Unit 7: Innovations



casa

8ªsesión



Ver sugerencias. TM, T100 y T101

25’ Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 18-19

Culture magazine: InnovatorsLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 144-145; Class CD 4, pista 10






10’



casa9ª




10’

105





20’

Extra Speaking: Discussing InventionsPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 224-225; AIO CD 2, pista 14

1, 2, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre inventos. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 62-63

106




casa

10ªsesión



5’




5’

Hacer las actividades del Culture Bank. 1, 2, 3, 6, 7 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.


15’




30’



casa

11ªsesión


1, 2, 3, 4, 6, 7 Evaluar el progreso de los alumnos/as.


55’

107


Lesson Plan Unit 8: Fighting CrimeNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa1ª




Vocabulary: Crime1. Escuchar y repetir las palabras en azul y luego mirar las imágenes y decir quién es cada uno. SB, p. 102; Class CD 3, pista 12

1, 3, 4, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los delitos y el crimen.


7’

2. Leer las frases prestando atención a las palabras en azul y decir quién dice cada frase. SB, p. 102; Class CD 3, pista 13

1, 3, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los delitos y el crimen.


3. Relacionar A y B para formar frases. SB, p. 102


5’


1, 4, 6 Aprender la diferencia entre rob y steal.

5’




5’

Listening: A dialogue about a law4. Escuchar el diálogo y contestar las preguntas. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 3, 6 Obtener información específica de un diálogo.


5. Escucharlo otra vez y completar las frases. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 3, 6 Obtener información específica de un diálogo y practicar la expresión escrita.

8’

108





5’ Ej. 1-4WB, p. 64


109





casa2ª




5’

Grammar: The PassiveLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 103



5’

6. Escribir frases relacionadas con la investigación de un crimen utilizando las palabras que se dan y la Present Simple Passive. SB, p. 103

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de la pasiva en presente y el vocabulario aprendido.

5’

7. Mirar las frases del ejercicio 6 y poner los acontecimientos por orden. SB, p. 103

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de la pasiva en presente.Obtener información específica de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, 103 5’

8. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y la Past Simple Passive. SB, p. 103

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de la pasiva en pasado.

5’

9. Mirar la tabla y comparar diferentes aspectos del sistema legal británico. Luego escribir frases con la Present Simple Passive y la Past Simple Passive. SB, p. 103

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de la pasiva en presente y en pasado.

5'

10. Escribir preguntas con las palabras que se dan y la Present Simple Passive o la Past Simple Passive. SB, p. 103


5'

11. Dar respuestas a las preguntas del ejercicio 10 con las palabras que se dan y la Present Simple Passive o la Past Simple Passive. SB, p. 103



110



1, 4, 6 Aprender información sobre la diferencia entre los verbos think y believe.


5’

Speaking: Talking about crime 12. Por parejas, hablar sobre un crimen o delito que conozcan. SB, p. 103



10’ Ej. 1-5WB, p. 65

111




casa3ª



2’

Reading: Newspaper articles1. Leer los dos titulares y escribir una pregunta sobre cada artículo. Luego leer y/o escuchar los artículos y ver si pueden responder las preguntas. SB, p. 104; Class CD 3, pista 15



2. Contestar las preguntas. SB, p. 104 1, 3, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

2’



3’



2’




1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de la pasiva en los titulares de periódico.

2'




Word PowerMirar las frases con fire al final de la página y traducirlas. SB, p. 104



Grammar: The PassiveLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 105

1, 4, 6 Ampliar información sobre la estructura gramatical que han aprendido en esta unidad.

Se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 105

4’

112


6. Completar el texto con la pasiva en presente o pasado de los verbos que se dan. SB, p. 105

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de la pasiva en presente y pasado.

3’


1, 3, 6 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

3’

8. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando la Future Simple Passive. SB, p. 105

1, 4, 6 Practicar el uso de la pasiva en futuro.

4’

9. Copiar las frases y completarlas con las palabras que se dan y utilizando la Modal Passive. SB, p. 105

1, 4, 6 Practicar el uso de la Modal Passive.

4’

10. Completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y la pasiva. Luego elegir la palabra correcta. SB, p. 105

1, 4, 6 Practicar el uso de la pasiva. 3'

11. Escribir tantas preguntas como sea possible para cada una de las respuestas utilizando la activa o la pasiva. SB, p. 105

1, 4, 6 Practicar el uso de la activa y la pasiva en interrogativa.


4'




2'

Speaking: Explaining words12. Por parejas, elegir una palabra y explicar su significado utilizando la pasiva para ver si el compañero/a adivina cuál es. SB, p. 105

1, 4, 5, 6 Practicar el uso de la pasiva y de la expresión oral.

En el cuadro Advanced Speaking, aprender expresiones como: That's obvious y That's easy!Se puede usar el minidiálogo como modelo.

4’ Ej. 1-4WB, p. 66Ej. 1-4WB, p. 67

113




casa

4ªsesión


5’

Vocabulary: Crime reports1. Escuchar y repetir las palabras en azul de las noticias y contestar la pregunta. SB, p. 106; Class CD 3, pista 17

1, 3, 4, 6 Aprender palabras sobre crímenes y delitos y practicar la expresión oral y la comprensión escrita.


7’

2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 106 1, 4, 6 Practicar el vocabulario nuevo.

4’

3. Copiar las frases y completarlas con las palabras que se dan. SB, p. 106


5’


1, 4, 6 Aprender información sobre varias collocations con lose.





5’

Listening: A police interview4. Escuchar una conversación entre un detective y un testigo y contestar la pregunta. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

1, 3, 4, 6 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


6’

5. Escucharla otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18


8’

6. Copiar el informe policial. Luego escuchar la grabación otra vez y completarlo. SB, p. 106; Class CD 3, pista 18

1, 3, 4, 6 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

Para completar el informe, pueden copiarlo en el cuaderno o el profesor/a puede dar fotocopias. TM, T175

6'




5’

114


115




casa5ª

sesiónFocus on Functional Language 7. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p. 107

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para informar sobre un delito o crimen.

5'

8. Mirar las preguntas del ejercicio 7 y el informe policial del ejercicio 6. Luego relacionar cada pregunta con el apartado adecuado del informe. SB, p. 107

1, 5, 6 Practicar el lenguaje funcional para informar sobre un delito o crimen.

5'

Pronunciation9. Escuchar y repetir los verbos. SB, p. 107; Class CD 3, pista 19

1, 4, 6 Practicar la pronunciación del pasado y el participio de varios verbos.


10. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la entonación. SB, p. 107; Class CD 3, pista 20

1, 4, 6 Practicar la entonación de las frases interrogativas.

Leer la información sobre la entonación de las Yes / No Questions en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 107Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’

Speaking: Reporting a crime11. Copiar el informe policial del ejercicio 6. Luego completarlo por parejas utilizando las preguntas del ejercicio 7 como ayuda. Hacerse preguntas y responderlas. SB, p. 107

1, 4, 5, 6 Hablar sobre delitos o crímenes.

Ver sugerencias. TM, T107Se puede usar el minidiálogo como modelo.Ver la información del informe en el Pairwork Appendix. SB, p. 166

7’

12. Intercambiar los papeles y volver a hacer lo mismo. SB, p. 107

1, 4, 5, 6 Hablar sobre delitos o crímenes.

Ver la información del informe en el Pairwork Appendix. SB, p. 165En el cuadro Advanced Speaking, aprender expresiones como: I think…, I'm pretty sure…, It / He / She seeemed… y If I'm not mistaken, ...

7’ Ej. 1-4WB, p. 68

116


Writing: A newspaper reportLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en una noticia o reportaje. SB, p. 108


5’




6’

Leer la información del apartado Language sobre el uso de los conectores que indican propósito o finalidad y la pasiva en una noticia. SB, p. 108


5’

2. Relacionar A y B para formar frases. SB, p. 108

1, 4, 6 Aprender la importancia de usar conectores que indican propósito o finalidad y la pasiva en una noticia.

5’

117




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write a newspaper report about a crimeEscribir una noticia sobre un crimen o delito, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 108



15’ Ej. 1-4WB, p. 69

Advance Your Language: Vocabulary1. Corregir las frases sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 109


6'

2. Copiar y completar las frases con una de las palabras o frases que se dan. SB, p. 109


6'



6’

4. Completar el texto. SB, p. 109 1, 4, 6 Repasar la gramática aprendida.


6’



6’


1, 4, 6 Aprender información sobre las diferencias entre los conectores in addition, moreover, for example y eventually.


118




casa7ª



4’

CLIL: Technology: Think before you click!1. Before you read. Escuchar una conversación sobre música y contestar la pregunta. SB, p. 110; Class CD 3, pista 21



8’

2. Leer y/o escuchar el texto y contestar la pregunta. SB, pp. 110-111; Class CD 3, pista 22

1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con la tecnología.

8’



5’

4. Decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, pp. 110-111


4’



5’



4'


1, 4, 5, 6, 7 Practicar la expresión oral. Ver sugerencias. TM, T110 5’


1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de no y some en frases afirmativas, y de any en frases negativas e interrogativas.

4'

119





Word PowerMirar las palabras y frases al final de la página y traducirlas. SB, p. 110





casa

8ªsesión




25’ Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 20-21

Culture magazine: Crimes of the pastLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 146-147; Class CD 4, pistas 12 y 13






10’



casa9ª




10’

120




El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar las respuestas. TAIOP, pp. 206-207, 210 o Test Factory Material and Other Editable Resources, en https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2220.

20’

Extra Speaking: Talking about the NewsPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 226-227; AIO CD 2, pista 15

1, 3, 4, 5, 6 Hablar sobre las noticias. 25’ Check Your ProgressWB, pp. 70-71

121




casa

10ªsesión



5’




5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

122


Lesson Plan Unit 9: Animal PlanetNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


casa1ª



5’

Vocabulary: The animal world1. Escuchar y repetir las palabras y expresiones y luego realizar la encuesta. SB, p. 114; Class CD 3, pista 24

1, 3, 4, 6, 7 Aprender vocabulario relacionado con los animales y las cosas que hacen.


8’

2. Relacionar las frases de A con las de B. SB, p. 114

1, 4, 6 Aprender vocabulario relacionado con los animales y las cosas que hacen.

4’

3. Copiar las frases y completarlas con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 114

1, 4, 6, 7 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la expresión escrita.

5'


1, 4, 6 Aprender a usar los pronombres reflexivos.


4. Pedir que hagan una lista de los animales que recuerden y luego que digan qué hace cada uno. SB, p. 115


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 72

Listening: An animal description5. Escuchar la descripción de un tipo de pez y elegir la respuesta correcta. SB, p. 115; Class CD 3, pista 25

1, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de una grabación.


7’

6. Escribir los números que se dan en el cuaderno. Luego volver a escuchar la grabación y contestar la pregunta. SB, p. 115; Class CD 3, pista 25

1, 2, 3, 4, 6, 7 Obtener información específica de una grabación y practicar la expresión escrita.

7’

123





5’


124





casa

2ªsesión



10’

Grammar: Relative clausesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 115



9’

7. Completar el texto con who, which, where, when o whose. SB, p. 115

1, 4, 6 Practicar el uso de los pronombres relativos y el vocabulario aprendido.

7’

8. Unir los principios de frases en A con los finales de frases en B utilizando los pronombres relativos. SB, p. 115

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de los pronombres relativos y el vocabulario aprendido.

7’

9. Unir las frases con pronombres relativos. SB, p. 115

1, 4, 6, 7 Practicar el uso de los pronombres relativos y el vocabulario aprendido.


7’

Speaking: Making guesses 10. Por parejas, dar pistas sobre un animal al compañero/a y adivinar qué animal es. SB, p. 115



15’ Ej. 1-3WB, p. 73

125




casa3ª



3’

Reading: A magazine article1. Leer y/o escuchar el artículo y contestar la pregunta. SB, p. 116; Class CD 3, pista 26

1, 2, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión escrita.


2. Contestar las preguntas. SB, p. 116 1, 2, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

3’


1, 2, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto escrito.

3’




Word PowerMirar las collocations con break del final de la página y traducir las frases. SB, p. 116

1, 4, 6 Practicar el uso de las collocations.




3’


1, 4, 6, 7 Practicar la expresión oral. Ampliar información con los datos que se dan. TM, T116

2'

Grammar: Relative ClausesLeer la explicación gramatical y los ejemplos. SB, p. 117



3’

6. Formar frases completas con las frases que se dan para formar non-defining relative clauses. SB, p. 117

1, 4, 6 Practicar el uso de las non-defining relative clauses.

4’

126


7. Unir las frases con non-defining relative clauses. SB, p. 117

1, 4, 6, 7 Practicar el uso y formación de las non-defining relative clauses.

3’

8. Unir las frases con defining y non-defining relative clauses. Luego numerar las frases para crear un párrafo. SB, p. 117

1, 2, 4, 6, 7 Practicar el uso y formación de las defining y las non-defining relative clauses.

3’

9. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 8. SB, p. 117


2'


1, 4, 6 Aprender información sobre el uso de los pronombres relativos en las defining y las non-defining relative clauses.

3'

10. Escribir frases en cada categoría de lo que les gusta y lo que no les gusta utilizando defining y non-defining relative clauses. SB, p. 117

1, 4, 6 Practicar el uso de las defining y las non-defining relative clauses.

3’

Speaking: Comparing likes and dislikes11. Por parejas, comparar gustos usando las frases del ejercicio 10 como ayuda. SB, p. 117

1, 4, 5, 6, 7 Poner en práctica oralmente la gramática y el vocabulario de la unidad.

Se puede usar el minidiálogo como modelo.Según la capacidad de los alumnos/as, el profesor/a puede sugerir la consulta de la sección Advance Your Grammar y realizar los ejercicios. SB, p. 163

5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 74Ej. 1-4WB, p. 75

127




casa4ª



5’

Vocabulary: Parts of the body1. Escuchar y repetir las partes del cuerpo y contestar la pregunta. SB, p. 118; Class CD 3, pista 28

1, 3, 4, 6, 7 Aprender las partes del cuerpo de los animales y practicar la expresión oral.


7’

2. Corregir las frases reemplazando las palabras en negrita por las que se dan. SB, p. 118


Comprobar las respuestas en SB, p. 130

5’

3. Pedir que digan otros animales que recuerden y decir qué partes del cuerpo tienen. SB, p. 118

1, 4, 6, 7 Practicar el vocabulario aprendido anteriormente y el nuevo.

5’


1, 4, 6 Aprender información sobre varios idioms relacionados con animales.





5’

Listening: A classroom lesson4. Escuchar a un profesor hablando en clase y contestar las preguntas. SB, p. 118; Class CD 3, pista 29

1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T118Ver texto de la grabación. TM, T123

7’

5. Escuchar la segunda parte de la grabación y completar el resumen. SB, p. 118; Class CD 3, pista 30


Ver sugerencias. TM, T118Ver texto de la grabación. TM, T123

7’

6. Contestar las preguntas sobre las grabaciones. SB, p. 118

1, 4, 6, 7 Obtener información específica de un texto oral y practicar la expresión escrita.

5'

128





5’

129




casa5ª

sesiónFocus on Functional Language 7. Unir las preguntas con las respuestas. SB, p. 119

1, 4, 6, 7 Practicar el lenguaje funcional relacionado con los animales.


5’


1, 4, 6 Practicar la pronunciación de los sonidos /i:/, /i/ y /ei/.

5’

9. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la unión de ciertas palabras. SB, p. 119; Class CD 3, pista 32

1, 4, 6 Practicar la pronunciación. Leer la información sobre la unión de ciertas palabras al hablar en el cuadro Advanced Pronunciation. SB, p. 119Ver Pronunciation Appendix. SB, p. 169

5’

Speaking: Getting information about a place10. Por parejas, recopilar información sobre dos zoos famosos en Europa y usar las preguntas y respuestas del ejercicio 7 como ayuda. Luego completar la tabla y hacerse preguntas sobre el Berlin Zoological Garden y responderlas. SB, p. 119

1, 4, 5, 6, 7 Hablar de lugares. Se puede usar el minidiálogo como modelo.Se puede fotocopiar la tabla. TM, T175Ver la información de estos animales en el Pairwork Appendix. SB, p. 166

10’

11. Intercambiar los papeles y realizar el mismo ejercicio. SB, p. 119

1, 4, 5, 6, 7 Hablar de lugares. Ver la información de estos animales en el Pairwork Appendix. SB, p. 165

10’ Ej. 1-3WB, p. 76

Writing: A report about an animalLeer la información del apartado Content sobre qué información incluir en un informe sobre un animal. SB, p. 120


5’




5’

130


Leer la información del apartado Language sobre el uso en los informes de animales de los conectores de contraste al comparar animales, y de adjetivos y adverbios al describirlos. SB, p. 120



2. Copiar y completar las frases con los conectores de contraste que se dan. SB, p. 120

1, 4, 6 Practicar el uso de los conectores de contraste but, however, although, even though y nevertheless.

5’

131




casa

6ªsesión


5’

Writing Task: Write a report about an animalEscribir un informe sobre un animal, siguiendo el modelo y fijándose en el cuadro Check Yourself. SB, p. 120



15’ Ej. 1-3WB, p. 77

Advance Your Language: Vocabulary1. Completar el ejercicio en dos minutos. SB, p. 121


6'

2. Elegir una opción y completar las frases. SB, p. 121


6'

Advance Your Language: Grammar3. Copiar y completar las frases con una palabra. SB, p. 121


6’






6’


1, 4, 6 Aprender información sobre los homófonos to, too y two.


132




casa7ª

sesiónCorregir las tareas hechas en casa. 1, 4 Recordar y practicar la

gramática aprendida en la unidad.

5’

CLIL: Science: Extinct, But Not Forgotten1. Before you read. Escuchar el principio de una visita guiada a un museo y contestar la pregunta. SB, p. 122; Class CD 3, pista 33



7’


1, 2, 3, 4, 6 Obtener información específica de un texto escrito relacionado con las ciencias.


3. Decir si las frases son verdaderas o falsas, o si no se mencionan en el texto. SB, pp. 122-123


4’



4’




6. Contestar la pregunta y buscar un país en el mapa. SB, p. 122

1, 2, 6 Obtener información específica de un texto escrito. Localizar países en un mapa.




4'


1, 2, 5, 6 Practicar la expresión oral. 4’

133



1, 4, 6 Aprender información sobre el acrónimo DNA.

2'




Word PowerMirar las frases del final de la página y traducirlas. SB, p. 122





casa

8ªsesión




25’ Ej. 1-6, 1-2LB, pp. 22-23

Culture magazine: Nature in DangerLeer y/o escuchar los textos y contestar las preguntas. SB, pp. 148-149; Class CD 4, pistas 14 y 15






10’



casa9ª




10’

134





20’

Extra Speaking: Describing AnimalsPor parejas, hacer las actividades y la Pairwork Activity. TAIOP, pp. 228-229; AIO CD 2, pista 16

1, 2, 3, 4, 5, 6 Describir y comparar animales.

25’ Check Your ProgressWB, pp. 78-79

135




casa

10ªsesión



5’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 129



5’



15’




30’



casa

11ªsesión




55’

136

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