Objetivos del curso

ll Familiarizar con la estructura, la Familiarizar con la estructura, la terminología y ejes del currículo de la terminología y ejes del currículo de la Educación General BásicaEducación General Básica

ll Comprender la relación entre la aplicación Comprender la relación entre la aplicación del currículo y la calidad de la práctica del currículo y la calidad de la práctica docentedocente

ll Practicar el proceso de la Practicar el proceso de la microplanificación y el Plan de clase según microplanificación y el Plan de clase según la actualización y fortalecimiento curricularla actualización y fortalecimiento curricular

Concepto de Currículo (lectura)Concepto de Currículo (lectura)ll Para comenzar la tarea docente, hay que Para comenzar la tarea docente, hay que

entrar de manera dinámica en la entrar de manera dinámica en la construcción socio cultural de un sistema construcción socio cultural de un sistema que reúna en su expresión la que reúna en su expresión la intencionalidad de la educación, y que intencionalidad de la educación, y que oriente y organice la práctica educativa, oriente y organice la práctica educativa, confrontando permanentemente la realidad confrontando permanentemente la realidad en la que se lo aplica, que tenga en cuenta en la que se lo aplica, que tenga en cuenta las necesidades, intereses y características las necesidades, intereses y características de los estudiantes y las demandas de la de los estudiantes y las demandas de la sociedad.sociedad.

ACTUALIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA

GENERALGENERAL

Características del CurrículoCaracterísticas del Currículoll Coherente.Coherente.-- Tiene sentido en su conjunto y sus Tiene sentido en su conjunto y sus

partes, tiene pertenencia y relevancia.partes, tiene pertenencia y relevancia.ll Es Humanista y Valorativo.Es Humanista y Valorativo.-- Formación de Formación de

ciudadanos con valores que les permita ciudadanos con valores que les permita interactuar con la sociedad demostrando, interactuar con la sociedad demostrando, respeto, responsabilidad, honestidad y respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.solidaridad.

ll Es abierto y reconceptualista.Es abierto y reconceptualista.-- Orienta a la Orienta a la práctica de la pedagogía crítica, que exige la práctica de la pedagogía crítica, que exige la relación maestro alumno, se fundamenta en la relación maestro alumno, se fundamenta en la dialogicidad a partir de la problematización.dialogicidad a partir de la problematización.

Flexible y diversificable.Flexible y diversificable.--ll Una educación centrada en el ser humano y Una educación centrada en el ser humano y

garantiza su desarrollo holístico, que garantiza su desarrollo holístico, que responda a las necesidades, intereses y responda a las necesidades, intereses y capacidades de los estudiantes.capacidades de los estudiantes.

ll Es integral e interdisciplinario.Es integral e interdisciplinario.-- Es una Es una relación lógica de causa y efecto, es un relación lógica de causa y efecto, es un sistema en el cual cada una de las partes es sistema en el cual cada una de las partes es esencial para el todo, visión integral del esencial para el todo, visión integral del conocimientoconocimiento

Estructura CurricularEstructura Curricularll Cada una de las áreas del nuevo referente Cada una de las áreas del nuevo referente

curricular de la Educación General Básica se ha curricular de la Educación General Básica se ha estructurado de la siguiente forma: La estructurado de la siguiente forma: La importancia de enseñar y aprender, los objetivos importancia de enseñar y aprender, los objetivos educativos del año, la planificación por bloques educativos del año, la planificación por bloques curriculares, las precisiones para la enseñanza y curriculares, las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje, y los indicadores esenciales de la el aprendizaje, y los indicadores esenciales de la evaluación.evaluación.

ll La importancia de aprender y enseñar.La importancia de aprender y enseñar.-- Presenta Presenta una visión general del enfoque de cada una de una visión general del enfoque de cada una de las áreas, haciendo énfasis en lo que aporta las áreas, haciendo énfasis en lo que aporta para la formación integral del ser humano, para la formación integral del ser humano, además aquí enuncia el eje curricular integrador, además aquí enuncia el eje curricular integrador, los ejes del aprendizaje, el perfil de salida y los los ejes del aprendizaje, el perfil de salida y los objetivos del área.objetivos del área.

Eje Curricular Integrador del ÁreaEje Curricular Integrador del Áreall Es la idea de mayor grado de Es la idea de mayor grado de

generalización del contenido de estudio generalización del contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de que articula todo el diseño curricular de cada área con proyección cada área con proyección interdisciplinaria. A partir de este se interdisciplinaria. A partir de este se genera los conocimientos, las habilidades, genera los conocimientos, las habilidades, y las actitudes, educativo. Los ejes y las actitudes, educativo. Los ejes curriculares integradores que curriculares integradores que corresponden a cada área son los corresponden a cada área son los siguientes:siguientes:

Lengua y Literatura Lengua y Literatura ll Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la

interacción social.interacción social.ll Matemática.Matemática.-- Desarrollar el pensamiento Desarrollar el pensamiento

lógico y crítico para interpretar y resolver lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.problemas de la vida cotidiana.

ll Estudios Sociales.Estudios Sociales.-- Comprender el mundo Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.donde vivo y la identidad ecuatoriana.

ll Ciencias Naturales.Ciencias Naturales.-- Comprender las Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus interrelaciones del mundo natural y sus cambios.cambios.

Ejes de AprendizajeEjes de Aprendizaje

ll Se derivan del eje curricular integrador en cada Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudios y son el hilo conductor que área de estudios y son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterio de sirve para articular las destrezas con criterio de desempeño planteadas en cada bloque desempeño planteadas en cada bloque curricular.curricular.

ll PERFIL DE SALIDA DEL ÁREAPERFIL DE SALIDA DEL ÁREAll Es la descripción de los desempeños que debe Es la descripción de los desempeños que debe

demostrar el estudiante en cada una de las demostrar el estudiante en cada una de las áreas al concluir el décimo año de educación, áreas al concluir el décimo año de educación, los mismos que se evidencian en las destrezas los mismos que se evidencian en las destrezas con criterios de desempeñocon criterios de desempeño

EJE CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

l Eje curricular integrador: Escuchar, hablar ,leer y escribir para la interacción social.

l Estos se transforman en ejes de aprendizaje en la planificación curricular, escuchar, hablar, leer, escribir, texto, literatura

l Los bloques curriculares constituyen los contenidos

l Ejemplo de 6t0 añol Bloque Curricular : 1 .- Descripción científica,

encuesta, notas de enciclopedia, notas/ apuntes.

BLOQUE CURRICULARl Bloque curricular 2, cuentol Bloque curricular 3, Relato histórico, citas bibliográficas.l Bloque curricular 4, poemas popularesl Bloque curricular 5, Anécdotas, diario personal.l Bloque curricular 6, Descripción Literaria.l Matemática :Eje curricular integrador: Desarrollo del

pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

l Matemáticas.l Ejes del aprendizaje: El razonamiento, demostración, la

comunicación, las conexiones, y/ o la representación.l Bloques curriculares 1.- Relaciones y funciones, 2.-

Numérico, 3.-Geométrico, 4.-Medida, 5.-Estadística y probabilidad.

Estudios Sociales

l Eje Curricular integrador :Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

l Ejes de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad.

l Bloque Curriculares.l 1.-Época aborigen (I), 2.- Época aborigen (II),

3.- Conquista e inicios de la colonia, 4.-Organización colonial, 5.- Nuestra independencia, 6 .- La etapa colombiana

Ciencias Naturales

l Eje curricular integrador : Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

l Ejes de aprendizaje: Bioma pastizal; El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

l Bloques curriculares: 1.- La tierra un planeta con vida, 2.- El suelo y sus irregularidades; 3.- El agua un medio de vida; 4.- El clima depende de las condiciones del aire; 5 Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

Destrezas con Criterios de Destrezas con Criterios de DesempeñoDesempeño

ll Las destrezas con criterios de desempeño Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con una o más expresan el saber hacer, con una o más acciones que deben desarrollar los acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con estudiantes, estableciendo relaciones con un determinado conocimiento teórico y un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad de con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeño. Las destrezas los criterios de desempeño. Las destrezas se expresan respondiendo a las siguientes se expresan respondiendo a las siguientes preguntas:preguntas:

Indicadores Esenciales de EvaluaciónIndicadores Esenciales de Evaluaciónll Son evidencias concretas de los resultados del Son evidencias concretas de los resultados del

aprendizaje, precisando el desempeño esencial aprendizaje, precisando el desempeño esencial que deben demostrar los estudiantes. Se que deben demostrar los estudiantes. Se estructuran a partir de las interrogantes estructuran a partir de las interrogantes siguientes.siguientes.

ll ¿Qué acción o acciones? Se evalúan.¿Qué acción o acciones? Se evalúan.ll ¿Qué conocimientos son los esenciales en el ¿Qué conocimientos son los esenciales en el

año?año?ll ¿Qué resultados concretos evidencia el ¿Qué resultados concretos evidencia el

aprendizaje al concluir el año de estudioaprendizaje al concluir el año de estudioll Hasta aquí la estructura curricular (OJO)Hasta aquí la estructura curricular (OJO)

La Planificación DidácticaLa Planificación Didácticall La planificación permite organizar y conducir los La planificación permite organizar y conducir los

procesos de aprendizaje necesarios para la procesos de aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos.consecución de los objetivos.

ll La planificación didáctica permite reflexionar y La planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener claro que tomar decisiones oportunas, tener claro que necesidades de aprendizajes tienen los necesidades de aprendizajes tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula, y como estudiantes, qué se debe llevar al aula, y como se puede organizar las estrategias se puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de manera dar atención a la diversidad de estudiantes.estudiantes.

Planificación Didáctica.Planificación Didáctica.

ll Otro aspecto importante de la planificación es la Otro aspecto importante de la planificación es la preparación del ambiente de aprendizaje, se preparación del ambiente de aprendizaje, se establece que una buena planificación :establece que una buena planificación :

ll Evita la improvisación y reduce la incertidumbre.Evita la improvisación y reduce la incertidumbre.ll Unifica criterios a favor de una coherencia.Unifica criterios a favor de una coherencia.ll Garantiza el uso eficiente del tiempoGarantiza el uso eficiente del tiempoll Coordina la participación de todos los actores.Coordina la participación de todos los actores.ll Combina diferentes estrategias didácticas.Combina diferentes estrategias didácticas.

Elementos Esenciales para elaborar la Elementos Esenciales para elaborar la Planificación DidácticaPlanificación Didáctica

ll Datos informativos.Datos informativos.-- Contiene aspectos como el Contiene aspectos como el área, año de lectivo, año de EGB.área, año de lectivo, año de EGB.título, tiempo de duración, fecha de inicio y de título, tiempo de duración, fecha de inicio y de finalización, entre otros.finalización, entre otros.

Objetivos Educativos Específicos.Objetivos Educativos Específicos.-- Son propuestos Son propuestos por los docentes y buscan contextualizar la por los docentes y buscan contextualizar la actualización y el fortalecimiento Curricular EGB, actualización y el fortalecimiento Curricular EGB, los mismos que se desagregan de los objetivos los mismos que se desagregan de los objetivos educativos del añoeducativos del año

Elementos Esenciales para elaborar la Elementos Esenciales para elaborar la Planificación DidácticaPlanificación Didáctica

l 1.-Datos informativos.l 2.-Objetivos educativos específicos.l 3.- Destrezas con criterio de desempeño.l 4.- Estrategias Metodológicas.l 5.- Indicadores Esenciales de Evaluación.l 6.- Recursos.l 7.- Bibliografía.l Para explicar esta en la matrizl Para explicar los elementos, buscar en esquema.