ACTUALIZACIÓN JUNIO DE 2009 - CRA Somontano...

ACTUALIZACIÓN JUNIO DE 2009 CRA “Somontano Bajo Aragón”

PAT (Cra Somontano Bajo Aragón)

3

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………….3 2. FUNCIONES GENERALES DEL TUTOR…………………………..5 3. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL…………………………6 4. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS…...7 5. CORRELACIÓN: FUNCIONES - OBJETIVOS – ACTIVIDADES...11 6. TEMPORALIZACIÓN ANUAL……………………………………...41 7. EVALUACIÓN DEL P.A.T…………………………………………..44


4

1.-INTRODUCCIÓN La L.O.E. y el Currículo de Aragón en su artículo 17, plantea la necesidad de una correcta acción tutorial. Conscientes de ello, en nuestro centro estamos desarrollando un P.A.T. que se ajuste a las necesidades de nuestro contexto. El CRA “Somontano-bajo Aragón” está formado por nueve localidades con 15 unidades y media. Teniendo en cuenta las dificultades de coordinación debidas a las características climatológicas de la zona, los agrupamientos heterogéneos, la masiva llegada de inmigrantes.., consideramos necesario tener un P.A.T. consensuado, viable y muy definido para poder llevarlo a cabo con efectividad, independientemente de la situación de cada aula. Entendemos que nuestra acción educativa deberá estar planificada y en ella intervenir todos los miembros de la Comunidad Educativa: padres, TUTORES, especialistas, orientadores. Cada uno en el campo que le compite y en relación a los siguientes procesos:

-enseñanza-aprendizaje -socialización de los alumnos -educación en valores

Y todo ello, para lograr el desarrollo armónico y global del niño como persona. Resaltar el papel fundamental del tutor como nexo de unión y coordinador de todos los implicados, dada nuestra situación privilegiada con el niño para detectar y escuchar sus necesidades y facilitar los recursos más adecuados. El plan se ha elaborado por etapas educativas y por ciclos. Consideramos que cada etapa y por consiguiente cada ciclo tiene unas características propias que lo hacen necesariamente diferente y por tanto necesita de un plan acorde a sus necesidades. Es necesario que la planificación de la tutoría esté plenamente integrada en la programación del centro, en el PEC, en el PCC y ser, en consecuencia, asumidos por toda la Comunidad Educativa. Durante el curso 2008 – 2009 se ha llevado a cabo la revisión del P.A.T.


5

2.-FUNCIONES GENERALES DE LOS TUTORES/AS RESPECTO AL ALUMNADO -Favorecer un clima de integración y respeto hacia las características personales de cada alumno. - Facilitar la integración de alumnos inmigrantes, beneficiando la convivencia entre los alumnos. - Estimular y orientar al grupo para que planteen sus necesidades, expectativas, problemas y dificultades. -Efectuar un seguimiento global del alumno /a, contribuyendo a la individualización del proceso de enseñanza/ aprendizaje. -Orientar sus posibilidades educativas. -Ayudar al desarrollo de la capacidad social e identidad personal, favoreciendo su autoestima. -Atender y vigilar a los alumnos en los periodos de recreo y otras actividades extraescolares.

RESPECTO AL PROFESORADO -Coordinar la información entre los diferentes docentes que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno/ a, adoptando las decisiones que procedan acerca de la promoción de los alumnos. -Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción.

RESPECTO A LAS FAMILIAS -Crear unos vínculos de relación e información fluidas con las familias. -Favorecer una participación activa de padres y madres, en la formación de sus hijos. - Favorecer la intervención de la mediadora con las familias del alumnado inmigrante.

RESPECTO A LA COMUNIDAD -Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.


6

3.OBJETIVOS Los objetivos que hemos seleccionado para nuestro P.A.T. están recogidos del PEC, PCC y RRI y por tanto consensuados por toda la Comunidad Educativa. Entendemos que son válidos para todos los ciclos si bien para su consecución deberemos seguir metodologías específicas: -Buscar el desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos/as mediante una formación integral. -Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos/as mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas. -Favorecer la adquisición de aprendizajes funcionales (partiendo de un aprendizaje significativo) que le permitan buscar información por sus propios medios y desenvolverse en la sociedad. -Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad... hacia la diversidad conviviendo armónicamente según los principios democráticos. -Prevenir las dificultades de aprendizaje anticipándose en la medida de lo posible y poniendo medios para evitar abandono, fracaso, inadaptación escolar... -Mejorar la calidad de la enseñanza de nuestras escuelas adoptando medidas de revisión y de evolución de la actividad escolar. -Estimular mediante actividades de animación lectora el gusto por la lectura como medio de interactuar con el propio entorno. -Saber motivar en sus actividades diarias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte una actividad gratificante. -Adquirir hábitos de participación y cooperación. -Fomentar el trabajo coordinado entre todos los implicados en la acción tutorial, asumiendo cada cual nuestras respectivas funciones de responsabilidad.


7

4. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS

EDUCACION INFANTIL

CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS

NECESIDADES CURRICULARES Progresiva afirmación de sí mismo.

Crear un ambiente abierto y flexible que le permite tener mayor confianza.

Progresiva estructuración del espacio y el tiempo.

Facilitar los espacios dentro del aula acordes a sus posibilidades.

Progresiva diferenciación de sí mismo respecto a los demás.

Reconocer su yo frente a los demás.

Creación de la autoimagen y la autoestima.

Favorecer la adquisición de hábitos de autonomía y autocuidado.

Aparición de conductas de imitación y roles de los adultos de su entorno.

Conocer diferentes modelos de conducta e identificarse adecuadamente con ellos. Resolución de conductas. (El cuento)

Aumento de la relación con sus iguales.

Proporcionar diferentes tipos de juegos y actividades.

Recurren a la comparación temporal para evaluar las propias capacidades.

Proporcionar mayor información de acuerdo a sus capacidades.

Aumento en la adquisición general del lenguaje(posesivos)

Necesidad de comunicarse y comprender a los demás.

Entremezclan realidad y fantasía.

Ofrecerle vivencias, relatos y experiencias.


8

1º CICLO


NECESIDADES CURRICULARES Estadio de operaciones concretas, evolucionan hacia la lógica

Satisfacer su curiosidad de realización, su deseo de ser mayor, de explorar el mundo.

Adquiere el pensamiento causal. Conceptualizan el número.

Atender a los progresos en la representación verbal

Toma conciencia de la permanencia de los objetos, sus cualidades y sus cambios.

Desarrollo funcional del lenguaje, lo que determina la estructuración de su pensamiento.

Que va a ir entrando en sociedad con sus iguales, lo cual puede eclipsar a su familia. Que tendrá sentimientos altruistas y cooperativos. Que necesita valorarse y afirmarse frente al otro. Que se va independizando del adulto a la vez que se siente independiente de él

Mejora el control emocional y controla los sentimientos

Dependen todavía de los referentes más significativos: padres, docentes…

Profundizan en el conocimiento interpersonal y de las relaciones: respetando reglas, cooperando…

Consolidan su autoconcepto y autoestima. Definen su carácter.

Consolidan su esquema corporal. Controlan las conductas motrices: postura, equilibrio y coordinación.

Que tendrá una intensa actividad motriz y será capaz de agruparse, jugar, y trabajar con otros


9

2º CICLO

CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS

NECESIDADES CURRICULARES

Empieza a comprender la realidad que le rodea.

Realizar actividades con elementos y fundamentadas en la realidad cercana y presente.

Interés por la exploración del mundo de los adultos.

Intercalar su vida cotidiana, familia y medio que le rodea en el mayor número de actividades y propuestas escolares posibles.

Progresa en las nociones de tiempo y espacio.

Fomentar el interés y curiosidad por otros pueblos, otras civilizaciones, otras formas de vida en otro lugar y en otros tiempos.

Manifiesta un carácter más introvertido.

Fomentar el trabajo en grupo.

Muestra mayor interés por determinadas áreas y actividades.

Realizar actividades donde tengan que implicarse a nivel intelectual y emocional, dando sus razones y exponiendo ideas progresivas.

Adquisición progresiva de ciertos hábitos de estudio.

Práctica de actividades en la que desarrolle técnicas de estudio como: primera y segunda lectura, subrayar lo importante, destacar ideas principales y secundarias o realizar resúmenes.


10

3º CICLO


NECESIDADES CURRICULARES

Presentan un gran cambio biológico, tanto a nivel físico como emocional.

Familiarizar al alumno/a con su entorno físico y humano.

Manifiestan conductas impulsivas, asociadas a dificultades de reflexión y pocas habilidades de comunicación.

Conocer y contribuir al desarrollo de las capacidades (aptitudes, habilidades y destrezas) de cada alumno.

Búsqueda de su identidad en relación con sus iguales y con los adultos.

Crear una dinámica de clase que favorezca y facilite el intercambio de papeles dentro del grupo y respecto a la familia. Cotribuir al hecho de la inmigración, que caracteriza al Cra. Ampliando conocimientos.

Se produce el paso del pensamiento concreto a pensamiento formal.

Plantear el proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita una transición entre el pensamiento concreto y abstracto, preparándoles para los retos sucesivos.

Sus intereses suelen centrarse en la reproducción, coincidiendo con la madurez fisiológica.

Informar de los cambios que se están produciendo en su cuerpo, a nivel funcional y morfológico.

Se da gran importancia a la comparación social.

Despertarles a la sociedad en la que viven.

Se produce un aumento progresivo del nivel de conocimientos, de expresión-comprensión y de competencia sobre sí mismo.

Desarrollar actitudes de responsabilidad y autonomía con su propio aprendizaje y trabajo personal.


11

CICLO: Educación infantil

FUNCIONES

OBJETIVOS

A. Fomentar y facilitar la integración de los alumnos y alumnas en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica general del centro. B. Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. C. Realizar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades educativas especiales, al objeto de articular las repuestas educativas y recabar en su caso los oportunos asesoramientos y apoyos. D. Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos/as. E. Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el centro y en su entorno sociocultural y natural.

A.1. Ayudar a lograr un estado emocional que facilite su integración en el grupo, así como su desarrollo como persona. A.2. Ayudar al niño a conocer su entorno escolar y social. A.3. Facilitar y canalizar la integración del niño/a con discapacidades, limitaciones y sobredotación. B.1. Conocer las características del niño/a en todos los ámbitos. B.2. Realizar la observación sistemática de las conductas del niño/a. B.3. Conocer el rendimiento de cada alumno en relación a sus capacidades. B.4. Detectar las dificultades individuales en el aprendizaje. C.1. Coordinarse con los distintos agentes que participan en el proceso de aprendizaje del alumno. C.2. Valorar las necesidades y actuar sobre ellas. C.3. Reunirse con los apoyos necesarios y planificar conjuntamente. D.1. Marcar las pautas de la evaluación. D.2. Evaluar a todos los implicados en el proceso de la evaluación. D.3. Revisar periódicamente los ítems de la evaluación. E.1. Favorecer la participación en el tiempo de juego en los rincones. E.2. Fomentar la colaboración en las actividades de grupo: recogida de material, orden de los rincones, limpieza de aula…


12

F. Coordinar adecuadamente las programaciones con su grupo de alumnos/as especialmente con aquellos que presentan necesidades educativas especiales y requieren medidas de adaptación curricular. G. Coordinar el proceso de evaluación desarrollado por los demás profesores sobre su grupo de alumnos/as y recabar la información que posea el resto del profesorado a cerca de cada uno de sus alumnos/as. H. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del P.E.C.

F.1. Conocer las características psicoevolutivas de los niños/as. F.2. Establecer evaluaciones iniciales y continuas para valorar los aprendizajes que han adquirido y los que van asimilando a lo largo de su escolarización. F.3. Seleccionar ejes organizadores par una mejor secuenciación de los contenidos: rutinas (actos de alimentación, descansos, salidas, entradas, vestidos…) y procedimientos (exploración, observación, producción). G.1. Seleccionar instrumentos y técnicas para evaluar. G.2. Registrar los datos obtenidos y analizarlos para programar más acorde a sus necesidades. G.3. Detectar un espacio y un tiempo para realizar la evaluación conjuntamente. H.1. Revisar periódicamente el P.E.C. conjuntamente todos los implicados. H.2. Respetar el contexto sociofamiliar de cado niño/a. H.3. Trabajar de forma coordinada los temas transversales. H.4. Trabajar de forma coordinada los temas que surjan de las situaciones del C.R.A.


13

I-Fomentar y contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias. J- Informar, asesorar y orientar a los padres- madres para que puedan contribuir de forma adecuada a la educación de sus hijos. K-Canalizar la participación de aquellas entidades publicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarizacion y de atención educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.

I.1. Establecer un calendario y un horario flexible para reuniones e intercambio de información. I.2. Valorar y considerar las aportaciones y necesidades de las familias y de la escuela. i.3. Facilitar el nexo de union entre las familias y el resto de los componentes de la Comunidad Educativa. J.1. Consensuar unas lineas educativas para el centro y la familia teniendo en cuenta las características de los alumnos. J.2. Secuenciar actividades para padres en la programación de aula, de forma sistematica y constante; no limitándose a fechas puntuales. J.3. Organizar sesiones informativas y de debate entre las familias, los docentes y otros profesionales. K.1. Facilitar las actividades de aquellas entidades publicas o privadas que favorezcan la integración de los alumnos desfavorecidos social o culturalmente. K.2. Favorecer la participación de todos los niños en excursiones, salidas..., buscando colaboración economica en los entes sociales.(APAS, Ayuntamientos, Entidades bancarias...) K.3. Implicar al EOEP en la elaboración de programas educativos para atender a los alumnos/as con desventaja. K.4. Programar un calendario para coordinar las actividades de los distintos entes


14

FUNCIONES ACTIVIDADES

A -------------------------

B

Confección de un plan de acogida, con juegos de dinámicas de grupos, ambientación del aula….para que el niño se sienta cómodo. Visitas de los padres al centro al aula junto con el niño. Organizar juegos para conocer a sus compañeros. Visitar las dependencias del centro. Ubicar a los alumnos y los materiales en su espacio. Exposición de las normas básicas. Hábitos. Observar la integración del niño en su grupo y el rol que asume. ( líder, aislado, rechazado) Observar individualmente y con un registro a los niños para informar a las familias. Realizar juegos de dramatizaciones, espontaneidad…. Para favorecer a los alumnos con dificultades. -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Entrevista inicial con los padres y recogida de datos :médicos, académicos , sociales - Entrevista periódica: aspectos curriculares, académicos y sociales. - Entrevista esporádica: aspectos organizativos. Cumplimentación del expediente escolar. Establecer pautas para evaluar a todos y evaluar.


15


B

C

D

Observar al niño en el juego. Revisar constantemente el trabajo individual. Observar individualmente todos los aspectos del aprendizaje son: desarrollo motor, del lenguaje y social. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Reuniones con los diferentes miembros del proceso de aprendizaje del niño/a: padres/madres, tutor/a, especialistas, miembros del EOEP. Registro por parte del profesor de las observaciones recogidas de los alumnos tanto en el aula como en el patio. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Lluvia de ideas de todos los participantes sobre el proceso de la evaluación. Puesta en común. Autoevaluación de nuestra implicación en el proceso Revisar y remodelar el boletín periódicamente.


16


E

F

Juego por rincones: construcciones, cocina, plástica, biblioteca… Establecer turnos para la rotación de los rincones, señalando en un tablón la rotación de los niños. Recoger el material de trabajo de clase: carpetas, material fungible…dejándolo en su espacio correspondiente. Recoger los juguetes de los rincones, dejándolos en su rincón correspondiente. ------------------------------------------------------------------------------------------------------ Revisar periódicamente las características psicoevolutivas del niño/a. Registrar sí algún alumno presenta NEEs. Confección de programaciones acordes para cada niño según sus necesidades. Debatir en la asamblea los temas a tratar par detectar los aprendizajes previos de cada niño/a. Secuenciación de actividades en base al nivel de cada niño e ir avanzando. Rutinas: bajar las sillas, cerrar al salir, borrar la pizarra… Hábitos: ponerse la bata al entrar, lavarse las manos antes de almorzar y cepillarse los dientes después.


17

FUNCIONES

ACTIVIDADES

G

Realizar reuniones periódicas el tutor con los especialistas para intercambiar opiniones sobre la evolución de los chicos/as y los instrumentos y técnicas utilizadas para evaluar. Emitir conjuntamente el informe de evaluación, tutor y especialistas. Revisar las programaciones en funcion de los resultados de la evaluación. Plasmar en un boletín los resultados de la evaluación. Asistir a las reuniones de padres y a las entrevistas los maestros especialistas cuando les sea posible.


18

H

Reuniones para revisar el PEC. Intercambiar opiniones y experiencias entre los tutores. Elaborar pruebas orales o escritas, asi como cualquier otra actividad de aula coordinadamente con tutores de ciclo. Colaborar con las actividades extraescolares, en las cuales puedan participar diferentes tutores, profesores... en colaboración con las familias teniendo en cuenta su contexto sociofamiliar (excursiones...). Planificar actividades sobre los temas Transversles de forma sistemática y conjuntamente familia-tutores-especialistas. (Día de la Paz, Dia del no consumo…) Planificar Activiades sobre las distintas situaciones del C.R.A. de forma coordinada en el claustro y en las Coord. De Ciclo. Dia del C.R.A…..


19

CICLO: 1er CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

A)Fomentar y facilitar la integración de los alumnos y alumnas en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica general del Centro.

---------------------------------------------------------------------

B) Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

--------------------------------------------------------------------

C) Realizar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular la s respuestas educativas adecuadas y recabar , en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.

-------------------------------------------------------------------- D)Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos/as.

a.1. Favorecer la aceptación por los demás y uno mismo de las diferencias individuales que presenta cada uno de los alumnos. a.2. Facilitar y canalizar la integración de cada uno/a en el grupo y en el centro haciendo especial hincapié en aquellos/as que presenten alguna problemática específica (de tipo personal, actitudinal, de aprendizaje, etc). a.3. Iniciar al alumno en los procesos de autocontrol personal, ya sea mediante estrategias a través de materiales elaborados para ellos: juegos, programas... ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ b.1. Conocer las características personales, familiares, ambientales, escolares, etc. de cada uno de los alumnos/as. b.2. Personalizar la respuesta educativa con las medidas de atención a la diversidad adecuadas a cada caso. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------ c.1.Elaborar diferentes tipos de registro para llevar a cabo el seguimiento de los procesos de aprendizaje de cada alumno y los posibles problemas que puedan surgir. c.2.Reflexionar sobre los resultados obtenidos en el seguimiento para dar la respuesta más idónea. c.3.Adecuar la respuesta educativa a las necesidades del alumno teniendo en cuenta los recursos personales y materiales de los que dispone el Centro. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------ d.1.Establecer los momentos en los que se realiza la sesión de evaluación con el profesorado que esté en contacto con el alumno/a. d.2.Clasificar y concretar los criterios mínimos de evaluación y promoción del ciclo. (ver programaciones) d.3.Realizar las reuniones periódicas para hacer el seguimiento del alumno/a y tomar las medidas educativas oportunas para cada caso.


20

CICLO: 1er CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

e) Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el Centro y en su entorno sociocultural y natural. --------------------------------------------------------------- f) Coordinar adecuadamente las programaciones con su grupo de alumnos/as, especialmente con aquellos que presentan necesidades educativas especiales y requieren medidas de adaptación curricular. ---------------------------------------------------------------

g) Coordinar el proceso de evaluación desarrollado por los demás profesores sobre su grupo de alumnos/as y recabar la información que posea el resto del profesorado acerca de sus alumnos/as. --------------------------------------------------------------- h) Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del Proyecto Educativo del centro.

e.1. Realizar la observación sistemática de sus conductas utilizando los materiales apropiados. e.2. Favorecer y reforzar actividades de experimentación , creatividad y /o participación, despertando su interés por la investigación, la creación de aficiones y por establecer relaciones sociales constructivas. e.3. Elaborar respuestas educativas para aquellos niños/a que presenten dificultades de socialización e integración. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------ f.1. Potenciar la coordinación entre el profesorado que interviene con el propio grupo de alumnos/as, en lo que se refiere a programaciones adaptaciones curriculares, evaluación, apoyos y otro tipo de intervenciones. f.2. Coordinarse con el equipo psicopedagógico para realizar las programaciones de aquellos alumnos/as que presenten dificultades y necesidades educativas especiales y precisen de una adaptación curricular. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- g.1. Reunir la información que posee todo el profesorado acerca de cada uno de los alumnos/as. g.2. Coordinarse tutor y especialistas en el proceso de evaluación de los alumnos/as. g.3. tomar decisiones conjuntas y consensuadas a la hora de evaluar. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------- h.1. Propiciar un clima adecuado entre los diferentes miembros del claustro para facilitar el consenso. h.2. Establecer un calendario de reuniones periódicas para fomentar la creación de líneas comunes de acción por el grupo de tutores.


21

CICLO: 1er CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

i) Fomentar y contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias. --------------------------------------------------------------------- j) Informar, asesorar y orientar a los padres/madres para que puedan contribuir de forma adecuada a la educación de sus hijos. --------------------------------------------------------------------- k) Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarización educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.

i.1. Establecer cauces de comunicación y colaboración entre la escuela y las familias. i.2. Canalizar a través del Consejo Escolar y del A.M.PA. las demandas y peticiones de las familias hacia el centro. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------- j.1. Informar periódicamente a los padres (trimestralmente) sobre los progresos de sus hijos de los objetivos planteados para cada trimestre y área. (Informar por escrito y por medio de reuniones de intercambio de información). j.2. Asesorar y orientar sobre los métodos y técnicas que se siguen en el aula para que ellos puedan ayudar a sus hijos/as en casa, no sólo en las actividades sino también en los hábitos de autonomía personal, comunicación, relación con los otros,… ----------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------ k.1. Solicitar información a los ayuntamientos, servicios sociales,… de todas las actividades que se realicen en la localidad o localidades cercanas, no sólo para los alumnos/as sino también para las familias. k.2. Hablar con las familias para que acepten la situación, se integren en las actividades explicando las ventajas de las mismas. k.3. Fomentar la participación de los alumnos en las actividades extraescolares que se den en el entorno así como de las familias en las actividades que se planteen para ellos.


22


A --------------------------------

B

Dinámicas de grupo Organización del aula según la actividad a realizar (pequeño, mediano o gran grupo). Cambiar a los alumnos de ubicación en el aula. Rotación parejas tutorizadas Orientar a los padres sobre el tipo de responsabilidades que su hijo debería asumir aprendiendo a controlarse ante ellos. Juegos colectivos de cooperación Correo entre alumnos ------------------------------------------------------------------------------- Entrevistas padres Apoyos paralelos-medidas curriculares


23

FUNCIONES

ACTIVIDADES

C -------------------------

D --------------------------

E --------------------------

F

Diferentes tipos de plantillas para registros. Rellenar y valorar plantillas a través de la observación directa y los trabajos del alumno. Acudir a los profesionales adecuados --------------------------------------------------------------------------------------------------- Calendario de reuniones Ajustarse a los criterios de evaluación y promoción de la programación. ------------------------------------------------------------------------------------ ---------------- Observar al alumno en diferentes situaciones: recreo, juegos, trabajos, en equipo… Role Playing-dramatizaciones-teatro… Dar responsabilidades en el aula. Establecer rincones para cada una de las culturas que conviven en el aula. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Definir claramente los objetivos que perseguimos que sean asumidos por todos y con una normativa explícita y consensuada. Crear un clima adecuado. Establecimiento de un calendario. Puesta en común de los criterios por todos los profesores del ciclo Selección de los criterios comunes.


24

FUNCIONES

ACTIVIDADES

G --------------------------

H --------------------------

I

Poner en común los criterios de evaluación adecuados a las capacidades del alumno. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Clarificar en la primera reunión las normas y objetivos que van a regir el funcionamiento del Claustro. Trabajar en pequeños grupos donde es más fácil expresar las opiniones. Clarificar en una reunión inicial la línea de actuación del grupo de tutores. Marcar reuniones de revisión del proceso de nuestra acción y realizar los cambios oportunos. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Marcar en nuestro horario la hora destinada a la tutoría con padres y comunicárselo después a las familias. Proponer reuniones periódicas alo largo del curso, tanto a nivel colectivo como a nivel individual, a iniciativa de cualquiera de las partes. Proponer diversas actividades donde los padres puedan participar en la escuela tanto en el día a día: navidad, carnaval, final de curso, día del CRA, día de Animación de Actividades Deportivas…como en momentos puntuales en talleres y charlas.


25

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

J --------------------------

K

Establecer reuniones trimestrales con los padres, no sólo los tutores, también los especialistas que lo crean oportuno, para informar de los progresos en las diferentes áreas (grupal). En los casos que se crea oportuno, se citará personalmente a los padres, para mantener relaciones individualizadas con le fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. En las reuniones anteriores, sobre todo en la inicial, se darán pautas de actuación tanto generales como de casos concretos si es preciso. Si se considera necesario puede solicitarse le asesoramiento de otros profesionales (trabajador social, orientador,…) en los casos de problemas generalizados (actitudinales, higiene) se podrán organizar charlas o actividades con los padres. ------------------------------------------------------------------------------------------------------ Desde el equipo directivo se solicitará a los ayuntamientos la información referente a actividades para padres y alumnos que se realicen en el pueblo, C.R.A. o localidades cercanas. Se pedirá la colaboración al resto de familiares para facilitar la integración de todos, creando un buen clima e intercambio de información. Establecer una reunión inicial con la familia en la que se informará de la situación y de las posibilidades que se le ofrecen. Establecer reuniones a lo largo del curso (trimestralmente) para poder llevar un seguimiento de la situación. Contar con E.O.E.P.


26

CICLO: 2º CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

a) Fomentar y facilitar la integración de

los alumnos y alumnas en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica general del centro.

------------------------------------------------------

b) Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza aprendizaje.

-------------------------------------------------------

c) Realizar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para dar respuestas educativas adaptadas.

-------------------------------------------------------

d) Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos/as.

a.1. Utilizar actividades de enseñanza aprendizaje que contribuyan a la integración de los alumnos dentro del grupo. a.2. Crear contextos educativos en los que los alumnos/as se sientan seguros y de esta manera quieran participar e integrarse en la dinámica del aula. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- b.1. proponer actividades que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- c.1. Establecer una evaluación inicial del alumnado para detectar posibles dificultades de aprendizaje. c.2. Establecer respuestas educativas y apoyos necesarios. c.3. Coordinación adecuada entre tutor/a-especialistas- P.T.- E.O.E.P. c.4. Elaborar informes a final de curso del grupo-clase por parte del tutor y especialistas. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- d.1. Establecer criterios de evaluación adecuados al P.C.C. d.2. Coordinar el proceso de evaluación.


27

CICLO: 2º CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

e) Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el Centro y en su entorno sociocultural y natural. -------------------------------------------------------- f) Coordinar adecuadamente las programaciones con su grupo de alumnos/as, especialmente con aquellos que presentan necesidades educativas especiales y requieren medidas de adaptación curricular. --------------------------------------------------------------------

g) Coordinar el proceso de evaluación desarrollado por los demás profesores sobre un grupo de alumnos/as y recabar información que posea el resto del profesorado acerca de cada uno de sus alumnos/as. -------------------------------------------------------- h) Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores, en el marco del Proyecto Educativo del centro

e.1 Crear actividades que faciliten la participación entre alumnos, con el centro y en su medio. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- f.1 Establecer actividades de ampliación y refuerzo a parte de la Unidad Didáctica base, para atender a las características personales de cada alumno/a. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- g.1 Obtener los resultados de la evaluación aportada por todos los profesores (bien sea continua, de controles, trabajos, observación directa en clase, etc…), para hacer una valoración global del trimestre e intercambiar impresiones de los aspectos más relevantes del alumno. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

h.1. Trabajar conjuntamente para conseguir los objetivos propuestos en el PCC.


28

CICLO: 2º CICLO

FUNCIONES OBJETIVOS i) Fomentar y contribuir al

establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias.

------------------------------------------------------- j) Informar, asesorar y orientar a los padres/madres para que puedan contribuir de forma adecuada a la educación de sus hijos. -------------------------------------------------------- k) canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.

i.1 Establecer vías de comunicación fluidas y flexibles con las APAS y a través del Consejo Escolar. i.2 Organizar la jornada del día del CRA y Día de Animación a la lectura como forma de convivencia entre todos. i.3 Mantener la realización del periódico escolar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- j.1 Realizar entrevistas personales una vez por trimestre y siempre que sean necesarias. j.2 Realizar reuniones de tutoría con los padres y madres por trimestre. j.3 Reuniones informativas siempre que surjan temas de importancia para toda la comunidad educativa. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ k.1 Establecer una temporalización de reuniones de C.C.P. a través de las cuales se trabaja con el E.O.E.P. k.2 Trabajar con el orientador en casos específicos. k.3 Contactar con los Servicios Sociales de zona para casos de alumnos de contextos desfavorecidos o problemáticas familiares que requieran la coordinación entre centro y entidad.


29

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

a ) ------------------------- b)

- Dinámica de grupo -Actividades de teatro - Trabajos de grupo en las diferentes áreas - Actividades informáticas que permitan la relación entre los alumnos de diferentes áreas ------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Establecer responsables de aula - Preparar actividades de refuerzo y ampliación - Realizar adaptaciones curriculares cuando sean necesarias


30

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

c) -------------------------- d)

- Observación directa y diaria de las actividades del alumno - Realización de pruebas de evaluación escritas u orales -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Reunión de coordinación entre el tutor y especialistas para realizar el seguimiento de cada alumno/a - Coordinar la promoción del alumno - Realización del informe final de curso - Boletines trimestrales -Reuniones con E.O.E.P., especialistas y P.T. en los casos de los alumnos a.c.n.e.e.s.


31

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

e) -------------------------

f) -------------------------

g) ------------------------

h)

- Salidas o visitas a instituciones, servicios, etc, de su entorno - Colaborar en Semanas Culturales o actividades organizadas en la localidad. - Fomentar propuestas a su Ayuntamiento para mejoras de la localidad. ------------------------------------------------------------------------------------- -Establecer reuniones para coordinar las programaciones del grupo de alumnos.

---------------------------------------------------------------------------------------------

- Elaborar actividades que favorezcan la motivación y el estímulo necesarios para el aprendizaje de los alumnos ------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Realizar reuniones de coordinación (de ciclo, área, especialidades…) - Preparar actividades interdisciplinares entre áreas


32

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

i) --------------------- j) --------------------- k)

- Reuniones con los padres y madres. - Elecciones al Consejo Escolar. - Semanas culturales de los pueblos y de la comarca. - Periódico escolar. - Día de convivencia. Día del CRA. ------------------------------------------------------------------------------------- - Reuniones con las familias cuando sea preciso

(trimestrales,…) tutorías. ----------------------------------------------------------------------------------- - Realizar calendario con las reuniones con el E.O.E.P. - Reuniones con el orientador siempre que sea necesario. - Reunirse con Servicios Sociales, etc…siempre que sea

necesario.


33

CICLO: 3º

FUNCIONES OBJETIVOS a) Fomentar y facilitar la integración de

los alumnos y alumnas en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica general del Centro.

--------------------------------------------------------

b) Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

---------------------------------------------------- c) Realizar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para dar respuestas educativas adaptadas. -----------------------------------------------------

d) Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos/as.

a.1) fomentar la participación del alumno en actividades grupales para el conocimiento individual entre ellos, intereses, motivaciones, afinidades, etc.

a.2) Posibilitar la integración de los alumnos nuevos en el Centro con el resto de compañeros, de la manera más rápida y adecuada posible. a.3) Fomentar el conocimiento por parte del alumno de las normas de funcionamiento de la clase y del centro, así como de sus derechos y obligaciones. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ b.1) Conocer las características individuales del alumno para adaptar el proceso enseñanza-aprendizaje a dichas características.

b.2) Evaluar en función de los logros y necesidades de cada alumno, fomentando así el seguimiento individual y personal del alumno respecto a su propia evolución. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ c.1) Detectar mediante diferentes tipos de pruebas las dificultades en el aprendizaje de los alumnos.

c.2) Comunicar al EOEP las dificultades de aprendizaje y hacer el diagnóstico pertinente. c.3) Entregar a la administración educativa la evaluación y diagnóstico de las posibles NEE, para que ésta provea al centro de los recursos necesarios. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ d.1) Efectuar las reuniones de evaluación necesarias con el resto del equipo de ciclo. d.2) Establecer los criterios de evaluación más adecuados en las diversas áreas. d.3) Determinar los periodos temporales para la entrega de actas a los diferentes tutores.


34

CICLO: TERCER CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

e) Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en el centro y en su entorno sociocultural y natural.

---------------------------------------------------- f) Coordinar adecuadamente las programaciones con su grupo de alumnos/as, especialmente con aquellos que presenten necesidades educativas especiales y requieren medidas de adaptación curricular. --------------------------------------------------------------------

g) Coordinar el proceso de evaluación desarrollado por los demás profesores sobre su grupo de alumnos/as y recabar la información que posea el resto del profesorado acerca de cada uno de sus alumnos/as.

--------------------------------------------------------- h) Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del proyecto educativo del centro.

e.1 / Desarrollar actitudes de participación y colaboración en el centro y con el entorno social, natural, y cultural del alumno. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- f.1 / Coordinar las programaciones entre tutores y especialistas para atender las medidas de atención a la diversidad. f.2 / Establecer medidas de individualización para atender a las necesidades educativas de los alumnos. ---------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------

g.1) Coordinar las sesiones de evaluación. g.3) Canalizar los posibles problemas que surjan entre alumnos-profesores. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- h.1) Establecer un calendario para las reuniones con el resto de profesores tutores del mismo ciclo, para coordinar nuestras acciones. h.2) Establecer criterios de evaluación más adecuados, entre todos los profesores del ciclo, para cada una de las áreas.


35

CICLO: TERCER CICLO

FUNCIONES

OBJETIVOS

i) Fomentar y contribuir al

establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias.

--------------------------------------------------------- j) Informar, asesorar y orientar a los padres y madres para que puedan contribuir de forma adecuada a la educación de sus hijos. --------------------------------------------------------- k) Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.

i.1.) Elaborar un calendario de reuniones con madres y padres. i.2.) Informar a los padres de actividades, viajes, charlas… solicitando su colaboración en la medida de lo posible. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ j.1.) Informar a los padres individualmente de los puntos fundamentales relacionados con la educación en valores que se fomentan desde el centro. j.2.) Hacer reuniones con los padres informándoles de la evaluación de sus hijos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ k.1) Facilitar la integración de los alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados, asumiendo el papel de mediación y de negociación, si fuera necesario, ante los problemas o conflictos que puedan plantearse. k.2) Resolver las posibles deficiencias que aparezcan a nivel curricular, social colaborando con las distintas entidades públicas o privadas ( Departamento de Educación y Ciencia, Sanidad, Consumo y Bienestar Social).


36

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

a

--------------------------

b.

- Juegos de presentación - Juegos cooperativos - Juegos y jornadas de convivencia (día CRA, CRIET, excursiones,....) - Realizar fichas personales en las que se vean las características, motivaciones, intereses, etc. del alumno y comentarlas en grupo. - Realizar el primer día una jornada de acogida por parte de los alumnos y profesores, a los nuevos compañeros, visitando las diferentes dependencias del centro. - Realización de dinámicas de grupo. - Mesa debate acerca de las normas de funcionamiento del centro y objetivos generales del mismo. - Establecimiento por parte de los propios alumnos de normas de funcionamiento que afecten tanto al aula como al centro. ------------------------------------------------------------------------------------- - Elaboración de test y pruebas de evaluación inicial que nos permitan ver el nivel del alumno. - Enseñar al alumno hábitos de estudio, autonomía, higiene, orden. - Enseñar técnicas y estrategias de aprendizaje, tanto individual como en grupo. - Realización de resúmenes, narraciones, esquemas, ... - Comentar y analizar con el alumno los resultados de la evaluación. - Orientar individualmente al alumno sobre los posibles caminos a seguir después de la educación primaria.


37

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

c --------------------------

d

--------------------- e

- Revisar los expediente individuales de los alumnos. - Reuniones periódicas con los padres. - Consultar con el EOEP, posibles dificultades de aprendizaje que surjan asesorándonos sobre el tipo de pruebas que pudiéramos realizar para su diagnóstico. -------------------------------------------------------------------------------------- - Reuniones con los profesores que participan en el grupo de alumnos con el objetivo de concretar los criterios de evaluación. - Realizar algún seminario sobre diferentes métodos de evaluación que pudiesen ser aplicados en nuestro centro. - Realizar sociogramas en periodos donde el niño esté más distendido y establezca relaciones sociales con sus compañeros. -------------------------------------------------------------------------------------- - Realizar actividades en las que participen los alumnos y la familia.

- Jornadas de convivencia - Competiciones - Visitas a asociaciones - Día del CRA - Salidas al pueblo, campo... - Semana CRIET


38

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

f ---------------------- g --------------------- h

- Reuniones entre profesores, comisiones de coordinación pedagógica, didáctica y consultas al EOEP. -------------------------------------------------------------------------------------- - Presidir las sesiones de evaluación del grupo. -Juegos de Role-play, donde los alumnos se pongan en el papel del profesor a la hora de resolver problemas importantes en la escuela. -------------------------------------------------------------------------------------- - Reuniones quincenales con el resto de profesores que imparten clase en el mismo ciclo para intercambiar información, fijar unos criterios de evaluación comunes, coordinar los objetivos mínimos e intercambiar material.


39

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

i ---------------------- j ---------------------- k

Información sobre el PEC. Información de los objetivos de ciclo, así como la forma de ayudar a sus hijos a que los alcancen. ------------------------------------------------------------------------------------- Informar sobre deficiencias posibles en sus hijos. -------------------------------------------------------------------------------------- Entrevistas individuales con los padres y alumnos. Reuniones con el EOEP, asistente social y en algún caso con el Servicio Social de Base y mediadores culturales. Actividades participativas y juegos cooperativos: dinámicas de grupo, debate, Role-playing y sociogramas de grupo.


40

PLAN DE ACTUIACIÓN SECUENCIADO

CICLO: Primer Ciclo

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

- Orientación a las familias - Nombrar coordinadores de ciclo. - Nombrar tutores para cada grupo de alumnos. - Informar a los profesores sobre todos los documentos existentes del centro a su disposición. - Calendario escolar. -Elaboración de los horarios. -Reparto de material escolar.

-Presentación del equipo de apoyo al Claustro. - Formación de equipos didácticos. - Salidas al medio natural - Primera reunión de padres.

-Preparación de la evaluación del primer trimestre. -Reuniones individuales con las familias. -Fiesta de Navidad -Entrega de boletines

-Acciones individualizadas atendiendo las orientaciones de la evaluación -Segunda reunión de padres -Día de la Paz -Día de San Antón

-Carnaval -Participación en actividades de la Semana de la Ciencia.

-Sesión de la segunda evaluación -Reuniones individuales con las familias -Revisión de los acuerdos tomados en la primera evaluación con el equipo de apoyo. -Entrega de boletines

-Acciones individualizadas atendiendo las orientaciones de la segunda evaluación. -Tercera reunión de padres. -Semana Santa -Día de San Jorge. - Día animación lectora.

-Excursión de Centro.

-Revisión del Plan de Acción tutorial -Revisión Plan de Atención a la Diversidad. -Revisión PGA -Día del CRA -Tercera evaluación -Entrevistas individuales con las familias -Sesiones de evaluación para la promoción de los alumnoa/as -Rellenar informes individuales de los alumnos -Rellenar documentos oficiales.


41

CICLO: Segundo Ciclo

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

-Actividades de acogida -Nombramiento de tutores y coordinadores -Revisión y actualización de las adaptaciones curriculares, o en su caso, hacer alguna nueva. -Reuniones de ciclo, área, etc… -Actividades de motivación, refuerzo y ampliación -Evaluación inicial - Mantener un primer contacto con los Alcaldes de las localidades.

-Primera reunión de padres -Se establece calendario de reuniones EOEP, PT, CCP. -Idem -Idem -Evaluación continua

-Fiesta de Halloween Colaboración Semana Cultural de La Mata. - Jornada deportiva (sábado) -Idem -Idem -Idem

-Fiesta de Navidad -Primera evaluación (y entrega de boletines) -Elaboración del Noticrá (periódico escolar) -Idem -Idem -Idem

-Día de la Paz -Idem -Idem -Idem

-Segunda reunión de padres -Idem -Idem -Idem

-Día de la Mujer trabajadora -Segunda evaluación y entrega de boletines. - Jornada deportiva. -Idem -Idem -Idem

-Día de San Jorge -Colaboración en la Semana de la Ciencia (CPR) - Día Animación lectura. -Idem -Idem -Idem

-Excursiones programadas de centro -Idem -Idem -Idem

-Tercera reunión de padres. -Tercera evaluación y entrega de boletines. -Elaboración del Noticrá -Día del CRA - Jornada deportiva. -Idem -Idem -Idem -Completar documentación de los alumnos/as


42

CICLO: Tercer Ciclo

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

-Orientación a las familias -Nombrar coordinadores y tutores pedagógicos. -Entrega de dossieres de trabajo -Aprobación PGA

-Semana de CRIET -Reunión EOEP -Reunión responsables del CPR -Inicio de seminario de formación de centro. -Consejo Escolar

-Reuniones de coordinación de ciclo -Solicitud de participación en las Escuelas Viajeras -Reunión IES de Alcorisa -Jornada deportiva.

-Sesión de evaluación del Equipo Docente -Información a los padres. -Entrega de boletines -Festival de Navidad -Periódico escolar: Noticrá

-Reuniones con padres -Semana del CRIET -Día de la Paz -Consejo Escolar

-Carnaval -Semana blanca. -Reuniones de coordinación de ciclo

-Sesión de evaluación -Información a los padres -Semana de la nieve - Jornada deportiva.

-Entrega de boletines -Semana del CRIET -Participación con el CPR: Semana de la Ciencia. - Día Animación Lectora.

-Excursiones fin de curso -Teatro -Coordinación de ciclos -Periódico escolar:Noticrá

-Día del CRA. -Sesiones de evaluación Reuniones de padres -Entrega de boletines -Elaboración de informes por parte de tutores y especialistas de cada aula. -Consejo Escolar -Programa de Gratuidad de libros de texto. - Jornada deportiva.


43

LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. A la hora de determinar los sistemas de evaluación del presente Plan de acción Tutorial de nuestro centro, consideramos que ésta debe tener las siguientes características: - Continua: es decir se debe realizar a lo largo de todo el proceso de aplicación del P.A.T., aunque haya unos momentos puntuales establecidos para realizar la valoración de lo realizado durante cada trimestre. En este sentido, es importante que el Equipo Directivo haga un esfuerzo por difundir y coordinar la puesta en práctica de lo recogido en el Plan de Acción Tutorial, especialmente al inicio de curso, para que todo el profesorado de nueva incorporación sea consciente de las tareas que debe desarrollar cada trimestre al respecto.

Como ya hemos señalado, la mayoría de nuestra plantilla es interina y necesitamos conocer las líneas básicas de actuación para trabajarlas desde un primer momento. - Formativa: el objetivo de la evaluación del desarrollo del P.A.T., será doble, por una parte comprobar el grado aplicación, y por otra recoger las dificultades que pueden aparecer en este proceso, y establecer medidas de mejora del propio Plan (p.e. modificar temporalización, añadir nuevos objetivos o actividades, reestructurar, etc).

- Por último, realizará la evaluación del P.A.T. cada profesor/a del centro, y en especial los tutores/as, mediante una reflexión del trabajo que va realizando al respecto, anotando las dificultades y comprobando la adecuada aplicación de lo programado en el Plan, para más tarde hacer llegar estos resultados a la Comisión de Coordinación pedagógica. Al mismo tiempo, será la Comisión de Coordinación Pedagógica la que realizará un seguimiento de la aplicación del P.A.T., recogiendo las aportaciones y dificultades que el profesorado declare al respecto. En la memoria de final de curso, se deberá hacer constar las modificaciones realizadas al P.A.T., además de incluirlas en el nuevo Plan aprobado por el claustro.


44

Con el fin de ver el grado de cumplimiento llevamos a cabo en nuestros objetivos recogidos en el P.A.T. , realizaremos una evaluación por Trimestres para

incidir más en aquellos objetivos que tenemos más descuidados.

EVALUACION DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL

CURSO: TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS ETAPAS Y CICLOS IMPLICADOS NIVEL DE CONSECUCION

E.I.

1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo 1 (nunca o nada) 5 (siempre o mucho)

Dar a conocer a las familias, el Plan de Acción Tutorial, las funciones y tareas del profesor-tutor y ofrecer la oportunidad de participar en la propuesta y programación de actividades.

X X X X 1 2 3 4 5

Dar a conocer al alumnado, el Plan de Acción Tutorial, las funciones y tareas del profesor-tutor y ofrecer la oportunidad de participar en la propuesta y programación de actividades.

X 1 2 3 4 5

Recoger información académica y personal de los alumnos. X X X X 1 2 3 4 5

Favorecer un ambiente de diálogo, tolerancia y aceptación personal. X X X X 1 2 3 4 5

Informar a las familias sobre los hábitos a trabajar, sobre las normas de régimen interno y sobre el funcionamiento del Centro. X X X X 1 2 3 4 5

Informar al alumnado sobre sus "derechos y deberes", sobre las normas de régimen interior y sobre el funcionamiento del Centro. X 1 2 3 4 5

Fomentar la participación en las actividades del Centro, respetando el material e instalaciones del mismo.

X X X X 1 2 3 4 5

Conocer y fomentar las relaciones intragrupales. X X X X 1 2 3 4 5

Favorecer la adaptación del alumnado de 3 años y el de nueva incorporación.. X X X X 1 2 3 4 5

Implicar a las familias en una adecuada adaptación del alumnado de 3 años y de nueva incorporación.

X X X X 1 2 3 4 5

Planificar y organizar el grupo clase. X X X X 1 2 3 4 5

Detectar las posibles dificultades en el aprendizaje y atender a las diferentes necesidades educativas.

X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información TUTOR-ESPECIALISTAS acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información TUTOR-PADRES acerca de su proceso de enseñanza- X X X X 1 2 3 4 5


45

aprendizaje.

Intercambiar información TUTOR-ALUMNO acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X 1 2 3 4 5

Observar las relaciones interpersonales en diferentes situaciones comunicativas. X X X X 1 2 3 4 5

Desarrollo de entrevistas individuales y personales. X X 1 2 3 4 5

Informar a las familias en una reunión general sobre el funcionamiento del Centro. X X X X 1 2 3 4 5

Informar a padres y madres sobre las actitudes que se trabajan y el refuerzo necesario en casa.

X X X X 1 2 3 4 5

Informar de los objetivos de Ciclo, así como la forma de ayudar a sus hijos a que los alcancen.

X X X X 1 2 3 4 5

Elaborar y hacer llegar a los padres del alumnado un informe escrito de evaluación al finalizar el trimestre.

X X X X 1 2 3 4 5

Revisar periódicamente el informe de evaluación. X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información oral con el padre-madre del alumno acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Definir las tareas y la coordinación que deben desempeñar el tutor con el Equipo Docente de su grupo clase y con el EOEP.

X X X X 1 2 3 4 5

Coordinar la actuación profesional de los profesores de área, profesor especialista de apoyo y EOEP.

X X X X 1 2 3 4 5

Establecer criterios de evaluación para el alumnado prestando especial atención a los ACNEES.

X X X X 1 2 3 4 5

Coordinar el proceso de evaluación del alumnado del grupo clase, teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos.

X X X X 1 2 3 4 5

Con el fin de ver el grado de cumplimiento llevamos a cabo en nuestros objetivos recogidos en el P.A.T. , realizaremos una evaluación por Trimestres para

incidir más en aquellos objetivos que tenemos más descuidados.


CURSO: TEMPORALIZACIÓN: SEGUNDO TRIMESTRE


E.I.


Informar en la primera reunión de la importancia para el desarrollo de un X X X X 1 2 3 4 5


46

autoconcepto positivo y de su relación con la personalidad y el rendimiento académico, así como ofrecer líneas generales de actuación en la familia.

Realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno y detectar posibles dificultades de rendimiento o de relación con los demás, con la finalidad de adaptar las medidas oportunas.

X X X X 1 2 3 4 5

Potenciar unas relaciones democráticas en el grupo-clase.

X X X X 1 2 3 4 5

Favorecer el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Motivar el aprendizaje. X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información TUTOR-ESPECIALISTAS acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información TUTOR-PADRES acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información TUTOR-ALUMNO acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Ofrecer distintas estrategias de aprendizaje y dar líneas de actuación sobre ellas(profesor-padres) puntualmente.

X X X X 1 2 3 4 5

Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos.

X X X 1 2 3 4 5

Atención e información a los padres y madres de alumnos con posibles dificultades de aprendizaje y /o adaptación.

X X X X 1 2 3 4 5

Elaborar y comentar con los padres del alumno un informe escrito de evaluación al finalizar el trimestre.

X X X X 1 2 3 4 5

Elaborar y hacer llegar a los padres del alumno un informe escrito de evaluación al finalizar el trimestre.

X X X X 1 2 3 4 5

Intercambiar información oral con el padre y la madre del alumno acerca de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X 1 2 3 4 5

Coordinar el proceso de evaluación del alumnado del grupo-clase, teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos/as y estableciendo los mismos criterios para el Equipo

X X X X 1 2 3 4 5


47

Docente.

Realizar una autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

X X X X


48


CURSO: TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE


E.I.


Informar e implicar, si cabe, a los padres y madres en las posibles actividades de ocio y tiempo libre a realizar por los alumnos.

X X X X 1 2 3 4 5

Informar a los padres/madres del paso del alumnado de EI.a EP. X 1 2 3 4 5

Informar y facilitar el paso del alumnado de 6º de EP. X 1 2 3 4 5

Evaluar el PAT. Y elaborar propuesta de modificación y mejora. X X X X 1 2 3 4 5

Entrevistar a cada alumno de forma individual para intercambiar información de su proceso de enseñanza-aprendizaje. X X 1 2 3 4 5

Cumplimentar el expediente académico del alumno y elaborar el Informe de Evaluación Individual. X X X X 1 2 3 4 5

Comentar a toda la Comunidad Educcativa del PAT. X X X X 1 2 3 4 5

Elaborar y entregar el informe escrito de Evaluación al finalizar el curso escolar. X X X X 1 2 3 4 5

Entrevistar al padre y madre de cada alumno al final del curso escolar para intercambiar información acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, con especial atención en los casos en que finalizan ciclo.

X X X X 1 2 3 4 5

C Evaluar, junto con el resto del profesorado, el PAT. Y elaborar propuestas de modificación y mejora.

X X X X 1 2 3 4 5

Coordinar el proceso de evaluación del alumnado del grupo-clase teniendo en cuenta la diversidad de los

alumnos X X X X 1 2 3 4 5

ACTUALIZACIÓN JUNIO DE 2009 - CRA Somontano...

Documents

Transcript of ACTUALIZACIÓN JUNIO DE 2009 - CRA Somontano...