ACTIVITAT 2 OBLIGATÒRIA

La nostra unitat didàctica anirà destinada al primer cicle de primària, concretament a

segon.

L’activitat es durà a terme durant l’horari escolar de coneixement del medi, després

d’acabar el temari del llibre sobre les plantes com a essers vius i les seves respectives

funcions: neixen, creixen, es reprodueixen i moren.

El mestra/e explicarà en què consistirà l’activitat i proporcionarà el material als alumnes

perquè la puguin dur a terme a casa.

ACTIVITATACTIVITAT

L’activitat consistirà en veure com germinen les llavors seguint el mètode de cultiu

utilitzant un tassó. Ho experimentarem cadascú a casa seva per tal d’anar anotant el

nombre de llavors que germinen per dia i també per observar el creixement i les

diferències que es donen a cada cultiu. Per a aquesta activitat els alumnes hauran d’anar

seguint el procés de la germinació de les llavors mitjançant fotografies.

• OBJECTIUSOBJECTIUS que volem que els alumnes assoleixin són:

- Comptar nombre de llavors que germinen per dia

- Observar l’evolució de les llavors ambdós casos

- Conèixer el creixement de llavors sembrades i cultivades per a nosaltres.

- Saber com es cultiven les llavors.

•• RECURSOSRECURSOS

- Paper de filtre

- Diverses llavors: pastanaga, endívia i bleda.

- Aigua

- Tassons

1

- Cotó

- Càmera fotogràfica digital

- Ordinador.

• PROCEDIMENTS PER DUR A TERME L’ACTIVITATPROCEDIMENTS PER DUR A TERME L’ACTIVITAT

1. Plantar una llavor dins un tassó

- Posar paper de filtre que revolti cada tassó

- A dins cada tassó ficar cotó ben humit i pressionar-lo amb el paper de filtre, que

també haurà de quedar ben humit.

- Entre el vidre i el paper de filtre de cada tassó, hi col·locarem les següents llavors:

• 1r tassó → 4 llavors de pastanaga.

• 2n tassó → 4 llavors d’endívia.

• 3r tassó → 4 llavors de bleda.

- Es convenient que les 4 llavors de cada tassó quedin ben separades unes de les

altres.

- Durant el procés d’experimentació, el cotó ha d’estar ben humit

2. Observació del procés de germinació.

Durant el procés l’alumne anirà realitzant fotografies per poder mostrar als altres alumnes

l’evolució que han seguit les llavors.

3. Anotar en una graella el nombre de llavors que germinen per dia i

també per anar observant el creixement i les diferències que es

donen a cada cultiu.

2

Taula de germinació:

DIES Pastanaga

Endívia

Bleda

4. Passar totes les fotografies a l’ordinador de l’escola per realitzar una

descripció del procés. Hauran de fer una descripció de tot el procés del

treball, la plantació i la cura diària del cultiu, regadiu, si ha estat a un ambient

tancat o a l’exterior, a l’ombra o al sol...

5. Realització d’un mural entre tot l’alumnat, escollint les millors

fotografies on es reflecteixi millor el procés seguit durant la

germinació. També s’haurà de pensar amb quina llavor ho voldran fer.

MITJANS I CRITERIS UTILITZATS MITJANS I CRITERIS UTILITZATS

1. Llibre de text explicació del temari del llibre de coneixement del medi sobre

les plantes com a essers vius i les seves respectives funcions: neixen, creixen, es

reprodueixen i moren. El docent utilitzarà aquest recurs didàctic per explicar el

temari de coneixement del medi a l’alumnat perquè en tinguin un coneixement

més ampli. Un cop explicat el tema, l’objectiu és que els alumnes, mitjançant els

continguts que s’han explicat, puguin arribar a una millor comprensió a través de

l’activitat proposada, que es basarà fonamentalment en la pràctica i

l’experimentació. El fet d’haver explicat abans el temari, possibilitarà que tinguin

més facilitat per poder dur a terme l’activitat proposada.

2. càmera fotogràfica digital l’alumnat haurà d’emprar aquest mitjà per poder

demostrar que han fet l’activitat i, per altra banda, per poder plasmar a través de

3

diferents imatges tot el procés seguit durant la germinació. Això els permetrà un

aprenentatge més vivencial i més directe perquè seran els responsables

d’assegurar-se de que cada una de les llavors germinin (cada dia hauran de banyar

el cotó perquè ha d’estar ben humit) i, d’aquesta manera, poder realitzar les

fotografies diàriament poguent notar els diferents canvis que s’aniran produint.

Per tant, a través de la imatge, podran veure més clar com és el procés, quin

temps tarden en germinar, com són les llavors germinades, quantes llavors

germinen per dia,... i tot això ho podran demostrar a través de les diferents

imatges que hauran estat realitzades a través de la càmera fotogràfica digital.

3. L’ordinador aquest mitjà servirà perquè els alumnes tinguin un contacte més

directe amb les noves tecnologies. A través de l’ordenador, hauran de passar les

fotografies que hauran estat fent durant el procés de germinació de les plantes i a

continuació, fer una descripció de tot el procés explicant els detalls que més els

hagin cridat l’atenció. D’aquesta manera, tot el seu treball realitzat es treballarà i

després es presentarà d’una manera més atractiva i diferent a la qual estan

acostumats perquè implica conèixer un nova metodologia i nou procediment en la

manera d’aprendre per aconseguir un aprenentatge més significatiu. Alhora també

fomentarà una motivació, un interès i un aprenentatge més individualitzat perquè,

per una banda, estan utilitzant un mitjà didàctic tecnològic que és completament

nou per a ells i, per altra banda, no implica una relació estrictament directe amb el

docent.

4. Mural el mural és la darrera activitat per concloure aquesta petita investigació

que han fet i que serà on es reflectirà globalment i de manera molt més clara com

és el procés de germinació de les plantes perquè es veuran els canvis de manera

més significativa. Per això, entre tots els treballs realitzats individualment amb

l’ordenador, amb el grup- classe escollirem les fotografies per a cada llavor

necessaris per fer el mural, es farà una selecció entre totes les fotografies de

l’alumnat, ja passades a l’ordenador, on es vegin millor els canvis que han sofert

durant el seu procés de germinació. Aquesta activitat permetrà treballar-se entre

tots junts, fer-se de manera cooperativa i respectant-se uns amb els altres, la qual

cosa significa que duran un aprenentatge fomentat amb la interacció i amb el

diàleg per tal d’arribar a un consens.

4

TIPUS DE MITJANSTIPUS DE MITJANS

5. Mitjà imprès: llibre de text de coneixement del medi.

6. Mitjans visuals fixes no projectables: mural i fotografies digitals.

7. Mitjà tecnològic: ordenador, càmera fotogràfica digital

5