ACTIVIDADES INTEGRADORAS CREACIONES LITERARIAS

CREACIONES LITERARIAS UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y

NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN DEL LICEO MODERNO GRANCOLOMBIANO DEL MUNICIPIO DE FUSAGASUGA

CUNDNAMARCA TENIENDO EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE ENCONTRADOS

CURSO: TRANSICIÓN

AÑO: 2016

COLEGIO: LICEO MODERNO GRAN COLOMBIANO

Firma docente: Estudiantes:

FECHA Y

TIEMPO

ACTIVIDADES REFERENTE

TEORICO

DIMENSION RECURSO IMPACTO AUTORES

Septiembre 6 de

2016

Se realizó un sondeo de

preguntas a los estudiantes de

grado transición para conocer

sus gustos propios, cuestionarios

para docentes de estilos de

aprendizaje de Bandler y

Grinder, encuestas de padres de

familia.

Bandler y Grinder

cognitivo y

socioafectivo

Sondeo de

preguntas

Conocer los

resultados de los

gustos propios de

los niños y niñas

de grado

transición.

Alumnos,

docentes y

padres de

familia



CUNDNAMARCA TENIENDO EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE ENCONTRADOS.

CURSO: TRANSICIÓN

COLEGIO: LICEO MODERNO GRAN COLOMBIANO AÑO: 2016

Firma Docente: Firma estudiantes:

FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Septiembre

06 de 2016

Encuesta a 21 padres de familia

de los niños y niñas del grado

transición del colegio Liceo

Moderno Grancolombiano en el

municipio de Fusagasugá

Cundinamarca.

Bandler y

Grinder

Cognitivo y

socioafectivo.

Encuestas

Se conoció la

opinión de los

padres de familia, a

cerca de las

creaciones literaria

de los niños en el

proceso de estilos

de aprendizaje.

21 Padres

de familia




CURSO: TRANSICIÓN


Firma Docente: Firma Estudiantes:

FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Septiembre

06 de 2016

Cuestionario de cuadrantes

cerebrales de estilos de

aprendizaje aplicado a 3

docentes del liceo moderno

Grancolombiano en el

municipio de Fusagasugá

Cundinamarca.

Bandler y

Grinder

Cognitivo y

socioafectivo.

Cuestionarios de

estilos de

aprendizaje.

Conocer a través del

cuestionario de

estilos de

aprendizaje de

Bandler y Grinder,

cual es el estilo de

aprendizaje con que

ellos se identifican.

3

Docentes




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Septiembre

16- 2016

44 minutos

Relato de sus historias,

cuentos o personajes

favoritos, que es lo que

más les agrada hacer.

Gianni Rodari Sociafectiva

comunicativa

Imaginación Conocer los gustos

propios y pre-saberes

de los niños y niñas.

Docente titular y

en formación

niños y niña.




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Septiembre

23- 2016

1 hora

Se entregaron distintas

imágenes a los niños y niñas

con las cuales ellos inventaban

su propio cuento, poniendo en

marcha su imaginación y su

pensamiento crítico, su

creatividad, sus conocimientos

previos y sus vivencias en su

corta edad.

Fundalectura Cognitivo

socioafectivo y

comunicativa.

Cuento, patio,

papel colores,

lápiz.

Desarrollar su

imaginación y

creatividad a

través de las

creaciones

literarias.

Niños y

docentes




CURSO: TRANSICIÓN


Firma docente: Firma Estudiantes:

FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Septiembre

30-2016

3 horas

NARRACIONES

Organiza las imágenes e inventa

cuento y deberás colocarle un

título y un fin.

Los alumnos de transición a

través de las diferentes imágenes

que habían en el tablero

realizaron la secuencia del

cuento.


Comunicativa

Corporal

Lápiz, fichas,

colores,

alumnos,

docentes,

láminas

A través de las

imágenes fortaleció

su proceso de

aprendizaje, el

cuento es inteligible

por ello se

desarrollando su

pensamiento

cognitivo.

Niños, niñas

y docente

titular.




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Octubre 10-

2016

2 horas

SALPICON DE CUENTOS

Con ayuda del docente construiremos

un nuevo cuento donde todos los

personajes conocidos en otros

cuentos nos ayudaran hacer uno solo

serán los siguientes: Hansel y Gretel,

La gallina de los huevos de oro, Rosa

rosa y nieve blanca, el gigante

egoísta, Rapunzel y Pulgarcito


Comunicativa

Lápiz, fichas,

colores, alumnos,

docentes, láminas

Fortalecer el

trabajo en

equipo donde

los niños y niñas

crean sus

propias historias

fortaleciendo

sus emociones.

Niños, niñas y

docente titular




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Octubre 19-

2016

1 hora

A través de la

construcción de

cuentos armar

rompecabezas, y

pasar al frente del

grupo e inventar

una historia libre de

su imaginación

Gianni Rodari Corporal,

socioafcetivo,

comunicativo

Imágenes y

rompecabezas

Crear espacios y

estrategias en los

niños y niñas para

fortalecer los

espacios de

comunicación

Niños, niñas y

docente titular




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Octubre 24-

2016

1 hora

Barco pirata

Con una imagen de un barco

pirata y muñecos de

animales se construyó con

los niños de transición un

cuento grupal y se realizaron

dibujos alusivos al barco

pirata.

Gianni Rodari Ética,

socioafcetivo,

comunicativo

Papel, lápiz,

borrador,

tajalápiz,

imagen grande

en cartón de un

barco pirata y

muñecos de

animales.

A través de su

barco pirata los

niños

desarrollaron su

imaginación y

creatividad,

perdiendo el

miedo al dar su

opinión.

Niños, niñas

y docente

titular.




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO

ACTIVIDADES REFEREN

TE

TEORICO

DIMENSIO

N

RECURSO IMPACTO AUTORES

Octubre 27-

2016

30 minutos

El cuento, el lobo y los tres cerditos feroces.

A través del cuento el lobo y los tres cerditos

feroces, los niños plasmaron en su cuaderno

la historia, con libertad de narrar el cuento

como ellos le parecían después dramatizan la

historia con máscaras previamente realizadas

de los cuatro personajes principales de las

historias.

Gianni

Rodari

Sociafectiva

,

comunicativ

a

Papel, lápiz,

borrador,

imágenes de

diferentes

cuentos no

tradicionales.

Darle al niño

la oportunidad

de compartir

con sus

compañeros de

clase con sus

gustos

Niños, niñas

y docente

titular




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


1 noviembre

-2016

1 hora

A través de las

creaciones literarias

realizadas por los

niños se manifestó

por medio de obra

teatrales se

manifestó la

compresión, la

comunicación.

Gianni Rodari Dimensión

comunicativa,

cognitiva,

corporal,

estética, socio-

afectiva y ética

medias, retazos de

foamy, pinturas,

tarros de leche

vacíos, cuerdita,

cajas de cartón,

papel de colores y

adhesivos para

decorar, cartulina,

escarchas,

pegamento

los niños y niñas

participaron con gran

alegría, entusiasmo y

disposición, de cada

una de las actividades

realizadas, causo gran

sensación el poder

hacer títeres y

personificarlos por

cada uno de ellos.

Niños, niñas

y docente

titular




CURSO: TRANSICIÓN



FECHA Y

TIEMPO


TEORICO


Noviembre-

4 -2016

1 hora

En una carpa se

compartieron

lecturas infantiles

para incentivar la

lectura en los niños

y niñas.

Gianni Rodari Dimensión

comunicativa,

estética, socio-

afectiva y ética

Carpa de

camping,

cuentos

los niños y niñas estaban

felices, les pareció increíble

estar en la carpa y encontrar

otros espacios para disfrutar

de la lectura, esto motivo

más a los niños y niñas para

la participación.

Niños, niñas

y docente

titular

ACTIVIDADES INTEGRADORAS CREACIONES LITERARIAS

Education

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