Actividades Dinamicas Para La Atención

7/21/2019 Actividades Dinamicas Para La Atencin

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GALIA LIBERTAD

2013

Actividades para laEstimulacin de las

Habilidades!"nitivas # $iveles

del Len"ua%eActividades Din&micas

$atac'# (!r)uera Herrera

* $ I + E R , I D A D D E - L A.A A $ H A


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Habilidades Cognitivas y Niveles del Lenguaje

Actividades para la Percepcin............................................................................................................................4

Discriminacin Auditiva (0- 3 aos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "

Discriminacin #isual (0- 3 aos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

Discriminacin $%ctil (0- 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!&

Discriminacin 'ustativa y l)ativa (0- 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!*

Actividades para la Psicomotricidad...................................................................................................................8

+uegos de estimulacin $em,oro- s,acial y s.uema Cor,oral (0- 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/

De los 3 aos en adelante!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/

De los " a * aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &

De los 1 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! *

Actividades para la Atencin.............................................................................................................................17

De los *- / aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 1

De los /- aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 2

De los 0- aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!

$oda dad!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Actividades para la Memoria.............................................................................................................................24

De 0 a 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!"

Ejercicios Combinados.......................................................................................................................................26

Actividades para los Niveles del en!"aje........................................................................................................#1

Actividades 'enerales!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3

Nivel $onol!ico.....................................................................................................................................##4onema y Articulacin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!33

5ra6is Linguales!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 33

5ra6is Labiales!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3"

5ra6is de #elo del 5aladar !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3"

5ra6is 7andibulares!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!3"

8es,iracin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3&

9o,lo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3&

:mitacin de 9onidos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!3&De los 0 a 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3&

+uegos de #ocali;acin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3&

+uegos de Articulacin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3*

De los 3 aos en Adelante!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!31

Nivel Mor%osint&ctico............................................................................................................................ 4'

De los 0 a 3 aos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "0

'alia Libertad


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+uegos de structuracin y 9ecuencia Lgica del Lenguaje!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"0

Descri,ciones ral de bjetos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

De los 3 aos en Adelante!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

Descri,cin ral de 5ersonas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

Descri,cin de 8elatos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"3

Descri,cin de 9ituaciones con A,oyo #isual!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"3

9ensibili;acin al N


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Actividades para la percepcin*

+iscriminacin A"ditiva ,' a # a-os*

1. /bjetivo* +iscriminacin a"ditiva.

l alumno se mover% al o?r ruidos o sonidos y se inmovili;ara al cesar estos!Locali;acin de sonidos!Con los ojos ta,ados@ sealar de donde ,rocede el sonido!

2. 0El !or!orito saltarn* 9e le indica al nio (a .ue debe dar un salto cada ve; .ue escuc>e elsonido de un gorgorito!

#. 0El detective* 9e debe sentar al nio en una silla y tener ,re,arada una caja con diversosobjetos entre los cuales se encuentre una bolsa ,l%stica (ubicada atr%s del nio@ luego se >ar%nsonidos con la bolsa y se vuelve a colocar dentro de la caja! l nio se voltea y tendr% .ue sacarel objeto .ue ,rodujo el sonido!

4. 0Palmadas* 9e le muestra al nio )ic>as en las .ue se encuentras manitas im,resas .ueindican numerales del al & con los dedos levantados! Luego se le indica al nio .ue tiene .uedar ,almadas seg


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&! 0Cara bonita* l tera,ista reali;a e6,resiones )rente al es,ejo@ .ue des,u=s el nio imita yseala en )ic>as gra)icadas con di)erentes e6,resiones!

*! 0Atr&pame* 9e coloca al nio )rente a un es,ejo@ luego detr%s del nio se colocar% un objetode modo .ue se re)leje junto a su imagen! stimularlo a buscar el objeto real@ en la direccincorrecta@ luego colocarlo a di)erentes alturas ,ara .ue lo bus.ue y trate de alcan;arlo!

1! 0El pollo* 9e ensea al nio una )ic>a de estimulacin con la imagen de un ,ollo amarillo@ ydecirle .ue es un ,olloB@ luego se da a este una >oja con el dibujo de un ,ollo y un craynamarillo@ se indica la similitud del color del crayn con el color del ,ollo de la imagen@ luego seensea otros dos colores y .ue observe .ue no son iguales@ luego el tera,ista seala el color del,ollo y el nio levanta el crayn del color correcto y ,inta el ,ollo im,reso!

/! 0"!"emos plasticina* 9e colocan en)rente del nio barras de ,lasticina de tres di)erentestamaos la de color verde ser% corta@ la de color anaranjado ser% mediana@ y la de color moradoser% larga@ estas barras tambi=n las tendr% la tera,ista@ el nio observa lo .ue ella >ace@ =l reali;auna ,elotita con cada barra y luego de >aberlo >ec>o coloca una ,elotita encima de otraagru,%ndolas ,or tamao!

2! 0ermanitos* 9e ,resenta tarjetas una a una de di)erentes objetos@ animales@ (todos de )ormaaislada@ ,or ejem,lo al ,resentarle una )ic>a de un %rbol@ a,arte tener una l%mina dondea,are;can varios objetos@ animales y )iguras! l nio identi)ica donde est% el %rbol en la l%mina!As? sucesivamente se trabaja con las dem%s!

0! 0ompecabe9as* 9e invita al nio a .ue arme los rom,ecabe;as de 7$$A ,ara nios de aos@ estos son rom,ecabe;as de ,ie;as y son * )iguras en total las .ue deben )ormar (un gato@,erro@ unos ;a,atos@ un conejo@ una )oca! Las ,ie;as estar%n es,arcidas en la mesa! La tera,ista,uede armarlas ,rimero ,ara .ue el nio observe y luego lo realice el solo!

+iscriminacin :&ctil ,' a # a-os

! 0asposito* 9e ,resenta )iguras geom=tricas >ec>as con lija ,ara .ue sienta la te6tura %s,era yla )orma de la )igura! 9e >ace =n)asis en la ,alabra %s,era!

! 0;"e s"avecito* 9e lleva al nio (a una es,onja y algodn@ ,ara .ue lo ,al,e y .ue cono;calo suaveB! Luego se indica .ue ,egue el algodn en la cola de un conejo im,reso y se >ace=n)asis en la ,alabra suaveB!

3! 0iso< liso* 9e lleva un a;ulejo .ue el nio toca y siente! Con ello conoce la te6tura lisa delmismo y el tera,ista >ace =n)asis en la ,alabra lisoB!

"! 0avando mis manos* 9e invita al nio (a a .ue se lave las manos con jabn ,ara .ue sientalo lijoso del jabn cuando est% en sus manos!

&! 0$ro = caliente*l nio (a toca una botella de agua )r?a y otro bote .ue est= tibio ,ara .uesienta la di)erencia de las tem,eraturas! bservar la reaccin del nio a la variacin de latem,eratura@ decirle con =n)asis .u= es )r?oB y .u= es calienteB!

'alia Libertad


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*! 0;"> divertido* 9e da al nio (a un ,oco de masa ,ara >acer tortillas@ .ue el nio sienta loblando de la masa y .ue la valla amasando con las manos@ luego .ue >aga tortillitas@ se le indicacon =n)asis .ue es blandoB! La $era,ista reali;ar% ,rimero la actividad ,ara .ue =l la imite!

1! 0a pelota arr"!ada* 9e da al nio una >oja de ,a,el ,eridico@ >acer .ue sienta la te6turalisa desli;ando su mano ,or la >oja en una su,er)icie ,lana@ luego indicarle .ue la estruje o la

arrugue >asta )ormar una ,elota de ,a,el! La tera,ista reali;ar% ,rimero la actividad! stoservir% ,ara .ue vaya grabando la ,alabra arrugadoB y la vaya asociando con la te6tura!

/! 0a piedra d"ra* 9e lleva al nio (a di)erentes ,iedras ,ara .ue las observe y las ,al,e@ seindica .ue son durasB@ luego se ,ide .ue las ,egue en una >oja de trabajo (simulando ,ared deuna casa! As? mismo motivarlo a .ue com,are dos te6turas suave y duro@ siem,re con ayudade la tera,ista!

2! 0;"e pe!ajoso* 9e ensea al nio (a una )ic>a de estimulacin donde se encuentre un )rascode goma@ luego se toma un ,oco de goma y se unta en las ,almas de las manos del nio@ el niolas une y las se,ara ,ara .ue ,ueda sentir lo ,egajosoB! 9iem,re se >ace =n)asis en la ,alabra,egajoso y se reali;an gestos!

0! 0Caja m&!ica* 9e muestra al nio (a varias )ic>as de estimulacin con la imagen de una,elota@ un crayn@ un ,eine@ etc! Luego se muestra los objetos reales en una caja@ la tera,istareali;a la actividad ,ara .ue el nio observe y la realice! Con los ojos ta,ados@ el nio debe,al,ar uno a uno los objetos@ sega de estimulacin y luego con los ojos vendados saca la ,elota de la cajaidenti)ic%ndola ,or )orma y tamao!

+iscriminacin ?"stativa = /l%ativa ,' a # a-os

! 0El se-or limn* 9e da a ,robar una gotita de limn ,ara .ue se vaya )amiliari;ando con lo%cidoB! 9e >ace =n)asis en la ,alabra %cidoB@ luego de .ue lo ,rob se observa la reaccin delnio al saborear! Las gotitas se colocar%n en los bordes de la lengua ya .ue es a>? donde se,ercibe lo %cido y lo agrio!

! 0;"e rica la paleta* 9e da una ,aleta o un ,o.uito de a;acer =n)asis en la ,alabra dulceB@ tambi=n se le ,resenta un c>ocolate una galleta@ un cubilete@dulce@ etc!@ ,ara .ue los asocie al sabor dulceB!

3! 0(aladn* 9e ensea al nio (a una tarjeta con la gr%)ica de un salero y se le dice salB@ luegose le da a ,robar un ,o.uito de sal@ se observa la reaccin al ,robar la sustancia! Luego se le dade alguna )ritura salada@ se >ace =n)asis en .ue los dos son salados@ la sal se colocar% en la,untita de la lengua ya .ue es a.u? donde se ,erciben los sabores salados y dulces!

"! 0A33 A!"a* 9e le muestra una l%mina ()ic>a con un caso de agua@ luego se le da un vaso realcon agua ,ura@ indicarle .ue tome y .ue as? vaya conociendo lo ins?,ido y lo l?.uido@ se >ar%=n)asis en lo ins?,ido sin saborB!

&! M">vete !elatina* 9e muestra una )ic>a de estimulacin con el dibujo de una gelatina@a,arte se lleva una gelatina ,ara .ue la ,ruebe y sienta la consistencia blanda@ siem,re >aciendo=n)asis en lo .ue se .uiere estimular

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*! @a naranjita* 7ostrar al nio una naranja al nio ,ara .ue sienta el olor@ luego observar lareaccin al sentir el olor %cido c?tricoB! La tera,ista ins,irar% el olor con =n)asis y .ue el nioobserve la reaccin de =sta@ luego .ue ,ruebe un ,edacito de naranja ,ara .ue vaya asociando elsabor con el olor!

1! 0El per%"me oloroso* 5resentarle en una )ic>a una imagen de un ,er)ume@ luego ,resentarleun ,er)ume de beb= y ec>arle un ,o.uito en el cuello ,ara .ue lo sienta y cono;ca los oloresagradables! La tera,ista tambi=n lo oler% y al >acerlo reali;ar% gestos de agrado

/! 0;"e %eo* Con un ,o.uito de vinagre se invita al nio (a a .ue ,erciba el olor y .ue note ovaya notando .ue es un olor desagradable! 9e >ace =n)asis en lo desagradableB@ se reali;agestos de desagrado@ se le ,resentar% tambi=n un ,eda;o de .ueso (tanto real como en imagen@la imagen de un bote de basura y de un ,escado ,ara .ue vaya conociendo varias cosas .ue,oseen olores desagradables al mostrarlos se ,uede ta,ar la nari; como indicando mal olorB!

2! 0$r"tilandia* 9e da al nio (a una man;ana@ un limn y un banano@ se indica .ue sienta elolor y el sabor de cada uno en )orma se,arada@ tambi=n se le ,resentan )ic>as de estimulacin(gra)icadas con las tres )rutas@ luego se le ta,an los ojos@ se le coloca las )rutas una a una en lanari; ,ara .ue sienta el olor! Luego al .uitarle la venda de los ojos .ue las recono;ca en las)ic>as@ as? mismo >acerlo con el sabor de cada )ruta ,ara .ue vaya asociando olor-sabor!

0! 0+onde est& el olor* 9e muestra al nio (a 3 rosas arti)iciales una con olor y dos sin olor@,rimero ,resentarle la .ue tiene olor ,ara .ue lo sienta@ luego revolverla con las otras rosas eindicarle .ue bus.ue la .ue tiene olor seg


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AC:5+A+E( PAA A P(C/M/:C+A+

,' a # a-os

BE?/( +E E(:MBACN :EMP// E(PACA D E(;BEMA C/P/AA trav=s de la estimulacin de estos dos as,ectos el nio desarrollar% destre;as b%sicas@ .ue )acilitaran

adelante el a,rendi;aje de lectura@ escritura y el c%lculo!1. 0os j"!"etes* 9e muestra a la nia juguetes grandes@ mencionando sus nombres y >aciendo

=n)asis en su tamao!

2. 0C3i"itn* 9e invita al nio a observar y tocar juguetes ,e.ueos! 9e menciona siem,re .ueson ,e.ueosB!

#. 0os c"bitos* 9e contrasta objetos grandes con objetos ,e.ueos ,or ejem,lo se coloca uncubo grande y un cubo ,e.ueo ,ara .ue vea la di)erencia!

4. 0("be = baja* 9e da una ,elota al nio (a se >ace .ue imite al tera,ista@ .ui=n la sube y diceest% arribaB@ luego la baja y dice est% abajoB!

). 0(alto adelante = salto atr&s 9e le indica al nio (a .ue camine ,ara adelante y decirleadelanteB@ luego .ue camine >acia atr%s y decirle atr%sB o dar un brinco delante de un objeto yluego un brinco y .uedar atr%s de este! (si a


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2. /bjetivo* Espacio Corporal =< Nociones de /rden = ("cesin

MIsica< espacio = accin. 9e ,onen en el suelo distintos ,untos de colores (,egatinas! 9e coloca acada nio en un ,unto y se le dice .ue ese es su ,untito y al cual debe volver siem,re! 9e ,one unamacerlo ycual es la mano derec>a lo lan;amos con la i;.uierda lo >acemos rodas en el suelo lo giramos con lamano derec>a@ con la i;.uierda lo gol,eamos con el ,ie i;.uierdo@ con el derec>o (el aro en el suelo!ste ti,o de ejercicio donde el alumno gol,ea con un ,ie@ nos ayuda a trabajar y mejorar su e.uilibrio alobligarle a ,ermanecer con un ,ie mientras gol,ea con el otroI

6. /bjetivo* ("cesin de orden = Motricidad ?r"esa.

Mi pe"e-a pista de baile* 5or ,arejas@ un aro ,or ,areja! Los alumnos est%n con su ,areja dentro deun aro situado en el suelo! Cuando la macerlo sin re?rse y si un alumno se r?e se la .ueda y se convierte en gato

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8. /bjetivo* Control +in&mico

;"e bonitas estat"as* se ,one m


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14. /bjetivo* Es"ema corporal

Mi c"erpo lindo* 9entados en el suelo en un ,untito! Con macemos girar!Kailando el bugui@ bugui@ una vuelta atr%s y a>ora vamos a a,laudir! (,las@ ,lasHey@ bugui@ bugui >ey!Hey@ bugui@ bugui >eyHey@ bugui@ bugui >ey a>ora vamos a a,laudir (,las@ ,lasCon la ,ierna dentro@ con la ,ierna )uera! Con la ,ierna dentro y la >acemos girar! Kailando el bugui@Kugui@ una vuelta atr%s y a>ora vamos a a,laudir!9$8:K:LLCon la cabe;a dentro@ con la cabe;a )uera! Con la cabe;a dentro y la >acemos girar! Kailando elKugui@ bugui@ una vuelta atr%s y a>ora vamos a a,laudir!9$8:K:LLCon el culete dentro@ con el culete )uera! Con el culete dentro y lo >acemos girar! Kailando el bugui@bugui@ una vuelta atr%s y a>ora vamos a a,laudir!9$8:K:LL$odo el cuer,o dentro@ todo el cuer,o )uera! $odo el cuer,o dentro y lo >acemos girar! Kailando elbugui@ bugui@ una vuelta atr%s y a>ora vamos a a,laudir!9$8:K:LL

18. /bjetivo* Es"ema Corporal

Cabe9a< 3ombro< rodillas = pies*Cabe;a@ >ombro@ rodillas y ,ies (rodillas y ,ies bisCabe;a@ >ombro@ rodillas y ,ies (rodillas y ,ies bisjos@ orejas@ boca y nari; cabe;a@ >ombro@ rodillas y ,ies (rodillas y ,ies bis

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(7ientras se van nombrando las di)erentes ,artes del cuer,o@ se van sealando o gesticulando!$ambi=n el maestroa ,uede ir sealando las di)erentes ,artes del cuer,o@ mientras el alumnado las vanombrando y cantando la cancin

1G. bjetivo

;"e viene mam& = pap& pato* 9e )orma una )ila india todos cogidos de la mano@ el maestro vamarcando los ,asos y los alumnos deber%n re,etir! Eue viene mam% ,atoB (re,iten@ .ue viene ,a,a,ato (re,iten@ ,ac>?n@ ,ac>?n ,ac>?n (tienen .ue dar tres ,asos )uertes y grandes! Variante ircambiando de gesto cada ve; .ue se diga ,ac>?n@ ,ac>?n ,ac>?n@ ,or ejem,lo dar tres saltos@ dar tresgiros@ rodar ,or el suelo@ a,laudir tres veces@ etcI

2'. /bjetivo* control din&mico

El arca de No> l maestro em,ie;a cantando la ,rimera ,arte de la cancin@ y los alumnos deber%n deimitar a los animales .ue el maestroa vaya cantando!Jn d?a No= a la selva )ue ,uso a los animales alrededor de =l@ el 9eor est% en)adado el diluvio va acaer@ no os ,reocu,=is@ yo os salvar=! ($odo esto lo canta el maestroastando el cocodrilo (mueven los dos bra;os >aciendo el gesto de una boca y el orangut%n (>acen elgesto de un mono@ dos ,e.ueas ser,ientes (mueven los bra;os ondul%ndolos y un %guila real (>acenel gesto de volar@ el gato (colocan las dos manos sobra la cabe;a como si )uesen dos orejitas@ el to,o(se ta,an los ojos@ el ele)ante (se ,onen el bra;o en la nari; como si )uese la trom,a no )alta ninguno@solo no se ven los dos unicornios ( se ,onen el dedo ?ndice sobre la )rente imitando al cuerno delunicornio!

21. /bjetivo*

as 3ormi!"itas* l docente va cantando la cancin@ mientras los alumnos van imitando yre,roduciendo lo .ue el maestro va cantando@ como si de un cuento motor se tratara@ ,ero a trav=s deuna cancin! 9i el docente ve .ue los alumnos al ser ,e.ueos no >acen nada@ le da las siguientes,autasLas >ormiguitas son muy trabajadoras@ (>acen el gesto de cavar el suelo en el verano trabajan a todas >oras@ en el invierno se .uedan dormiditas (>acen el gesto de dormir@ y se tumban ya no salen m%s de sus casitas! (Hacen con las manos el gesto de una casita9us casitas se llaman >ormigueros@ (con el movimiento del bra;o >acen un c?rculo a,untando al suelo en el )ondo tienen un agujero@ tienen ,asillos y largas galer?as ()orman con los dos bra;os un ,asilloy estiran los bra;os como si )uese muy largo como la casa de mi t?a 7ar?a!Lavan la ro,a y )riegan la cocina (>acen el gesto de lim,iar@ no se entretienen a >ablar con la vecina(>acen el gesto con la mano diciendo .ue no@ y en el invierno se .uedan dormiditas@ (con las manos>acen el gesto de dormir y ya no salen m%s de sus casitas! (Hacen con las manos el gesto de unacasita!

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22. /bjetivo*

os pollitos Los ,ollitos dicen ,?o@ ,?o@ ,?o! (Abren y cierran la mano como si )ormaran una boca@Cuando tienen >ambre (se tocan la barriga@ cuando tienes )r?o! (9e abra;an as? mismosLa gallina busca el ma?; y el trigo@ les da la comida (>ace el gesto de dar de comer y les da abrigo (se

abra;an entre ellos! Kajo sus dos alas est%n .uietecitos@ (se .uedan como estatuas y >asta el otro d?a@duermen calentitos (>acen gesto de dormir

2#. /bjetivo* Control +in&mico = Es"ema Corporal

Do me m"evo 3acia delante*o me muevo >acia delante@ yo me muevo >acia atr%s@ >acia un lado@ >acia el otro@ muevo el cuer,o sin,arar!A>ora soy un coc>e ,ii@ ,ii@ ,iii@ A>ora soy ,e; glub@ glub@ glub@ A>ora soy la nube )))@ )))@ )))A>ora soy un tren c>u@ c>u@ c>uo me muevo >acia delante@ yo me muevo >acia atr%s@ >acia un lado@ >acia el otro@ muevo el cuer,o9in ,arar!Variante ir cambiando los gestos a imitar@ combinar con ir des,acio@ corriendo@ a la ,ata coja@ etc!A>ora voy des,acio mm@ mm@ mmA>ora correr= ju>@ ju>@ ju>A>ora voy cojeando c>a@ c>a@ c>a5or.ue me duele un ,ie ay@ ay@ ay

24. /bjetivo*

Me pon!o de pie< me v"elvo a sentar*7e ,ongo de ,ie (re,iten todos@ me vuelvo a sentar (re,iten todos ,or.ue a los o)icios vamos a jugar!($odo se re,ite veces@ esto es el estribillo!- Hab?a una ve; un nio car,intero@ .ue gol,eaba con martillo a todas >oras un tablero (se imita elgesto del gol,eo del martillo- Hab?a una ve;@ un nio ,elu.uero@ .ue cortaba con tijeras y ,einaba muc>os ,elos! (9e imita el gestode cortar con las tijeras y ,einar el ,elo- Hab?a una ve; un nio barrendero@ .ue barr?a las triste;as con escoba y con ,lumero (se imita el gestode barrer con una escoba- Hab?a una ve;@ un nio camionero@ trans,ortando toneladas de cario al mundo entero (se imita elgesto de ir conduciendo un gran camin- Hab?a una ve;@ dos nias costureras@ .ue cos?an y bordaban bajo un sol de ,rimavera! (9e imita elgesto de coser- Hab?a una ve;@ tres nias ,lanc>adoras@ .ue entre ,lanc>as y almidones se ,asaban muc>as >oras (seimita el gesto de ,lanc>arDes,u=s de cantar con los alumnosas cada una de las ,ro)esiones@ al acabar se re,ite el estribillo dosveces@ y se comien;a con la siguiente ,ro)esin!

2). /bjetivo*

a %orma de caminar* l docente em,ie;a cantando el estribillo y los alumnos se limitan a imitar losdi)erentes animales con su )orma de des,la;amiento! Como el estribillo siem,re es el mismo y essencillo si lo llegan a cantar ,ues ayudan al docente a cantarla entera con los di)erentes animales!

'alia Libertad


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$odos ,oseemos una es,ecial@ una es,ecial )orma de caminar$odos ,oseemos una original@ una original )orma de caminar! (ste es el estribilloJna tortuga ,ara caminar@ tiene una )orma ,articularJna tortuga ,ara caminar@ tiene una )orma muy es,ecial (mientras se canta@ se van des,la;ando muylentamente9$8:K:LL

Jn gusanito ,ara caminar@ tiene una )orma ,articularJn gusanito ,ara caminar@ tiene una )orma muy es,ecial (9e des,la;an arrastr%ndose ,or el suelo9$8:K:LLJn cangrejito ,ara caminar@ tiene una )orma ,articularJn cangrejito ,ara caminar@ tiene una )orma muy es,ecial (se des,la;an ayud%ndose de manos y,iernas y van >acia atr%s9$8:K:LLJn caballito ,ara caminar@ tiene una )orma ,articularJn caballito ,ara caminar@ tiene una )orma muy es,ecial (#an des,la;%ndose a galo,e de manera r%,iday moviendo los bra;os como si )uesen va.ueros9$8:K:LLVariantes se ,uede ir variando )orma de des,la;amientos@ ,or ejem,lo andar como los gigantes@ comolos enanitos@ etc!

26. /bjetivo*

Arramsamsam*La cancin consiste en cantar esta ,e.uea cancin mientras cada ,alabra corres,onde con un gestosencillo!Arramsamsam@ arramsamsam@ guli@ guli@ guli@ guli@ guli@ arramsamsamArramsamsam@ arramsamsam@ guli@ guli@ guli@ guli@ guli@ arramsamsamArami@ arami@ guli @guli@ guli@ gulii@ guli arramsamsamArami@ arami@ guli @guli@ guli@ gulii@ guli arramsamsamArramsamsam M dar tres ,almadas'uli M >acer girar las manos a la ve; como un molinillo!

27. /bjetivo*

Esto=J. l maestro dinami;ar% el juego diciendo .ue cada alumno debe re,resentar con su cara ycuer,o como est%@ ,ara ello dis,ondremos de caras alegres@ tristes@ en)adadasI el maestro mostrar% lascaras a los alumnos y estos deber%n moverse ,or el es,acio en )uncin del sentimiento .ue re,resenten!

28. /bjetivo* Control +in&mico.

El espejo = el moni!ote* colocamos a los alumnos ,or ,arejas uno en)rente de otro@ uno de losalumnos es el es,ejo y otro el monigote@ cuando suena la m


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4 a 6 a-os

2G. bjetivo lateralidad

os lados de mi c"erpo = Ma!iaH pota!ia = Fr"jaH pir"ja* juego de rdenes donde el ,ro)esora

tiene una varita m%gica con la .ue va indicando a los alumnos determinados objetos o elementos de lasala .ue deber%n tocar con ,artes del cuer,o situadas en su lado derec>o y con ,artes el cuer,o situadasen el lado i;.uierdo! As?@ si este dice magia-,otagia y mueve su varita diciendoI Ftocamos la ,aredcon nuestra mano derec>aG $odos los alumnos corren a tocar la ,ared con su mano derec>a! s muyim,ortante .ue con la varita m%gica vayamos corrigiendo a a.uellos alumnos .ue se e.uivocan demano! Del mismo modo ,odemos >acerlo con tocamos las colc>onetas con el ,ie i;.uierdo ,egamosel o?do derec>o a la ,ared ,onemos la rodilla derec>a a,oyada en el bancoI 9i el ,ro)esora dicebruja-,irujaB y mueve su varita@ todos los nios caen dormidos al suelo >asta .ue una nueva orden demagia-,otagiaB los vuelva a convertir!

#'. /bjetivo* Control +in&mico

?"ardi&n del m"seo*juego similar al ,ollito-ingles ,ero la )rase dice un@ dos tres@ soy guardi%n y tever=! 9e les cuenta a los alumnos la >istoria de .ue estamos en un museo lleno de estatuas (ellos son lasestatuas .ue@ cuando llega la noc>e@ se mueven a ,esar de .ue >ay un vigilante con linterna cuidandodel museo! 9u misin es llegar >asta la >abitacin del guardi%n del museo sin .ue el vigilante los veamoverse! La estatua .ue antes llegue@ gana y se convierte en guardi%n! l ,rimer guardi%n del museo esel ,ro)esor o seorita@ .ue lleva una linterna en su mano!

#1. /bjetivo*

Nos movemos aJ* colocamos los bancos en un lado del es,acio (es.uina @ las sillas del juegoanterior est%n en el otro lado (es.uina los aros en la otra es.uina (es.uina 3 y las colc>onetas en laes.uina sobrante (es.uina "! 9uena la monetas nos ,onemos encima de los bancos noscolocamos dentro de los aros nos colocamos debajo de las sillas nos colocamos detr%s de los bancosnos colocamos tumbados encima de las colc>onetasILuego suena la m


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Jno@ dos@ un@ dos@ tres! 5uedo ver la luna llena y la mar@ ,uedo tocar y sentir si >ay calor osi >ay )r?o@ ,uedo oler y ,robar lo .ue me gusta y lo .ue no! Cantemos la cancin@ otra@ otra@ una ve;m%s! (9$8:K:LL

##. /bjetivo*

En la !ranja de mi to*l docente va cantando y los alumnos van re,itiendo lo .ue se est% sealado de rojo en la cancin!n la granja de mi t?o@ ia ooo >ay 0 vacas .ue >ace muuu@ ia ia ooooJna vaca a.u?@ una vaca all%@ un mu-muu a.u?@ un mu-muu all%@ mu@ mu@ mu@ mu!n la granja de mi t?o ia@ ia oooo@ >ay 0 gatos@ .ue >acen miau@ ia ia oooJn gato a.u?@ con un gato all%@ una vaca a.u?@ una vaca all%@ mia-miau@ mu Pmun la granja de mi t?o ia ia ooo >ay 0 ,atos .ue >acen cuac ia ia ooCon un ,ato a.u?@ con un ,ato all?@ con un gato a.u?@ con un gato all%@ una vaca a.u?@ una vaca all%@cuac-cuac@ miau-miau@ mu!n la granja de mi t?o ia ia ooo@ >ay 0 cabras .ue >acen beee ia ia ooo@Jna cabra a.u?@ una cabra all%@ con un ,ato a.u?@ con un ,ato all%@ con un gato a.u?@ con un gato all%@una vaca a.u?@ una vaca all% bee- cuac@ miau- muun la granja de mi t?o ia ia ooo@ >ay 0 ,erros .ue >acen guauu ia ia ooCon un ,erro a.u?@ con un ,erro all%@ una cabra a.u?@ una cabra all%@ con un ,ato a.u?@ con un ,ato all%@con un gato a.u?@ con un gato all%@ una vaca a.u?@ una vaca all% guau- bee- cuac- miau-muu !

7 a-os

#4. /bjetivo* coordinacin< control din&mico ,variable edad

Ayuda a tu amigo Cada ,artici,ante dis,one de un globo .ue coloca sobre su cabe;a y debe manteneren e.uilibrio todos se des,la;an ,or el es,acio de juego@ ensayando los movimientos .ue se lesocurran@ si el globo se cae@ .ueda congeladoB@ otro ,artici,ante entonces@ debe recoger el globoayudando a un amigo a descongelarse y seguir jugando ,or su,uesto@ cuando se agac>a ,ara levantarel globo@ trata de .ue no se caiga el suyo@ de lo contrario@ tambi=n .ueda congelado .

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AC:5+A+E( PAA A A:ENCN

6H 8 a-os

1. :P/ +E A:ENCN* Atencin dividida!

La actividad ,ro,uesta se denomina l juego de las estatuasConsiste en ,oner masta .ue se reanude de nuevo la ma gustado@ lo .ue menos@ cmo termin el cuento@ cmo em,e;@etc! $ambi=n ,odemos escuc>ar una cancin@ a,renderla y ,asados unos d?as recordarla de nuevo!Cmo era@ .u= dec?a@ .ui=n cantaba!!!

3. :P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva!

La actividad se llama detallesConsiste en ,resentar l%minas ,or tiem,os determinados@ se ,uede em,e;ar con & segundos y el niodir% detalles de la l%mina cada ve; disminuir% el tiem,o de ,resentacin de la l%mina@ ,or lo tanto ir%aumentando la di)icultad de la tarea!


Kuscar en un dibujo@ es la siguiente actividad ,ro,uestaConsiste en coger un cuento o incluso ,ublicidad de un su,ermercado y se trata de encontrar objetosconcretos@ ,or ejem,lo ,rincesas@ ,%jaros@ botellas@ etc!

5. :P/ +E A:ENCN* Atencin sostenida!

La tarea se denomina #emos una ,eliO9e trata de ver una ,el?cula sin interru,ciones@ ,ara luego recordar el nombre de los ,ersonajes@ el temacentral@ alg


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La actividad es el Domins un juego de mesa en el .ue se em,lean unas )ic>as rectangulares@ generalmente blancas ,or la cara ynegras ,or el env=s@ divididas en dos cuadrados@ cada uno de los cuales llevan marcados de uno a seis

,untos@ o no lleva ninguno! Consiste en ir uniendo las ,ie;as ,or los lados .ue tienen el mismo valor@ elmismo nay seis mari,osas@ una de ellas tiene cuatro c?rculos en cada ala@ el nioa deber%com,letar el resto de mari,osas ,ara .ue todas ellas tengan el mismo nas@ es la siguiente tarea ,lanteada9e ,resentan animales en un lado y comida en el otro o bien@ ,ro)esiones y >erramientas y el in)antetendr% .ue unir las ,arejas!

9. :P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva@ sostenida y dividida!

Caminar en l?nea rectaDibujamos una l?nea recta en el suelo@ y el alumnoa deber% caminar sobre ella sin salirse! 5odemos>acerlo caminando@ de ,untillas@ saltando@ andando ,ara atr%s@ etc! 9iem,re le estimularemos y ledaremos seguridad!

10.:P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva y sostenida!

La siguiente tarea consiste en >acer dibujosAl nioa le mostramos un dibujo sencillo@ .ue ,ueden ser )iguras geom=tricas@ l?neas@ objetos y cosassencillas de >acer! Des,u=s de ese tiem,o .ue le >emos enseado el dibujo (die; segundosa,ro6imadamente el alumnoa tendr% .ue dibujar lo .ue >a visto!


La siguiente actividad se llama FNos dis)ra;amosG Nos dis)ra;amos con una serie de elementos@ ,eluca@ gorro@ nari;@ ga)as@ etc! l nio nos ve y observa@des,u=s nos .uitamos algunas cosas y =l o ella deber% averiguar .u= nos )alta! $ambi=n ,odemosdis)ra;arnos los dos (nioa y maestroa y jugar los dos!

'alia Libertad


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Coloreamos m%ndalas9e trata de diagramas@ .ue se deben colorear@ con ello trabajamos adem%s de la atencin@ la relajacin yla creatividad! La mora esG 9e ,resentan una serie de relojes y el alumnoa debe decirnos .ue >ora marcan@ tambi=n ,odemos darlea =l o a ella un reloj ,ara .ue ,ongan la >ora .ue el maestroa le indica!

14.:P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva@ sostenida y dividida!

La tarea se denomina encuentra las di)erencias9e ,resentan dos series a,arentemente iguales@ ,ero no es as? debe buscar los detalles .ue >acen .uesean di)erentes! 5odemos em,e;ar buscando ,ocas di)erencias ,ara des,u=s ir aumentando la di)icultade ir manteniendo la atencin durante m%s tiem,o@ de )orma ,aulatina!

15.:P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva@ sostenida y dividida!

#amos ,or la calle@ as? se llama la siguiente actividadLe ,edimos .ue se )ije en un esca,arate@ un cartel@ un %rbol@ una matr?cula!!! +untos lo describimos y,asado un tiem,o le ,reguntamos de nuevo sobre el objeto descrito (debemos ir aumentando losminutos ,oco a ,oco!#amos al ,ar.ue y all? nos )ijamos en la gente .u= >acen@ cmo van vestidos@>ay muc>a gente@ >ay ,oca@ etc!

16.:P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva!

+ugamos a Kuscar )iguras igualesDividimos un )olio en dos ,artes@ en la ,arte su,erior dibujamos una serie de )iguras y en la ,artein)erior dibujamos )iguras me;cladas! l nioa debe buscar las )iguras .ue son iguales a las de arriba ycolorearlas! Cada )igura igual ser% de un color determinado! 5or ejem,lo las casas a;ules@ los coc>esrojos@ los sem%)oros amarillos@ etc!

+e los 8H 11 a-os.


l juego del ,auelo es la siguiente actividadste juego se >ar% en gru,o@ el cual se dividir% en dos@ cada nioa tendr% un nabr% otroa nio con un ,auelo y cuando =ste diga un n


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2. :P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva y sostenida!

La siguiente tarea .ue ,ro,onemos es la so,a de letrasConsiste en ,oner una serie de letras desordenadas en un cuadrado y el nioa debe encontrar las,alabras .ue se indi.uen y rodearlas!

3.

:P/ +E A:ENCN* Atencin selectiva!La actividad se llama 4amilia de cartas o ,arejas del mundo9e juega con una baraja de cartas@ las cuales se re,arten seg


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La tarea es Jnir con ,untossta actividad consiste en ,resentar unos ,untos numerados (teniendo en cuenta >asta .u= n


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Leer y escuc>ar ma mablar ,or tel=)ono yescribir tu nombre en el ordenador Cantar una cancin mientras escribes un mensaje en el mvil@ etc!


l di%logo es el nombre de esta tarea#amos a mantener un di%logo con el alumnoa ,ara .ue recuerde )ec>as im,ortantes@ como ,or ejem,lola )ec>a de su cum,leaos@ el d?a de reyes .ue le trajeron@ el d?a .ue comen; el colegio@ etc!

9. :P/ +E A:ENCN* Atencin sostenida!

Cubo de 8ubiT o m%gico@ as? se titula la siguiente actividad!9e trata de un conocido rom,ecabe;as cuyas caras est%n divididas en cuadros de un mismo color slidocada una@ los cuales se ,ueden mover! l objetivo del juego consiste en desarmar la con)iguracininicial en orden y volverla a armar! Con este juego se est% trabajando la ,arte de discriminacin yagude;a visual@ adem%s de la atencin!

:oda edad


La siguiente tarea es el sudoTu5artiendo de algunos nay .ue rellenar las casillasvac?as con los d?gitos .ue )altas@ sin ,oder re,etirlos en ninguna )ila@ columna o regin! $ambi=n,odemos >acer sudoTus de colores!


Los crucigramas@ es la siguiente actividad5ara .ue sea m%s )%cil ,odemos elaborar un crucigrama de una tem%tica en concreto e ir aumentando elnivel ,oco a ,oco@ incluyendo dos tem%ticas@ tres@ >asta .ue el crucigrama sea de temas generales!


La tarea .ue a continuacin se e6,lica se re)iere a la lectural alumnoa escoge un libro .ue le guste y em,e;amos leyendo de cinco en cinco minutos@ e iraumentando el tiem,o dedicado a la lectura >asta unos &0 minutos!

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La siguiente tarea se llama Nos concentramos en la atencinConsiste en )ijar la atencin en tres objetos distintos! 5ero ,rimero debemos relajarnos@ cuando yaestamos totalmente relajados )ijamos nuestra atencin en el ,rimer objeto des,u=s la .uitamos@,asamos la atencin al segundo objeto y la .uitamos y ,or asta .ue llegue el momentoen .ue no necesita ninguna e6,resin )or;ada@ es decir@ .ue llegue a estar cmodo!


Dos sonidos distintos@ es el t?tulo de la siguiente actividadConsiste en escuc>ar y atender un ,rograma de televisin@ ,or ejem,lo@ mientras e6iste un sonido de)ondo!


La tarea .ue a continuacin se ,resenta se llama l tel=)ono y la memoriaConsiste en recibir una llamada de tel=)ono y el recado se lo damos a la otra ,ersona cuando estamosreali;ando otra tarea!


9e titula dos ideas distintas en mi menteConsiste en ,ensar en una cosa@ mientras se >ace otra@ es decir@ ,uede reali;ar la carta a los reyes magosmentalmente mientras se lava los dientes!


scribir un diario es otra actividad ,ara trabajar la atencinConsiste en ir escribiendo lo m%s signi)icativo .ue nos >a ,asado durante el d?a o durante la semana@con ello trabajamos los tres ti,os de atencin!


La acer el debate!

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AC:5+A+E( PAA A MEM/A

1. /bjetivo* Memoria Kinest>sica

lige un lugar am,lio y abierto ,ara jugar! 5onte con el nio )rente a )rente@ en el centro del es,acio

elegido! m,ie;a moviendo una ,arte de cuer,o@ j! levanta un bra;o! Ha; .ue el nio imite elmovimiento! Aade un segundo movimiento! l nio as? tiene .ue imitar dos movimientos en el mismoorden! Aade m%s movimientos >asta .ue el nio no ,ueda recordar el orden! A>ora le toca al niocrear una serie de movimientos del cuer,o .ue t< tendr%s .ue imitar! Ha; .ue em,iece ,or uno y vayaaadiendo mas >asta .ue uno de los dos no recuerde la serie!

2. /bjetivo* ecordar el sonido "e %alta ,# a-os.

l ,ro)esor ,roducir% delante de los nios una serie de sonidos@ reales u onomato,=yicos@ ,or ejem,loc>ucuc>i,s@ tam tamI A continuacin ,edir% a los nios .ue los re,itan y en el mismo orden! Les,ro,ondr% des,u=s un cambio =l volver% a re,etir la serie incom,leta y los nios tendr%n .ue averiguarel sonido .ue )alta!

,' a # a-os

BE?/( +E MEM/A D A:ENCNA trav=s del seguimiento de instrucciones el nio )ija y estimula su atencin generando as? su memoriaa corto@ mediano y largo ,la;o!

3! 0Moviendo el c"erpo* l tera,ista reali;a movimientos cor,orales .ue el nio tenga .ueimitar! 5rimero@ la tera,ista se colocar% )rente a un es,ejo y em,e;ar% a >acer movimientos y.ue el nio observe el re)lejo del movimiento en el es,ejo@ luego ,edirle al nio .ue >aga lomismo@ des,u=s@ le indicar% .ue tiene .ue >acer lo mismo .ue ella >ace coloc%ndolo )rente aella!

"! 0Manos arriba* 9e le indica al nio (a .ue suba las manos y luego las baje@ des,u=s de>aberlo >ec>o decirle bravoB y .ue a,lauda@ siem,re >aciendo =n)asis en las ,alabras arriba yabajo el conce,to arribaB estar% identi)icado con un c?rculo de color rojo y el conce,toabajoB identi)icado con el color verde@ la tera,ista ensea cual.uiera de los dos colores y elnio levanta la mano con)orme el color!

&! 0a caja ordenada* 5rimero la tera,ista coloca objetos en )ila sobre una mesa e indica al nio.ue los vea@ luego esta@ ir% guardando uno ,or uno en )orma ordenada@ liego ,edirle .ue =l lguarde objetos en la caja en el mismo orden en .ue los guard la tera,ista y .ue des,u=s lossa.ue en el mismo orden y los colo.ue sobre la mesa!

*! 0os osos* 9e coloca un osito ,l%stico encima de un cubo y luego .ue el nio realice lomismo@ luego se coloca un cubo encima de otro y .ue colo.ue >asta arriba el oso! La actividadser% reali;ada ,rimero ,or la tera,ista!

1! 0a m"-eca tiene 3ambre* 9e le ,resenta una mueca y se le comenta .ue tiene >[email protected] no >a comido y .ue to.ue el estmago de la mueca! Luego se ensea una ,ac>a de juguete

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e indica .ue le d= de comer@ luego el tera,ista reali;a di)erentes actividades .ue el nio imitacomo vestirla@ ,einarla@ ce,illarle los dientes@ etc!

/! 0a pelota* l tera,ista coloca una ,elota en una bolsa con objetos di)erentes@ luego le indicaal nio (a .ue sa.ue la ,elota esta ser% mostrada en una )ic>a de estimulacin ,ara .ue la veay as? la bus.ue en la bolsa!

2! 0Me pon!o mi !orra* Eue la tera,ista se ,onga una gorra en la cabe;a y luego salte@ luegoindica al nio .ue se la ,onga =l y salte@ luego .ue salte de manera alterna ve;@ veces@ 3veces@ etc!

0! 0A ver donde est&* l tera,ista ensea un cilindro amarillo@ luego lo esconde e indica al nio.ue lo bus.ue y lo encuentre!

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EECC/( C/MFNA+/(

1. /bjetivo* Psicomotricidad = +iscriminacin 5is"al.

ColorHcolor* La seorita o el ,ro)esor dice un color y todos los nios corren a tocar algo color!

2. /bjetivo* Percepcin vis"al< Psicomotricidad = Memoria

Me m"evo por el espacio* 'ran gru,o! La seorita o el ,ro)esor tienen dos ,auelos! Jno indica .uelos alumnos se tienen .ue alejar muc>o y el otro .ue se tiene .ue acercar muc>o al ,ro)esor o seorita!9e les muestra a los alumnos lo .ue es cerca y lo .ue es lejos y se les indica .ue@ el ,auelo naranjasigni)ica .ue nos debemos alejar de =l y el ,auelo lila .ue nos tenemos .ue acercar a =l! 9uena lama levantado el lila@ tendr% .ue correr y ,onerse muy cer.uita de =l! 5ariantes*asociar a esos ,auelos otras acciones ,ara ello utili;aremos aros! Cada alumno con un aro! Jn,auelo indicar% dentro del aro y otro indicar% )uera del aro! Del mismo modo@ un ,auelo indicar%delante del aro y otro indicar% detr%s del aro!

#. /bjetivo* Percepcin A"ditiva< control din&mico = Entrenamiento $on>tico

Cantamos pera* $odos los alumnos se tumban boca-arriba con los ojos cerrados! Cuando escuc>encantar a los mombros de un com,aero! As?@ el juego ,uede continuar asignando a dic>as tarjetas diversasacciones .ue conlleven conocer e identi)icar determinadas ,artes del cuer,o@ al tiem,o .ue conllevauna accin motri;!

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*! /bjetivo* Atencin (electiva< Mor%osintaLis

La actividad se llama cambia una ,alabra ,ero no la )raseConsiste en re,etir una )rase .ue tiene una estructura determinada@ ,ero debe introducir una ,alabranueva cada ve; .ue le llegue su turno! 5or ejem,lo- l nio juega y la nia canta!

- l nio juega y la nia r?e!- l nio salta y la nia r?e!

7. /bjetivo* Atencin selectiva< Abstraccin verbal ,ne!acin< conj"ncinc"ando la %raselleva 0= =Oo dis="ncin c"ando la %rase lleva 0"< o

La tarea se denomina verdadera o )alsal ,ro)esor dice una )rase .ue ,uede ser verdadera o )alsa y el alumno debe contestar si es verdadera o)alsa con una consigna (si es verdadera dar% un gol,e en la mesa y si es )alsa dar% dos gol,es en lamesa!

/! /bjetivo* Percepcin 5is"al Atencin selectiva< dividida = sostenida!

+uego de veo-veo- #eo-veo!- Eu= vesO- Jna cosita!- .u= cosita esO- m,ie;a ,or la (vocal o consonante!Con ello se ,retende .ue el nio bus.ue objetos@ animales o cosas .ue em,iecen ,or esa letra@ ,aratrabajar los tres ti,os de atencin!

2! /bjetivo* Atencin selectiva@ sostenida y dividida #ocabulario

La tarea se llama la ,alabra clavelegimos una ,alabra ,uede ser una ,alabra concreta@ cieloB@ o un gru,o de ellas (nombres deanimalesB! 9e van diciendo ,alabras sueltas y cada ve; .ue a,are;ca la ,alabra en cuestin el niotiene .ue decir FHolaGB!La di)icultad ,uede aumentar si elegimos un n


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! /bjetivo* Atencin selectiva Abstraccin verbal

La actividad se llama Asociacin ,or inclusinConsiste en lo siguiente el maestro dir% una ,alabra y el nio deber% decir otra .ue est= incluida en laanterior o viceversa!- Habitacin!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!casa

- #olante!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!coc>e- jo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!cara

! /bjetivo* Atencin selectiva #ocabulario

l juego .ue se e6,lica a continuacin se llama 5alabras encadenadas9e trata de decir ,alabras .ue em,iecen ,or la s?laba .ue acab la emos ,edido y traerlo!Con el tiem,o ,odemos ir am,liando el n


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/! /bjetivo* Atencin selectiva Abstraccin!

sta actividad se denomina Dictado de gr%)icosConsiste en dar unas instrucciones al alumnoa como ,or ejem,lo 5ara un gol,e dibujar un c?rculo y,ara dibujar un cuadrado y ,ara tres dibujar una raya!

2! /bjetivo* Atencin selectiva y dividida Conce,to de n


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cada serie y veremos las di)icultades .ue tiene@ cu%nto tiem,o a mantenido la atencin@ entre otrascosas!

&! /bjetivo* Atencin dividida ,erce,cin visual y auditiva

La tarea se llama la visin y el o?do

Consiste en escuc>ar tres anuncios ,ublicitarios@ mientras >ojea una revista@ cuando acaben losanuncios trate de recordar cu%les eran los anuncios adem%s de describir lo .u= estaba viendo en larevista!

*! /bjetivo* Atencin sostenida numeracin!

sta actividad se llama 9omos astronautasConsiste en simular .ue un co>ete va a salir al es,acio y debemos contar de )orma decreciente(0@2@/@1@*@&@"@3@@@0!

1! /bjetivo* Atencin selectiva@ sostenida y dividida 5ensamiento!

La acer el debate!

/! bjetivo Discriminacin Auditiva y 7emoria

Eue logren identi)icar un sonido@ di)erente ,ara cada com,aero@ acorde ,ara cada uno! j! ,ablo tieneun cascabel@ mar?a una maraca@ una ve; .ue suene tiene .ue identi)icar .ue instrumento est% sonando@luego de .ue los nios >ayan cambiado de lugar!

2! bjetivo atencin selectiva@ sostenida y dividida Abstraccin #erbal!

+ugamos a Decir dis,aratesConsiste en contar una >istoria .ue tenga dis,arates@ el nio debe decir cu%les son esos dis,arates! 5orejem,lo :ba ,or el cam,o y de re,ente mire al cielo y vi un cerdo volando!!!B

30! bjetivo >abilidades cognitivas de ,ensamiento seguimiento de instrucciones@ im%genesmentales@ resolucin de ,roblemas y relaciones es,aciales!

n ba;.ue recorra la sala o casa em,leando el ma,a ,ara .ue vea como est%n re,resentadas las >abitacionesen ,a,el! sconde una golosina (el tesoro u objeto ,reciado ,ara el nio y marca este tesoro en elma,a! Dale el ma,a de nuevo ,ara el nio y com,rueba si ,uede encontrar el tesoro!

3! bjetivo abstraccin verbal (clasi)icacin@ ,ara / aos en adelante!

Los ,artici,antes distribuidos libremente ,or el es,acio de juego@ el docente ,lantea la ,osibilidad deagru,arse en base a un criterio el color de las medias el numero de ;a,atos .ue cal;a cada uno el mes.ue cum,les aos la comida )avorita el color de ojos el signo de ;odiaco@ etc! se alternan variasconsignas seleccionadas en )uncin de las caracter?sticas de los ,artici,antes!

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3! bjetivo abstraccin verbal (0- aos!

Los ,artici,antes se distribuyen en dos gru,os ovejasB y jabal?sB .ue se ubican en l?neas@en)rentados@ a unos dos metros de distancia! Detr%s de cada e.ui,o@ y a unos / o 2 metros estar% elre)ugio de cada e.ui,o! Euien dirige el juego dir% un conce,toB si es verdadero@ los jabal?es correr%na las ovejas@ si el )also@ las ovejas ,ersiguen a los jabal?es! n cada caso@ los ,erseguidos ,rocuran

llegar a sus re)ugios antes de ser tocados! Algunos ejem,los de conce,tos el %rbol de >ojas caducasconservan sus >ojas durante el inviernoB@ esta semilla es de eucali,toB@ esta >oja es acaciaB@ etc!

N5EE( +E EN?BAE

Actividades !enerales

1. /bjetivo* lo!rar "e los ni-os = ni-as lo!ren %ormar palabras cortas = simples< paracomplementar el desarrollo del len!"aje.

9e )orman dos gru,os! Jno de los gru,os esconde en distintos lugares de la sala las cartulinas@ sin .uevea el e.ui,o contrario! A la vo; ya saleB entran los contrarios y deben encontrar todas las cartulinasdel nombre seleccionado! Cuando crean .ue ya est%n todas lo leen y se sabr% si >an acertado!#ariantes el juego ,uede variar en los nombres@ estos ,ueden ser de ,ersonas@ animales o cosasde,endiendo del tiem,o .ue se tanga ,ara reali;ar este ti,o de juego!

! bjetivo Habilidades cognitivasde ,ensamiento creatividad e imaginacin@ e6,resin deemociones@ desarrollo del lenguaje y el vocabulario@ concienciaimagen de s? mismo@interaccin social!

9e deber recortar im%genes de diversos animales@ lugares y objetos .ue estimulen la imaginacin delnio! 5oner las im%genes boca abajo )ormando un montn! 5regar?a si )ueraO@>a; .ue d= vuelta la ,rimera imagen y termine la )rase! Luego dile .ue describa lo .ue >ar?a si )uera el,ersonaje u objeto de la imagen! Luego .ue lo re,resente en ,a,el! Continua jugando con las dem%s)iguras! Ha; t< la re,resentacin una o dos veces

3! bjetivo reconocimientos de las letras y los sonidos@ ca,acidad de observacin! 8esolucin de,roblemas!

Letras .ue Desa,arecen escribe una letra en una ,i;arra con una es,onja ,e.uea >umedecida! 5?deleal nio .ue diga r%,idamente de .ue letra se trata@ antes de .ue desa,are;ca! Cuando el nio recono;cala letra@ mira si la ,uede escribir! Cuando el nio ,ueda reconocer todas las letras del al)abeto@ ,ruebacon esta variante ,?dele .ue diga la letra en vo; alta y luego mas y mas bajo a medida .ue la letradesa,arece!

"! bjetivo 8econocimiento de letras y nombre!K


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*! bjetivo reconocimiento de letras (discriminacin visual- ortogr%)ico y vocabulario!n ve; de W y @ juega con letras b y d mine sobre las tarjetas al ritmo de la mas ,ara jugar@ un dado y un tablero con las letras del abecedarioim,resas! Los jugadores se turnan en tirar el dado y mueven su )ic>a un numero de casillas igual al.ue numero >aya salido en el dado@ desde la A >asta la Z! ,or ejem,lo@ con tres ir?a a ,arar a la casillaC! entonces el jugador tiene .ue decir el nombre de la letra y el de algo .ue em,iece ,or esa letra C esla inicial de caramelo!

2! bjetivo reconocimiento de las letras y memoria Tinest=sica!(Necesitas un 1 )ic>as de letras coloca las )ic>as boca abajo en una mesa! Los jugadores tienen .uecoger las letras ,or turnos y en su turno@ )ormar la letra con las manos@ los dedos yo el cuer,o eljugador o los otros jugadores tienen .ue adivinar .ue letra es!

0! bjetivo vocabulario!$ab


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N5E $/N/?C/

Fonema y Articulacin

PAQA( N?BAE(

- Koca cerrada@ ,oner la lengua a un lado y al otro )ingiendo tener un caramelo dentro de la boca!- Abrir la boca sacando la lengua y moverla >acia arriba y >acia abajo!3- Doblar la lengua >acia arriba y morderla con los dientes@ y doblar la lengua >acia abajo mordi=ndolatambi=n con los dientes!"- 8elamerse los labios con la lengua!&- C>as.uear la lengua!*- 9acar la ,unta de la lengua y llevarla desde una comisura de los labios a otra!1- 9acar un ,oco la lengua y morderla ligeramente!

! 0aciendo como c"lebrita* 9e indica al nio (a .ue sa.ue y mueva la lengua de derec>a ai;.uierda sucesivamente!

! 0aciendo como el sapito* 9e indica al nio (a .ue sa.ue y meta la lengua en r%,idasucesin!

3! 0(al"dando = escondi>ndose* 9e indica al nio (a .ue e6tienda la lengua tan lejos como sea,osible y r%,idamente la meta a la boca!

"! 0No te m"evas len!"a* 9e indica al nio (a .ue sa.ue la lengua y tenerla inmvil durante unminuto@ re,etir la accin >asta & veces!

&! 0a len!Rita abejita* 9e indica al nio (a .ue mueva la lengua en c?rculo@ alrededor de loslabios untados de miel!

*! 0Comiendo mi bombn invisible* 9e indica al nio (a .ue em,uje con la lengua@ la mejilladerec>a y con la mejilla i;.uierda!

1! 0Pinoc3o* 9e indica al nio (a .ue trate de tocar la nari; con la ,unta de la lengua!

/! 0El resbaladero* 9e indica al nio (a .ue se to.ue la barbilla con la ,unta de la lengua!

2! 0a len!"a bailadora* 9e indica al nio (a .ue sacuda la lengua r%,idamente!

0! 0El parabrisas* 9e indica al nio (a .ue ,ase la ,unta de la lengua ,or el velo del ,aladarsucesivamente!

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PAQ( AFAE(

- A,retar )uerte los labios y a)lojar!- 6tender y encoger los labios!3- Dar besos )uertes y sonoros!"- 7order con los incisivos su,eriores el labio in)erior y viceversa!

&- Aguantar un l%,i; >ori;ontalmente entre la nari; y el labio su,erior!! 0a= "e risa* l nio (a e6tiende los labios@ enseando los dientes!

! 0a moto* 9e ,ide .ue vibre los labios

3! 0Escondamos a los labios* l nio (a mete los labios >asta .ue no se vea ninguno de susbordes!

"! 0a pasita arr"!ada* l nio (a arruga los labios y los e6tiende r%,idamente

&! 0Fesitos* 9e le indica .ue tire besos al aire!

*! 0El baile de los labios* 9e le indica .ue )run;a los labios ,ara decir uB y luego los estire ,aradecir iB con m%s velocidad cada ve;!

1! 0ELplotan los labios* l nio (a junta los labios a,ret%ndolos y los suelta r%,idamente comodiciendo ,B!

/! 0Pe!aditos< pe!aditos* l tera,ista sostiene juntos los labios del nio mientras este trata deabrirlos!

2! 0aciendo como viejito* l nio (a )runce los labios y los mueve de un lado ,ara otro!

0! 0El caracol* 9e da un masaje a los labios del nio en )orma circular como la )orma delcaracol!

PAQA( +E 5E/ +E PAA+A

- $oser- Koste;ar!3- Hacer g%rgaras con agua y sin agua!"- mitir la vocal aB!

PAQA( MAN+FBAE(

- Abrir y cerrar la boca lentamente!- Abrir y cerrar la boca r%,idamente!3- 7asticar con los labios juntos!"- Abrir y cerrar la boca e6ageradamente imitando a un cantante de ,era!&- 7over la mand?bula de derec>a a i;.uierda@ >aciendo como .ue somos ,ayasos!*- A,retar muc>o los dientes y a)lojarlos des,u=s!

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E(PACN

- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo lentamente ,or la nari;- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo r%,idamente ,or la nari;!3- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo en tres o cuatro veces ,or la nari;!

"- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo lentamente ,or la boca!&- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo r%,idamente ,or la boca!*- :ns,iracin nasal lenta y ,ro)unda@ retener el aire y e6,ulsarlo en tres o cuatro veces ,or la boca!1- ler cosas di)erentes!/- m,aar un es,ejo con la nari;!2- $eniendo la boca cerrada@ mover tiras de ,a,el al es,irar colocadas delante de la nari;!0- :ns,iracin nasal larga y ,ro)unda >aciendo .ue se .uede ,egada a la nari; una tira de ,a,el deseda!

(/P/

- Hinc>ar globos!- Hacer ,om,as de jabn!- 9o,lar velas (a,ag%ndolas o bien sin llegar a a,agarlas!3- s,arcir trocitos de ,a,el sobre una mesa!"- Hacer carreras con bolitas de ,a,el im,ulsadas con el so,lo!&- 9o,lar sobre mue.uitos de cartn o ,a,el )uerte .ue est%n delante de =l@ ,rocurando tumbarlostodos!*- 9o,lar silbatos@ es,antasuegrasI

M:ACN +E (/N+/(

5ro,oner a los nios un juego de imitacin! Han de re,roducir sonidos )amiliares Cmo >aceIOBCmo suenaIOB 9e trata de emitir sonidos onomato,=yicos@ .ue son ,re,aratorios o re)or;adores,ara la articulacin de determinados )onemas! 5or ejem,lo o la lluvia (clic@ clic@ clicI o el viento(sssssI el mar@ las olas (boom@ boomI o des,ertador (ringI o bomberos (nino-ni-no-ninoI omoto (rum@ rumI o tren (c>aca@ c>acaI o cam,anilla (ti-lim-ti-limI o silbato (,i-,i-,iI oco>ete (c>ssssI o sonidos de animales vaca@ oveja@ galloI

,' a # a-os

BE?/( +E 5/CASAC/NE(

9on utili;ados ,ara e6,resar las vocales de di)erentes )ormas ,ara .ue ya a,rendidas ,ueda combinarlascon otros )onemas )ormando sin )ones correctamente articulados!

! 0El ni-o llorn* 9e emite la vocal aB en )orma ,rolongada como si llorara un nio@,resentarle la imagen en una )ic>a de un nio llorando!

! 0El ratoncito* 9e imita el c>illido de un ratn Fiiiii@ iiii@ iiiiG

3! 0El asombrado* 9e reali;a la vocali;acin como de asombro FoooooooooG!

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"! 0El %antasma "e da miedo* 9e emite el sonido FuuuuuuuuG@ como si )uese un )antasmita!

&! 0El monito* 9e imita a un monito emitiendo todas las vocales Fa> a> a>@ e> e> e>@ >i >i >i@ >o>o >o@ >u >u >uG!

*! 0epite conmi!o* l nio (a re,ite las vocales en )orma grave (ronca

1! 0+espacito< rapidito* l nio (a emite las vocales de )orma ,ausada ,ero con ra,ide;@ a-a-a-ae-e-e-e i-i-i- o-o-o- u-u-u!

/! 0El tren de las vocales* 9e indica al nio .ue en cada vagn va una vocal y cuando se le digavagn uno el tendr% .ue emitir la aB si es vagn dos eB y as? sucesivamente!

2! 0El tren* 9e indica al nio .ue >aga como un tren .ue va sacando >umo y >ace FuuuG FuuuuG!

BE?/( +E A:CBACN*5or medio de estos se estimula la comunicacin oral de manera .ue sea )uncional y clara

1. 0Aserrn* 9e ensea una cancin y cada ve; .ue se mencione aserr?nB tendr% .ue decir r?n@ran@ ren@ rin@ ron@ run!

2. 0a c"lebrita* 9e reali;an culebritas entorc>ando o enrollando ,a,el de c>ina y a la ve; .uese vaya reali;ando se >aga el sonido FsssG FsssG FsssG@ FsaG@ FseG@ FsiG@ FsoG@ FsuG!

#. 0El pescadito* 9e reali;a una >oja de trabajo donde este ,lasmado un ,escado@ alrededor,lasmar >uellitas digitales con t=m,era@ cada ve; .ue ,lasme una >uellita dir% Fglu, glu, >ace el,escadoG Luego ,odr% tambi=n >acerlo con otras vocales gla,@ gle,@ gli,@ glo,@ glu,!

4. 0El m"-eco pin pin* l nio (a reali;a e6,resiones cor,orales cuando canta la cancin delmueco ,in@ ,on@ ,an@ ,en@ ,un!

). 0(alta< salta conejito l nio reali;a ejercicios de a,restamiento con ,untitos .ue )ormenl?neas en ;ig ;ag@ al ir re,asando las l?neas indicarle .ue diga salta salta conejito@ luego saltacomo conejo y ca-ca@ .ue-.ue@ .ui-.ui@ co-co@ cu-cu!

6. 0(err"c3n* l nio (a reali;a una >oja de trabajo en la .ue ,inta un dibujo de un serruc>ollamado serruc>?nB .ue est% cortando un ,eda;o de madera! Eue cada ve; .ue ,inta dice Fras@ras@ res@ res@ ris@ ris@ ros@ ros@ rus@ rus@ voy cortando la maderaGB

7. 0os pollitos* 9e da a la nia o nio un ,eda;o de duro,ort liso e indicarle .ue lo ,i.ue conuna aguja y .ue cuando vaya ,icando mencione la )rase Los ,ollitos ,ican ,ican al comerse sum%i;B! G,i@ ,i@ ,io@ ,io@ ,ia@ ,ia@ ,ie@ ,ie@ ,iu@ ,iuG!

8. 0a mariposa del bos"e* 9e ,ide al nio (a .ue mueva los bra;os >aciendo como siestuviera volando una mari,osa y a la ve; vaya re,itiendo Fla@ la@ le@ le@ li@ li@ lo@ lo@ lu@ luG

G. 0El tel>%ono* 9e muestra un tel=)ono de juguete al nio@ se le indica .ue cada ve; .ue sueneel tel=)ono tiene .ue decir FalG Kuenas tardes cmo est%O $ambi=n ese d?a de tera,ia cada ve;

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.ue le .uiera decir algo a la tera,ista antes va a reali;ar el sonido del tel=)ono Fring@ ring@ rang-rang@ reng-reng@ rong@ rong@ rung@ rungG

1'. 0El baile del patito* La $era,ista canta la cancin del ,atito y al mencionar las )rases@ el nio(a reali;a ejercicios motrices segacer el movimiento como si sacudiera las alas! Luego

decir FalaG@ FeleG @ FiliG@ FoloG@ FuluG 9iem,re con el movimiento de la alitas alternadamente+e # a-os en adelante

11. /bjetivo* +iscriminar vocales ,# a-os.

9e dividir% la clase en gru,os y se asignar% una vocal a cada gru,o! Los nios de cada gru,o levantar%nel bra;o cada ve; .ue oigan la vocal .ue les >a corres,ondido!l ,ro)esor ir% nombrando :@ @ A@ @ J@ A@ :@ @ @ A@ JI Cada gru,o ir% levantando el bra;o cadave; .ue oiga su letra!

12. /bjetivo* (opa de letras ,4 a-os.

5ro,oner a los nios buscarB un determinado sonido ()onema entre los de una serie dada! l ,ro)esorir% emitiendo lentamente una serie de sonidos y los nios levantar%n el bra;o cuando oigan ciertos)onemas ,or ejem,lo T@ m@ ,!jem,lo a@ c@ m@ t@ e@ b@ l@ iILas ,rimeras veces .ue se realice la actividad conviene introducir un )onema o dos distintos@ ,ara,rogresivamente ir aumentando su n


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1). /bjetivo* +iscriminacin %on>tica "e!o de tarjetas ,4 a-os.

8ecortar dibujos o )otogra)?as de revistas@ ,eridicos@ librosI ,rocurando .ue en cada recorte .uedeun solo objeto o ser vivo! 5egarlos en ,e.ueos cartones o tro;os de cartulina! Clasi)icar las tarjetas envarios gru,os@ de acuerdo con el sonido inicial de cada nombre! 5rocurar .ue en cada gru,o >aya tres ocuatro tarjetas e incluir a continuacin otra .ue corres,onda a un dibujo cuyo sonido inicial sea

di)erente! ntregar cada gru,o de tarjetas a un nio! \ste se colocar% en)rente de sus com,aeros ymostrar% cada tarjeta@ al mismo tiem,o .ue dice en vo; alta su nombre! Des,u=s de nombrar todos losdibujos@ identi)icar% y se,arar% la tarjeta .ue corres,onde al sonido inicial di)erente!

16. El saco de las palabras ,) a-os* 9e divide la clase en dos e.ui,os! l ,ro)esor dibuja en la,i;arra dos bolsas o sacos@ uno ,ara cada e.ui,o! 9e ,ro,one a los nios #amos a decir,alabras .ue em,iecen ,or la letra mB (,or ejem,lo! Jn nio de cada e.ui,o va diciendo una,alabra .ue em,ie;a ,or ese sonido! 5or cada acierto@ el ,ro)esor >ace una cru; dentro deldibujo del saco de uno u otro e.ui,o! l juego acaba cuando ya no se les ocurren m%s ,alabras@ganando el e.ui,o .ue m%s cruces tenga en el saco!

17. :rabajo sobre %ic3as ,) a-os* La actividad consiste en reali;ar una )ic>a de trabajo! l niodeber% colorear@ tac>ar@ rodearI solamente los dibujos cuyo nombre em,iece ,or el mismosonido inicial .ue el dibujo del recuadro ,or ejem,lo@ ta;a (t! 9e ,uede escribir la letracorres,ondiente al )onema! #ariante 8eali;ar )ic>as similares a la anterior atendiendo al sonido)inal y medio de la ,alabra!

18. /bjetivo* +iscriminar el %onema %inal de "na palabra ,4 a-os.

l ,ro)esor ir% diciendo lentamente@ una a una@ una serie de ,alabras! Los nios re,etir%n en cada casoel sonido )inal! #ariante l ,ro)esor dir% series de tres-cuatro ,alabras .ue terminen en el mismo)onema@ e6ce,to una@ y los nios deber%n averiguar cu%l es esta ,alabra .ue suena distinta al )inal!

1G. /bjetivo* +iscriminar %onemas en medio de "na palabra ,4 a-os.l ,ro)esor ir% diciendo una serie de ,alabras@ y los nios re,etir%n el sonido .ue va en medio de cada,alabra! Conviene utili;ar ,alabras de tres )onemas@ ya sean monos?labas o bis?labas! 5or ejem,lo sol@aro@ Ana@ marI

2'. "e!os con el eco ,4 a-os* Los nios tienen .ue )ijarse en la terminacin de la ,alabra dic>a,or el ,ro)esor@ ,ara re,etirla como el eco de las montaas! 5or ejem,lo ,antaln@ los niosdir%n n@ n!

21. /bjetivo* +iscriminacin de %onemas de sonoridad parecida ,) a-os.

l ,ro)esor dir% una serie de ,alabras .ue ,ongan en contraste algunos )onemas de sonoridad ,arecida!Los nios tendr%n .ue discriminar un )onema determinado@ designado ,or el ,ro)esor! Algunos sonidos.ue conviene discriminar rr-rB@ ll-B@ j-gB@ -nB@ b-gB!

22. /bjetivo* F"scar el sonido di%erente ,) a-os.

5ro,oner a los nios .ue averig]en si los ,ares de ,alabras .ue van a o?r son iguales o di)erentes! ncaso de .ue sean di)erentes@ los nios tendr%n .ue re,etir las ,alabras remarcando los sonidos .ue seandistintos vas-gasB@ dan-vanB@ ven-venB@ gol-colB@ iba-ibaB@ mar-malB!

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2#. Conciencia (il&bica* Medir palabras ,4 a-os.

6,licar a los nios .ue igual .ue >ay unos l%,ices m%s largos .ue otros@ e6isten ,alabras cortas y,alabras largas! No tenemos metro ,ara medir las ,alabras@ ,ero ,odemos utili;ar gol,es o ,almadas!Aclarar .ue cada ve; .ue se emite un sonido es un gol,e!

24. "e!o* 0+e a abana 3a venido "n barcoJ ,4 a-os.

9e trata de reconocer sonidos y de buscar ,alabras .ue em,iecen igual! l ,ro)esor inicia el juegodiciendo De La Habana >a venido un barco cargado deIB (,or ejem,lo@ de marineros! Los niosdeber%n ir diciendo ,alabras .ue em,iecen ,or maB!

2). "e!o de las palabras encadenadas ,) a-os.

Jn nio nombra una ,alabra .ue em,ie;a con un determinado sonido el siguiente nio tendr% .uedecir otra ,alabra .ue em,iece ,or la misma s?laba con .ue termin la ,alabra .ue dijo su com,aero!jem,lo amigo-goma-mago-gorila-l%mina-nata-ta;a-;a,atoI

26. esponder con !estos a distintos %onemas< slabas o palabras ,4 a-os.

l ,ro)esor ,edir% a los alumnos .ue res,ondan con determinados gestos o movimientos sencillos aciertos gru,os )on=ticos@ s?labas o ,alabras!5or ejem,lo - al o?r ma sentarse!- al o?r na levantarse - al o?r ,ar manos >acia arriba - al o?r mar manos >acia abajo- al o?r tul bra;os arriba - al o?r sur bra;os en cru;- al o?r a;ul bra;os adelante - al o?r tas cerrar los ,uos- al o?r tras abrirlos

5ara mayor motivacin@ ,uede ,resentarse la actividad a los nios diciendo 9ois marionetas .u= vaisa moveros seg


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=l volver% a re,etir la serie@ ,ero introduciendo adem%s un nuevo sonido@ y los nios tendr%n .ueindicar el sonido aadido!

2G. /bjetivo* ecordar slabas o palabras ,4 a-os.

5ronunciar tres s?labas o ,alabras )amiliares al nio! 5edir a los nios .ue las re,itan en el mismo orden

en .ue el ,ro)esor las >a ,ronunciado! :r aumentando el nasta un m%6imode seis o siete!

#'. /bjetivo* eprod"cir series sonoras con intensidades di%erentes ,4 a-os.

8ecordar ,rimeramente a los nios las di)erencias de intensidad ()uerte-d=bil de los sonidos! 5orejem,lo el ,ro)esor da un gol,e )uerte con el tambor@ comenta la intensidad )uerte y los niosres,onden con una ,almada )uerte! 'ol,ea des,u=s d=bilmente el tambor y los nios dan una ,almadad=bil! A continuacin el ,ro)esor >ar% distintas combinaciones de gol,es )uertes y d=biles@ y los niosre,roducir%n con ,almadas las mismas intensidades de los sonidos .ue >an o?do!

#1. /bjetivo* +iscriminacin a"ditiva de %onemas(edad " aos! Discriminacin auditiva ,ormedio del sealamiento del objeto .ue se nombra! scuc>ar el nombre de dos objetos con)onemas similares e identi)icarlos en una lamina@ ,or ejem,lo esta es la bala y esta la ,alaB!Dime t< cual es la balaB (similitud )onemas bilabiales oclusivos!

#2. /bjetivo* /nomatope=as (edad 3 aos Articulacin de los )onemas mediante ejercicios delos activos .ue intervienen en la ,roduccin del lenguaje! 8eali;ar onomato,eyas de animalesdel cam,o@ utili;ando como est?mulo visual l%minas!

N5E M/$/(N:VC:C/*

+e ' a # a-os

BE?/( +E E(:BC:BACN D (ECBENCA ?CA +E EN?BAE9e ensea ,or medio de >istoria cortas@ cuentos@ dis)races o dramati;aciones la estructura lgica yordenada del lenguaje .ue le ,ermitan ,osteriormente integrarlo al suyo!

! 0El oso miedoso* 9e cuenta a los nios una >istoria corta de un oso .ue le daba miedo el agua,or.ue no la conoc?a ,ero un d?a al resbalarse cay en una ,iscina y desde entonces ya le gustael agua! sta >istoria tiene 3 secuencias! Al nio se le dar% las 3 im%genes de las secuencias y =ltendr% .ue ir coloc%ndolas en el orden .ue se las enseo la tera,ista!

! 0(o= =o* 9e ,ide a la madre del nio dos )otogra)?as de este! Jna de cuando estaba beb= y unadonde a,are;ca como est% actualmente! nsearle las )otos al nio y >acerle =n)asis .ue en la,rimera )otogra)?a estaba bebeB y >acer como .ue se arrulla a un beb= y se le da ,ac>a(juguete y luego ensearle la otra donde ya creci y >acerle =n)asis en el signi)icado decrecerB dici=ndole .ue ya camina@ ya come solito! Luego desordenar las )iguras y .ue elordene las )otos de cuando estaba ,e.ueo y luego como se encuentra a>ora! La tera,ista ,uedemostrar la ,ac>a ,ara .ue el nio la asocie con bebeB y una ilustracin donde un nio come en,lato y .ue =l ordene .ue )ue antes y des,u=s!

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3! 0T;"> pasU* 9e muestra al nio (a varias gr%)icas (3 ,arejas de )ic>as de causa y e)ecto!La ,rimera .ue tenga a un nio subiendo a un %rbol y su ,areja donde el nio se cay lasegunda un nio acalorado debajo del sol y su ,areja donde est= tomando agua y en la terceraun nio .ue ,atea una ,elota de )oot ball y en la ,areja la ,elota dentro de la ,orter?a! Luegodesordenar las tarjetas y ensearle una de las causas y .ue el bus.ue el e)ecto correcto!

"! 0a planta "e crece* (e ,resenta al nio (a una tira corta donde a,are;ca una semillita@luego una ,lantita y ,or aberla observado@ darle las 3im%genes de la tira ,or se,arado y .ue =l las vaya ordenando en el orden .ue le )ueronmostradas!

&! 0;"e avent"ra* 9e cuenta un cuento corto al nio (a donde a,arecen varios ,ersonajes " entotal en di)erentes escenas los ,ersonajes del cuento son des,egables y solo .ueda el )ondo!5rimero mostrar al nio la >istoria en orden varias veces con los ,ersonajes ,egados en ella@,osteriormente des,render los ,ersonajes y .ue =l los vaya ,egando donde corres,onden ycon)orme )ueron a,areciendo en el cuento! De esta manera se estimula la estructuracin ysecuencia lgica del lenguaje@ utili;ando m%s cuentos materiales .ue ,ueden ir de lo sencillo alo com,lejo!

+E(CPC/NE( /AE( de /FE:/(

1. Manip"lacin se!"ida de descripcin ,# a-os* 5resentar a toda la clase un objeto! Los nioslo ver%n@ lo tocar%n@ escuc>ar%n los sonidos .ue ,roduce@ oler%n si des,rende algu,ar!!!! Luego deber%n describir elobjeto@ incluyendo el mayor n llevabas p"estoUX ,# a-os. 5edir a cada nio observe bien sus ro,as y se )ije en cmova vestido! A continuacin recoger a cada nio una ,renda o un elemento de vestir (c>a.ueta@cinturn@ ;a,ato@ cinta del ,elo!!! y esconderlos en una caja@ sin .ue ,uedan verse! Conviene.ue >aya objetos re,etidos de cada clase ,ara .ue no se ,uedan identi)icar slo con ladenominacin! Cada nio tendr% .ue >acer una descri,cin correcta de su ,renda ,ara ,oderrescatarla! Aun.ue ,arece una tarea sencilla@ en un ,rimer momento ,resenta serias di)icultadesa los nios@ .ue no est%n entrenados en )ijar su atencin sobre las caracter?sticas .ue di)erencian

una ,renda de las dem%s! 9ega.ueta de lana@ color rojo y con botonesblancos!`

4. Wa caja de las sorpresasX ,# a-os. l ,ro)esor colocar% en una caja diversos objetos(juguetes@ ,rendas@ elementos de la clase!!!! Los nios se situar%n en c?rculo! l ,ro)esor sacar%uno de los objetos y ,edir% a los nios .ue lo observen bien! A continuacin lo guardar% en lacaja y elegir% a un alumno@ .uien >abr% de describir el objeto lo m%s detalladamente .ue ,ueda!

+e los # a-os en adelante*

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). raciones )orman una nueva (edad / aos 9?ntesis de ,ro,osiciones com,onentes enoraciones com,lejas! Dos oraciones inde,endientes ,ero relacionadas sem%nticamente sevinculan ,ara construir una oracin com,leja (+! 7ar?a tiene >ambre@ 7ar?a come ,an@ 7ar?acome ,an ,or.ue tiene >ambre!

6. Descom,oner oraciones (edad 1 aos 8eglas de )ormacin de ,alabras y de construccin deoraciones Conocido como cierre gramaticalB@ consiste en com,letar oraciones .uitandoelementos de )orma secuencial! 7ostrando una imagen de un nio jugando con un ,erro@ se le,ide al nio .ue com,lete las siguientes oraciones l nio juega con unIl nio juegaI!lnio

7. Normali;acin de oraciones desordenadas 8eglas de orden de ,alabras en oraciones (edad 2aos! 9olicitar al nio .ue ordene la siguiente oracin el ca,erucita se lobo a la comi la

8. 8econocimiento y juicio de la gram%tica correcta (edad 2 aos 'ramaticalidad de diversos)ormas de ,alabras y oraciones! Leer un relato en el cual un robot dice la nia come la cuc>aracon la so,aB l nio debe reconocer el error ,ara luego e6,resar la oracin en )orma correcta!

La redacta en su cuaderno

G. $rans)ormacin de oraciones (edad / aos 5roduccin de oraciones dirigidas! Los nios debena,licar una regla o trans)ormacin estructural es,ec?)ica a ,artir de una oracingu?a! $rans)ormar el enunciado la nia come una galleta en una ,reguntaB

+E(CPC/NE( /AE( +E PE(/NA(

1'. W TCmo so= =oUX ,4 a-os. 5edir a cada nio .ue realice la descri,cin de s? mismo como siestuviera delante de un es,ejo (si lo >ay en la clase ,uede -debe- utili;ar y reali;ar la

descri,cin mientras se observa en =l!

11. El j"e!o de los detectives ,4 a-os. 5ro,oner a los nios >acer de detectives tienen .ue buscara un nio .ue se >a ,erdido@ conociendo los datos de su descri,cin! 9e elegir%n sucesivamentedos nios! Jno es el detective y el otro es .uien le >ace el encargo de buscar al nio ,erdido^Detective@ detective se >a ,erdido un nio y s= .ue est% en esta clase! 7e ayuda a buscarloO`^ cmo esO Cmo va vestidoO` ^s delgado@ ,elirrojo y de ojos castaos! Lleva un,antaln!!!` Euien e)ectacer la descri,cin de uno de los nios de la clase yel detective debe averiguar .ui=n es! n esta actividad com,robar%n los nios la necesidad dedar datos su)icientes en la descri,cin de una ,ersona@ ,ara lograr su identi)icacin@ y cmo esnecesario a,ortar@ junto a los rasgos generales@ alg


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^l ,r6imo concursante es (o ^tenemos a>ora con nosotros`@ ^va a ,artici,ar a>ora`!!! unnio moreno@ de cinco aos@ alto@ .ue lleva un ,antaln a;ul!!!` n esta actividad se ,uedeiniciar un esbo;o de retrato ,s?.uico - ^s un nio sonriente y alegre!` - ^s r%,ido corriendo ymuy a)icionado al )? est%is sentados varios(muc>os nios! Eu= ,uedo >acer ,ara .ue a mi lado >aya m%s de un nioO` Los niosres,onder%n .ue llame a m%s nios o ir%n directamente >acia el ,ro)esor! Des,u=s de ,edir aalgunos nios .ue vayan a su mesa@ dir% ^A>ora ya no >ay un solo nio@ >ay varios nios@ unosnios@ a mi lado!` - A continuacin ,edir% a un nio .ue se sitay junto a la ,uertaO` Llamar a m%s nios ,ara .ue sesitora@ >ay uno o varios niosO` :nsistir ,ara .ue en las res,uestaslos nios utilicen las estructuras ^Hay un nio!` ^st%n unos nios`!!!

#ariante Dibujar tres c?rculos ,e.ueos y uno m%s grande en el suelo de la clase! n cada c?rculo,e.ueo se coloca a un solo nio@ y en el grande@ a varios! l ,ro)esor va ,reguntando a los dem%s ^

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Cu%ntos nios >ay a.u?O` Deber%n res,onder de acuerdo a la estructura ^Hay un nio!` ^Hay unos(varios nios!`

17. Concordancia de nImero entre s"jeto = predicado ,4 a-os* 4ormar )rases a ,artir dedibujos con acciones reali;adas ,or uno o varios sujetos! 7ostrar una a una las tarjetas ol%minas y ,edir cada ve; a un nio .ue diga una )rase! l ,ro)esor insistir% en los ,roblemas de

concordancia de nas >ojas!` - ^Los %rboles son ,lantas!` - ^Los %rbolesmiran al cielo!` - ^Las aves!!!` - ^La lluvia!!!` 8eali;ar tambi=n la actividad a la inversacom,letar los sujetos de unos ,redicados dados! 5or ejem,lo@ ^canta`@ ^van`@ ^comen`!!!Canta - ^l ,%jaro canta!` - ^La nia canta!` - ^l actor canta!` - ^l canario canta!` - ^l tenorcanta`!!! #an - ^Los nios van al ,ar.ue!` - ^Las aves van ,or el cielo!` - ^Los jinetes van acaballo!` - ^Los animales van al bos.ue!` - ^Los animales van al r?o`!!!

1G. Cambiar el nImero ,) a-os. l ,ro)esor ,ro,one una )rase! Los nios deben )ormar nuevas)rases@ cambiando el ne viajaba ,or la auto,ista!` (^Jnos coc>es viajaban,or la auto-,ista!` bservacin :nsistir en la correcta ,ronunciacin de la s )inal en los,lurales!

(EN(FSACN A ?AMA:CA ,MA(CBN/H$EMENN/

2'. Actividad 1* ,4 a-os. l ,ro)esor elige a un nio y a una nia de la clase! Dirigi=ndose a todoel gru,o dir% ^l es un nio ella es una nia!V Des,u=s ir% sealando a cada uno de ellos ,ara,reguntarles V$< .u= eresO` Los nios res,onder%n con la )rase ^o soy un nio` o ^yo soyuna nia!` A continuacin@ y de )orma asociada a tareas de observacin y descri,cin@ les ,edir%.ue cada uno diga una cualidad )?sica suya@ siguiendo la estructura - ^9oy un nio alto!` - ^9oyun nio moreno!` - ^9oy un nio delgado!` - ^9oy una nia rubia!` - ^9oy una nia alta!V -^9oy una nio baja!` l ,ro)esor atender% a la concordancia del sustantivo con susdeterminantes (art?culo-adjetivo@ n las ,rimeras )rases conviene en)ati;ar el art?culo un-una ylas terminaciones en o y en a! n caso de error@ no corregir directamente@ sino ,ro,onerle alnio la o,osicin del modelo correcto y del incorrecto ,ara .ue =l elija!

21. Actividad 2* ,4 a-os. 4ormar ,arejas com,uestas ,or un nio y una nia! Cada uno debe deciruna o varias caracter?sticas de su com,aero@ siguiendo la estructura - ^s un nio!!!` - ^s unania!!!`

22. Actividad #* ,) a-os. 5re,arar dos cartulinas grandes donde se >abr%n dibujado dos cosas decolor rojo@ una del g=nero masculino y otra del g=nero )emenino! (9i los nios son mayores-cinco-seis aos-@ se ,ueden escribir adem%s las ,alabras rojo-roja! 7ostrar las tarjetas a losnios y nombrar los dibujos! 5or ejem,lo - ^l coc>e rojo!` - ^La rosa roja!` Colocarlas en dossitios di)erentes de la clase! 5edir a los nios .ue digan otras cosas de la clase de color rojo@siguiendo la estructura art?culo-sustantivo-adjetivo@ y deber%n colocarse junto al cartel de rojo o

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roja@ seglX

2). Actividad 1* ,) a-os $ra;ar tres c?rculos en el suelo de la clase! 9ituar en cada uno de ellos aun nio! 5edir a otro com,aero .ue d= tres consignas de acciones .ue ,uedan ser reali;adas sinsalir del c?rculo@ sealando cada uno de ellos! Des,u=s de reali;ar las acciones@ cada niosituado en el c?rculo tendr% .ue e6,resar oralmente lo .ue >an >ec>o los tres@ utili;ando laestructura ô!!!@ tacer ye6,res%ndolo des,u=s! 9i en ve; de un nio en cada c?rculo se colocan varios@ se ejercita el usodel ,lural nosotros-vosotros-ellos!

26. Actividad 2* ,) a-os 5reguntar a un nio - ^ Eu= >aces cuando vas a casa ,or la tardeO` - Êu= >aces ,or la maana en el colegioO`!!! 5ro,oner como modelo la estructura ^yo ,resente` - ô juego!` - ô meriendo!` - ô salgo a la calle!` - ô veo la televisin!` -ô leo cuentos`!!! l ,ro)esor re,etir% las mismas )rases en segunda ,ersona - ^$< juegas!` -^$u meriendas`!!! 5reguntar a otro nio ^ Eu= >ace +uan (el nombre del nio anteriormenteinterrogado ,or la tardeO` - ^l juega!` ^l merienda!` ^l sale a la calle`!!!

Concordancia de tiempos verbales

27. Actividad 1* ,) a-os Construir )rases en el mismo tiem,o .ue otra dada y con el mismo sujeto!l ,ro)esor dice una )rase en cual.uier tiem,o (,asado@ ,resente o )uturo! l nio tiene .uedecir otra .ue tenga el mismo verbo y sin modi)icar el tiem,o! 5or ejem,lo - 5ro)! Âyer corr?muc>o ,or el cam,o!` - Nio ^l domingo corr? ,or el ,ar.ue!` - 5ro)! ^Hoy estoy cansado!`- Nio ^Hoy estoy alegre!` - 5ro)! ^7aana ir= al mercado!` - Nio ^7aana ir= al m=dico!`- 5ro)! Ântes )ui al jard?n!` - Nio Âyer )ui a visitar un museo`!!!

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28. Actividad 2* ,) a-os Com,letar )rases .ue incluyen indicadores tem,orales con la )ormaadecuada de un verbo dado -^Ayer!!! al cam,o >oy!!! al colegio maana!!! al cine` (ir!-Antes!!! un beb= a>ora!!! un nio des,u=s!!! un muc>ac>o` (ser!

2G. Actividad #* ,) a-os Com,letar )rases siguiendo la concordancia obligada ,or un verboinicial - ^l jarrn se cay y se!!!` - ^:remos a la ,laya y nos!!! en el agua!` - ^#amos al jard?n

y!!! a la ,elota!`#'. Actividad 4* ,) a-os. Contestar a ,reguntas relacionadas con acciones situadas en el tiem,o -

^ Eu= >iciste ayerO` - ^ 7aana@ .u= >ar%sO` - ^ A>ora@ .u= est%s >aciendoO` - ^ Cmoeras antesO` - ^ Cmo eres a>oraO` - ^ Cmo ser%s des,u=s@ m%s tardeO`!!!

#1. Actividad )* ,) a-os* Las narraciones de sucesos a ,artir de vietas organi;adas en secuenciastem,orales son actividades .ue se ,restan )%cilmente a trabajar las )le6iones verbales! Con sus,reguntas@ el ,ro)esor conducir% al nio desde sus ,rimeras e6,resiones es,ont%neas a lautili;acin de tiem,os verbales ,asa-dos (,ret=rito ,er)ecto@ im,er)ecto@ anterior!!! y )uturos!n el caso de las )ormas irregulares .ue el nio no conoce o no utili;a bien@ no deben corregirsedirectamente los errores (^roto@ escribido!!!`@ sino a,rovec>ar la ocasin ,ara ,ro,orcionarle elmodelo correcto@ em,leando nosotros la )ormulacin adecuada en la misma estructura utili;ada,or el nio (a modo de )eedbacT correctivo! Nio ^l gato >a roto el ,lato!` 5ro)esor ^As?.ue el gato >a roto el ,lato! Eu= m%s ,asO`

AMPACN +E E(:BC:BA( M/$/(N:VC:CA(

#2. Actividad 1* ,4 a-os jercicios de construccin de )rases l siguiente ejem,lo est% tomadodel libro ^l nio .ue >abla`@ de 7arcos 7on)ort y Adoracin +u%re;! 9e ,arte de la reali;acin,rogresiva de un dibujo@ como en el ejem,lo siguiente - ^ Eu= esO - FJn ele)anteG - Cmo esel ele)anteO - 7uy gordo! - #amos a decirlo todo junto (se ensean los dibujos! - Jn ele)antemuy gordo! - Eu= >ace el ele)ante muy gordoO - 9e come una )lor! -A>ora todo junto!!! - Jnele)ante muy gordo se come una )lor! - Cu%ndo lo >aceO - 5or la noc>e! - tra ve;@ todo lo .ue>emos dic>o!!! (9e designa con el dedo las distintas ,artes del dibujo en el orden ele)ante@ )lor@luna! - Jn ele)ante muy gordo se come una )lor ,or la noc>e! - A>ora de otra )orma! (9edesignan los dibujos en el orden luna@ ele)ante@ )lor! - 5or la noc>e@ un ele)ante muy gordo secome una )lor! Dnde se come la )lor el ele)anteO - Debajo de una ,almera! (9ege@ un ele)ante muygordo se come una )lor debajo de la ,almeraV@ o Vdebajo de la ,almera@ ,or la noc>e@ un ele)antemuy gordo se come una )lorV@ o Vdebajo de la ,almera@ un ele)ante muy gordo se come una )lor,or la noc>e!!!V!`

##. Actividad 2* ,4 a-os A ,artir de un elemento de la clase ,ro,uesto ,or el ,ro)esor o un nio@invitar a los alumnos a crear )rases cada ve; m%s am,lias! 5or ejem,lo - ^La ,uerta!` - ^La,uerta de la clase!

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