ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA 18 AL 22 DE ABRIL 2020

SEMANA 9 - GRADO 7

COMPETENCIAS BÁSICAS

MATEMÁTICAS

ESTADÍSTICA

Objetivo: Interpretar información de gráficas estadísticas.

Copia y resuelve en el cuaderno.

En la siguiente gráfica de barras se presentan los resultados de una encuesta que se realizó en el grado séptimo acerca de los programas de televisión que prefieren los estudiantes (cada uno escogió un solo programa).

Analiza la información presentada en la gráfica y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos estudiantes hay en séptimo grado?

b) ¿Cuántos estudiantes del curso prefieren los reality shows?

c) ¿Para cuántos estudiantes del curso los programas preferidos no son las novelas?

d) ¿Para cuántos estudiantes del curso el programa preferido no son las comedias ni los concursos?

e) Si la tercera parte de los que prefieren los reality shows hubieran preferido los concursos, ¿Cuántos preferirían los realities?.¿Cuántos preferirían los concursos?

f) Al analizar la gráfica podemos concluir que el tipo de programa preferido por los estudiantes encuestados es el dibujo animado. ¿Por qué?

g) Ordena los programas de mayor a menor preferencia.

h) ¿Cuál es el tipo de programa que menos prefieren los estudiantes? ¿Por qué?

Por favor enviar el desarrollo de la actividad a:

Cursos 701 y 703 profesor Omar Pino al correo: matematicaspolicarpa2@gmail.com

Curso 702 profesora Natalia Rico al correo: matematicaspolicarpa2@gmail.com

Curso 704 profesora Rosa María Palacios al correo: matematicaspolicarpa2@gmail.com

o al WhatsApp 3015761332

TECNOLOGÍA

Actividad 1:

Lee, comprende y escribe en el cuaderno los siguientes conceptos:

DIBUJO TÉCNICO

El dibujo técnico es un sistema de representación gráfica de diversos tipos de objetos o de estructuras con el fin de proporcionar información suficiente para facilitar su diseño, construcción y mantenimiento.

Es muy utilizado en actividades industriales y de diseño, porque describe de forma exacta y clara, dimensiones, formas, características y la construcción del objeto que se quiere reproducir.

Se puede decir que el dibujo técnico es un lenguaje universal, ya que a través de él nos podemos

comunicar con otras personas, sin importar el idioma que hablen. Eso sí, la otra persona deberá conocer

las normas (internacionales) para la representación de objetos mediante el dibujo técnico.

Normalmente, en dibujo técnico se utiliza una superficie en dos dimensiones (el papel) para crear una imagen de un objeto tridimensional.

El Dibujo Técnico lo utilizan con mayor frecuencia los arquitectos y los ingenieros, pero también es

utilizado por los profesores, diseñadores de interiores, diseñadores de productos, albañiles, fontaneros,

electricistas, y casi cualquier persona que construye o crea cosas. Incluso los programadores y

diseñadores de aplicaciones suelen utilizar dibujo técnico.

Hoy en día se hace dibujo técnico a mano, es decir usando escuadra, regla, compás, cartabón, etc., pero lo más habitual es utilizar software de dibujo técnico para dibujar con el ordenador y luego imprimir nuestro dibujo. Este tipo de software suele conocerse como CAD (diseño asistido por computador).

¿Qué hace al dibujo técnico diferente de cualquier otro tipo de dibujo?

La diferencia principal es que el dibujo artístico en general es muy subjetivo y abierto a la interpretación. Cuando una persona ve una cosa, otra persona podría ver algo completamente diferente o tener significado diferente de la misma obra de arte. Por otro lado, el dibujo técnico es absolutamente claro en lo que muestra o representa y hay muy poco espacio para la interpretación.

El Dibujo técnico sigue unas normas, reglas y directrices muy específicas con el fin de hacer que su interpretación sea clara y evitar confusiones.

Actividad 2: Soluciona el siguiente crucigrama teniendo en cuenta el texto consignado:

1. Dibujo subjetivo y abierto a la interpretación

2. Personas que usan con mucha frecuencia el dibujo técnico

3. El dibujo técnico debe ser tan claro que evite……

4. El dibujo técnico es un lenguaje….

5. Tipo de dibujo absolutamente claro con poco espacio a la interpretación

6. Con el dibujo técnico se representan….

7. Las normas del dibujo técnico son ……….

8. Elemento usado cuando se dibuja a mano

9. El dibujo técnico permite interpretación clara porque sigue….

10. Tipo de software para dibujo técnico

Envía el desarrollo de la actividad al docente según corresponda así: 701 y 703 correo lizber12@yahoo.es docente Elizabeth Bernal 702y 704 al correo jedil19@hotmail.com docente Edilberto Jiménez

ARTES

ARTE PRECOLOMBINO EN COLOMBIA La CULTURA SAN AGUSTÍN se ubicó en el Valle del Alto Magdalena (sur del departamento del Huila), territorio correspondiente a los actuales municipios de San Agustín, San José de Isnos y Salado Blanco, situados todos en las estribaciones del macizo colombiano, sector donde abundan las rocas volcánicas, materia prima empleada para sus famosos trabajos de estatuaria. Observa las siguientes fotos:

EN ESTA ACTIVIDAD REALIZARÁS UN DIBUJO DE UNA ESTATUA DE SAN AGUSTÍN En una hoja blanca tamaño carta, oficio o 1/8 de cartulina, dibuja con lápiz la estructura general de la estatua que escogiste; dejando el fondo en blanco. Si tienes la posibilidad de buscar otra imagen correspondiente a la cultura San Agustín, para realizar tu dibujo puedes hacerlo.

Puedes encontrar más información en la página: www.poliartes.Jimdo.com

Ejemplo:

LA PRÓXIMA SEMANA CONTINUAREMOS LA ACTIVIDAD. ¡ÁNIMO! ENVÍA TUS TRABAJOS A: PROFESORA KATHALINA PINZÓN: Whatsapp número 3194507545, o al correo electrónico: poliartes.revisamitrabajo@gmail.com PROFESOR LUIS ENRIQUE OROZCO: Whatsapp número 3203601919, o al correo electrónico: dibujoartespolicarpa@gmail.com Profesores responsables: Kathalina Pinzón y Luis Enrique Orozco

MÚSICA

Querido(a) estudiante:

A continuación, se describen las actividades de Música para grado 7º que debes desarrollar durante la

SEMANA OCTAVA escolar no presencial. Si tienes alguna duda o pregunta sobre estas actividades, por

favor, enviarlas al correo: cuerdasfrotadas7@gmail.com, y pronto recibiras un mensaje con las

respuestas de tu profesor o profesora. Es importante que menciones tu nombre, el curso al que

perteneces y el nombre del docente para remitirle directamente a él o a ella tus inquietudes.

Actividad “Audición y Creatividad “

La actividad para esta semana va consistir en sintoni-zar en nuestra radio de la casa, el celular, (o el computador si tienen internet), la emisora HJUT 106.9 FM y vamos a escuchar algún programa, por lo general empiezan en horas en punto, por ejemplo : 11am, 10am , 4pm, etc.

Vamos anotar la información de la obra, o el programa que escuchamos, y luego vamos a crear un dibujo a libre elección representando lo que sentimos al escuchar la obra musical.

Recuerden que en las guías anteriores aprendimos sobre instrumentos como, el fagot, la trompeta, el trombón y las cuerdas como el violín, viola, etc. Tratemos de escuchar apreciando y reconociendo los instrumentos, es también una forma de divertirnos al escuchar música.

- En tu cuaderno escribe información del nombre del programa de radio (HJUT 106.9 FM) que escuchaste, como también la hora.

- Elabora un dibujo de libre elección, de lo que te hizo sentir la pieza musical que escuchaste.

Envía la foto de la actividad realizada

DOCENTES TITULARES: Diego Cárdenas, Carolina Hernández, Ericka Vega, Andrés Almanza,

Oscar Bueno, Luis Gabriel Reyes, Karen Barreto, Jorge Camacho, Anderson Castillo.

COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES

HUMANIDADES

ACTIVIDAD: GUÍA BILINGÜE- yo ayudo / I help

I. Answer the following question, stating 5 (five) activities you do to help now that you are at home. (Responde la siguiente pregunta, enumerando 5 (cinco) actividades que realizas para ayudar, ahora que estás en casa).

Question/ Pregunta: ¿What chores do you do to help now that you are at home?

¿Qué oficios haces para ayudar, ahora que tú estás en casa?

Example/Ejemplo:

Yo ayudo a preparar el almuerzo al mediodía.

I help preparing lunch at noon.

Choose five activities from the 10 options provided. (Escoge 5 actividades de las 10 opciones que se presentan).

1. Sweep (Barrer) 2. Clean (Limpiar) 3. Mop the floor (Trapear) 4. Make the beds (Tender camas) 5. Wash the dishes (Lavar loza) 6. Arrange food products (Organizar el mercado) 7. Do the laundry (Lavar ropa) 8. Fold the laundry (Doblar la ropa) 9. Cook (Cocinar) 10. Take care of the baby (Cuidar al bebé)

Use the expression: I help …

Utiliza la expresión: Yo ayudo a…

II. Illustrate them with a picture like the example given. (Realiza un dibujo ilustrando cada actividad como en el ejemplo que se da).

English teacher´s e- mail: mariavilmatovar@yahoo.es

Correo de la profesora de español: dpmartinezi@yahoo.es

Note/Nota: You must do this activity in your Spanish notebook, but remember to send it to the teachers´ e- mails given above. (Debes realizar esta actividad en tu cuaderno de español, pero la envías al correo de cada una de las profesoras). Recuerda la Netiqueta.

Profes Responsables: María Vilma Tovar y Diana Patricia Martínez

SOCIALES

BIENVENIDOS A LA SEMANA 8 VAMOS A DESARROLLAR NUESTRAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES en SOCIALES Y CIUDADANÍA

NUESTRA CASA, NUESTRO HOGAR, NUESTRO MUNDO.

Un poco de Historia Las condiciones materiales de existencia para el hombre y la mujer medievales serán bastante precarias debido a su dependencia del medio natural. Sería lógico pensar que estas condiciones variaron en relación con las diferencias sociales. Fuertes diferencias encontramos entre las casas o las ropas de los señores feudales y los altos clérigos respecto a las de los labriegos o humildes artesanos. Aún así también las clases altas tenían amplias carencias que, de esta manera, igualaba a la sociedad. Las casas desempeñaban diversas funciones; eran refugio ante las inclemencias naturales, residencia de la familia y el centro de las actividades productivas. La vivienda de los campesinos también era granero y establo mientras que en los núcleos urbanos la casa de los artesanos incluía también el taller. La chimenea era uno de los elementos fundamentales de la casa al representar el hogar y la unidad de percepción fiscal. Los documentos de la época hacen referencia a fuegos por lo que los estudios demográficos difieren a la hora de aplicar el número de personas que habitaba ese fuego. Las viviendas humildes eran tremendamente sencillas: constaban de un amplio espacio donde se vivía y trabajaba, se comía y se dormía. Las casas solían ser de madera aunque también podían incluir ladrillo, adobe o piedra. Debemos advertir que en las ciudades se empiezan a manifestar importantes transformaciones en cuanto a la división del espacio. En este ámbito urbano las casas tenían dos pisos, estando la zona a pie de calle destinada a la tienda o taller y a zona de cocinas, donde también se comía. Al fondo de la planta baja encontramos un patio con un pozo. La segunda planta es la zona de habitaciones comunicada con la planta baja por una escalera. Sobre este primer piso estaba el granero y en el subsuelo hallamos la bodega. En buena medida repite el esquema de los chalets adosados de la actualidad. Las baldosas que cubren los suelos, las letrinas o los cristales que cierran las ventanas serían signos evidentes del progreso económico y social de los habitantes de la vivienda. Hablando en términos numéricos, los habitantes de esta casa modelo urbana dispondrán de unos cien metros cuadrados de vivienda. Otro tipo de viviendas urbanas serían los típicos corrales castellanos donde gente de condición modesta organizaban sus casas alrededor de un patio donde estaba el pozo común. Las viviendas eran pequeñas y las letrinas de uso conjunto. En Sevilla las casas también se organizaban en torno a patios, evidencia de la influencia musulmana. Las limitaciones caracterizaban el mobiliario medieval. La cama, la mesa, los asientos o bancos y las arcas eran los cuatro muebles básicos en una casa. El más importante era la cama -en Castilla decir que alguien "no tiene más que la cama sobre la que se echa" era sinónimo de pobreza"-, generalmente de gran tamaño ya que la familia solía dormir conjuntamente. En numerosas ocasiones la cama se construía con unos bancos o tablas sobre las que se colocaban las colchas, siendo un mueble desmontable. En las casas nobles la cama era una estructura estable que se adornaba con un dosel. Los colchones eran de paja -los más pobres- o plumas. La ropa de cama también variaba en función de la condición social. Las mesas cumplían un importante papel en la vivienda medieval. También podían ser desmontables -un tablero sobre caballetes que se quitaba cuando acababa la comida, de donde viene la expresión "quitar la mesa" - o fijas, incluso adosadas a la pared. El médico sevillano Juan de Aviñón establece que la altura óptima de las mesas debía ser de tres palmos. Acompañando a la mesa encontramos los bancos. Este mismo médico también hace referencia a sus medidas ideales: dos palmos de anchura y entre uno y medio y dos de altura. Para amortiguar la dureza de la madera con que estaban construidos se utilizaban cojines. Los enseres de la familia se guardaban en arcas, desde los vestidos a los utensilios, alimentos o los escasos libros.

Podríamos considerar que realizaban la función de los actuales armarios y también eran utilizados como asientos. Se cerraban con complicados herrajes. Braseros, candiles, alfombras, esteras, espejos, cubas, jarras, tinajas y un amplio etcétera formaban el catálogo de objetos existentes en las viviendas. http://historiadelhabitat.blogspot.com/ Comprender lo que leemos: RESPONDER EN EL CUADERNO

1. ¿Qué funciones desempeñaba la casa medieval? 2. ¿Cuáles eran las diferencias entre la vivienda rural y la urbana? 3. ¿Qué papel cumplia la chimenea en las cosas medievales? 4. ¿Cómo eran las viviendas humildes? 5. ¿Cuáles fueron las transformaciones de las viviendas en las ciudades? 6. ¿Describa cómo eran lo típicos corrales castellanos 7. Explique el dicho “no tiene más que la cama sobre la que se echa” 8. ¿De dónde viene la expresión “quitar la mesa”?

AHORA que tenemos información sobre la vivienda y su evolución, describe tu HOGAR,tu casa y REALIZA UN DIBUJO de la vivienda donde vives. Escribirlas en el cuaderno y enviar una foto. ACTIVIDAD 2 EN FAMILIA se lee el siguiente texto de un cuento de L. Tolstoy: “En el centro de un bonito pueblo existía una enorme roca que nadie había sido capaz de destruir. Cierto día el alcalde decidió que ya era hora de deshacerse de la piedra. Varios ingenieros propusieron sus ideas. Alguien propuso construir un sistema especial de grúas que arrastraran la piedra, lo que costaría 50.000 euros. Otra persona propuso trocearla primero con explosiones controladas de baja potencia lo que reduciría el costo a 40.000 euros” Se les pide más ideas para evitar el problema de la roca. ACTIVIDAD: ¡Pedir a los integrantes de la familia que aporten soluciones muy CREATIVAS!! Escribirlas en el cuaderno y enviar una foto. PARA TERMINAR ACTIVIDAD IDENTIFICA TUS EMOCIONES: Escribe en el cuaderno cuál emoción has sentido y como la has abordado . Nota: Por favor desarrolla este trabajo en el cuaderno, tómale fotos y envíalas al correo preguntaspolicarpasociales@gmail.com, indicando el nombre y curso del estudiante, así como el profesor a quien va dirigido. También puedes escribir a este correo si tienes dudas sobre la actividad o si necesitas que el profesor te sugiera o envíe insumos para realizarla o para profundizar. Muchas gracias. Profe responsable: María Gladys Vélez

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

Docente: Diana Marcela Lasso

Debe tener en cuenta los docentes de cada asignatura y los correos de cada uno para que envíe la actividad a cada uno de ellos.

Docentes y asignaturas: Diana Lasso: Danza, René Mera: Ed. Física, Sebastián Bermúdez: Deportes Carlos Rodriguez Deportes.

Correos:polidanza2020@hotmail.com edufisicacolpol@gmail.com

politacdanzadeporte@gmail.com crodriguezcespedes318@gmail.com

Hola chic@s!

En estos momentos es posible que extrañes a tus amigos, compañeros y docentes, pues con ellos vivías diferentes situaciones en la institución y lograste aprender, distraerse, jugar o hacer travesuras.

Con esta situación, habrás tenido tiempo para reflexionar y valorar acciones como: salir de casa, llegar al colegio, recibir un refrigerio, caminar por los pasillos, correr en el patio, jugar con los balones, bailar o escuchar el timbre que te anunciaba descanso o cambio de clase.

Es por esto, que para esta actividad es necesario que tengas mucha creatividad y la realices de la forma más divertida y consciente.

¿QUÉ DEBES HACER?

Vas a buscar elementos como: Hojas de colores, témperas, marcadores, esferos de colores o, lo que tengas a tu alcance. Vas a escribir una carta (o varias si lo deseas) a un amigo, docente, directivo, etc. Quien tú quieras, aprecies y extrañes mucho contándole:

1. ¿Cómo te has sentido en este tiempo?

2. ¿Qué es lo que más extrañas?

3. ¿Qué aprendiste con esta experiencia?

4. Al regresar al colegio, ¿Qué cambios personales, sociales y grupales crees se darán?

NOTA: Esta carta la vas a guardar muy bien y la entregarás cuando volvamos a la normalidad. Recuerda, tener cuidado con la ortografía.

¡ANÍMATE A CONTINUAR TRABAJANDO EN CASA!

COMPETENCIAS DE CUIDADO FÍSICO Y AUTOCUIDADO

ÉTICA Y RELIGIÓN

El ejercicio físico 1. Escribe en el cuaderno un texto donde describas la rutina de ejercicios físicos que haces diariamente. 2. Escribe en tu cuaderno las ventajas que has identificado de hacer algún tipo de ejercicio físico durante la cuarentena en casa. Nota: Por favor desarrolla este trabajo en el cuaderno, tómale fotos y envíalas al correo preguntaspolicarpasociales@gmail.com, indicando el nombre y curso del estudiante, así como el profesor a quien va dirigido, según tu curso. También puedes escribir a este correo si tienes dudas sobre la actividad o si necesitas que el profesor te sugiera o envíe insumos para realizarla o para profundizar. Muchas gracias. Édgar Camargo: yustinco@yahoo.com Profes. Responsables: Juan Diego Sarria, María Belén Alarcón y Édgar Camargo.

CIENCIAS

“Entrenando juntos”

Durante 30 minutos, podrás encontrar rutinas de mantenimiento físico, tips de salud mental, juegos de agilidad mental y videos de diferentes deportistas y especialistas del mundo del deporte que nos enseñaran a llevar los días de cuarentena de una mejor manera.

1. En un día de la semana y en familia seguir una sesión de entrenamiento completa 'Entrenando juntos', que sale por TV en el programa de Señal Colombia, en alianza con el Ministerio del Deporte y Canal Trece. Sale cada día a las 8:00 a. m. (con repetición a las 5:30 p. m.). En caso que, a la fecha ya no este saliendo el programa 'Entrenando juntos', por su cuentan programar una serie de actividades Físicas y desarrollarlas en familia.

1.1. Tomar una selfie familiar en la actividad de 'Entrenando juntos'

¿Cmoo es psiolbe qu3 smaeos cpceaas d3 l33r tdoo etso?

Algunas cosas las hacemos mejor cuando no pensamos; y una de esas cosas que hacemos bien sin pensar demasiado es leer. Me refiero, por supuesto, a la acción de leer y no a la interpretación de lo leído. Nuestro cerebro se las arregla de maneras ingeniosas para leer un texto y es capaz de hacerlo en condiciones muy diferentes de aquellas en las que aprendimos a leer.

2. Imprima, recorte y pegue en el cuaderno de Biología o Física la siguiente imagen o a cambio copie en el cuaderno.

2.1. Haga la lectura del mensaje que hay en el texto de la imagen y escriba la lectura en mismo cuaderno que la pego/copio

Actividades a entregar

1.1. Selfie familiar en la actividad de 'Entrenando juntos'

2. Imagen pegada o texto copiado de la imagen en el cuaderno de Biología o Física

2.1. Escrito de la lectura del mensaje que parece en la imagen

Enviar trabajo al docente que se indica a continuación de acuerdo al curso. La valoración de este trabajo es tanto para Biología como química.

No olvide semana 9, CURSO Y NOMBRE en el Asunto

Jairo Serrano: cienciaspolicarpa@gmail.com

Referencias

Ariel, G. (2013, mayo). ¿Cmoo es psiolbe qu3 smaeos cpceaas d3 l33r tdoo etso? Recuperado mayo de 2020 de shorturl.at/jkQWZ

Señal Colombia Deportes. (2020, abril). Hagamos actividad física en casa con 'Entrenando juntos'. Recuperado mayo de 2020 de shorturl.at/cmyz8

INCLUSIÓN

La frase de inclusión para reflexionar en esta semana es:

“LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN Y EL RESPETO NOS UNE” Recuerda que desde inclusión no es necesario que envíes ningún trabajo.

CORREOS PARA ENTREGAS DE TRABAJOS

ÁREA NOMBRE DEL

DOCENTE

CORREO NÚMERO DE

WHATSAPP

SOCIALES Adela Becerra preguntaspolicarpasociales@gmail.com abecerrautqcsed.blogspot.com

Alejandro

Cárdenas

neuroarturo@gmail.com 3144663256

Edgar Camargo preguntaspolicarpasociales@gmail.com yustinco@yahoo.com polieducativo.jimdo.com

Elizabeth Ruíz preguntaspolicarpasociales@gmail.com eruiz2027@gmail.com

3007509851

Juan Diego

Sarria

preguntaspolicarpasociales@gmail.com

María Belén

Alarcón

preguntaspolicarpasociales@gmail.com

María Gladys

Vélez

preguntaspolicarpasociales@gmail.com

Omar Arias preguntaspolicarpasociales@gmail.com

HUMANIDADES Alexis Ramírez profealexispolicarpa@gmail.com

Claudia Malaver cmalaver.humanidadespolisal@gmail.com

Diana Martínez humanidadespolicarpa@gmail.com

Esmeralda Guío esmeraldaguio@hotmail.es

María Elvia

Albarracín

humanidadespolicarpa@gmail.com 3007509851

María

Mercedes

Rodríguez

espolisala70@gmail.com

María Vilma

Tovar

mariavilmatovar@yahoo.es

Myriam Reina reinareinamyriamc@gmail.com

Rocío Mahecha humanidadespolicarpa@gmail.com

Stella Urrego humanidadespolicarpa@gmail.com

CIENCIAS

NATURALES Y

TECNOLOGÍA

Edilberto

Jiménez jiedil19@hotmail.com

Elizabeth Bernal lizber12@yahoo.es

Fanny Fajardo licfafafino@gmail.com

Jairo Serrano cienciaspolicarpa@gmail.com

Milena Cardozo cienciaspolicarpa@gmail.com

Nuvia Carreño cienciaspolicarpa@gmail.com

EDUCACIÓN

FÍSICA

Carlos

Rodríguez

crodriguezcespedes318@gmail.com

Dario Fonseca edufisdario20@gmail.com

Diana Lasso polidanza2020@hotmail.com

René Mera edufisicacolpol@gmail.com

ARTES Kathalina

Pinzón

poliartes.revisamitrabajo@gmail.com 319-4507545

Paola Florez policarpregunta@gmail.com 310-4780427

Eliana

Cristancho

policarpaprofeofb@gmail.com 316-5829804

Luis Orozco dibujoartespolicarpa@gmail.com 320-3601919

MATEMÁTICAS Diego Arcila matematicaspolicarpa2@gmail.com 3007505891

Freddy Nelson matematicaspolicarpa2@gmail.com

Libia Bayona matematicaspolicarpa2@gmail.com

3007509851

Natalia Rico matematicaspolicarpa2@gmail.com

Omar Pino matematicaspolicarpa2@gmail.com

Rosa María

Palacios

matematicaspolicarpa2@gmail.com

3015761332

DESARROLLO

INTEGRAL DE

LA MEDIA

Sebastián

Bermúdez

creativospolicarpa@gmail.com 3213949655

Hollman

Saavedra

creativospolicarpa@gmail.com 3017596509

Harrison

Rodríguez

creativospolicarpa@gmail.com 3016329878

Hovers García creativospolicarpa@gmail.com 3209821353