La Plataforma Moodle, es una herramienta para producir cursos basados en

internet, páginas web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a

través de Internet y el trabajo colaborativo. Esta facilita los mecanismos mediante

los cuales el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son

realizados por el estudiante pero también donde profesores pueden introducirse

en el diseño y la forma de llevar el conocimiento a los mismos; proporcionando

tres tipos de módulos o elementos lógicos para construir un sistema de ayuda al

aprendizaje: comunicación, contenido o procesamiento de la información y

actividades.

Se determina entonces que la Plataforma Moodle constituye un ambiente

educativo virtual, sistema de gestión de cursos y de distribución que ayuda a los

educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Los docentes pueden

editar los contenidos y estructura del curso en todo momento, así como gestionar

un sistema de avisos y agenda con acontecimientos y convocatorias.  Los

ejercicios y actividades pueden ser calificadas, puesto que cada estudiante, con su

nombre de usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se

la haya indicado, y en el plazo que haya establecido el docente. (Martínez, Fosas

y Cobo, 2003).

Universidad de los Andes Facultad de Humanidades Maestría en Educación Informática y Diseño

Instruccional

Dicha Plataforma promueve una pedagogía constructivista social, relativa a

colaboración, actividades, reflexión crítica, entre otros. La plataforma es adecuada

tanto para las clases totalmente en línea o a distancia, así como para

complementar el aprendizaje presencial. Por ello, son numerosos los aportes a la

enseñanza y aprendizaje universitario. A tenor de lo expuesto, en Venezuela

según Otero (2007:6):

existe un avance lento, pero seguro de la educación virtual, pues las iniciativas de individuos crecen con mayor rapidez que las institucionales, por cuanto si bien tienen identificados los beneficios y oportunidades que les brinda la comunidad virtual de aprendizaje, no encuentran un norte claro hacia donde avanzar (p.6)

En la actualidad va en ascenso; de acuerdo a la página de Soporte Tutorías

(2011), sitio concebido para asistir a estudiantes y tutores que utilizan esta

plataforma como recurso fundamental dentro del proceso de enseñanza -

aprendizaje, con apoyo en tutoriales multimediales, foros de soporte y servicio de

contacto; en el país las universidades pioneras en sistemas de estudios a

distancia o virtuales utilizan la plataforma Moodle como herramienta fundamental,

este es un sistema de gestión de cursos el cual proporciona la interacción alumno

-profesor y la evaluación de procesos de aprendizaje por medio de la internet.

Por un lado, Hamidian, Soto y Poriet (2010), realizaron un análisis

comparativo de plataformas virtuales, resultando Moodle como el entorno virtual

recomendado, por cumplir en un 83% con los criterios establecidos en cuanto a

herramientas de aprendizaje, herramientas de soporte y especificaciones técnicas.

La investigación generó que la aplicación de los entornos virtuales se ajusta a las

teorías tradicionales de aprendizaje, transformando el modelo educativo, de

tradicional a innovador. Como consecuencia del uso de plataformas virtuales,

garantizando así una mayor inclusión social de los individuos al sistema educativo

y propiciando que los docentes redefinan su rol y se conviertan en agentes activos

de cambio, mediante una metodología de educación semi-presencial.

Software Educativo

Campos (2000), define el concepto genérico de Software Educativo como

cualquier programa computacional cuyas características estructurales y

funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un

concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de

aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en

los procesos de enseñar y aprender.

Según Rodríguez (2005), es una aplicación informática, que soportada sobre

una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de

enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo

educacional del hombre del próximo siglo. El autor considera que, los Software

Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos

diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Lo anterior indica que los software educativos se caracterizan por ser

altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos,

sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados

profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación

y diagnóstico.

 EL MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA.

Es una estrategia ampliamente aplicable porque puede ser usada tanto para

enseñar conceptos como habilidades. Basado en la investigación sobre la eficacia

del docente, este modelo lo ubica como centro de la enseñanza. Cuando se aplica

este modelo, el docente asume la responsabilidad de estructurar el contenido o la

habilidad, explicándoselo a los alumnos, dándoles oportunidades para prácticar y

brindando retroalimentación. La enseñanza directa deriva de cientos de estudios

que han intentado identificar conexiones entre las acciones del docente y el

aprendizaje del alumno (Brophy y Good, 1986; Rosenshine y Sten¿vens, 1986).

Estructura de nuestro EVEA-Eductic:

Equipo: EDUCTIC-TRUJILLO

Miembros: Johana Guerrero y Rafael Cardozo

Coordinador(a): Rafael Cardozo

Institución Educativa: Universidad Nacional Experimental “Simón

Rodríguez”

Objetivos del Proyecto: Diagnosticar las Necesidades de formación

de los participantes del segundo semestre de

Educación en la asignatura Iniciación a la computación y aplicar un EVEA como herramienta

en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ANEXOS

fotos del EVEA-EDUTIC:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aquino, J, (2006). Como Desarrollar y Evaluar Programas de Capacitación. México. Editorial Panorama.

Area, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Pirámide/Anaya

Barbera, E. y Badia, A. (2004). Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid. Machado Libros

Briner, J. (2003).Tecnología Educativa: Utilización didáctica del vídeo. P.P.U., Barcelona.

De la Torre, A (2006) Plataforma Moodle: primeros pasos con Moodle. [Página Web en línea] Disponible:

http://www.adelat.org/media/docum/moodle/docum/23_cap01.pdf. [Consultado: Noviembre 2011].

FUNDABIT (2003). Producción de software educativo. Ministerio de educación y deportes (MED). Venezuela.

García L. (1999). Historia de la educación a distancia. RIED – Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Volumen 2, Nº 1, Junio de 1999. I.S.S.N.: 1390 – 3306. [Revista en línea]. Disponible: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=274&Itemid=53 [Consulta: Febrero 2012]

Gros, B. (2001). Diseños y programas educativos. Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Ariel Educación, Barcelona.

Guglielmetti, M y otros (2004). Definición de Tutorial. (Página Web en línea] Disponible: http://www.mastermagazine.info/termino/6969.php [Consultado: Febrero 2012].

Hamidian, B; Soto, G y Poriet, Y (2010). Plataformas Virtuales de Aprendizaje: Una estrategia innovadora en procesos educativos de recursos humanos. Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES) –Escuela de Relaciones Industriales - Campus Bárbula. Carabobo.

Sitio oficial de Moodle (s/f). Moodle. [Página Web en línea] Disponible: [http://www.moodle.org] [Consultado: Febrero 2012].

Villalobos, M (2011). ¿Qué es un tutorial? Página Web en línea] Disponible: http://videotutorialescr.blogspot.com/2011/05/la-historia-de-lo-nuestro.html [Consultado: Febrero 2012].

_______________ (s/) ¿Qué es Moodle y Para qué? [Página Web en línea] Disponible:http://www.uls.edu.sv/pdf/manuales_moodle/queesmoodle.pdf [Consultado: Febrero 2012].