Actividad 2 unidad 5
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Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias
Fases y productos del Diseño Curricular
Participante: Eráclides Amaya Sáenz
Facilitadora: Bettys Ruiz
Noviembre, 2013
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MODELO DE TABA
Descripción de cada fase señalada
por el autor
Productos o resultado de cada fase
Ubicación del perfil profesional
Primer paso: diagnóstico de necesidades.
Definición del currículo para una población determinada.
Segundo paso: formulación de objetivos claros y amplios que brinden una plataforma esencial para el currículo.
Determinación de contenidos importantes y su orden secuencial.
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Tercer paso: La selección del contenido.
La noción de diferencias concretas entre los diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez e importancia.
Cuarto paso: organización del contenido.
Consideración de los cambios que experimenta la capacidad para aprender de cada uno.
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Quinto paso: La selección de las actividades de aprendizaje.
Diseño de estrategias para la elaboración de conceptos, la planificación de estas experiencias se convierte en una estrategia importante para la formulación del currículo.
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Sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje: consiste en el establecimiento de los contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos, actitudes y sensibilización; las actividades de aprendizaje permiten alcanzar algunos objetivos, por lo cual es importante una buena organización de las mismas.
Establecimiento de los contenidos y las estrategias de aprendizaje para la formación de conocimientos, actitudes y sensibilización; actividades de aprendizaje para alcanzar algunos objetivos.
UBICACIÓN DEL
PERFIL PROFESIONAL
Profesional con aptitud pedagógica e investigativa, con perspectiva interdisciplinaria, para los niveles de Básica y Media en el área de Español y Literatura orientados hacia un desarrollo humano integral y capaz de armonizar con el medio ambiente y la sociedad.
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Séptimo paso: Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo.
Planes sobre la calidad del aprendizaje, la consecución de los fines de la educación, y la certeza de compatibilidad entre las metas, los objetivos y lo que los estudiantes han pretendido. Juzgar la organización curricular y las experiencias ofrecidas para el alcance de los objetivos.