TRABAJO COLABORATIVO 1

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

LEIDYS CHARRIS BALLESTEROS.C.C.10.653, 787

GABRIELA GALVIS RIVERA CC: 1.065656149

ANDREA CARVAJALINO BAYONA C.: 1.065.651.892

STEFANY MUÑOZ C.C.1.065.

TUTORA

ADRIANA VALENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(UNAD)

PSICOLOGIA

IV EVENTO

Segunda actividad

Una vez revisados e interiorizados los conceptos de los capítulos 2 y 3 de la unidad 1, cada uno de los estudiantes deben elegir un grupo en su localidad y recolectar información básica sobre la dinámica de dicho grupo.

Características grupo leidys charris

Escogí un grupo de niños en una comunidad que presentan vulnerabilidad en varios aspectos como educación y salud

Características generales del grupo

escogido

Está formado por un gran número de niños todos viven en la misma comunidad además estudian en la misma escuela, comparten casi todo el día jugando e interactuando, poseen intensidad en las relaciones intensivas y efectivas.

Tipología Este pequeño grupo hace parte de los Grupos Primarios que son considerados como grupos primarios a la familia, el grupo de juegos y el vecindario.

Cómo se formó el grupo

Este grupo se formó mediante la vía de adquisición además fue de manera espontánea, es decir, que los individuos que la integran o hacen porque esperan obtener satisfacciones y no porque estos grupos sean establecidos deliberadamente para lograr algún objetivo común

Utilidad: Generalmente este grupo es usado más que todo para compartir momentos divertidos jugar entre los integrantes del grupo y pasar bien el rato que tienen libre después de ir a clases

Estructura: Observando se ve que no existe un estatus jerárquico en este grupo puesto que son unos niños que no se basan en quien dirige ni mucho menos quien pone la reglas todos son participes en las decisiones.

Cohesiónel simple encuentro entre los niños ya da lugar a una cierta cohesión además de que entre ellos mismo existe un rendimiento en todo lo que realizan aquí también se da una cohesión

Coalición No se presenta mucho una coalición en esta clase de grupos es más desinteresada no se busca un propósito en si es mas de afecto que de interés

Formas de comunicación:

En él se aprende a escuchar y a escucharse; se aprende a mirar, porque cada gesto, cada expresión, cada rostro es significativo, es un lenguaje que habla a quien quiera captar; en el grupo se aprende a expresarse, a dar lo más personal, lo más rico que cada uno encierra.

Liderazgo No existe un liderazgo como tal en este grupo todos son los que deciden

Relaciones de comportamiento y

actitudes en su interior

En este grupo se ve reflejada mucho la colaboración la motivación el apoyo sus integrantes son muy dinámicos participativos cero egoísta y son muy creativos además de sociables

Discriminación y prejuicios

En este grupo cada integrante es aceptado tal cual es sin ningún tipo de discriminación.

Características del grupo Gabriela Galvis

ANÁLISIS DEL GRUPO TECNOLOGOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DEL SENA

Características generales del grupo

Este grupo está conformado por 30 personas los cuales 12 son hombres y 18 mujeres la edad promedio se encuentra entre 18 y 40 años. Algunas de las personas ya son profesionales y otras apenas acaban de terminar la secundaria.

Tipología

Hace parte al grupo Formal debido a que todos tienen propósitos específicos y el comportamiento de los individuos está estipulado y dirigido hacia las metas de la organización que en este caso es obtener el diploma o certificado de seguridad y salud en el trabajo.

Cómo se formó el grupo

Este grupo se formó por adquisición ya que las personas que estaban interesadas en estudiar esta carrera se podían inscribir libremente para obtener un objetivo común.

Utilidad Este grupo presenta un tipo de integración que es la integración social conductual porque todos los miembros dependen mutuamente entre sí para alcanzar los objetivos o para satisfacer las necesidades.

EstructuraEn este grupo existe un estatus jerárquico el cual comienza por el subdirector regional, los profesores y por último los estudiantes.

CohesiónLa cohesión en el grupo es muy elevada debido al que tiempo que pasan juntos que es de lunes a sábado de 12 pm a 6pm y las relaciones que sedan son consensuales y se presentan fuertes lazos de amistad y compañerismo entre los integrantes del grupo.

Coalición No se evidencia.

Formas de comunicación

Se presenta una buena comunicación ya que cada integrante del grupo tiene la posibilidad de expresar su opinión.Se fomenta en el interior del grupo el respeto por los demás el derecho a hablar y a ser escuchado.

LiderazgoExiste un líder el cual fue escogido por todos los integrantes del grupo con el fin de tener un grupo más organizado.

Relaciones de comportamiento y

actitudes en su interior

En este grupo las personas siempre están dispuestas a colaborarse mutuamente, pero como todo también hay momentos en los que se presentan dificultades en el interior del grupo las cuales son solucionadas a través del dialogo.

Discriminación y prejuicios

En el grupo de seguridad y salud en el trabajo no se discrimina a nadie porque todos son iguales y tienen la misma capacidad de aprender y de salir adelante.

Características del grupo de Stephanie Muñoz

ANÁLISIS DEL GRUPO DE DOCENTES DEL COLEGIO BILINGÜE AMERICANO

Características generales del grupo

Este grupo está conformado por 7 docentes con edades que oscilan entre 20 y 40 años aproximadamente, con formación técnica y profesional en el área de educación preescolar con énfasis en inglés e informática.

Tipología Su tipología es de Grupo Formal ya que todas las docentes tienen la responsabilidad de ejecutar determinadas tareas para ayudar al colegio a conseguir sus metas, además ha sido creado por la directora del plantel, pueden ser permanentes o temporales y presentan jerarquía en cuanto a los roles o funciones.

Cómo se formó el grupo

El grupo se formó por adquisición, porque han sido convocadas por otras personas para lograr un objetivo común.

Utilidad El grupo presenta dos tipos de integración social como lo son lo social ambiental que proporciona los recursos necesarios al grupo y por la convivencia en el lugar de trabajo,  lo conductual  que permite que los miembros del grupo dependan mutuamente para alcanzar los objetivos que se han propuestos o para satisfacer sus necesidades.

Estructura En este grupo se  mantiene una actitud de solidaridad y cooperación, hay un amplio nivel de tolerancia y tienen una actitud democrática y abierta hacia todos los miembros del grupo.

Cohesión El grado de cohesión del grupo es elevado debido a la cantidad de tiempo que permanecen juntos, el grupo es muy unido, buscan alcanzar sus metas, se muestran permanentemente motivados y satisfechos con la labor que realizan ya que comparten objetivos, normas y decisiones. Lo cual muestra que el trabajo en grupo y el ambiente organizacional es muy bueno.

Coalición No se evidencia Formas de

comunicaciónEl grupo presenta buena comunicación, ya que todos los días tienen un espacio dirigido puntualmente para comunicar dudas, proyectos, opiniones, diferencias, dificultades etc. Su comunicación además refleja ser clara, amable y cercana.

Liderazgo En este grupo el líder es la coordinadora académica quien es la persona que dirige a sus miembros hacia las metas propuestas además de influir fuertemente en las decisiones que se tomen dentro del grupo.

Relaciones de comportamiento y

actitudes en su interior

Las relaciones en este grupo son solidarias y de cooperación, sin excluir que en algunas ocasiones se presenten discrepancias entre sus miembros, las cuales luego de la comunicación asertiva son superadas.

Discriminación y prejuicios

En este grupo cada integrante es aceptado tal cual es sin ningún tipo de discriminación.

Características del grupo de Andrea Carvajalino

ANÁLISIS DEL GRUPO DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO SAN AGUSTIN

Características generales del grupo

Este grupo está conformado por 27 alumnos del grado de párvulo en ella se encuentran 15 niñas y 17 niños de edades de 3 a 7 añosLos de 3 años son pequeños que apenas aprenden las vocales los de 5 a 7 años ya saben el abecedario e escribir sus nombres

TipologíaEl propósito de estos pequeños alumnos es que cuando lleguen a la primaria ya tengan un conocimiento básico y no les dé temor de ingresar a primero y ya sepan escribir sus nombres completos y los números.

Cómo se formó el grupo

Este grupo fue formado por un grupo de 4 mujeres interesadas en la docencia de preescolar ,que conformaron un grupo de párvulo, jardín, pre jardín y transición con el fin de incentivar a los niños al estudio

Utilidad Los alumnos del grado párvulo son niños que tienen una muy buena integración .Este grupo presenta un tipo de integración que es la integración mutua entre ellos tanto en los juegos como en lo educativo

Estructura En el grupo hay una conformación de directora, coordinadora, docentes, auxiliar y alumnos.

CohesiónLa cohesión de los alumnos está muy enaltecida ya que comparten el mayor tiempo con su compañeros del aula juegan y participan en las dinámicas presentadas en la institución el cual fortalece más el vínculo amistoso entre ellos

Coalición

Se hacen salidas con los grupos más pequeños junto con los grandes para que se relacionen compartan en si las salidas que más les gusta para compartir son:Salidas en trencitos recorriendo la ciudad, dinámicas, Salidas al cine , disfrutando del niño estrella que es recompensado por destacarse mejor en cada semana

Formas de comunicación

La comunicación entre ellos es muy importante y es muy respetuosa ya que los docentes se han desempeñado en que cada uno de los alumnos tengas buena comunicación (mutuamente), se les ha enseñado por dinámicas, cuentos y videos.

LiderazgoLos docentes les enseñan a los niños a tener una formación liderazgo el cual se han connotado y se puede hacer notar ciertos alumnos que pueden llegar hacer personas c lideres

Relaciones de comportamiento y

actitudes en su interior

Se pudo notar que hay ciertos niños que tiene ciertos problemas de agresividad otras muy pasivo y otros muy activo pero siempre se ha luchado entre los docente para que hay una unidad equitativa y una igualdad entre ellos y para que siempre predomine una bonita amistad

Discriminación y prejuicios

Enseñarle de que no debe de haber discriminación ni física ni racial ni moral que siempre debe de haber un respeto hacia los demás

Herramientas de recolección de información

Entrevista semiestructurada de 8 preguntas

1, nombres de los integrantes del grupo

2. como se conocieron

3. practican alguna actividad en especial

Si ( ) cual?

No

4. cuantas horas interactúan

5. en su grupo existe alguien que los mande como un líder

Si ( )No ( )

6. en su grupo siempre hay peleas

Si ( )No (

7 ustedes siempre están juntos o comparten con otros grupos

Si ( )No (

8. que lo hace distinto de los otros grupos

Links de los blogs

Leidys charris http://blogpsicologiadelosgruposact6.blogspot.com

Stefanie muñoz http://stephaniemunoz.simplesite.com/

Gabriela Galvis http://gabygalvis.blogspot.com/

Andrea carvajalino http://andreacarvajalinopsicologia.blogspot.com

MATRIZ DE ANÁLISIS

Nombre del estudiante que hace el análisis comparativo

ESTUDIANTES Semejanzasentre cada

grupo

Diferenciasentre cada

grupo

¿Por qué deestas

semejanzas yDiferencias?

LEIDYS CHARRIS

STEPHANIE MUÑOZ

El grupo de la compañera stefany se creó también por adquisición como lo hizo mi grupoSu estructura es igual a la de mi grupo puesto que se presenta mucha tolerancia y además de esto su forma comunicación son muy amplias son muy sociables puesto que son la mayoría niños

Hay varias como el liderazgo en mi grupo no existe un liderazgo en el de la compañera si lo hay además de que su tipología es muy diferente el del grupo de Estefany es de tipo formal y mi grupo es grupo primario

Bueno lo primero que hay que decir es que se asemeja mucho porque en el grupo de las dos están integrados niños y la mayoría de estos grupos tienen rasgos similares y la diferencia es porque el grupo de la compañera comparten en un colegio donde se rigen por directrices y mi grupo no existe eso puesto que son amigos de barrio

ANDREA CARVAJALIN

O BAYONAGABRIELA

GALVIS

En el grupo se encuentra la semejanza es que ambas escogimos el sector educativo con la diferencia que yo escogí el sistema educativo preescolar y ella escogí el sistema educativo de adultos

La diferencia es que compañera escogió un grupo al cual aspira a obtener un título intermedio para tener una mejor calidad de vida mientras que la diferencia mía fue de preescolar y es el primer paso hacia un futuro educativo

La semejanza es que ambos deseando brindarle una mejor calidad de vida por medio del sistema educativoEs que el uno se está enfocando es en darle sus primeros pasos en su sistema educativo mientras que los otros ya están culminando esta etapa de sus vidas

GABRIELA El grupo se formó a través de Existen varias diferencias ya Se dan estas semejanzas y

ALEJANDRA GALVIS RIVERA

LEIDYS CHARRIS

la adquisición y también en el respeto que se emplea para escuchar a los demás y por último en la colaboración entre cada uno de sus integrantes y no se discrimina a nadie en el interior del grupo.

que en este grupo no existe un líder y tampoco se mantiene un orden jerárquico y la tipología de grupo es diferente.

diferencias por la ubicación del grupo debido a que este grupo se encuentra conformados por niños que todavía no tienen conocimiento sobre la organización de un grupo y por consiguiente el grupo que yo escogí hace parte de una institución educativa la cual ya presenta unas bases sólidas

STEPHANIE MUÑOZ

GABRIELA GALVIS

El grupo escogido por mi compañera Gabriela se asemeja al que yo he escogido en la tipología, la conformación, utilidad y estructura. Se conformó por adquisición, es un grupo formal, posee integración social conductual y la estructura es jerárquica, además de no evidenciar coalición.

La diferencia más notable entre estos dos grupos es la estructura de los mismos, el grupo de mi compañera es un grupo de docentes y estudiantes, mi grupo solo está conformado por docentes.

Las semejanzas y diferencias se dan debido a que cada grupo está conformado por individuos, individuos que a su vez poseen características únicas en pensamiento, formas de actuar, creencias etc. pero que al final terminan compartiendo esas características con otros personas, lo que lleva a conformar un grupo y hacen que esos comportamientos dejen de ser individuales para ser comunes.