N.E / PREGUNTA PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Describe los factores que determinen el

ambiente de trabajo en la escuela y su relacin con las actitudes de los

alumnos.

Escuela Infantil/. En todo caso la

escuela Infantil debe presentarse

(Morales. I982; Molina Sim. 1982;

Morales Pelejero. 1984; Vias y

Delgado. 1988; Larraz) Firguerola,

1988; Cano y Lled, 1988: Grupo

Brlulos, 1989; Suarez Pazos y

Garrido Martnez, 1989; Trueba

Marcano. 1989; Lahoz. Abad, 1991:

Diez, 1991; Pujol. 1993; De Pablo y

Trucha, 1994) las siguientes

condiciones o caractersticas

espaciales y materiales:

a) Edificio escolar.

Espacios amplios y de fcil

acceso a las distintas

dependencias.

Ambientacin esttica.

Comedor, cocina, despensa.

b) Elementos, artefactos y

equipos mviles.

Elementos de transporte: coches,

camiones, carretillas.

Elementos de juego: Triciclos,

patines, cuerdas para saltar.

Estructuras fijas: Toboganes,

columpios, bancos.

Heras Montoya Laurentino, seala en La

adaptacin del espacio escolar a las

necesidades del alumno/a, que los

factores que determinan el ambiente de

trabajo en la escuela son:

Instalaciones adecuadas.

Cobertura necesaria.

Recursos materiales.

Colaboracin entre educandos. Por lo que, las actitudes de los alumnos se determinaran de acuerdo al medio en el que se desenvuelva. Durante la 2da practica de observacin, llevada a cabo el 7 de octubre 2014, se identific que el medio social, afectivo, educativo, etc. Son sumamente influyentes para generar un ambiente de trabajo, bueno o malo. Siempre se generara un tipo de ambiente. Aqu la colaboracin entre docentes-alumnos, es indispensable para generar un ambiente de trabajo positivo. En la primaria Guadalupe Victoria, se difunden los valores, de manera que los educandos aprendan a diferenciar lo bueno y lo malo. De manera que se generen ambientes de trabajos en donde se pueda contribuir, y construir los aprendizajes de cada educando.

Sandoval Flores, en su texto Relaciones:

La dinmica de la escuela secundaria,

hace mencin de factores que determinan

el ambiente de trabajo en este nivel

educativo, siendo los principales:

Infraestructura de la escuela.

Comunidad escolar.

Aportacin y comportamiento de los

directivos.

Trabajo en el aula (Colaboracin de

compaeros).

La dinmica cultural.

Participacin de padres de familia.

La asistencia educativa y general.

Al retomar estos aspectos, se realiza la

comparacin entre el texto de Sandoval y la

tercera prctica de observacin llevada a

cabo el da Jueves 23 de Octubre del 2014,

en la secundaria Roberto Ruiz de Llanos

N 200. Se logr observar que tanto

directivos, docentes, padres y alumnos

tienen una aportacin sumamente

importante en la escuela secundaria para

crear un ambiente de trabajo favorable;

mediante el comit de padres de familia y el

comit estudiantil se toman decisiones

respecto a la modificacin y aportaciones

de materiales, evaluaciones, conflictos

entre grupos, etc. Una incgnita importante

era Jair, un chico de 12 aos, con

c) Materiales.

Materiales estimuladores en

sus formas, texturas,

precisiones, sensaciones

tcnicas.

Pizarras, mapas murales,

situados en lugar, altura y

distancia apropiados.

Sealo aspectos relevantes, debido

a que durante la primera practica de

observacin llevada a cabo en el

preescolar Ameyalli, no se

cumplan con estos requisitos

debido a que este se encuentra

localizado en una zona urbano-

marginal. Cabe mencionar que las

docentes a cargo del Jardn de

nios, tienen responsabilidades

grandes, al aportar situaciones de

ndole colaborativo para influir en la

actitud del educando mediante un

ambiente de trabajo favorable.

Adems las actitudes de los alumnos son indispensables para su trayecto formativo, depende de ello el rendimiento que se tenga.

mentalidad de una persona de 5 aos,

debido a que esta diagnosticado como una

persona con discapacidad intelectual. La

mayora de sus compaeros de clase no

atribuyen a su desarrollo intelectual y social,

incluyendo as a un porcentaje mayor del

95% de los docentes, este evento trae por

ende problemticas en grupos ajenos. Un

aspecto importante en el ambiente de

trabajo es la integracin educativa para

personas con necesidades educativas

especiales, con o sin discapacidad. Miranda

(2015).

Martin, Marisa del Carmen en

Ambiente Escolar, seala que

El centro de Educacin Infantil se

debe caracterizar por tener unos

Heras Montoya, Laurentino seala que en

ocasiones los directivos designan los

grupos a docentes de acuerdo a las

necesidades de los educandos. Por otro

lado, el docente puede tener la

oportunidad de asignar a sus alumnos de

La funcin directiva y docente es fundamental

en este y cualquier otro nivel educativo.

Sandoval tiene muy clara la organizacin formal

de este nivel educativo, se inicia por el trabajo

del director este se concentra en la organizacin

escolar, le corresponde planear, organizar y

Funciones directivas y docentes

espacios acogedores, un clima

ambiental que posibilite la

comunicacin y el encuentro, que

estimule la curiosidad, la

exploracin, la experimentacin, la

capacidad creadora y donde tengan

cabida los intereses, necesidades,

estados de nimo de todos y cada

uno de los que estn en el centro

educativo.

Por lo tanto, el directivo organiza,

colabora, valora las actividades

realizadas dentro de la escuela y los

docentes tienen un papel

fundamental, donde implemente

estrategias educativas para el

desarrollo de capacidades,

habilidades, actitudes y aptitudes de

los educandos.

acuerdo a su edad, sexo, nivel de

inteligencia, o simplemente realizan

sorteos no importando la edad. Por lo que,

tanto directivos como docentes tiene ese

papel importante en el que se basan los

grupos.

evaluar las actividades acadmicas, de

asistencia educativa, administrativa y de

intendencia.

Posteriormente el trabajo del subdirector

consiste en colaborar con la direccin en la

planeacin, organizacin y evaluacin de las

actividades escolares. Finalmente dentro del

orden de jerarquizacin formal se encuentran

los profesores de todas las materias, donde se

incluyen funciones principales como lo es la

imparticin de clase de acuerdo al plan y

programas de estudio, la atencin a alumnos, la

elaboracin de un plan de trabajo, la

informacin de evaluaciones de los alumnos y el

cumplimiento de las comisiones asignadas.

Reuniones de maestros.

Rockwell, Elsie.

La comunicacin cotidiana entre

maestros incluye un conjunto de

nociones, opiniones y conocimientos

que abarcan desde la reflexin

sobre sus condiciones de trabajo,

hasta la interpretacin de las

disposiciones de tcnicas recibidas.

Las reuniones de maestros en educacin

primaria se basan principalmente para

tratar de las problemticas de cada grupo.

Adems, las asignaciones de comits en

la primaria Guadalupe Victoria son

importantes, sin embargo no todas las

escuelas trabajan por medio de comits.

Cada escuela trabaja de acuerdo a sus

necesidades y posibilidades.

La escuela A y la tercera etapa de la

escuela C, ambas escuelas tienen

funciones similares con los docentes,

debido a que las reuniones de maestros se

dan por medio de comits, academias, etc.

*Describe los factores que determinen el ambiente de trabajo y su relacin con las actitudes de los alumnos. *Funciones directivas y docentes. *Reuniones de maestros. *Administracin de los recursos. *Relaciones entre los directivos, maestros, alumnos, padres de familia.

VERONICA MIRANDA CELIS LIC. EN EDUCACIN ESPECIAL

Administracin de los recursos.

Dependiendo de la organizacin

escolar, ya sea en una zona urbana,

urbana marginal, rural, etc. Se llevan

a cabo por medio de un consejo

tcnico, por parte de la asociacin

de padres de familia, etc.

En el preescolar Ameyalli, estos

recursos los organiza la directora,

debido a que no existe un comedor,

cooperativa, etc. De modo que los

ingresos independientes dependen

apenas de un pequeo puesto

dentro de la misma escuela.

La administracin de recursos recae en el

director, debido a que administra, y

organiza el dinero para beneficiar a la

institucin a cargo.

Dentro de los servicios generales y

administrativos, se encuentra el consejo

tcnico y la cooperativa escolar. El consejo

aparece como apoyo a la direccin para

planear, programar, evaluar y reorientar las

actividades educativas de la escuela. La

cooperativa por su parte, tiene como

fundamentacin apoyar a travs de La

asimilacin terica y experimentacin

prctica. El desarrollo del educando, en

aspectos tales como solidaridad, ayuda

mutua, cooperacin y responsabilidad,

igualdad, democracia, comunidad de

esfuerzos y espritus de iniciativa.

Relaciones entre los directivos, maestros, alumnos, padres de

familia.

Durante la visita a la escuela

Ameyalli, se logr observa que

tanto directivos, maestros, alumnos

y padres de familia estn

relacionados a gran escala. Debido

a que cada uno de los integrantes

de esta escuela, tiene un papel

fundamental para llevar acabo la

organizacin de la escuela.

La importancia de la relacin entre

directivos, maestros, alumnos y padres es

indispensable para la organizacin del

tiempo, debido a que es una dimensin

significativa de la experiencia escolar.

Las relaciones entre directivos y docentes,

los padres de familia deben de estar

relacionados, mediante el comit de padres

de familia, donde se vean implicadas las

situaciones acadmicas de los alumnos,

situaciones acadmicas, etc.

Como se puede apreciar la participacin de

directos, docentes, alumnos, padres de

familia y personas externas influyen en el

contexto educativo del educando.