ACERCAMIENTO DIGITAL DEL MUNDO MARINO

Explorando una nueva forma de enseñar Ciencias Naturales en la vereda

Limoncillo del municipio del charco (Nariño-Colombia), a través de las TIC.

Autora:

Lic. Magdalena Sánchez

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Lenin Armando Coral Moreno, Como parte de Estrategia de Formación y Acompañamiento 2013 de la Universidad de Nariño para la Región Sur, en el marco del Programa

Computadores para Educar

Centro Educativo Limoncillo Asociado a la I.E. Canal Nocturno Mariano Ospina Pérez

Charco, Nariño, Colombia Agosto del 2013

RESUMEN

Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias en línea y wikis , las cuales son más rápidas y fáciles de consultar que un diccionario tradicional. Además en este tipo de productos, las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado. Estas características hacen que los alumnos se sientan más motivados a buscar y aprender sobre los términos científicos desconocidos para ellos; de igual forma se promueve el conocimiento de palabras nuevas en otras áreas técnicas. En este proyecto los estudiantes son responsables de construir su propio vocabulario científico, al mismo tiempo que se les ayuda a convertirse en investigadores más independientes y se fomentan sus habilidades para resolver problemas. Palabras claves: Enciclopedia y revistas en línea, Vocabulario científico.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los estudiantes mantienen una actitud pasiva ante las cosas que están sucediendo en el mundo investigativo y sus avances. Creando un problema académico por falta de interés a la hora de preocuparse en expandir, consultar y analizar la terminología de la mayoría de las ciencias básicas, como las ciencias naturales y los diversos temas que actualmente tiene gran relevancia en el mundo científico. Es así que la mayoría de los estudiantes de los diferentes colegios y escuelas al encontrarse con una Revista, Periódico o Noticia científica la capacidad de análisis y criterio se disminuye por encontrar o escuchar palabras desconocidas. Durante el siglo XX, a raíz de la internacionalización progresiva de la ciencia, surge en el campo científico la demanda por establecer reglas de formación para los términos de sus disciplinas; en el siglo XXI, se suman a esta necesidad las distintas ramas de la técnica y la tecnología , que requieren orientaciones para denominar nuevos conceptos y, sobre todo, “armonizar”, en el sentido de “regular y ordenar” las nuevas denominaciones , como manera para lograr una comunicación efectiva y eficiente. Una de las nuevas disciplinas con gran proyección de investigación es la biodiversidad marina, su evolución ha hecho que se convierta en un tema relevante por conocer en el aula de clase, con el propósito de sembrar la duda respecto a temas de conservación e industrialización de recursos pesqueros. Partiendo desde el punto de vista que la pesca en la costa pacífica ayuda a mitigar la pobreza y a mejorar el suministro de productos pesqueros para la población de escasos recursos de las zonas rurales y urbanas.

JUSTIFICACION

Es importante y una prioridad conocer e incorporar a nuestro léxico nuevas palabras para poder cuestionar y opinar sobre el uso y avance de la ciencia y sus diferentes ramas. En efecto, el conocimiento y empleo de las terminologías científicas por parte de los profesionales de la lengua y la comunicación tiene un impacto importante y creciente en el mundo globalizado, en el que las comunicaciones entre especialistas y usuarios procedentes de comunidades lingüísticas diversas se han vuelto una necesidad imperiosa. La creación de un glosario compromete al estudiante a integrar operaciones de recolección, sistematización y presentación de los términos de determinado campo del conocimiento o actividad humana en la forma de un glosario especializado que responda los lineamientos teóricos y metodológicos de la teoría. De esta manera el estudiante se acerca al manejo apropiado de las enciclopedias en línea y su consulta en la internet de términos científicos utilizando la terminótica, materia que se ocupa de las relaciones entre informática y terminología que tiene como objetivo la explotación de bancos de datos textuales, terminológicos y bases de conocimiento. De esta manera el tema de investigación se basa en conocer la diversidad de peces de las costas colombianas, comenzando por su identificación y estimulación para proteger la biodiversidad y disminuir el grado de amenaza de los recursos ícticos de la región, por tal razón con los estudiantes se copilo y organizo diferentes actividades que nos ayuden a reconocer la riqueza de la ictiofauna, con el fin de valorar, aprovechar y generar estrategias de conservación de los peces de Colombia.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Ampliar el vocabulario científico de la Biología Marina, usando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Utilizar las TIC para conocer el significado terminológico de palabras científicas utilizadas en el área de Biología Marina. -Investigar las clases de especies marinas más utilizadas en la alimentación de la población del municipio del charco. - Desarrollar una capacidad de investigativa y crítica en los estudiantes de manera que contribuyan al desarrollo de habilidades para la solución de problemas.

POBLACION BENEFICIADA

Este proyecto se lleva a cabo con la comunidad académica de la Escuela Limoncillo, beneficiando a La vereda que se ubica en la rivera del rio Tapaje, aproximadamente a tres horas del Municipio del Charco. Actualmente cuenta con 250 habitantes entre niños, jóvenes y adultos. Que son personas dedicadas a actividades agropecuarias y agroforestales de las

cuales depende su sustento económico.

La población pertenece a comunidades afrocolombianas, la mayoría de jóvenes conllevan su formación académica hasta quinto grado de primaria y muy pocos continúan sus estudios en el bachillerato por ende casi no existe una formación técnica, tecnológica o profesional. La comunidad educativa cuenta con 25 estudiantes que presentan dificultades en el manejo de

los diferentes recursos tecnológicos.

RELACION CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Según los estándares de competencias del ministerio de educación Nacional, la propuesta apunta al desarrollo en:

Ciencias Naturales:

- Observar y reconocer el entorno, identificándose como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollos. - Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano, y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Informática:

-naturaleza y evolución de la tecnología: se reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas. -apropiación y uso de tecnologías: se reconoce productos tecnológicos de la sede y el entorno. -tecnología y sociedad: exploración del entorno cotidiano diferenciado elementos de artefactos creados para facilitar la vida.

Castellano:

-Producción textual: el estudiante produce textos escritos que responden a

diversas necesidades comunicativas.

-Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: el estudiante reconoce y

seleccione información, posibilitado que cree de nuevos relatos.

MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivos específicos

Actividades Competencias MEN

Tiempo Productos Recursos

Utilizar las TIC para conocer el significado terminológico de palabras científicas utilizadas en el área de Biología Marina.

-Buscar en Google academic, technorati y wikipedia las palabras científicas desconocidas -Conocer los principales componentes de un portal web

-Ciencias

naturales -Castellano -Informática

2 días -Glosario de términos comunes en biología marina.

Buscadores especializados (Google academic, technorati y wikipedia). -Programa Microsoft Word

Investigar las clases de especies marinas más utilizadas en la alimentación de la población del municipio del charco.

-investigar las especies mas utilisazadas para la aliemtacion

-Ciencias

naturales -Castellano -Informática

2 días -imágenes digitales y breve descripción de las especies más utilizadas en la región.

-Programa Microsoft Word -Buscadores especializados Google academic, technorati y wikipedia).

Objetivos específicos

Actividades Competencias MEN

Tiempo Productos Recursos

Desarrollar una capacidad investigativa y crítica en los estudiantes de manera que contribuyan al desarrollo de habilidades para la solución de problemas

Seleccionar una noticia ambiental y comentarla en clases

-Ciencias

naturales -Castellano -Informática

2 días -Comentario sobre la noticia y su posible adaptación en las playas del municipio del charco.

-Revista online Ecoguia (http://www.revistaecoguia.com )

RESULTADOS Y APRENDIZAJES

Expandir el vocabulario en Ciencias Naturales es una forma de apropiarse de un conocimiento más fundamentado sobre temas de gran interés para las comunidades científicas modernas, ya que su uso se hace cada vez más común en publicaciones de noticias, revistas y periódicos de actualidad. En este caso en conjunto con los estudiantes decidimos elaborar un glosario de términos comunes en Biología marina, que muchas personas desconocen para esto utilizamos diferentes buscadores especializados como Google Académico, Technorati y xxxx.

A Abisal: Zona del océano situada a más de 6.000 metros de profundidad.

Agnatos: Grupo que engloba a los peces sin mandíbulas, representados en la

actualidad por las lampreas y los mixines.

Anádromo: Pez que realiza una migración desde aguas saladas hacia aguas

dulces para la puesta de huevos.

Anfípodo: Pequeños crustáceos marinos o que viven cerca del agua, por ejemplo

las pulgas de mar o los piojos marinos.

B

Barbas: Placas óseas alargadas dispuestas en filas verticales que cuelgan desde

el paladar de algunas ballenas y sirven para filtrar el agua y retener el alimento.

Barlovento: Lugar o punto de donde viene el viento.

Batimetría: Técnica de medir las profundidades del mar, también es el estudio de

la distribución de la flora y fauna en las diferentes capas o zonas del mar.

Bentos: Todo aquel organismo que vive en el fondo o inmediatamente sobre el

mismo.

Bioluminiscencia: Producción de luz por parte de un ser vivo

Bivalvos: Grupo de moluscos que se caracteriza por tener una concha compuesta

de dos valvas o partes, que pueden ser iguales o no. Por ejemplo, el mejillón.

C

Calcáreo: Material u organismo que está compuesto en todo o en gran parte por

carbonato cálcico de algas rojas incrustantes, esponjas y conchas.

Carófitas: Grupo de algas pluricelulares que viven en agua dulce o salobre.

Ciprínidos: Familia de peces de agua dulce, como las carpas, tencas y barbos.

Clupeidos: Familia de peces a los que pertenecen por ejemplo la sardina o el

boquerón.

Copépodo: Grupo de crustáceos de pequeño tamaño que forma parte del

plancton.

Ctenóforos: Animales marinos de cuerpo ovalado y gelatinoso, que suele tener

hileras de células flageladas luminosas

D Demersal: Organismo que vive siempre muy cerca del fondo del mar.

Detritívoro: Animal que come los desechos que dejan organismos acuaticos.

Diatomea: Vegetal unicelular microscópico. La célula está dividida por dos tapas o

valvas de material silíceo. Forma parte del plancton.

E Endofauna: habitad de organismos que viven dentro del sedimento.

Epipelágico: Zona del mar comprendida entre la superficie y los 200 metros de

profundidad.

Epipsammon: Animales que viven sobre el sustrato pero se esconden en él.

Endopsammon: Organismos que viven dentro de la arena y el fango.

Esciáfilo: Organismo que requiere poca luz.

Espículas: Estructuras calcáreas o silíceas, que forman el esqueleto interno de

las esponjas.

Estenohalino: Organismo que sólo puede vivir en condiciones estables de

salinidad.

Eufáusidos: Grupo de crustáceos artrópodos de pequeño tamaño que forman

parte del plancton.

Eurihalino: Organismo capaz de pasar de agua dulce a agua salada, como los

salmones.

Eutrofización: Enriquecimiento del agua debido al aporte de materia orgánica y

otros nutrientes.

F Feofitas: Grupo de algas que por su coloración amarillenta y marrón reciben el

nombre común de algas pardas. Fitoplancton: Aquellos organismos vegetales, normalmente microscópicos, que

forman parte del plancton.

Fotófilo: Organismo que requiere una buena cantidad de luz para vivir.

Fototropismo: Respuesta positiva o negativa frente a un estímulo luminoso. Por

ejemplo las sardinas tienen un fototropismo positivo a la luz intensa, y van hacia

ella.

H Heterópodo: Moluscos pelágicos tipo caracol que tienen un pequeño caparazón y

un pie en forma de aleta.

Hidrozoo: Animal del grupo de los nidarios con estructura corporal del tipo de las

medusas.

Hipostraco: Parte interna de la concha y está compuesta de nácar, que refracta la

luz y produce iridiscencia

Homeotermo: Animales capaces de mantener constante su temperatura corporal.

I Ictíneo: Semejante a un pez.

Ictiología: Parte de la zoología que estudia los peces.

Ictiografía: Parte de la zoología que trata de la descripción de los peces.

Ictiofauna: conjunto de los peces de una mar, lago o río.

M Monera: Grupo que incluye a las bacterias y a las algas verdeazuladas. Se

caracterizan por ser procariotas (el núcleo de las células no tiene envoltura).

Mutualismo: Relación entre dos especies, donde ambas no sólo se benefician

sino que se necesitan para su supervivencia.

N Nauplio: Estado por el que pasan las larvas de muchos crustáceos durante su

desarrollo hacia el estado adulto.

Necton: Conjunto de animales que nadan activamente en el mar.

Nerítica: Zona del mar situada sobre la plataforma continental.

Nudibranquios: Grupo de moluscos gasterópodos sin concha externa y de

pequeño tamaño.

O Ocelo: Ojo muy simple, que puede distinguir entre luz y oscuridad. Oligotrófico: Mar o extensión de agua pobre en nutrientes. Son aguas claras y

transparentes.

Osfradios: Órganos quimiorreceptores de los moluscos.

Osteíctios: Grupo de peces que tienen esqueleto óseo, vejiga natatoria y las

branquias cubiertas.

P Pelágico: Referido a animales, aquellos que viven en mar abierto.

Pinnípedos: Grupo de mamíferos acuáticos con aletas, como las focas y las

morsas.

Pínulas: Pequeñas aletitas que aparecen en la parte dorsal del pez y también en

la parte ventral. Aparecen en peces como el atún, el bonito o la caballa.

Poiquilotermo: Animal cuya temperatura corporal no es constante y varía con la

de su medio ambiente.

Proterándrico: Organismo hermafrodita que primero es macho y luego cambia de

sexo a hembra

Q Quilla: Proyección o saliente que aparecen en el pedúnculo caudal y base de la

cola en algunos peces, como en algunos tiburones.

Quimiotropismo: Respuesta, negativa o positiva, a un estímulo químico.

S Secchi : Disco blanco de unos 30 cm. de diámetro que se emplea para medir la

transparencia del agua.

Sésil: Que vive fijo sobre un sustrato, que no se puede mover.

Simbiosis: Relación entre especies en la que dos organismos se unen en

beneficio de ambas.

T Talofita: Planta, como todas las algas, que presentan un talo. Es decir, que no

tienen diferenciación entre tallo, hojas o raíz.

Tentáculo: Prolongación del cuerpo del animal, sin esqueleto, que suele rodear la

boca.

Tetramina: Toxina de acción paralizante presente especialmente en los cnidarios

(medusas, anémonas y corales) y algunos moluscos.

V

Vágil: Aquel animal que se mueve arrastrándose o deambulando por el fondo,

como los gusanos, los moluscos o los crustáceos.

Vómer: En los peces, hueso situado en la parte delantera del paladar y que a

veces está dentado, ayudando a sujetar la presa.

Z Zona afótica: Zona profunda del mar donde no llega la luz

Zona eufórica: Zona del mar donde llega el 1% de la luz que incide en superficie.

Zona disfótica: Entre la zona eufórica y la afótica. Zona del mar que recibe

menos del 1% de la luz que entra por la superficie.

Para complementar esta actividad en Biología Marina decidimos buscar las especies marinas más utilizadas en la alimentación de los pobladores del municipio del charco, para esto realizaremos unos dibujos y una breve descripción de cada especie.

CORVINA

Su nombre Científico es Micropogonias altipinnis, pertenece a la familia

Sciaenidae, su longitud promedio es 40cm con un máximo de 90 cm. Se encuentra

en el Océano Pacífico oriental: desde el Golfo de California hasta el Perú, y se

alimenta de camarones, peces, moluscos, crustáceos y gusanos.

BAGRE NEGRO

Su nombre científico es Rhamdia Sapo, pertenece a la familia Ariidae, su longitud

promedio es 30 cm (común), 70 cm (máximo).su distribución geográfica es las

cuencas fluviales pacíficas entre el Golfo de California y el Ecuador. Son peces de

piel lisa desprovista de escamas y representados por más de veinte especies.

PELADA BLANCA

Su nombre científico es Lile stolifera, pertenece a la familia Clupeidae, su longitud máxima es 15 cm, su distribución geográfica es las cuencas fluviales pacificas entre golfo de california y la provincia de Galápagos Ecuador, su habitad es las orillas arenosas o lodosas, también penetra estuarios salobres.

PICUDA

Su nombre científico es Sphyraena ensis, pertenece a la familia Sphyraenidae, su longitud promedio es máximo 127 cm. Se encuentra desde el Golfo de California hasta Perú y Malpelo y se alimenta de peces óseos, pulpos, calamares, sepias y crustáceos móviles bentónicos (camarones, cangrejos).

ROBALO

Su nombre científico es Dicentrarchus labrax, pertenece a la familia Moronidae, su longitud promedio es máximo 100 cm. Se encuentra en las costas rocosas de los arenales, las desembocaduras de los ríos, pantalanes y escolleras. Prefiere las aguas oxigenadas, aunque puede llegar a penetrar en aguas dulces. Es muy voraz y su dieta se compone de crustáceos, gusanos, peces, erizos de mar y otros animales marinos

PARGO ROJO

Su nombre científico es pagrus pagrus, pertenece a la familia sparidae, su longitud promedio es máximo 90 cm. Se encuentra hasta los 250 metros de profundidad, de amplia distribución, localizándose a lo largo de la costa pacífica y atlántica, su hábitat son los fondos rocosos y cascajo arenoso.

SÁBALO BOBO

Su nombre científico es Prochilodus lineatus pertenece a la familia prochilodontidae , es una especie de gran importancia ecológica por su papel en el ecosistema, ya que ingiere barro, convirtiéndose en un gran descomponer de la materia organica, su longitud es máxima es de 70 cm.

LISA

Su nombre científico es liza saliens, pertenece a la familia xxxxx , su longitud

promedio es 30cm. Se encuentra en el Océano Pacífico oriental: desde el Golfo de

California hasta el Perú, y se alimenta de camarones, peces, moluscos,

crustáceos y gusanos.

ATÚN RAYADO

Su nombre científico es katsuwonus pelamis , pertenece a la familia Scombridae,

su longitud promedio es máximo 100 cm. Habita en aguas superficiales de mares

y océanos tropicales y templados.

JAIBA GRUESA

Su nombre científico es Callinectes sapidus, es un crustáceo decápodo que

presenta cinco pares de patas; su cuerpo está cubierto de un exoesqueleto de

color verde oscuro. Son especímenes activos y voraces; su dieta alimenticia está

basada en crustáceos, peces, gran variedad de moluscos y algas.

Se reproducen en aguas próximas a las costas tropicales y templadas, en aguas

de bahías, lagunas costeras, esteros y desembocaduras de los ríos, a una

temperatura entre los 18 y 23° C, Se calcula que la fecundidad de una hembra de

tamaño promedio, es de 700.000 a 2 millones de huevos.

CAMARÓN TITI

Su nombre científico es Litopenaeus occidentalis es una especie de crustáceo de

la familia Penaeidae, nativo del oriente del Océano Pacífico, desde América

Central hasta el Perú, Vive en aguas asociadas a fondos fangosos,

concentrándose entre los 2 y 27 m de profundidad. Los adultos se encuentran en

el mar, mientras que la cría y levante se realiza en los estuarios.

LANGOSTA PANGORA

Su nombre científico es Palinurus elephas, crustáceo que alcanza máximo 50 cm de longitud y 8 kg de peso, su cuerpo se divide en dos partes el cefalotórax o cabeza y el abdomen se encuentra en los fondos coralígenos de las costas escarpadas , entre 20 y 70 metros de profundidad, aunque es abundante después de los 40 metros

La última actividad consintió en averiguar en la revista online Ecoguia

(http://www.revistaecoguia.com) una noticia importante para realizar una discusión

en clase y anotar las ideas más importantes para su adaptación en la región, es

así que los estudiantes seleccionaron la noticia titulada:

“Audio playas para turistas ciegos y autónomos”

La localidad de Gala de Lle de Oleron, en el departamento de Charlens

Maritimes al suroeste de Francia, Cuenta con una “audio playa” que permite

a personas ciegas y con discapacidad visual bañarse de manera autónoma .

La playa de Saint Denis incorporo unas señales parlantes que emiten

mensajes informativos de audio que guian a los bañistas con limitación

Visual hasta el puesto de socorro, donde les facilitan unos brazaletes

electrónicos que les permiten bañarse de forma autónoma, y de allí hasta el

agua.

Estos brazaletes les permiten pedir ayuda a los socorristas si experimentan

alguna dificultad, y localizar las boyas y parlantes que les indican la

profundidad del agua y la distancia hasta la siguiente boya, y de este modo

bañarse.

En Francia ya hay otras seis “Audio Playas” entre ellas la de Cannes en la

Costa Azul, que es la zona más adecuada para ello debido a la ausencia de

mareas.

Ecoguia

Una vez se discutió esta noticia en clase surgieron varias planteamientos en los

cuales se resalta la importancia de incluir sistemas de seguridad en las playas de

la zona utilizando la tecnología, además dio una perspectiva para que los

estudiantes puedan incluir en sus proyectos a personas con cualquier tipo de

discapacidad lo que hace tanta falta en los países latinoamericanos. De esta

forma se tomo conciencia del peligro de las mareas altas y también de la

importancia de ajustar los lugares de recreación para personas con algún tipo de

discapacidad.

CONCLUSIONES

-Los buscadores especializados son una herramienta de la WEB 2.0 que ofrecen información relativa y de calidad para formar un glosario de términos. -La Biodiversidad del ecosistema marino representa la supervivencia de la población costera, por ende la importancia de su conservación. .-Las TIC son una buena herramienta para conocer el buen manejo del Habitad y la proliferación de las diferentes especies marinas de la región.

-Las revistas científicas online son un medio información que nos permiten extraer ideas para implementar en la región, solucionando diferentes clases de problemas.

BIBLIOGRAFIA

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perspectiva de género. Caso costa pacífica nariñense, PNN Sanquianga,

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COLOMBIA, PNNC. Parques y reservas naturales de Colombia. Política de

participación en la conservación. Bogota.2005.

MALDONADO JAVIER, ORTEGA ARMANDO. Peces de los andes de Colombia,

Recursos biológicos Alexander von Humboldt, Bogotá, 2005.