Acentuación
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ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR EL CONTENIDO DE ACENTUACIÓN EN LA ESC. PRIMARIA.
ESC. PRIM. EDUCACIÓNQUINTO GRADO “A” MTRA. ROSA GUERRERO CORDOBA, VER
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ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR EL CONTENIDO DE ACENTUACIÓN EN LA ESC.
PRIMARIA.
1993•ENFOQUE COMUNICATIVO – FUNCIONAL .
•EJE DE LENGUA ESCRITA.
•Producción de textos.
•EJE REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.
•Normas y convencionalidades del español.
•La reflexión, la observación y la discusión.
2000•ENFOQUE COMUNICATIVO – FUNCIONAL.
•ESCRITURA
•Producción de textos
• .REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA.
•Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita
2011•ENFOQUE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.
•ÁMBITOS
•PROYECTOS
•Convencionalidad de la escritura a partir de la reflexión.
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ESTRATEGIAS
MODELOS
TALLER DE ESCRITURA
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
RECONSTRUCCIÓN DE REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN DISCUSIÓN NEGOCIACIÓ
N
DIAGNÓSTICO
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
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CONSTRUCCIÓN DE REGLAS DE ACENTUACIÓN
1. El alumno reúne listas de palabras de acuerdo a una orden del maestro.
2. Escribe palabras que terminen en “n” y en “s”.3. Mediante la observación va encontrando
regularidades en las palabras y las va clasificando.
4. Clasifica las que tienen acento y las que no tienen.
5. Reflexionan y discuten en plenaria las regularidades que encuentran
6. Construyen una regla ortográfica atendiendo a las regularidades observadas.
7. Realiza ejercicios de aplicación de manera individual.
8. En equipo evalúan sus trabajos.9. Comparten resultados.
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TALLER DE ESCRITURA.- Autoevaluación y coevaluación
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TALLER DE ESCRITURA
Etapas: ® Primera. Los niños determinan el propósito y el destinatario de
sus escritos, seleccionan el tema, el tipo de texto que escribirán y registran sus ideas en un listado o en un esquema u organizador.
® Segunda. Redactan y revisan los borradores: el primero a partir del organizador de ideas y el o los siguientes como resultado de la revisión colectiva, en equipos o en parejas. En cada revisión y corrección se atenderán aspectos diversos: en la primera, la claridad de las ideas que se expresan y del lenguaje que se utiliza, la secuencia lógica y la estructura del texto; en la segunda, la segmentación, la gramática, la ortografía y la puntuación; en la versión final se cuida la legibilidad y limpieza del escrito.
® Tercera. Los niños deciden la forma en que darán a conocer sus escritos a los destinatarios: en el periódico mural, en exposiciones y álbumes, o bien mediante libros que ellos elaborarán y utilizarán en la Biblioteca de Aula o en su casa.
Libro de español para el maestro 4º. Grado Pag. 17 año 2006 3ª. edición
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EJERCICIO:
Leer el siguiente fragmento pronunciando todas las palabras como agudas, graves o esdrújulas.
EL MURCIÉLAGOEn una noche lóbrega, galán incógnitolas calles céntricas atravesó,y bajo clásica ventana góticatempló su cítara y así cantó.
FragmentoAnónimo