Acciones de diseño y desarrollo de objetos

educativos digitales: Programas institucionales.

-Indarrezko ideia bat: Hezkuntza sisteman, IKT-ak modu eraginkorrean sartzea.

Aldaketa sozialak, hezkuntza eremura eragin dute, baina, ez dira aldaketa horiek

bakarrik izan arrazoi nagusiak, izaera administratiboaren ekimenarengatik eta hainbat

irakasleek eta adituek uste zutelako IKT-ak ikaskuntza prozesua hobetuko zuenagatik.

Sarea, edukiontzi moduko bat da, non, hezkuntzaren zerbitzura jartzen den, hainbat

aukeraren bidez. IKT-ek, ikaskuntza eta irakaskuntza agertoki bat argituko dute, irizpide

hauek finantzatuz: ezagutzaren eremuan, autonomia, elastikotasuna eta eragina.

Europako instituzioak azkeneko hamarkadan, hezkuntzaren eremurako hainbat IKT

zabaldu ditu eta baliogarria izango da, hezkuntzan dauden arazoei konponbidea

emateko.

-Ekintza estrategia bezala, hezkuntzaren eduki digitalak.

Ekintzaren elementurik garrantzitsuena, sorkuntza bultzatzearen, zabalkuntzaren

eta hezkuntzako material digitalen ebaluazioaren beharra da. Eduki eta zerbitzu

digitalak, oraindik sorkuntza eta eboluzio bidean daude eta beharrezkoa da, prozesuaren

bideak begiratzea. Honetarako, eduki askoren eta hezkuntzaren beharretara eta

formakuntzara egokitzen diren beharrak eduki behar dira. Helburuetako bat da, katalogo

zabal bat sortzea eta eduki eta materialak edozeinen esku egotea eta sarean zintzilik

jartzea.

-¿Zer ulertzen dugu, hezkuntza eduki digitalekin?

Teknologiak, hainbat aldaketa jasaten ditu denborarekin eta irakasleek, horien

aurrean begiak zabalik eduki behar dituzte, eraikuntza prozesu bat emateko. Hezkuntza

eduki digitalen aurrean, kulturako edukiak berriztatu eta berdefinitu behar ditugu.

Hezkuntza digitalen produktuak, eredu konstruktibista batetik eta egile tresnen bitartez

sortzen dira. Produktu hauen munduan, mugak ezartzea oso zaila izaten da, ez baitakizu

zer sartu daitekeen edo ez.

-Plan instituzionalak, hezkuntza eduki digitalen diseinu eta garapenerako.

Espainiako hezkuntza administratiboak, programa eta plan desberdinak

bideratzen ditu, teknologia berrien erabilpena sustatzeko. Hemen sartzen dira, Lisboa

estrategia eta “2010” estrategia.

-“Internet eskolan” planaren barruan, hezkuntza eduki digitalen garapena.

CNICE-k (Centro nacional de información y cominicación y ciencia) hezkuntza

eduki digitalak sortzeko bideak jarraitu ditu, ikasgeletan azpiegitura teknologikoak

jartzeko. Eduki digital horiek sortzeko momentuan, eduki ireki, moldagarri eta malguak

izatearen ezaugarriak hartu behar dira kontuan. Eta ezaugarri horiek, eskolaren

testuinguruari begiratuta eta hezkuntzaren mailetara egokituak egon beharko dute.

Honetarako, talde lana kontuan hartu behar da. Hemen sortzen diren proiektuak,

lizentzia baten menpe argitaratuko da, “Creativa Comon” eta “internet eskolan”

planaren bidez, sarean zintzilikatzea posible izango da. “Internet Eskolan” –k

beharrezkoak diren hainbat linea eraiki ditu, hezkutza eduki digitalen aurrean.

-Lanerako linea berriak: “Internek ikasgelan” planaren esku hartzea

Elkarlanen edukien sorkuntza, agente desberdinen eta askoren inplikazioa da.

plan hau martxan jartzeko, aurreko esperientzietan edo planetan oinarrituko gara, hau

da, “Internet Eskolan”. Prozesu hauek aurrera eramateko, beharrezkoa da hezkuntza

digitalaren objektua. Hezkuntza objektu digitalak, arkitektura modularraren hierarkiaren

bidez definitzen da, agregazio maila batzuetan oinarriturik. Aplikazioak egiten dituzten

adituak, agregazio maila hauei eta irakaskuntza-ikaskuntza prozesuei begiratzen diete

eta hauei, ikaskuntzako objektuak deritze. Hezkuntza edukiak, hilero, astero eta egunero

alda daitezke eta edozeinen eskuragarri geratzen dira material horiek.