Abstract Tallerecl 4

8/2/2019 Abstract Tallerecl 4

http://slidepdf.com/reader/full/abstract-tallerecl-4 1/24

TALLER de ESTRATEGIAS

de COMPRENSIÓNLECTORA

Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensión Lectora.Identifca los Niveles de Dominio para las 12 Estrategias de Lectura.

Proporciona Actividades de Enseñanza para 12 Estrategias de Lectura.

Nivel 4

ABSTRACT



El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito

undamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de

comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.

Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal

l Recordar Hechos y Detalles

l Comprender la Secuencia

l Reconocer Causa y Eecto

l Comparar y Contrastar

l Hacer Prediccionesl Hallar el Signicado de Palabras por Contexto

l Sacar Conclusiones e Inerencias

l Distinguir entre Hecho y Opinión

l Identicar el Propósito de Autor

l Interpretar Lenguaje Figurado

l Resumir

El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2º Básico a 1º Medio. Entre sus características más

importantes se destacan la creciente complejidad, la fexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de

aprendizaje y la estimulación y el ortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de

lectura de los estudiantes. Permite detectar las ortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno

de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole inormación cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles

de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grácos de progreso para una

autoevaluación ecaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas paradesarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso

como ocalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los

avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más inormación, pueden ingresar a www.ziemax.cl



Lección 4

Lee el siguiente artículo sobre un centro sismológico. Luego, responde las preguntas de 1 a 12.

Debido a que Arica es una región que se encuentra en zona de sismos, la Universidad de Tarapacá junto a la Universidad de Chile, el Instituto de Física del Globo de Estrasburgo y el organismointernacional IRD de Francia creó un Centro Sismológico, hace algunos años atrás. En conjuntoimplementaron la Red Sismológica Telemétrica permanente en Arica, conocida como RESISTE –ARICA. La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas ubicadas en distintas zonas de la región y unaestación central en el cerro Camaraca. Su importancia es tan grande como lo es la NASA para elestudio del espacio.

Gracias a la distribución de estas estaciones, el Centro Sismológico puede registrar y procesartodos los eventos sísmicos ocurridos tanto en la región de Arica como en el mar, en el sur de Perú y lazona fronteriza con Bolivia.

Algunos de los conceptos más importantes que se usan en el estudio de los sismos son:1. Magnitud: se reere a la energía liberada en el foco del sismo. Para medir esa energía hay que

usar instrumentos especiales. Según un experto japonés, el sismo de mayor intensidad registrado en

el mundo ocurrió en el 22 de mayo de 1960 en Chile. ¿Cuál será ese terremoto? Fue el terremoto deValdivia. El mar se levantó furioso y cubrió la ciudad.

2. Intensidad: se reere a la violencia con que se siente un sismo en diversos puntos de la zonaafectada. Esto se mide observando los daños que ha producido el movimiento telúrico en el entorno,como el derrumbe de casas, ruptura de cañerías, levantamiento del pavimento, destrucción de objetos y del terreno en general, más el impacto que ha provocado en las personas. Tal vez este aspecto sea elmás importante.

3. Escala de Richter (magnitud = causa): mide la energía liberada en el foco del sismo,correspondiente a la zona del interior de la tierra que es donde se produce el movimiento que provocala ruptura de rocas. Esa energía se propaga mediante ondas sísmicas. El registro de esta energía se

hace ocupando un sismógrafo.4. Escala de Mercalli (intensidad = efecto): ésta es una escala que se ocupa para medir la intensidad

del sismo. No existe un instrumento especíco para medir esa intensidad. Lo que hacen los cientícoses observar los daños, el efecto que produce el movimiento y según eso determinan el nivel de laintensidad. Así, un sismo puede provocar sólo caída de las casas de adobe, mientras que otro puedederribar un edicio de 10 pisos. Algunas viviendas se caen como cartas de naipe inglés, con sólo unsoplido quedan en el suelo y nadie puede hacer algo al respecto.

El Centro Sismológico de la Universidad de Tarapacá (UTA) registra todos los movimientos telúricospara poder hacer un seguimiento al comportamiento de la tierra y poder educar a la población paraque sepa qué precauciones tomar y cómo proceder en caso de un sismo de magnitud y de un tsunami.

Incluso, la ONEMI, la Municipalidad de Arica y algunas empresas privadas se preocupan de realizarcampañas para informar a las personas acerca de cómo actuar en caso de un sismo. Ante una alerta detsunami la gente debe dirigirse a los cerros siguiendo las rutas indicadas por la autoridad y esperar concalma las instrucciones de los equipos de ayuda. El mayor problema se produce cuando las personas noquieren hacer caso.

El Centro Sismológico de la UTA informó en su página web que en el mes de noviembre de 2009 seregistraron dos sismos leves. Uno, el día 13 a las 15:34 hrs. a 129 km aproximadamente al Sur Oeste deArica y otro el día 16, cerca de las 00:05 hrs. a 94.3 km al sur de Arica.

Y a ti ¿te asustan los temblores?

Diagnóstic



Hallar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a El terremoto de mayor magnitud registrado

en el mundo ocurrió en Chile.b Un sismógrafo permite medir la magnitud de

un sismo.

c La universidad de Tarapacá junto a

otras instituciones creó un Centro

Sismológico e implementó RESISTE ARICA

para estudiar el comportamiento de la tierra y

educar a la población.

d La Universidad de Tarapacá instaló una red

sismológica telemétrica para prevenir los

sismos y alertar a la población.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Qué enunciado contiene un hecho?

a La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas.

b Para medir esa energía hay que usar

instrumentos especiales.

c En el mes de noviembre de 2009 se

registraron dos sismos leves.d Y a ti ¿te asustan los temblores?

Comprender la secuencia

3. ¿Qué es lo primero que debe hacer la gente

ante una alerta tsunami?

a Advertir a los vecinos.

b Dirigirse a los cerros por las rutas indicadas.

c Esperar las instrucciones de los equipos de

ayuda.

d Revisar la información en la página web de la

UTA.

Reconocer causa y efecto

4. RESISTE ARICA se implementó en Arica

porque

a Arica es una zona de sismos.b la región cumple con todas las condiciones

para estudiar los sismos.

c ahí ocurrió en terremoto de mayor magnitud

en el mundo.

d la UTA tiene los mejores sismógrafos de

Chile.

Comparar y contrastar

5. La importancia de RESISTE ARICA se

compara con

a el terremoto de 1960.

b la NASA.

c la ONEMI.

d la Municipalidad de Arica.

Hacer predicciones

6. ¿Qué pasaría si al ocurrir un tsunami todas

las personas siguen las indicaciones dadas

por la autoridad?

a Nadie podría resolver los problemas.

b Ninguna casa se derrumbaría.

c La salida de la gente sería muy lenta y difícil.

d Ninguna persona resultaría lastimada.

Diagnóstico



Hallar el significado de palabras por contexto

7. En el punto Nº 3, la palabra propaga

signica

aapagar.

b extender.

c mostrar.

d disminuir.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. Del punto Nº 1 se puede inferir que

a la ciudad de Valdivia quedó destrozada.

b el terremoto de mayor magnitud en el

mundo tuvo poco impacto en la gente.

c Arica nunca tendrá un sismo como el de

Valdivia.

d el experto japonés vivió en Chile.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados

contiene un hecho?

a Tal vez este aspecto sea el más importante.

b Y nadie puede hacer algo al respecto.

c El mayor problema se produce cuando las

personas no quieren hacer caso.

d El Centro Sismológico de la Universidad

de Tarapacá (UTA) registra todos losmovimientos telúricos.

Identificar el propósito del autor

10. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?

a Persuadir.

bEntretener.

c Informar.

d Enseñar.

Interpretar lenguaje figurado

11. ¿Qué enunciado corresponde a una

personicación?

a La red tiene 8 estaciones sísmicas remotas.

b El mar se levantó furioso y cubrió la ciudad.

c Esa energía se propaga mediante ondas

sísmicas.

d Su importancia es tan grande como lo es la

NASA para el estudio del espacio.

Resumir

12. ¿Qué enunciado resume mejor el penúltimo

párrafo?

a El Centro Sismológico de la UTA junto a

otros organismos se preocupa de investigar

los sismos, de informar y de educar a la

gente y de proteger a la población en caso

de una alerta de tsunami.

b El plan RESISTE ARICA lo creó la UTA juntoa otras instituciones para investigar los

sismos y alertar a la población de posibles

tsunamis.

c La UTA y otras instituciones investigan los

sismos para prevenir a las personas.

d Los sismos en Arica son muy comunes por

eso se creo el plan RESISTE ARICA y así

advertir a la población cuando exista peligro

de tsunami.

Diagnóstic



Evaluación del Maestro 1

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.

Evaluar las EstrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en

total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número

total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por

cada estrategia.

EstrategiaNúmero de

respuestas correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir (RS)

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentajecorrecto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:



Evaluación del Maestro 2

Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Profesor:

Comparar Niveles de Destreza

ClaveIP = Hallar la idea principal.

HD = Recordar hechos y detalles.

CS = Comprender la secuencia.

CE = Reconocer causa y efecto.

CC = Comparar y contrastar.

HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.

CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.

HO = Distinguir entre hecho y opinión.

PA = Identificar el propósito del autor.

LF = Interpretar lenguaje figurado.

RS = Resumir.

N ú m e r o d e R e s p u e s t a s C o r r e c t a s

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de Lectura

4

3

2

1

0



¿Sabes qué es recordar hechos y detalles?En todas las historias que lees siempre hay una idea más importante.Esa idea se llama Idea Principal. La información que te ayuda a reconocermejor la idea principal suele estar en los hechos y detalles de la historia.


2 Recordar hechos y detalles

¡ACABAS DE RECORDAR HECHOS Y DETALLES!Conversa con tu compañero o compañera de curso sobre la última película que

vieron. Pídele que te cuente los hechos y detalles de la película. ¿Podrías decir de

qué se trataba la película a partir de estos hechos y detalles?

Piensa en la última película que viste y escribe su título.

¿Qué hechos o detalles que se presentan en la película entregan más

información sobre la idea principal?

¿Qué pasaría si esos hechos o detalles no aparecieran?

Seguramente tendrías menos información y sería más difícil hallar la idea principal. Los hechos y detalles dan

más información sobre la idea principal.

¿Cuál es la idea más importante de la película?


http://slidepdf.com/reader/full/abstract-tallerecl-4 9/24Recordar hechos y detalle

Los poblados cordilleranos, como San Pedrode Atacama, Toconao o Chiu-Chiu, han podidoestablecerse en zonas desérticas gracias al climadesértico marginal de altura que se localiza entrelos 2000 y 3500 metros sobre el nivel del mar, locual permite que el volumen de precipitaciones en losmeses de verano sea entre 20 y 60 mm. anuales.

¿Dónde se encuentra la idea principal del texto?La idea principal se encuentra en la primera oración. Las oraciones siguientes entregan más informaciósobre la idea más importante.

Aquello que entrega más información sobre la idea principal

se llama HECHOS Y DETALLES.

Los poblados cordilleranos han podido establecerse enzonas desérticas gracias al clima marginal de altura.

IDEA PRINCIPAL

El clima marginal selocaliza entre 2000 y3500 metros sobre elnivel del mar.

Permite que el volumende precipitaciones enlos meses de verano seaentre 20 y 60 mm.

San Pedro de Atacama,Toconao y Chiu-Chiu sonpoblados cordilleranos.

Habla de dónde se ubica

el clima marginal.HECHOS Y DETALLES

Se reere al volumen de

las precipitaciones.HECHOS Y DETALLES

Menciona los poblados.

HECHOS Y DETALLES

¿CÓMO SE ENCUENTRAN LOS HECHOS Y DETALLES?Primero piensa en la idea principal y después busca en el texto aquello que se reera a esa idea.



Observa el siguiente esquema. Puedes ver que la idea principal está en el espacio superior y que las celdas deabajo contienen detalles sobre esa idea principal.

Hechos ydetalles 1

Indicacionessobre su

ubicacióngeográca.

Hechos ydetalles 2

Historia sobre laGuerra del Pacíco y

la importancia de laciudad.

Hechos ydetalles 3

Lugareshistóricos que

los turistaspueden visitar.

Hechos ydetalles 4

Turismo engeneral y

otros datos.

Hechos ydetalles 5

Por qué esimportante

conocerAntofagasta.

La idea principalMi folleto turístico abarcará los aspectos más importantes sobre Antofagasta.


Lasoracionesqueentreganmásinformaciónsobrelaideaprincipalsereerenadetallesy/oahechosque están relacionados con los aspectos turísticos más importantes de la ciudad de Antofagasta.

4 Las oraciones que entregan más información sobre la idea principal se denominan hechos ydetalles.

4 Los hechos y detalles explican o apoyan la idea más importante del texto.

4 Los hechos y detalles responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cuándo, cuántos, por quy cómo de la idea principal.

Los estudiantes de 4º básico tuvieron que crear un folleto turístico sobre su ciudad para la clasede Comprensión del medio natural, social y cultural. La profesora les pidió que pensaran en lo másimportante que quisieran decir sobre Antofagasta. Lee el borrador que hizo Rodrigo. Pon atención en idea principal que destacó y luego a las oraciones que entregan más información sobre esta idea.

Un folleto turístico sobre mi ciudad

Mi folleto turístico abarcarálos aspectos más importantessobre Antofagasta

Lo primero que haré será indicar suubicación geográca. Después contaré sobresu historia. En este punto me explayarébastante, porque voy contar la importanciade la ciudad en la Guerra del Pacíco ydespués mencionaré los lugares históricos

que los turistas pueden visitar.En otra parte del folleto hablaré delturismo en general, de las playas, las comidastípicas, las actividades culturales, deportivas y recreativas. También mencionaré datossobre el clima, los hoteles, restaurantes y eltransporte en general.

Terminaré mi folleto explicando por quées importante visitar Antofagasta



“Antofagasta es una ciudad rodeada de pueblos salitreros que nacieron con la instalaciónde ocinas como Pampa Unión y Chacabuco. Al comienzo, las distintas ocinas salitreras se vieronfavorecidas con la llegada del tren a la zona. La línea férrea agilizó el transporte del salitre y, con ello, el

traslado de los mineros y los enseres. Esto permitió que en torno a las estaciones del Ferrocarril Uniónnacieran los poblados que fueron bautizados con el nombre de las ocinas salitreras. Dos de los másimportantes asentamientos fueron Pampa Unión y Chacabuco.

Pampa Unión emergió en torno a la estación del ferrocarril en el año 1911 y se convirtió en unimportante centro de desarrollo humano, pues el pueblo ofreció a sus habitantes y a los de otrospoblados, un espacio para la vida social que incluía recreación y diversión.

Chacabuco, el otro pueblo de mayor crecimiento, fue una ocina salitrera que tuvo un admirabledesarrollo urbano, pues pudo ofrecer a sus habitantes todos los servicios que una población de más de 5mil personas necesita.

Todo este desarrollo acabó con la caída del salitre. En la actualidad, las ocinas y los pueblossalitreros son un atractivo turístico que se ha convertido en un patrimonio cultural de la segunda región.”

Revisa tus respuestas y comprueba por qué cada una de ellas es o no es correcta.

1. ¿Qué permitió el nacimiento de los

poblados?

La cercanía a la ciudad de Antofagasta.

b Lainstalacióndeocinassalitreras.

c El traslado en tren de los mineros y los

enseres.

d La construcción del Ferrocarril Unión.

1. ¿Qué permitió el nacimiento de los poblados?

a La cercanía a la ciudad de Antofagasta. Esta respuesta no es correcta, porque Antofagasta siempre haestado cerca de los poblados, pero estos crecieron solo gracias al traslado en tren.

b Lainstalacióndeocinassalitreras. Esta respuesta no es correcta, porque lo que permitió el crecimientofue el movimiento de gente que se produjo con la llegada del tren.

l El traslado en tren de los mineros y los enseres. Esta respuesta es la correcta, porque el texto dice que entorno a las estaciones de trenes se fueron creando pueblos.

d La construcción del Ferrocarril Unión. Esta respuesta no es correcta, porque la construcción del Ferrocarrilfue para agilizar el transporte y nunca fue pensada para que se crearan pueblos en torno a las estaciones

2. En la actualidad, los pueblos salitreros son un importante centro de desarrollo humano. Esta respuesta no es correcta, porque en la actualidad lo

pueblos salitreros son atractivos turísticos.

b son un espacio para la vida social que incluye recreación. Esta respuesta no es correcta, porque los pueblosalitreros fueron en el pasado un lugar para la vida social.

c ofrecen todos los servicios que necesita la población. Esta respuesta no es correcta, porque los pueblossalitreros ya no tienen población, por lo tanto, no ofrecen servicios.

l son un atractivo turístico y patrimonio cultural. Esta respuesta es correcta, porque con la caída del salitre gente abandonó los pueblos y en la actualidad son visitados por turistas.

Lee el artículo que encontró Jorge, después de investigar en Internet

sobre los alrededores de Antofagasta.

2. En la actualidad, los pueblos salitreros

son un importante centro de desarrollo humano.

b son un espacio para la vida social que incluye

recreación.

c ofrecen todos los servicios que necesita la población.

d son un atractivo turístico y patrimonio cultural.

Recordar hechos y detalle



Guía turística Antofagasta:Playa Juan López

JUAN LÓPEZ es un balneario quese extiende por cerca de 1 km. a 38kms. al norte de Antofagasta. Su naarena, su especial ubicación a los piesdel Cerro Moreno que le dan proteccióncontra el viento y sus calmadas aguasbajo un clima cálido convierten estelugar en un sitio ideal para el descanso.

Juan López es una playa del sectorcostero que está habilitada para la

natación, la pesca en orilla y otrosdeportes náuticos, sobre todo en elperíodo de vacaciones durante losmeses de enero y febrero.

El nombre de Juan López está puesto en honor al primer hombre que llegó a habitar lazona en el siglo XIX, cuando era una tierra absolutamente desértica. Su tenaz esfuerzo porconvertir el lugar en una fuente de ingreso lo llevó a transformar la bahía en una caleta que alcabo de muchos años se convirtió en un centro de descanso para cientos de antofagastinos yafuerinos que llegan a disfrutar de las bondades naturales que la región ofrece.

Lee acerca del balneario llamado Juan López. Hazlo pensando en

¿Conoces la playa Juan López?

5. ¿Quién fue Juan López?

El primer hombre que pobló la zona.

b Un antofagastino que pasa sus vacaciones en

la playa.

c Un pescador del siglo XIX.

d Un deportista náutico.

6. ¿Qué era el balneario Juan López en el siglo

XIX?

Una tierra absolutamente desierta.

b Una playa de arenas finas.

c Un centro de descanso para los

antofagastinos.

d Una bahía que se transformó en caleta.


3. ¿Dónde se ubica la Playa Juan López?

A un kilómetro de Antofagasta.

b Al sur de Antofagasta.

c Sobre el Cerro Moreno.

d A 38 kilómetros de Antofagasta.

4. ¿Qué protege al balneario del viento?

El clima cálido.

b Su ubicación a los pies del Cerro Moreno.

c La caleta de pescadores.

d Las calmadas aguas.



A continuación, lee una noticia que puso muy contento a Felipe.

La I. Municipalidad de Antofagastadecidió dar curso al ambicioso proyecto detransformar el Parque Juan López en un granrecinto deportivo con el estándar de calidadque exige la FIFA y con capacidad para recibira 12 mil espectadores.

El secretario Comunal indicó que el objetivoes crear una ciudad deportiva con instalacionespara hacer deportes y para recrearse enfamilia. Tendrá espacios para el encuentrofamiliar como zonas con quinchos y para paseos.

También podrán usar el recinto los scouts.El secretario también agregó que en el nuevo

recinto se podrán practicar disciplinas que enel Estadio Regional no se puede por no existirla implementación necesaria, como por ejemplo,el lanzamiento del martillo.

9. ¿Cuándo, probablemente, estará listo el diseñ

del estadio?

A fines de diciembre de 2009.

b A fines de marzo de 2010.

c A comienzos de marzo de 2010.

d A comienzos de marzo de 2011.

10. ¿Qué hará el municipio para implementar el

proyecto?

Buscar la mejor alternativa de financiamiento

b Ofrecer a los antofagastinos un lugar de

diversión familiar.

c Destruir el Parque Juan López.

d Solicitar apoyo de la FIFA.


El diseño del proyecto probablemente esté listo para nes de marzo del año 2010, luego elmunicipio buscará la mejor alternativa de nanciamiento para ofrecer a los antofagastinos un lugarpara la diversión y la recreación en familia.

Antofagasta tendrá nuevo estadioCon estándar FIFA para 12 mil personas

7. ¿Cuál es el objetivo de la construcción del

estadio?

Practicar el lanzamiento del martillo.

b Crear una ciudad deportiva con instalaciones

para hacer deportes y recrearse en familia.

c Hacer paseos familiares.

d Recibir a 12 mil personas en el recinto.

8. Además de los deportistas y las familias,

¿quiénes podrán usar el estadio?

El secretario comunal.

b Los antofagastinos.

c Los scouts.

d La FIFA.



Lee el siguiente artículo que tuvo que repasar Tomás para su prueba de lectura.

Luego, responde las preguntas.

Baquedano es un pueblo de la comuna deSierra Gorda, famoso gracias al ferrocarril,pues fue un punto de encuentro entre dos líneasférreas que fueron construidas para transportarel salitre. Una línea correspondía al Ferrocarrillongitudinal del norte y la otra al tren que cubríael tramo de Antofagasta a Bolivia.

La estación del ferrocarril era un ediciocuyas ocinas y boleterías atendían por el ladonorte al ferrocarril particular y por el lado sural ferrocarril Ferronor. Esta particularidad hizode Baquedano un lugar muy transitado.

13. ¿Qué es hoy Baquedano?

Una estación ferroviaria.

b Un pueblo de la comuna de Sierra Gorda.

c Una línea férrea que une Antofagasta y Boliviad Un museo que conserva parte de la historia de

nuestro país.

14. ¿Cómo supiste que cuál es la respuesta

correcta? ¿Por qué descartaste las otras

alternativas?


11. ¿Qué hace famoso a Baquedano?

La comuna de Sierra Gorda.

b El ferrocarril.

c El salitre.d El museo.

12. ¿Cómo supiste que cuál es la respuesta

correcta? ¿Por qué descartaste las otras

alternativas?

En la actualidad, la estación está convertida en un museo que conserva como patrimonio las estructurasferroviarias y sus distintas instalaciones. Observar las locomotoras, los carros y los rieles es adentrarseen parte de la historia de nuestro país.



Lee el siguiente artículo sobre los pukarás, unas antiguas forticaciones. Luego,

responde las preguntas, escribiendo con tus propias palabras.

Los pukará son forticaciones levantadas por culturas preincaicas para protegerse de invasores.Fueron construidas principalmente en piedra, trepando haciaun cerro a modo de fortaleza como si fueran un muro defensivo

del área. Pese a los ataques que recibieron y al paso deltiempo, todavía se conservan algunos pukará, especialmenteen la segunda región, donde se hallan vestigios de lo que fue elpukará de Quitor, el pukará de Turi y el pukará de Lasana.

El pukará de Quitor, ubicado al Noroeste del pueblo deSan Pedro de Atacama, data del siglo XII. En 1540 Franciscode Aguirre lo ataca con unos 30 hombres a caballo y logravencerlo. El pukará de Turi se halla a 40 km. Noreste de Chíu-Chíu, en las vegas de Turi, comuna deCalama. Este pukará es la fortaleza más extensa de la región y tiene un invaluable valor arqueológico. Elpukará de Lasana, se ubica a 8 km al norte del pueblo de Chíu-Chíu, también en la comuna de Calama. Fueconstruido en el siglo XII y es una de las reliquias de más importancia en la cultura atacameña.

15. Enuncia la idea principal del texto que acabas de leer.

16. Nombra tres detalles que entregan más información sobre la idea principal.

17. Explica cómo hiciste para hallar esos tres detalles. ¿En qué parte del texto aparecen?

18. Explica con tus palabras en qué consiste la estrategia “Recordar hechos y detalles” y cuáles son los pasoque debes seguir para identificar los hechos y detalles.




Estrategias 1 a 4Lee la historia sobre un buen hombre que le contó una abuela a su nieta. Luego

responde las preguntas 1 a la 12.

Gracias al tío Guillermo

1. El tío Guillermo es todo un personaje. Miembro importante de nuestra comunidad.¿Nuestra comunidad? Sí, tenemos la suerte de habitar en un condominio de departamentos,que parece un paraíso y que lleva un bello nombre: Poeta Pablo Neruda. Y en su patio interiorhay juegos infantiles, escaños, prados y árboles que regalan a nuestra visión un apaciblecuadro en medio de la ciudad, y que oxigenan nuestros pulmones y que también ha sido todosestos años un lugar de esparcimiento y de encuentro. Así es, durante las tardes los niños y las niñas se reúnen para armar sus juegos y travesuras bajo la atenta y vigilante miradadel tío Guillermo. Los adultos mayores se sientan en los escaños a conversar y disfrutar del

atardecer cuando hay buen clima e intercambiar algún comentario con el tío Guillermo.2. Diría yo que estamos muy bien ubicados a tres cuadras del metro y cerca de la EstaciónCentral, un lugar céntrico que llama la atención por la bulla, la cantidad de automóviles ybuses del Transantiago que recorren sus calles, la variedad de negocios y de gente que circulapor el lugar. En n, lo cierto es que la Estación Central, que ya tiene más de 100 años y que ha

sido testigo mudo de los cambios de esta ciudad, cada vez recibe menos pasajeros, no sé sipor la falta de trenes o hay pocos trenes por la falta de pasajeros.3. Pero, volvamos al tío Guillermo, eterno regador y aseador del patio; ¡Con qué gustoalimenta los prados, los rosales y los árboles! Con qué preocupación repara el columpio y otros

juegos, las bancas y las cercas que protegen cada una de las plantitas que diariamente elsaluda con tanto cariño4. En el mundo hace falta gente como el tío Guillermo, amante desinteresado de lanaturaleza, trabajador incansable, vecino amable y de agradable conversación. Para todostiene una palabra de acogida y un saludo cordial.5. Pronto será Navidad y hemos estado pensando en un regalo para él. No queremos que seaalgo común, pues nada de eso puede reejar lo que él realmente signica para todos nosotros.

6. Un día nos dedicamos a observar todo lo que hacía y nos dimos cuenta que el lugar donde élpone más de sí mismo es nuestra pequeña plaza, rodeada del prado que él cuida, las ores que

él riega y los juegos que repara.

7. Después de conversar un momento decidimos hacer con nuestras propias manos un letrerohermoso. Y sostenido en un largo madero que clavamos en una esquina lo cubrimos con papelde regalo. Cuando llegó la noche del 24 de diciembre llamamos a todos los vecinos, luegofuimos a su departamento y lo invitamos al patio junto a su familia. Ahí, en presencia de todanuestra comunidad descubrimos el letrero y le dijimos que queríamos darle las gracias portransformar un simple patio de tierra en una hermosa y gran plaza que desde ahora se llamaPlaza Tío Guillermo.

Repaso, Estrategias 1 a 4




1. ¿Cuál es la idea principal del relato?

a El tío Guillermo es todo un personaje.

b Los niños y las niñas se reúnen para armar

sus juegos y travesuras bajo la atenta yvigilante mirada del tío Guillermo.

c En el mundo hace falta gente como el tío

Guillermo.

d Después de conversar un momento

decidimos hacer con nuestras propias

manos un letrero hermoso.


2. ¿Cuál es el tema del segundo párrafo?

a La ubicación del condominio.

b La falta de pasajeros en los trenes.

c La Estación Central.

d El tío Guillermo es un eterno regador y

aseador del patio.


3. ¿Qué arregla el tío Guillermo?

a Los desperfectos en los departamentos

b Las ventanas rotas.

c Los juguetes de los niños.d El columpio y otros juegos.


4. ¿En qué lugar pone más de sí mismo el tío

Guillermo?

a En la pequeña plaza del condominio.

bEn los escaños del patio.c En los jardines.

d En las cercas.


5. ¿Qué hecho completa la secuencia?

a La noche del 24 llaman a todos los vecinos a

la plaza.

b Deciden hacer un letrero hermoso con sus

propias manos.

c Descubren el letrero en presencia del tíoGuillermo.

d Agradecen al tío Guillermo por su

generosidad.


6. ¿Qué enunciado señala el inicio de una

secuencia?

aDurante las mañanas.

b Todos los días.

c Durante las tardes.

d Losnesdesemana.

Pensaronen unregalopara el tíoGuillermo.

Observanlo quehace el tíoGuillermo.

Clavan elletrero enuna esquinade la plaza.





7. ¿Por qué quieren hacerle un regalo al tío

Guillermo?

a Porque el mundo necesita más gente como

el tío Guillermo.

b Porque se dieron cuenta de que la plaza no

tenía nombre.

c Porque es un amante desinteresado de la

naturaleza, trabajador incansable.

d Porque querían darle las gracias por

transformar un simple patio de tierra en

una hermosa y gran plaza.


8. ¿Por qué el narrador dice que el

condominio está bien ubicado?

a Porque cerca pasan buses del Transantiago

que recorren sus calles.

b Porque está a tres cuadras del metro y

cerca de la Estación Central.

c Porque hay mucha bulla y automóviles.d Porque hay variedad de negocios y gente

que circula por el lugar.


9. ¿Con qué se compara al condominio?

a Con un paraíso.

bCon un parque de diversiones.

c Con un bosque.

d Con la Estación Central.

Hacer predicciones

10. ¿Qué hará, probablemente, el tío Guillermo

después del día 24?

a Invitará, con mucho orgullo, a sus

familiares a conocer la plaza que lleva su

nombre.

b Tomará una fotografía del letrero y hará un

cuadro con él para colgarlo de la pared.

c Seguirá cuidando la plaza como todos los

días y con más amor.

d Invitará a otros vecinos a cuidar de la

plaza.


11. ¿Quésignicadotieneenelprimerpárrafo

la palabra apacible ?

a Agradable.

b Entretenido.

c Hermoso.

d Original.


12. Seinerequedespuésdequeeltío

Guillermo vio el letrero con su nombre

adio un largo discurso acerca del servicio ala comunidad.

b explicó cómo se cuidan y mantienen los

jardines de una plaza.

c pensó que ya no debía seguir cuidando la

plaza.

d se emocionó y dio las gracias a la

comunidad.




Lección 4

Post Evaluación

Lee el siguiente relato acerca de un futuro diseñador. Luego, responde las preguntas 1 a 12.

Un entusiasta y productivo estudiante1. Pablo es un estudiante de tercer año de la carrera de diseño gráco. Es un alumno muy

aplicado y las asignaturas que más le agradan son las de práctica, porque en ellas puede haceruso de todas sus capacidades y talentos. Desde muy niño le gustó dibujar y después, cuando eraadolescente, comenzó a interesarse en los computadores y en todo lo que podía hacer con ellos.Estando en el liceo descubrió la carrera de Diseñador Gráco e inmediatamente supo que eso

era lo que deseaba como profesión.2. Estudiar ha abierto para él una amplia gama de actividades que lo han mantenido muy

ocupado, pues debe estar actualizado acerca de todo lo que en el campo del diseño se realiza.Debe visitar exposiciones constantemente, de pintura y de fotografía, asistir a los eventosrelacionados al ámbito audiovisual e informarse sobre publicidad y sobre las artes en general.

3. Esto a Pablo le apasiona. Pone todo su corazón en lo que realiza. Una de las actividadesque más le agrada es la oportunidad de participar, como estudiante, en distintos concursos decreación de aches promocionales.

4. Hace un tiempo atrás ganó una beca para realizar un curso sobre programascomputacionales especiales para los diseñadores. El concurso consistía en confeccionar un ache

para persuadir a los jóvenes para que se cuidaran de beber alcohol y consumir drogas, y quepracticaran deportes y llevaran una vida sana. El ache de Pablo promovía entre los jóvenes la

idea de que no conduzcan cuando han consumido bebidas alcohólicas, porque pueden ser víctimas

de un accidente automovilístico o dañar a otras personas. El concurso se realizaba en una páginade internet y Pablo fue escogido por el público que visitaba la página. Fue el ache más popular.

5. Después de esto, unos meses más adelante, Pablo creó un ache para una amiga de su

hermana que es actriz. El ache publicitaba la obra de teatro en que ella trabajaba y estaba

dirigido a los niños, pues se trataba de una obra de teatro infantil.6. Lo último que hizo fue el diseño para la insignia de un colegio básico, que mostraba un

grupo de niños formando una ronda, con sus caritas sonrientes y mejillas rosadas. Pablo estáigual que una máquina locomotora, pues no hay como detenerlo.

7. Ahora está participando en otro concurso, también de creación de aches, pero sobre

un tema muy diferente. Debe publicitar un evento artístico de relevancia mundial: el FestivalInternacional de Cine de Valdivia. Para esto fue necesario que buscara información sobre dichocertamen.

8. En su investigación descubrió que el festival se viene realizando en nuestro país desde1998. Surgió como una iniciativa de la Universidad Austral para celebrar los 30 años de lainstitución en la difusión del séptimo arte. En una primera instancia, en el año 1994, el eventose denominó “Valdivia Cine y Video”, pero alcanzó tal popularidad y relevancia que con el tiempose fue transformando en una actividad mucho más amplia y alcanzó niveles internacionales.Directores, actores, productores, guionistas y mucha gente que participa de la industria del


http://slidepdf.com/reader/full/abstract-tallerecl-4 21/24Post Evaluación

cine se reúnen en el mes de octubre para disfrutar y compartir los mejores lmes a nivel

nacional e internacional. Por eso se ha convertido en un lugar muy apropiado para que se dena conocer los nuevos cineastas. Además toda la ciudad gana, pues el turismo y la actividadeconómica y comercial de la región se ven beneciados con la llegada de tantos turistas que

quieren ver las películas del festival, donde cada una es una luminosa estrella en la noche.9. Los fotógrafos, publicistas y diseñadores grácos ayudan desde sus propios quehaceres

a hacer posible este gran certamen a través de la promoción y difusión. Todos los años lapublicidad del evento se realiza a través de avisos de radio, televisión e internet, además delos aches que se encuentran en los centros culturales o universidades. El festival lleva más

de 15 años al servicio de la comunidad audiovisual, contribuyendo al progreso de este arte ymotivando que la ciudad de Valdivia sea considerada como la capital cultural de Chile.

10. Pablo consideró importante que su ache reejara que toda una ciudad se pone en

movimiento para conseguir que el festival se lleve a cabo. También pensó que en el ache debía

enfatizar el hecho

de que se trata de unevento internacional.Pero lo másimportante sería que,antes de leer el ache

y sólo con la mirada,la gente identicara

inmediatamente quese realiza en Valdivia y que es un festival

de cine. Con estasconclusiones, pusomanos a la obra.

11. Este esel ache que

confeccionó Pablo.¿Cómo crees que leirá en el concurso?Pablo piensa que no

importa ganar o no.Siente que todo loque ha aprendidoen el camino es elverdadero premio.




1. ¿De qué trata, principalmente, el texto?

a Delosconcursosdeachesenlosqueha

participado Pablo.

b De un estudiante talentoso al que le gusta

diseñar.

c De un joven llamado Pablo que participó en

un concurso de cine.

d Deunjovenqueestudiadiseñográco.


2. ElachedePablodebíaenfatizarque

a habríaunconcursodeaches.

b mucha gente participaba en el festival.

c el festival de cine es internacional.

d toda la comunidad ganaba con el festival en

la ciudad.


3. ¿Qué enunciado ve en el cuadro vacío?

el evento sedenominó “ValdiviaCine y Video”.

Pablo consideróimportante que suachereejaraquetoda una ciudad sepone en movimiento.

1 2 3

a Para esto fue necesario que buscara

información sobre dicho certamen.

b Lagenteidenticarainmediatamentequese

realiza en Valdivia.

c Además, toda la ciudad gana.

d Con estas conclusiones, se puso manos a la

obra.


4. Pablo participa en los concursos de creación

deachesporque

a lo invitan.

b gana premios.

c obtiene becas.

d le agrada.


5. ¿Qué comparación se hace en el texto?

a Surgió como una iniciativa de la Universidad

Austral.

b Pablo está igual que una locomotora.

c Una de las actividades que más le agrada

es la oportunidad de participar, como

estudiante.

d Se ha convertido en un lugar muy apropiado

para que se den a conocer los nuevos

cineastas.

Hacer predicciones

6. ¿Qué pasará , probablemente, con Pablo si

sigueparticipandoenconcursosdeaches?

a Se aburrirá de participar.

b Unodesusacheshablarásobrelosniños.

c Seguiráconfeccionandoachesparael

festival de cine.d Ganará un concurso.

Post Evaluación




7. ¿Quésignicalapalabrapersuadir en la

expresión para persuadir a los jóvenes, queaparece en el cuarto párrafo?

a Pedir que escuchen con atención.

b Lograr que hagan caso.

c Solicitar que se porten bien.

d Conquistar la atención.


8. DelalecturaseinerequePablo

a participa en busca de premios.

b gana fácilmente los concursos.

c vivirá en Valdivia.

d le interesa mucho más aprender que ganar

concursos.

Distinguir entre hecho y opinión

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una

opinión?

a Todos los años la publicidad del evento se

realiza a través de avisos de radio.

b Pablo es un estudiante de tercer año de la

carreradediseñográco.

c Pone todo su corazón en lo que realiza.

d El concurso se realizaba en una página deInternet.

Identificar el propósito del autor

10. El propósito del autor en el texto es

aentretener.

b informar.

c enseñar.

d persuadir.

Interpretar lenguaje figurado

11. ¿Qué enunciado contiene una metáfora?

a Publicistasydiseñadoresgrácosayudan

desde sus propios quehaceres.

b Motivando que la ciudad de Valdivia sea

considerada como la capital cultural de Chile.

c Donde cada una es una luminosa estrella en

la noche.

d Fueelachemáspopular.

Resumir

12. El enunciado que resume el texto es

a Un estudiante muy talentoso participa en los

concursosdeachesdecine.

b Pabloesunfuturodiseñadorgrácoalquele

gusta aprender participando en concursos de

diseño.

c ElfestivaldecinedeValdiviasignicóuna

oportunidad para un joven diseñador.d Unestudiantedediseñográcologróque

suachefueraelmáspopularparaelpúblico

espectador.

Post Evaluación



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12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro 4

4 Hallar la idea principal

4 Recordar hechos y detalles

4 Comprender la secuencia

4 Reconocer causa y efecto

4 Comparar y contrastar

4 Hacer predicciones

4 Hallar el significado de palabras por contexto

4 Sacar conclusiones y hacer inferencias

4 Distinguir entre hecho y opinión

4 Identificar el propósito del autor

4 Interpretar lenguaje figurado

4 Resumir

Abstract Tallerecl 4

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