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Abril 23 de 2016

Documento sobre la misión académica de Uniminuto en universidades de los Estados Unidos y Canadá

Por Manuel Dávila Sguerra Decano de la Facultad de Ingeniería de Uniminuto

mdavila@uniminuto.edu

Índice Introducción……………………………………………………………………………………….…...3 Olin College.........................................................................................................................…...4 MIT.......................................................................................................................................…...9 Harvard………………………………………………………………………………………………...15 Laspau ….………………………………………………………………………………………..……21 Quebec ………………………………………………………………………………………….…….23 McGill ……………….………………………………………………………………………………...27 Ryerson University ….………………………………………………………………………………33 Waterloo……………….……………………………………………………………………….……..40 El Clima………………………………………………………………………………………….…....47

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Introducción Por invitación del Dr Leónidas López, rector general de Uniminuto, se ha organizado una misión a los Estados Unidos y Canadá en compañía de la UAO de Cali del 3 de Abril al 12 de Abril del 2016 para visitar algunas de las principales universidades de ambos países que nos ayuden a conceptualizar más el trabajo que estamos haciendo en Uniminuto a nivel tecnológico. Sin embargo hay fortalezas en dichas universidades que también colindan con las diferentes facultades de Uniminuto de lo cual la comisión espera sacar el máximo de aprendizajes posible. Las universidades que se visitarán son las siguientes: De los Estados Unidos: Olin College, MIT, Harvard y Laspau De Canadá: Quebec, Mc Hill, Ryerson y Waterloo El Itinerario será el siguiente, de acuerdo con la agenda que me pasó Mauricio Izquierdo:

Sábado 2 de Abril: Salida a Panamá-Boston

Domingo 3 de Abril: Estadía en Boston

Lunes 4 de abril: Olin College of Engineering

Martes 5 de abril: MIT

Miércoles 6 de abril: Harvard University y LASPAU y viaje a Montreal en la noche

Jueves 7 de abril: Escuela de Ingeniería de la Universidad de Quebec en Montreal

Viernes 8 de abril: McGill University

Sábado 9 de abril: viaje a Toronto

Domingo 10 de abril: viaje a las cataratas de Niagara

Lunes 11 de abril: Ryerson University

Martes 12 de abril: Waterloo University Con el fin de tener conocimiento sobre las universidades que se visitarán, se ha preparado este documento con las principales características de cada una de ellas. Cabe anotar que en el Logo de cada una de las universidades se puso un Link a Googleearth que apunta directamente al Campus de cada una lo que permitirá visitarlos por internet antes del viaje para los que quieran indagar un poco más sobre ellos. Después de las visitas se ha desarrollado este documento que presenta unas notas escritas de cada una de las reuniones, la grabación de voz de las mismas y una galería gráfica de fotos y videos que puede ser de utilidad en el caso de que este documento sirva de base para una investigación relacionada con Enseñanza de las Ingenierías. El documento contiene 37 grabaciones. Hay 81 registros en videos y fotos recopilados entre Juan Carlos Arbelaez y Manuel Dávila

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Olin College

Fecha de la visita: Lunes 4 de abril, Boston Ciudad: Boston, USA Fundada: 1997 Página oficial: http://www.olin.edu/ Imagen: Una nueva clase de College de Ingeniería, creemos que la Ingeniería es una empresa creativa que comienza y termina con las personas y su deseo de un mejor mundo Programas: Ingeniería Mecánica, Ingeniería Eléctrica y de Computadores, Ingeniería Investigación:

Dispositivos para energía de cosechas

Restos de supernovas

Materiales biológicos

Uso de las matemáticas para nuevas ideas musicales

Aspectos psicológicos para la búsqueda de la identidad a través de las propias dificultades

Mapa del gnoma humano usando metáforas visuales y de sonido para generar accesibilidad a los conceptos

Flujo en las redes, sangre, gotas, magna, agua usando dispositivos Preguntas:

¿De qué manera consideran que las tecnologías de sensores y generación de energía por métodos alternativos pueden ayudar al cultivador en con enfoque de tipo familiar?

¿Cómo empata el tema de las matemáticas con las ideas musicales?

¿En el aspecto humano cómo tratan problema de encontrar identidad en las personas basados en sus dificultades personales?

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Notas sobre la visita a Olin

Los aspectos fundamentales que logramos captar de esta reunión fueron los siguientes:

Esta universidad tiene el objetivo de crear innovadores

Tiene patrones para definir lo que es la innovación y nos presentaron un libro con una docena de innovadores que son ejemplos.

Su modelo espera crear una nueva Ingeniería en la que el invento es una de las razones por las que existe esta universidad

Consideran que están innovando en el futuro de la educación en ingeniería y que esta debe cambiar

Consideran necesario que la ingeniería no solo este enfocada en la Ciencia y las matemáticas. sino también en el arte: de la Ingeniería.

Olim nace de una fundación que estaba decepcionada sobre la manera como estaban preparando a los Ingenieros. Aun su organización es especial, por ejemplo no hay departamentos académicos.

Su establecimiento usa múltiples disciplinas como en una casa al etilo de Oxford y de Cambridge

No se alían a los estudiantes por conocimiento sino que se integran en Ingeniería, sociología, música, física y otros.

No hay interés de ser grandes en tamaño.

Quieren convertirse en un laboratorio en ciencias, matemáticas y filosofía. En nueve meses se observa cambios fundamentales en los estudiantes. Al principio implementaron con 15 jóvenes la experiencia del aprendizaje, para probar cosas con ellos. Dan un ejemplo metafórico como decir que antes de sacar un avión, se deben probar los cálculos, las alas, en si todo el aparato y sus componentes. Igualmente lo hicieron con los programas académicos. La ingeniería no es solo conocimiento sino proceso como los hermanos Wright que experimentaron.

Es algo diferente a la educación tradicional pero al principio los estudiante hacen remembranzas de esas épocas anteriores

Quieren diseñar y demostrar cambios en la enseñanza de la ingeniería. Hay un salón con herramientas, más Internet y muchos recursos para que para que trabajen los estudiantes. El comienzo fue frustrante durante las primeras 5 semanas.

No se necesitan cálculos y físicas vistas secuencialmente.

Al superar sus expectativas, los estudiantes, generaron confianza y con los logros los estudiantes van sintiendo que pueden cambiar el mundo.

Se les permite ser libres para experimentar.

Recuerdan que Bill Gates, Steve Job y,Zuckenberg no aceptaron el modo tradicional de la educación.

Los currículos normales, diferentes a los de Olin, se organizan de manera secuencial viendo muchas materias y se deja para después la construcción de tipo ingeniería.

Según ellos, la ingeniería está máss cerca al arte que a la ciencia. Lo mismo que puede suceder en la enseñanza de la música.

A unos estudiantes se les pidió diseñar un punzón para medir aspectos de la sangre buscando en Internet y a las cinco semanas ya lo habían hecho.

La actitud en los estudiantes es fundamental y en la medida en que superan sus

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propias expectativas se les genera confianza.

Bill Gates etc tenían visión y no tenían la paciencia para esperar.

Los Japoneses enseñan música con los Padres asistiendo a las sesiones.

La música es un sentimiento que sale de uno mismo. Es algo espiritual. Los niños pueden más de lo que uno se imagina.

Hacen énfasis en Design Thinking promovido por Stanford.

A un pequeño grupo del,primer año se le propone que cambien la vida de personas en 4 meses. Habló del caso del Alzaimer de luna abuela en que hicieron entrevistas a gentes mayores averiguando lo que les preocupa, el perfil sociológico, la angustia por los cambios de vida como dejar de caminar, tener que usar la silla de ruedas, la perdida de autoestima, la dependencia de terceros y entonces crearon una alfombra con sensores para que la persona se pudiera pesar a si mismos. Construyeron el prototipo y hoy en día es una empresa.

Olin tiene una combinación entre arte e ingeniería en que cada estudiante expone los programas como repertorios. Cada graduado hace 8 presentaciones antes de graduarse. Pierden el miedo de los pares, ganan confianza y crean un portafolio de sus realizaciones.

Preguntas y respuestas

Actitud vs Aptitud. Alrededor de la aptitud debe haber actitud, comportamiento y motivaciones.

La ciencia y las matemáticas están en el currículo y los estudiantes deben ser entrevistados, necesitan esos prerequisitos.

Hay que ir más allá de la aptitud. Aprender en contexto, conocer la historia de la ciencia.

Un alumno gana beca en laboratorios de Hopkins.

Olin no da esos cursos. Interesa que se genera una motivación en el alumno.

Perfil del profesor: un profesor diferente. Debe tener pasión y empatía con los estudios, competencia técnica, Debe ser reconocido. En otras universidades buscan profesores con alto currículo pero eso no asegura que enseñen. Las otras universidades piensan en el número de veces que ha sido citado por sus aticulos. Los profesores van a estar con los alumnos. Es una enseñanza inspiracional. Deben desarrollarse múltiples inteligencias. Hay profesores que trabajaron en la NASA y que prefirieron OlIn a Harvard. Habló de varios ejemplos. Una concertista en piano, preocupada por la música electronica enseñaba electrónica en una universidad y música también. Se insiste en la inteligencia múltiple. Otro enseña Biología y arte.

La Ingeniería se inicia con visión no con matemáticas.

No hay departamentos académicos, se necesita inspiración.

Del conocedor de economía hacia el hacedor en economía.

Hacer cosas.

El tipo de profesores es diferente, es un mentor, un Coach. No se trata de que solo sea experto.

Matemáticas vs música

Sobre aspectos psicológicos para encontrar identidad basados en dificultades personales

Los estudiantes de música debe tocar música cada día para mantener la pasión. Igual en Ingeniería. Las decisiones en otras universidades se dan en los primeros

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semestres.

Una parte del currículo son proyectos.

Profesores jóvenes ojalá con hijos.

Relaciones con otras instituciones

Hay interés si se presenta un caso de una empresa que quiere una solución no trivial, de ingeniería, para trabajar en conjunto pero como consultores.

Los estudiantes tienen relación con la compañía.

Los profesores interactúan con los estudiantes. Explicacion de unos términos:

SCOPE se refiere a que los derecha de autor cambian dependiendo de la relación. Cambian dependiendo del caso. El,propósito es que el estudiante aprenda.

ADE. Abordable design and enterpreneur

La tecnología se va a compartir.

Se financia con compañías para que se ponga su nombre.

Los proyectos deben ser sostenibles.

Salen patentes más que publicaciones.

Les interesa diseminar los resultados para darse a conocer

En Colombia, se hicieron trabajos con recicladores

Por ejemplo para apoyo en el agro.

Un profesor dicta tres cursos al año

Se mide el impacto, el liderazgo en las tres áreas para subir en el escalafón

Los papers, las vías tradicionales existen pero se mide también impacto en el medio.

Seguimiento a egresados: 650 egresados. Hacen encuestas a los seis meses a los dos años y a los cinco.

A los egresados los invitan a dar seminarios de 1 crédito y a reuniones.

Los de TIC Traen ideas de sus compañías para nuevas herramientas.

Las medidas no son solo por números estadísticos cono que miden actitud, comportamiento, impacto, arte, cultura, innovación, reflexión y todo inicia y termina por las personas.

Acceso a las grabaciones de cada sesión 002M_160404_0902-olin-sesion01.MP3 003M_160404_1315-olin-sesion-02.MP3 004M_160404_1322-olin-sesion-03.MP3 005M_160404_1416-olin-sesionm-04.MP3 Fotos Los corredores: 20160404_112742.jpg 20160404_112745.jpg Aulas laboratorios: 20160404_112904.jpg 20160404_112920.jpg 20160404_112939.jpg Mesas de trabajo: 20160404_113042_001.jpg Seguridad: 20160404_113107.jpg 20160404_114424.jpg

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Las herramientas: 20160404_113112.jpg 20160404_113123.jpg 20160404_114417.jpg Arte e Ingeniería: 20160404_113655.jpg 20160404_113713.jpg 20160404_113719.jpg 20160404_113723.jpg 20160404_113728.jpg 20160404_113737.jpg Autoretrato: 20160404_113747.jpg

Biblioteca: 20160404_113828.jpg Notas de trabajo: 20160404_113931.jpg 20160404_114009.jpg Todo sobre ruedas: 20160404_114038_001.jpg Para trabajar en grupo: 20160404_114116_001.jpg Enchufes, enchufes: 20160404_114149.jpg Para la sed: 20160404_114338.jpg De todo ..: 20160404_114414.jpg Educación y motivación: 20160404_113946_001.jpg En solitario: 20160404_114003.jpg

Videos:

Ambiente de trabajo: 20160404_115859.mp4 20160404_115930.mp4 20160404_120044.mp4 Un estudiante latino: 20160404_122926.mp4 Ellas, las impresoras 3D: 20160404_132752.mp4

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MIT

Fecha de la visita: martes 5 de abril en Boston Ciudad: Cambridge – Estados Unidos Fundación: 1861 Página oficial: http://web.mit.edu/ Imagen: Mejorar a la humanidad Modelo formativo: Alrededor de la ciencia y la tecnología, privilegiando la enseñanza en laboratorio. Misión:

"La misión del MIT es avanzar en el conocimiento y educar a los estudiantes en la ciencia, la tecnología y otras áreas de investigación que servirán mejor a la nación y el mundo en el siglo XXI. Buscamos desarrollar en cada miembro de la comunidad del MIT la capacidad y la pasión para trabajar con prudencia, de forma creativa y efectiva para la mejora de la humanidad"

Énfasis: su alma es la investigación, estudiantes y egresados se destacan por su participación activa en empresas de clase mundial, institutos de investigación, y gobierno. Desde hace 15 años decidió poner a disposición de la comunidad de internet todos sus materiales de enseñanza a través de la iniciativa de OpenCourseWare. Escuelas: Arquitectura y Planeación, Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Administración “Sloan”, Ciencias, Ingeniería

Escuela de Ingeniería: Departamentos e Institutos:

Ingeniería Civil y Medioambiental

Ingeniería Eléctrica e Informática

Instituto de Datos, Sistemas y Sociedad

Laboratorios y Centros de Investigación

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Centro de Ingeniería Computacional

Centro de Transporte y Logística

Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de Laboratorio

Centro de Rendimiento Industrial

Laboratorio de Sistemas de Información y la Decisión

Laboratorio de Fabricación y Productividad

Laboratorio de Investigación Electrónica

Centro de SMART

Centro TATA Tecnología y Diseño

Número de estudiantes: 12000 estudiantes, el 60% es estudios de posgrado y el 40% restante en pregrado Logros:

Penicilina, vitamina A., radar, sistemas de guía inercial, la memoria de núcleo

magnético, Genoma Humano, descubrimiento de los quarks, la hoja de cálculo

electrónica, sistemas de encriptación, GPS, 3D, concepto de la expansión del

universo.

Graduados:

Buzz Aldrin ,1963, astronauta de Apolo 11 y segundo hombre en pisar la Luna

Virgilio Barco, 1958, Ingeniero Civil, ex presidente de Colombia (1986-1990)

Tim Berners-Lee, inventor de la World Wide Web

Vannevar Bush, 1917, ingeniería eléctrica, inventor del hipertexto

Noam Chomsky, lingüista, activista.

William Shockley, 1936, física, inventor del transistor

Richard Stallman, fundador del movimiento de software libre

Premios nobel: 85 Recursos Informáticos y de Tecnología en el campus:

MITnet: la red del MIT 7.288 millas de fibra, 5.500 puntos de acceso inalámbricos y 3.000 interruptores que proporcionan conectividad por cable en el campus.

Movilidad. MIT es un plantel totalmente inalámbrico con una extensa web móvil que ofrece aplicaciones personalizadas para las plataformas iPhone y Android.

Cerca de 60.000 dispositivos de acceso a la red del MIT

Kerberos originalmente desarrollado en el MIT Preguntas:

¿Sobre el automóvil autónomo: cuáles son los requerimientos de infraestructura física y tecnológica en las vías para lograr que funcionen con seguridad?

¿Qué nos pueden decir sobre la aplicación del CDIO-Conceive Design Implemente Operate, sus resultados?

¿Qué tiempo puede tomar la aplicación de este modelo en una Universidad?

¿Nos pueden comentar sobre las experiencias de enseñanza basada en laboratorios?

¿Nos pueden compartir las experiencias con profesionales latinoamericanos y ojalá Colombianos?

Nosotros estamos trabajando sobre el concepto de la sociedad transformada por las

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nuevas tecnologías. IEEE habla de 23. ¿Nos pueden compartir sus puntos de vista alrededor de estos temas?: Big Data, Internet de las cosas, Impresoras 3d, Ubicuidad, Seguridad.

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Colombiana graduada con 5 en Economía

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Notas sobre la visita a MIT

Nos mostraron el edificio 7 y el organigrama de la Universidad

Trabajan sobre la tecnología para la educación en MIT

Hay extensión universitaria, charlas por especialistas, investigadores, innovadores para transformar la educación. Invitan a colegas

Muestran los casos de los profesores sobre le uso de las tecnologías para la educación.

Se hace encuesta para ver qué opinan de la plataforma

Educación Modal en la plataforma del soporte y documentación para residentes, facilitar para crear nuevo material desde la perspectiva pedagógica más que de la técnica

OCW Open Course Ware:

explicarion el concepto de OCW, que son las colecciones virtuales de los cursos liberadas para el público bajo la licencia de Creative Common. No se daban diplomas de asistencia ni hay evaluaciones. Son abiertos.

Están viendo como evolucionar a los MOOC

Explicaron que ahora se dan certificados y se cobra por ellos.

Han encontrado una baja de afluencia en el público que llega a los cursos.

SEI:

Educación estratégica

Trabajan para ver el mundo

Enfocado en soluciones

A través de esta iniciativa MIT está fomentando su misión para avanzar en la educación a través del mundo. El trabajo busca nuevos currículos y nueva pedagogía.

SEI ofrece una variedad de soluciones y productos como SPOCs o Clases pequeñas de manera privada en enseñanza modal (blended) que crean nuevas experiencias en la medida en que haya capacidad de construirlas.

Proyectos que fortalezcan la enseñanza y aprendizaje de ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas, virtualización de herramientas o recursos educativos.

Hay soporte para desarrollar cursos modulares en línea

Diseño y desarrollo de nuevos programas curriculares

Cursos en prototipos para profesores en línea

El desarrollo de profesores K-12 para desarrollos profesionales enMITx/edX para educación de tecnólogos.

Desarrollo de fortalezas en STEM, Ciencia, tecnología, Ingeniería y matemáticas

Construcción de capacidad empresarial a través de SPOCs y programas de enseñanza modal.

Promover literatura sobre STEM y amor al aprendizaje a través del programa de videos K12

CLIX

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A través de CLIX los estudiantes participan con experiencias de enganche, interactivas, para desarrollar conocimiento, aptitudes, y empoderarse para el aprendizaje para el siglos 21

Acceso a las grabaciones de cada sesión 006M_160405_0946-mit-sesion-01.MP3 007M_160405_1115-mit-sesion-02.MP3 008M_160405_1124-mit-sesion-03.mp3 009M_160405_1309-mit-sesion-04.mp3

Videos Iniciando reunión: 20160405_100603.mp4 Sala de trabajo: IMG_1436-mit-sala-de-trabajo.JPG

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Universidad La Universidad de Harvard

Fecha de la visita: miércoles 6 de abril en Boston

Ciudad: Boston, USA

Inicio: 1637, es la institución de enseñanza superior más antigua de los Estados Unidos

Página oficial: http://www.harvard.edu/

Imagen: la más antigua de los Estados Unidos

Número de estudiantes: 6 700 estudiantes de pregrado y 14 500 de postgrado

Ciudad y País Cambridge: Massachusetts (Estados Unidos). Especialidades: Facultad de Artes y Ciencias, Escuela de Negocios, Escuela de Diseño, la Escuela de Teología, Facultad de Educación, Escuela de Gobierno JFK, Facultad de Derecho, Facultad de Medicina y la Escuela de Salud Pública., la especialidad es la Medicina Facultad de Ingeniería:

UNDERGRADUATE CONCENTRATIONS Applied Mathematics Biomedical Engineering Computer Science Electrical Engineering Engineering Sciences (A.B.

GRADUATE PROGRAMS Applied Mathematics Applied Physics Computational Science and Engineering Computer Science Engineering Sciences

RESEARCH Applied Mathematics Applied Physics Bioengineering Computer Science Electrical Engineering Environmental Science &

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& S.B.) (Incl. Environmental Science & Engineering) Mechanical Engineering

(Incl. Environmental Science & Engineering) Master in Design Engineering

Engineering Materials & Mechanical Engineering Science, Technology & Public Policy

Facultad de educación: All Master's Programs

Arts in Education, Educating for self-directed individuals who are interested in fashioning their own arts-related courses of study.

Education Policy and Management, Developing effective leaders by providing an atmosphere that promotes the understanding of diverse viewpoints from a wide range of disciplines.

Higher Education, Targeting those interested in higher education administration in a college or university or in policy and planning at a higher education association or agency

Human Development and Psychology, Educating students interested in the development of children and adults and how knowledge of development can be applied to educational issues.

International

Language and Literacy, Combining research and practice in reading, writing, and language development.

Learning and Teaching, Sharing interests including: students and adults as learners, the preparation and professional work of teachers, the organization of schools, and the role of communities in learning.

Mind, Brain, and Education, Targeting students interested in connecting cognition, neuroscience, and educational practice, especially involving learning, teaching, and cognitive and emotional development.

School Leadership, Educating instructional leaders who will have the capacity, skills, and knowledge to create and sustain K-12 charter, district, and pilot schools that foster the learning and well-being of all children.

Prevention Science and Practice/CAS in Counseling, Training prevention practitioners, school guidance and adjustment counselors, and applied researchers to improve the educational, social and emotional outcomes of children and adolescents.

Special Studies, Allowing students to develop an interdisciplinary program of study that meets their specific academic and professional needs.

Teacher Education, Preparing individuals to become middle or secondary school classroom teachers in urban settings.

Technology, Innovation, and Education, Preparing students to contribute to the thoughtful design, implementation, and assessment of technology-enhanced educational innovations.

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Education Policy,Providing an environment for the investigation and discussion of practical approaches for improving the quality of education available to children from all backgrounds.

Negocios

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Investigación: Mente, cuerpo, sociedad, tierra, espacio, tecnología

Número de patentes 1109 patentes registradas

Clasificación:

La mejor universidad del mundo según:

Clasificación académica de universidades del THE

Clasificación mundial de universidades según el HEEACT

Academic Ranking of World Universities

Laboratorios: más de 100 Preguntas:

¿Qué nos pueden decir sobre la relación de las nuevas tecnologías y la educación? ¿Cuál es el límite?

¿Cómo se combinan los temas de neurociencias, mente, cerebro, educación, cognición con las nuevas tecnologías dedicadas a la predicción?

En el mundo de la administración: ¿Cómo alternan las mejores prácticas como PMI, Isos, arquitectura empresarial y otras con las libertades que requiere la innovación?

¿Qué características debe poseer un buen administrador en lo humano y en lo profesional?

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Notas de la visita a Harvard y Laspau

Nos reunimos en el aula Catalyst del profesor Erik J Uhlmann quien ha implementado una metodología de talla mundial, ver https://connects.catalyst.harvard.edu/Profiles/display/Person/74168

Son salones de clases especiales para aplicar esta metodología

Se incluyó esta metodologías de enseñanza en los folder que nos entregaron

No hay exámenes en algunos casos sino que se pretende estimular hacer proyectos

Los estudiantes deben leer el material antes de las clases

Hay un software que sube libros escaneados que pueden subrayarse y hacer preguntas

El profesor lee las preguntas de los alumnos y se les responden.

En el aula llamada Learning Catalytics, el profesor hace preguntas y se discuten

El profesores puede ver las votaciones a encuestas instantáneamente

Hay actividades de estimación cuantitativa, estrategias individuales y discusiones para resolver problemas por grupo

Hay Laboratorio físicos, virtuales, software y experimentos.

Hay trabajos de clases antes de clases que se discuten y se marcan con colores para auto mejoramiento

Esto se hace en grupo pero después lo hacen solos con libro abierto, internet abierto, resoluciónón de problemas comparados con el grupo. El software actúa interpretando lo que se pone allí por parte de los estudiantes

Muestra un ejemplo de proyectos los que se presentan 3 por curso.

El ejemplo que muestran es una caja que se debe abrir con recursos electromagnéticos

Todo es en grupos. El profesor es solo un supervisor

Los muebles como sillas mesas, tableros tienen ruedas que faciliten el desplazamiento por el salón

Hay un pizarón móvil que puede dar vueltas por el salón

Hay un calendario súper detallado con colores en el que está todo el curso, sesión por sesión

Como el aprendizaje es por equipo, el 90 % se hace en equipo.

ana.mota@fc.up.pt es el correo de la profesora Ana Mota que fue quien nos habló

El profesor Erik trabajó más de veinte años antes de diseñar el curso

El software analiza expresiones y palabras y de acuerdo a ese análisis califica

Ese es un análisis sintáctico en el que por ejemplo si un estudiante escribe "no entiendo" o "si entiendo" la segunda ley de Newton, el software determina el estado de conocimiento del estudiante a alisado

Por lo tanto la evaluación se basa en lo que escribe el alumno

No es subjetivo y la profesora que expone dice que "el sistema lo hace mejor que nosotros"

La profesora Ealeen en Ceballos, Venezolana, nos habla desde Laspau sobre las líneas estratégicas como: acceso a becas con Fulbright, Calidad y Relevancia de la educación superior en la sociedad

Como Fortalecimiento institucional trabajan con Connect

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Sesión de preguntas

En esta sesión de preguntas se complementarios varios temas como transferencia de conocimiento, capacidad de resolver problemas, conectar variables, competencias, aprendizaje para la vida.

Enseñar a pensar como una actitud para resolver problemas y competencias transversales

Los proyectos deben pensar en bajos costos, relevancia, estimulante, perfil relevante para ser contratados y estimulante y todos esto se estimula en Olin College

CDIO Concebir, Desarrollar, Implementar y Operar que es un modelo desarrollado por MIT, resume mucho lo que se intenta hacer

Pero la hora de la verdad está en el salón de clases

Se debe tener en cuenta lo que vive el profesor ante las exigencias de la Universidad

La escogencia de los estudiantes se enmarcan en un Ecosistemas de aprendizaje como en Olin College o MIT.

Aun en Harvard se enseña con la pizarra, de manera tradicional. MIT tiene más laboratorios pero no necesariamente solo para Ingeniería sino también para resolver problemas aun de la pobreza

Hay cursos que se dictan por dos profesores de diferentes profesiones. Por ejemplo tener, en un curso de Ciencias a un profesor conocedor de la historia de las Ciencias o que un curso sea dictado por el rector.

La clase invertida en MIT es un ejemplo que se sigue la cual se da en un salón grande con mesas redondas que caben en cada una dos grupos de a tres estudiantes y tableros rodantes de trabajo que se pueden ver desde una pantalla que administra el profesor.

Por cada dos meses de trabajo se tiene un asistente no graduado.

A continuación pasamos a una sala invertida muy grande en la cual se trabajaba en física y pudimos observar la metodología. No se grabó porque no se podía hablar duro.

Acceso a las grabaciones de cada sesión 010M_160406_0847-harvard-laspau-sesion-01.MP3 011M_160406_0949-harvard-laspau-sesion-02.MP3

Fotos Sala de trabajo: IMG_1420-harvard-laspau-sala-de-trabajo.JPG Sobre currículum: MIMG_1421-harvard-laspau-sobre-curriculos.JPG MG_1422-harvard-laspau-sobre-curriculos.JPG IMG_1424-harvard-laspau-sobre-curriculos.JPG Exposiciones: IMG_1430-harvard-exposiciones.JPG Anfitrionas: IMG_1432-harvard-laspau-ellas.JPG

Videos Desarrollo de un curso: 20160406_092731.mp4 Sala de grabación: 20160406_100119.mp4 Paredes como tableros: 20160406_100620.mp4

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Una clase de física: 20160406_150807.mp4 20160406_150832.mp4 20160406_150916.mp4 20160406_151118.mp4

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LASPAU: Academic and professional Programs for the Americas.

Fecha de la visita: miércoles 6 de abril en Boston Ciudad: Boston, USA LASPAU: Programas Académicos y Profesionales para las Américas Página oficial: http://www.laspau.harvard.edu/ Imagen: promover el capital humano Afiliación: a la Universidad de Harvard Qué hace: Diseña e implementa programas académicos y profesionales para cumplir con los complejos desafíos sociales, políticos y económicos que enfrentan las Américas Esfuerzos: El desarrollo de recursos humanos, diseño y gestión de programas de becas internacionales a nivel de doctorado Número de académicos: Desde 1964, más de 20.000 académicos, científicos y profesionales han hecho enormes contribuciones a la sociedad. Misión: LASPAU promueve el desarrollo de capital humano, la inclusión social y el crecimiento económico de Latinoamérica y el Caribe al fortalecer la educación superior, al generar una capacidad institucional y al fomentar la innovación académica. Cooperaciones: Harvard University, Fundación Ford y el Instituto Colombiano de Crédito y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX) Preguntas:

¿Cómo nos podemos relacionar con Laspau en Colombia para becas doctorales?

Nuestros países sufren de inequidad y los más necesitados necesitan ser impulsados para pasar las fronteras de la pobreza: ¿Cómo se ha llevado a cabo el trabajo para que el desarrollo de capital humano, la inclusión social y el crecimiento económico sean una realidad?

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Notas sobre la visita a Harvard y Laspau Ver en las anotaciones de Harvard esto ya que la sesión fue compartida

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Universidad de Quebec, Escuela de Ingeniería

Fecha de la visita: jueves 7 de abril en Montreal Ciudad: Quebec, Canadá Página oficial: http://www.uqam.ca/ Imagen: sus investigaciones orientadas hacia las preocupaciones sociales Universidad pública: 7 universidades, un instituto, dos Escuelas Administración Pública, Tecnología superior Idioma: Francés Número de estudiantes: 46000 Facultades: Artes, Ciencias, Ciencias Humanas, Ciencia política y derecho, Comunicación, Desarrollo Sostenible, Educación, Lenguas, Salud Facultad de ciencias: Bioinformática, Desarrollo de Software, avanzado, Ecología, Exploración y Gestión de los Recursos No Renovables, Electrotecnia, Ingeniería de Software, Ingeniería Microelectrónica, Procesamiento de Datos, Informática Cognitiva, Informática de Gestión, TI y Desarrollo de Software, Ingeniería Informática y Software, Microelectrónica, Redes y Sistemas de Telecomunicaciones, Recursos de Energía Sostenible, Ciencias de la Atmósfera, Ciencias Ambientales, Ciencias de la Tierra, Sistemas Embebidos

Escuela de Ciencias de la Gestión: Estudios Urbanos, Gestión de Proyectos, Gestión de Empresas, Gestión Informática y Comercio Electrónico

Centros de Investigación: Estudios Forestales, Interuniversitario en la Geometría Diferencial y la Topología, Grupo de Diseño y Fabricación de Dispositivos Microelectrónicos y Microsistemas, Simulación del Clima a Escala Regional, Geoquímica y Geodinámica, Actividad Física Adaptada, Limnología y Medio Ambiente Acuático, Combinatoria y de Computación Matemática, Tecnologías de Comercio Electrónico,

Nanomateriales y Energía, Diseño, Mecanismos de Acción y Vectorización de Medicamentos, Toxicología Ambiental

Preguntas:

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Nos pueden definir ¿Cuál es el contexto social para la universidad?

¿Cómo interactúan las ciencias sociales con las tecnologías para lograr los resultados?

La tecnologías de la información están en un proceso de convergencia digital: Software, electrónica, sensores, ciencia de los datos. ¿Cómo ven ustedes estos cambios de paradigmas en la formación de sus estudiantes para que no se pierda la proyección social de sus profesiones?

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Notas de la visita a UQUAM

ETS Montreal

Universidad de Ingeniería

Universidad de Quebec

Escuela de tecnología superior

Investigación, Ingeniería de aplicación, para la industria. Desarrollo tecnológico

Fundada en 1974

10600 estudiantes

Actividades prácticas en todos los cursos

Los profesores tienen experiencia Industrial

Pregrado, Maestrías, Doctorados

Número de estudiantes cursando Pregrado 10600, Posgrado 2600, Doctorado 580

3100 pasantías al año, $3000 a 4000 dólares mensuales de salario

La mitad de los estudiantes tiene trabajo al final

Industria aeroespacial, telecomunicaciones, salud, automotriz en Ontario

La provincia de Quebec tiene capacidad para absorber a los profesionales. El 95% encuentra trabajo a los tres meses

Investigación aplicada

20 millones de dólares para fondos, $150.000 dólares año por profesor

Ingeniería de construcción y no Civil

TIC, telecomunicaciones, redes etc

Carga de los profesores 40% investigación, 40% clases, 20% gestión

Cursos de tres a cuatro créditos, al año 3 cursos y medio, 9 créditos

Tiene sindicatos o asociaciones de profesores

Los laboratorios lo pueden dictar otros profesores pero el profesor central es el responsable

3 semestres de cuatro meses

Número de horas para preparar es igual al número de horas del curso

114 créditos mas 32, 146 créditos

No hay examen de entrada

Hay cursos para los que vienen bajos en matemática

Un profesor es una empresa y busca sus propios fondos

Entren entre 850 y 1500 estudiantes nuevos

15% de deserción el primer año

Costo us $ 2000 año, el extranjero us $ 6000

Reciben recursos del Estado

No hay sistema privado

Programas y pedagogía

Hay departamentos

Regular stream 6 años y Technological Stream 6.5 años son las dos opciones de los estudiantes

Habilidad practica en los estudiantes de ETS

Todos los cursos tienen práctica, experimentos, contacto con industrias

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El espacio en metros cuadrados es alto comparado con otras universidades

Es costoso pero es una inversión muy buena

Grupos de 32 y 23 por curso

Se deben respetar las reglas de la seguridad social

Sin espacios pequeños para que el, profesor interactúa con los estudiantes

Disciplinas: construcción, automatización, industrial, mecánica, software, TI, logística

Maestros de enseñanza son aquellos que enseñan las transversales, no hacen investigación como los profesores

Hay pruebas diagnósticas con los estudiantes para mejorar la perseverancia

Hay estudiantes que deben ser apoyados y otros que deben recibir reconocimientos

Pruebas de diagnóstico en matemáticas, inglés, francés

Se calcula el desarrollo de los estudiantes en el tiempo

Hay mucho seguimiento después

En los exámenes hay diferentes formas de preguntas dependiendo del tipo de clases

Les interesa medir el razonamiento no solo las respuestas

Hay relaciones con la industria

Hay tres practicas pagadas por los empleadores de us$ 40.000 al año por estudiante

Acceso a las grabaciones de cada sesión 013M_160407_0932-quebec-sesion-01.MP3 014M_160407_1552-quebec-sesion-02.MP3 Videos Dron enjaulado: 20160407_140917.mp4 Diseñando un auto: 20160407_141104.mp4 Taller de materiales: 20160407_141415.mp4 Skyboard para la nieve: 20160407_141646.mp4 Concreto liviano: 20160407_142110.mp4 Navegación autónoma: 20160407_143837.mp4 Mecatrónica (Video Desenfocado): 20160407_144549.mp4 Fabricación de materiales (Impresora 3D de un millón US$): 20160407_150956.mp4 20160407_151251.mp4 20160407_151406.mp4 Máquina de fotónica para Telecomunicaciones (Video Desenfocado): 20160407_152054.mp4 Simulación de vuelo: 20160407_155209.mp4

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Fecha de la visita: viernes 8 de abril Ciudad: Montreal Ubicación geográfica: Montreal Canadá Fundada en 1821 (universidad más antigua de Montreal) Página oficial: https://www.mcgill.ca/ Imagen: Es una de las universidades más reconocidas de Canadá y del mundo, tecnología para la sostenibilidad Internacionalización: Estudiantes de más de 160 países Programas: 300 Número de estudiantes: 33,000 estudiantes Idiomas: Inglés o francés Lista de facultades y escuelas

Agricultural and Environmental Sciences, including Dietetics and Human Nutrition

Arts, including Information Studies and Social Work

Bachelor of Arts & Science

Continuing Studies

Dentistry

Education

Engineering, including Architecture and Urban Planning

Environment

Field Studies

Law

Management, Desautels Faculty of

Medicine, including Communication Sciences and Disorders

Music, Schulich School of

Nursing, Ingram School of

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Physical and Occupational Therapy

Religious Studies

Science, including Computer Science

Scholarships & Student Aid

Summer Studies Facultad de Ingeniería

Cursos y pregrados

General Engineering Program

School of Architecture

Bioengineering

Chemical Engineering

Civil Engineering and Applied Mechanics

Electrical and Computer Engineering

Mechanical Engineering

Mining and Materials Engineering

School of Urban Planning

Other Engineering Related Programs

Minor Programs Posgrados

Architecture

Biological and Biomedical Engineering

Chemical Engineering

Civil Engineering and Applied Mechanics

Electrical and Computer Engineering

Mechanical Engineering

Mining and Materials Engineering

Urban Planning Patentes: Puesto 14 en el mundo en biotecnología. Algunos Laboratorios

Laboratorios del Departamento de Química

El Centro de las máquinas inteligentes (CIM)

Laboratorio de Materiales Avanzados y Bioinspiration

Laboratorio de Investigación del Cáncer

Investigación del Cáncer

The Cytoskeletal Morphology Algunas investigaciones:

Traducción de control de cáncer

Los virus como medicamentos contra el cáncer

Mecanismo de acción de los genes miARN en la traducción y descomposición de ARNm

Control de la traducción de los nervios en los trastornos psiquiátrico) Preguntas:

¿Nos pueden dar una opinión sobre Planeación Urbana versus uso de las tecnologías?

Su Ingeniería Civil habla de Mecanismos aplicados. ¿Nos pueden expandir ese concepto?

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El tema de máquinas aprendientes ¿Está en un estado del arte? O es aun un tema en especulación.

¿Cómo afectarán las máquinas aprendientes a la sociedad y sobre todo al ser humano en esta sociedad transformada?

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Notas de la visita a MCGILL

McGill

Laura Winer 9:00 - 10:00 Introducción TLS, Teaching Learning system

14 salones de aprendizaje activo

Espacios físicos, visita a clases Active Learning Clases, se hace un esfuerzo para diseñar los espacios físicos para crear un ambiente de aprendizaje

Solo hay una actividad obligatoria para los profesores que es una inducción inicial sobre todo en posgrados

Servicio a la sociedad

La educación de antes era solo investigación

Los salones tiene sillas y mesas con ruedas que permite una acomodación que ayuda al método de enseñanza

Unidades de trabajo: o Evaluación de cursos o Diseño de cursos o Red de leyes de enseñanza, Law Teaching Network o Espacios activos de enseñanza o Educación en línea o Portafolio de enseñanza o Mis cursos y Tecnologías para la educación o Educación para graduados o Supervisión o Administración

Profesores asistentes, cinco a quince años form profesor

Buscan impacto internacional

Evaluaciones cada año por méritos

Se esta montando programa de supervisión para profesores y estudiantes graduados y posgrados. Es un partenership

Medicina es muy grande, es una relación distinta con muchos hospitales

Profesores de otros países. Norteamericanos y Canadienses es la mayoría. Europa. India

Tienen Moocs como terreno de investigación. Hay una libertad que no se tiene con otros cursos

Hay estudiantes de McGill tomando cursos con MOOCS válidos para su currículo

La diferencia es que presentan exámenes en el campo. Los exámenes y quices son los mismos

Los espacios de aprendizaje son un proyecto de investigación

La sedes se crean también fuera de los departamentos y con otras universidades 10:30 - 11:30 Aprendizaje activo

Subimos a un salón en la Montaña, para mirar otro salón de aprendizaje activo

Sillas con ruedas, mesas fijas para grupos de personas, con micrófono por mesa

Tablero en las espaldas de cada mesa

Estos salones son nuevos y los han visitado las facultades

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Nos enviaran el link 14:00 - 15:30 Reunión con el Decano de Ingeniería Jiménez A, Nicell

La norma de asignación de cursos a los profesores es de tres cursos por año. Tres horas de clases semanales una o dos de tutorías

Deben manejar proyectos de grado

Ciencia para la ingeniería, impacto de las TIC en la sociedad, humanidades

Comparado con ETS los cursos van para la industria. Más proyectos

Los estudiantes se involucran en la investigación

Y ven cursos de investigación

Más énfasis en aplicación y consecuencias

McGill es el MIT del Norte Charla con el Decano

Decano: hace planeación, presupuestos, coordinación de grupos

Quieren que los profesores trabajen con otros programas

La universidad consigue presupuesto del Estado, otro de las investigaciones

No se les da dinero a los Investigadores

Ellos ganan por los contratos

Su responsabilidad es impulsar bien los presupuestos y colocarlos adecuadamente

Consiguen donaciones con sus egresados

12 facultades. Los decanos tienen como jefe al Probost y este al Presidente

Comités de estudiantes, egresados y profesore, miembros de la junta trabajan con el Probost para decisiones

El futuro es Bioingenieria

Perfil de los Profesores: licenciados en Ingeniería, muchos vienen de otros países

Estudiantes extranjeros 60% , de esos 12% de los Estados Unidos

Costos de Locales us$2700 y us$30000 para los extranjeros

Es comparable con MIT

Es la más selectiva y es por las calificaciones

Ingeniería mecánica es muy representativo mundialmente e Ingeniería Química también aunque el decano no cree en los ranking

En Computer Engineering han bajado el énfasis en las matemáticas. Tiene Software Engineering

Estudiantes como tutores: se seleccionan por entrevistas. Sin tutores fuera de clase.

Se les paga algo, US $15 por hora

La parte más difícil para él es conseguir fondos

Tiene 12 departamentos y dos escuelas

Staff: 4 vicedecanos, investigación, capacitación nuevos profesores

Enseñanza, investigación, servicio es lo que se mide en los profesores. El profesor debe escribir un sumario

Número de profesores: 155

Nro de estudiantes: 3800 pregrado, 600 phd, 600 Master

32

Las publicaciones dependen del tema. Los físicos, que son teóricos, publican más que los Civiles que deben romper puentes

Los profesores muestran nuevas metodologías, modos de dictar cursos, servicios a la comunidad, liderazgo, conferencias

Los servicios se refieren a ser activos en la profesión, workshops, conferencias

Incentivos: no tienen sindicatos

Cada año un profesor prepara un informe sobre sus actividades y luego el comité elegido del departamento mide los resultados

Hay 5 categorías de mérito. El salario se incrementa anualmente. 16:00 - 17:00 Preguntas Acceso a las grabaciones de cada sesión 015M_160408_0850-mcgill-sesion-01.MP3 016M_160408_1004-mcgill-sesion-02.MP3 017M_160408_1100-mcgill-sesion-03.MP3 018M_160408_1411-mcgill-sesion-04.MP3 Videos Aula en la “Montaña”: 20160408_102312.mp4 Clase de TIC para la psicología: 20160408_104431.mp4 Monitoreando clases: 20160408_105854.mp4 Campus: IMG_1459-mcgill-campus.MOV Aula: IMG_1463-mcgill-aula.MOV IMG_1464-mcgill-aula.MOV

33

Ryerson university

Fecha de la visita: lunes 11 de abril en Toronto Ciudad: Toronto Página oficial: http://www.ryerson.ca/index.html Imagen: su misión es servir a las necesidades de la sociedad y un compromiso de enganchar a su comunidad, equidad diversidad e inclusión. Innovación significa alentar a nuestra comunidad para retar al statu quo con nuevas soluciones y aplicar nuevos caminos para transformar el mundo. Facultades: arte, comunicación y diseño, servicios a la comunidad, Ingeniería y ciencias arquitectónicas, Educación continuada, Investigación: para un mejor futuro, Tecnologías de medios digitales, Energía y sustentabilidad, Salud y buen vivir (Well being), Tecnología en innovación industrial, Construcción de ciudades y justicia social, Diseño cultura e industrias creativas, administración emprendimiento y competitividad, Enseñanza y aprendizaje para la nueva sociedad Preguntas:

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¿Nos pueden definir los alcances de la palabra inclusión?

¿Cuáles son las comunidades a las cuáles quieren impactar con la innovación?

¿Cómo definen la innovación bajo un contexto social?

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Notas de la visita a Ryerson

Innovación, empresarialidad 10:10 am Overview de la universidad de Ryerson

Fundada en 1948

Inclusión

Investigación

Ecosistema de innovación

Expandir la ciudad Inclusión:

Crear un estudiante completo, recursos sociales, aprendizaje por experiencias, saber cómo hacer, Programas acreditados. 66% de los programas

Trabajan con más empresas. 88% de los estudiantes tendrán trabajo en dos años Investigación:

Publicaciones. Si no se publica no existen. Primer rango en la provincia en inversión de la investigación

Quieren incrementar este tema y esta sucediendo

Investigación aplicada para mejorar la sociedad

No hay investigación médica pero quieren ser de los primeros 19 en investigación no médica

Energía y siostenibilidad, agua urbana, salud

Creación de ciudades

Moda, fotografía, cine.

No solo se trata de publicar sino de hacer algo, administración, empresarialidad

No solo investigación tecnológica sino social La ciudad

Incluido el comportamiento ciudadano global

Toda las líneas de investigación son importantes, los temas son transversales

Digital media, innovación tecnológica, pero quieren ser mejores en todas. 10:45 am Modelos de innovación y educación: la Zona de aprendizaje de Ryerson

La palabra “Zona” se usa como conector con las empresas

Zona de trabajo colaborativo para innovar e intercambiarse trabajos

Se requiere curiosidad y coraje

Esta la zona es de contenidos, realidad virtual, están lanzando una nueva empresa, modas, biomedicina, asociación con uno de los hospitales para tener allí estudiantes de ingeniería y químicos

Hablan de aprendizaje por Zonas distribuidas en el campus y relacionada con las industrias

Por qué piensan de esta manera?

Motivación intrínseca y extrínseca

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La idea de incubación puede ser en el mundo real, no dentro de las universidad, no es para satisfacer al profesor

La motivación extrínseca dirigida a un tercero

Toman las ideas que parecen imposibles y esos son los temas que deben tomar los estudiantes en periodismo, enfermería, etc. Cambiar el mundo

Los estudiantes de media no conocen de Ingeniería. Pero para hacer un proyecto se necesita integrar más las disciplinas

Proyectos interactivos. Deben ir sacando las mejores notas, se les devuelven los trabajos para que lo logren a través de retroalimentación

Se debe pensar de manera radical. Si se fracasa, también se aprende

Formar incubadores

Al inversor solo le preocupa el éxito

Hay una métrica del éxito. Y por lo tanto los estudiantes deben tener esas capacidades (skills)

En algunas zonas hay internados

Ideas de como facilitar el acceso de los incapacitados a los edificios

Puede que los estudiantes no lancen una empresa pero tendrán idea para hacerlo

Quieren saber si están haciendo un buen trabajo, si esto afecta la sociedad. Eso debe evaluarse

Si esta yendo a los talleres, se le hace coaching

Para ser colaborativos, se trabaja con las comunidades: niños, indígenas, ciudad etc

Se busca curiosidad y coraje

Las zonas dan un crédito académico

En cada clase forman equipos. Puede tomar cursos adicionales

El rol de las tecnologías. Es mas barato iniciar un nuevo negocio con el uso de las tecnologías. Diseñar un circuito y venderlo. Usar impresoras 3D para prototipos

Usan muchas tecnologías, de colaboración, electrónica, producción 3D

No solo se piensa en el retorno económico sino en el impacto social

Sus empresas pueden ser grandes con pocas personas

780 profesore en tiempo completo y tiempo para dictar clases

No es fácil decir cuáles son los tiempos de dedicación y están viendo cómo conectar esto caso. la forma tradicional

Esfuerzo voluntario, es un modelo nuevo

Deben manejar bien el dinero que les da el Estado

Tienen MOOCS y universidad en línea. No se hace viendo vídeos de YouTube, sino con colaboración y ayudándose con ellos

Diferente a lo que conocemos en el modelo tradicional

Encontrarse con problemas sureales

Toda la universidad se involucra en el modelo y comparten el conocimiento. Si un estudiante ve a otro con gafas de realidad aumentada, conversan, se preguntan y el otro termina viendo ese curso

Ellos no se consideran como empresarios.Deben hacerle entender que son parte de la Zona y deben involucrar más miembros en la zona. Hay 11 zonas

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11:30 am Soportando emprendimiento: el DMZ (Digital Media Zone) en Ryerson

La zona transmedios

Es una coordinadora comunitaria, el DMZ es la incubadora más grande de Canadá

Es la Universidad número uno de incubación en América del Norte

Se le dan alas a los empresariales dándole contacto con expertos y usuarios en innovación global y enseñanza

La idea debe dar valor comercial y social

Para las empresas nuevas se quiere que tengan una idea innovadora única y un plan de negocio comprensivo. Deben trabajar con ellos 18 meses y un prototipo de su tecnología que funcione, lista para lanzarla al mercado.

Hay 89 consejeros voluntarios, 4 emprendedores en residencia

Para empresas que están más adelante en su crecimiento hay un programa acelerador

Acceso a inversores y a socios

IBM tiene un proyecto con ellos “design thinking” usando métodos ágiles de desarrollo

Hay 400 innovadores y 75 nuevas empresas

El 70% tiene éxito

Ha tenido empresa de muchas partes del mundo, China, India, Indonesia, África del Sur

Lo desarrollado es del estudiantes: patentes y propiedad intelectual. 12:15 almuerzo 1:15 PM Colaboración para innovación : investigación con la industria

Hay Investigación avanzada e inovacion

Este equipo es un coordinador de financiación, la puerta principal de las industrias que quieren trabajar con los catedráticos. No hacen la investigación sino que son un puente

Es una Universidad urbana. Al lado de la investigación hay 900 investigadores en las facultades.

Su objetivo es crear y diseminar el conocimiento para beneficio económico y de la sociedad para la comunidad de Ontario y Canadiense

El aprendandizaje se logra por experiencia, cambiando el ambiente. (Se observa una gran presión por la competencia)

Tienen dinero para el equipo o infraestructura pero no para la gente.

En otros casos sucede los contrario

Hay colaboración interdisciplinar en tecnología de medios digitales, energía y siostenibilidad, innovación, etc

Han desarrollado trabajos interdisciplinares: agua, mícrobios de detección temprana etc.

Trabajan con Arquitectos, escuelas de negocios, estudiantes de la escuela económica y política gubernamental para ver como se pueden crear nuevas ciudades

Innovación en manejo de mercadeo, psicología del público

Es importante la relación entre industria y academia, pues traen problemas reales

Acceder datos del mundo real es muy importante

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Se perpetúa un circulo de contratación de estudiantes por empresas creadas por otros estudiantes ya graduados

Dos áreas importantes como ejemplo: la empresa aeroespacial llamada Bombardier está diseñando interiores más cómodos para los aviones. Material más liviano, diseño del interior, manejo del ruido, luz, psicología y demás aspectos. Por ejemplo las ventanas crean una relación psicológica con el pasajero pues estas no se pueden arrancar. Piensan en asuntos como que la ventana sea un IPAD que muestre también el exterior

También hay una red de almacenamiento de energía. NSERC. Icluye los aspectos de orden político y cómo distribuirla

Hay 27 proyectos

La investigación es diseminada. Los académicos publican muchos artículos pero esto en general no se lee. Entoncesse tiene un mecanismo para que la venta y la industria puedan leerla usando diarios gremiales por ejemplo

Promueven la cultura de innovación. Unen a los profesores con investigadores para hacer investigación aplicada

Distribución de los cursos para los profesores. 40% enseña, 40% investiga, 20% gestiona. Depende de la facultad. Se liberan de cursos si tienen, investigaciones. pero depende de cada facultad. Las zonas son áreas de aprendizaje y su control no es grande por parte del probost. Este es el Padre y la madre es el coordinador de investigación

En la investigación se pide interdisciplinariedad

Para publicar en los medios, estos no cobran pues les interesan las historias. Hay un equipo de comunicación para escribir las historias y diseminarlas.

2:00 PM Educación digital en Ryerson No llegó el conferencista 2:45 Depart of MAC 3:00 PM Tour: Centro atlético 4:00 PM Fin Acceso a las grabaciones de cada sesión 019M_160411_1004-ryerson-sesion-01.MP3 020M_160411_1148-ryerson-sesion-02.MP3 021M_160411_1214-ryerson-sesion-03.MP3 022M_160411_1217-ryerson-sesion-04.MP3 023M_160411_1220-ryerson-sesion-05.MP3 024M_160411_1226-ryerson-sesion-06.MP3 025M_160411_1234-ryerson-sesion-07.MP3 026M_160411_1319-ryerson-sesion-08.MP3 027M_160411_1429-ryerson-sesion-09.MP3 028M_160411_1434-ryerson-sesion-10.MP3 029M_160411_1441-ryerson-sesion-11.MP3 030M_160411_1442-ryerson-sesion-12.MP3 031M_160411_1443-ryerson-sesion-13.MP3 032M_160411_1444-ryerson-sesion-14.MP3

39

033M_160411_1447-ryerson-sesion-15.MP3 Videos Explicando las Zonas: 20160411_105106.mp4 20160411_105219.mp4 IMG_1502-ryerson-explicando-concepto-de-las-zonas.MOV

Innovación: 20160411_105521.mp4 Ambientes de trabajo estudiantes: 20160411_143323.mp4 IMG_1503-ryerson-ambiente-de-trabajo-de-estudiantes.MOV IMG_1505-ryerson-ambiente-de-trabajo-de-estudiantes.MOV

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Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE WATERLOO Fecha de la visita: martes 12 de abril en Ontario Ciudad: Ontario Ciudad y País: Waterloo de la provincia de Ontario en Canadá. Fecha de inicio: 1957 Página oficial: https://uwaterloo.ca/ Imagen: La universidad más innovadora de Canadá Retos: Innovación y espíritu empresarial Número de estudiantes: 36.000, 36% son extranjeros Especialidades: Investigación, Excelencia empresarial, Programas en matemáticas, ciencia computacional e ingeniería, Centro para la Investigación Criptográfica Aplicada, Centro para la Educación en Matemáticas y Computación, Investigación en medio ambiente transversal a las seis facultades, computación cuántica, nanotecnología Imagen: La universidad más innovadora de Canadá Fomenta:

- Emprendimiento en investigación y comercialización - Participación de los estudiantes de sexo femenino: construir futuras mujeres líderes en

disciplinas tradicionalmente dominadas por los hombres - Apoyo a las personas con discapacidad - Adopción del Greening Campus, campus universitarios que reflejen el mundo que los

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estudiantes tratan de crear. Facultades: 6. Ciencias Aplicadas de la Salud, Artes, Ingeniería, Ambiente, Matemáticas y Ciencia. Adicionalmente derivados de las facultades se cuenta con 10 escuelas entre las cuales se encuentran Arquitectura (Ingeniería), Escuela David Cheriton de Ciencias de la Computación (Matemáticas) y la Escuela de Medio Ambiente, Recursos y Sustentabilidad (Medio Ambiente). Estos programas están asociados a centros de investigación como:

Centro de Control de Contaminantes Emergentes (CCEC): aguas residuales

Instituto de juegos: el lado humano y las tecnologías, interacciones, entretenimiento, educación, salud, y los negocios

Centro de Análisis de patrones y la máquina de Inteligencia (PAMI): Sistemas inteligentes y el análisis de datos, Robótica sistemas autónomos, Sistemas inteligentes, Interacción hombre-máquina, Reconocimiento de patrones y análisis de imágenes, Minería de datos y Gestión del conocimiento y Percepción de máquina.

Centro de Ingeniería de Pavimentos y Tecnología de Transporte (CPATT): tecnologías inalámbricas avanzadas para la recolección de datos de campo

Instituto de Investigación de Polímeros (DPI): plásticos, recubrimientos, adhesivos y elastómeros industriales.

Centro de Investigación Automotriz de Waterloo (WatCARD): innovación y la competitividad de la automoción, Automatización y Conectividad, aligeramiento, sistema de propulsión, Software y Datos, Estructura

Instituto de Nanotecnología de Waterloo (WIN): Nano-Biosystems, Nanoelectrónica, Nano-Instrumentación, Nano-materiales

Instituto de Waterloo para la Energía Sostenible (WISE) Laboratorios

Comunicaciones de Seguridad

Comunicación Multimedia

Codificación y transmisión de la señal de laboratorio (CST)

Desarrollo de software generativo

Integrado de Quantum Optoelectrónica

Sistemas embebidos en tiempo real

Avanzado de Diseño de Interfaces

Sistemas hombre-máquina

Imágenes en 3D

Diseño

Uso-IT

Procesamiento de Imágenes Preguntas:

¿Por qué se le da un trato especial a la formación de mujeres?

Sobre la Criptografía ¿Qué opinan del centro creado en Utha para controlar el tráfico de información relacionada con la seguridad nacional? ¿Qué probabilidad hay de desencriptar datos?

El fenómeno del niño nos ha asustado a nivel mundial. ¿Qué se ha pensado con

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respecto de la posible falta de agua?

¿Qué tipo de energía sostenible vienen trabajando en investigación?

¿Podrá el reconocimiento de patrones ser seguro en sus interpretaciones?

¿Qué es el software generativo?

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Notas sobre la visita a Waterloo

Se presentó la encargada de los estudiantes que en conjunto con otras profesoras nos explicarían las metodologías de la universidad

Igualmente nos entregaron un folleto con la descripción de los programas

La educación tiene integrado el trabajo en su desarrollo

Lo que se aprende en clase se lleva al trabajo

Co-op es un estado del arte que se menciona en Canadá como una forma para implementar una experiencia laboral en los programas

En Canadá Waterloo es la Universidad más innovadora

Son 30600 estudiantes y el programa cooperativo mas grande del mundo

Hay estudiantes de 146 países

Los estudiantes vienen a esta universidad a preparase para obtener un buen trabajo y tener conocimientos y para eso un atractivo es tener el programa de co-op

Otros factores que hacen atractivo estudiar en Waterloo es la consideración de ser un ecosistema empresarial, de investigación, experiencia educacional y empleo

La propiedad intelectual queda con el inventor y no con la universidad

Contribuyó en el 2014 con 251 millones de dólares a la economía

Co-op es denominada como la "la gran idea"

Los estudiantes se exponen a varias tecnologías y a proyectos de diseño

Sus estudiantes son los más "empleables" y tienen los mayores ingresos en Canadá

Dentro de su charla la profesora dijo: "Ha habido mucho trabajo, muchas lágrimas y mucho dolor"

Co-op tiene una serie de reglas aceptadas por las Universidades, tiene pasantías, internados, un trimestre de trabajo tiene una definición especifica, en resumen hay una estructura definida para hacer co-op

Un estudiante comienza sus estudios, conoce y aplica su conocimiento

Lo que no se aprendió lo trae de vuelta a sus estudios

Se gradúan hasta con dos años de experiencia laboral y eso es lo que los hache empleables

Hay 160 personas en el edificio y 6300 organizaciones que contratan a los estudiantes

Trabajan en 160 países inclusive lo han hecho en Colombia

El programa se basa en equidad y justicia y no es solo un servicio de colocación

Hay una mezcla de Experiencia, Academia, Laboral y desarrollo profesional

La Etica es parte importante en su formación

Para su desempeño reciben tutorías, hay evaluación del trabajo y pensamiento crítico

Los profesionales deben contribuir con la empresa

En los programas de Ingeniería todo es Co-op y no hay estructura de estudio regular, tradicional

Para graduarse necesitan 8 trimestres académicos, 4 a 6 trimestres de trabajo y cada trimestre tiene empleo remunerado, mínimo 12 semanas y es evaluado por el empleador

Hay un Departamento de desarrollo profesional con cursos en línea de liderazgo, trabajo en equipo, escritura de reportes etc. Debe tomar cuatro de esos cursos

Hay una plataforma de reclutamiento interno

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Hay un consejo con un decano asociado de las facultades, representación estudiantil y el director

Se tienen serios principios de negocios y de cultura

Los actores son Waterloo, estudiantes, empleadores

Los empleadores tienen compromisos use se espera cumplimiento por parte de ellos

Los estudiantes también tienen serios compromisos

Hay un trabajo sistemático y muy preciso en el momento de acodar un empleo con una empresa

Trabajan muchos en la industria tecnológica en desarrollo de software

Aclaran que no tienen escuela de medicina

En la sesión explicaron sobre la metodología de seguimiento de los trabajos con los empleadores con entrevistas previas y toda la lista de responsabilidades de empleadores y estudiantes

Hacen inventario de capacidades y eso les permite buscar oportunidades para ellos

Al final del protocolo de trabajo se sabe lo que necesitan empleadores y lo que quieren los estudiantes

A veces se piensa solo en la calidad de los currículos pero deben estar preparado para presentarse como personas y profesionales y tener capacidad de relaciones personales

Una contribución a la compañía se relaciona con el dinamismo del currículo y desarrollo profesional

Los estudiantes deben tener seguro social y toda esa reglamentación de contratación es muy exigente por las normas del país

Se da capacitación para el empleador quien debe cumplir con los estándares, debe describir cuál es el trabajo, se le entregan herramientas para el supervisor, guías de seguridad y salud, guías de orientación a los estudiantes, forma de Evaluación etc

El profesor debe tener un conocimiento de Co-op

Pueden contratar profesores con doctorado o de asistente, y hay metas y medidas de tal manera que la subvención depende de lo que se tenga de la industria

Hay mucha financiación del gobierno

Waterloo maneja su tema de Co-op como una marca

Se nos entregaron unos documentos para desarrollar en nuestras universidades un taller para "Desarrollar su propio ecosistema de trabajo integrado"

Centro para la excelencia en la enseñanza

Este centro hace reconocimientos a los profesores

En innovación hay grupos y se trata de que ellos compartan las practicas

Hay una conferencia anual en donde la gente comparte sus mejores prácticas en enseñanzas

Hay tecnologías educativas y herramientas diversas como me Google modarator etc

El aprendizaje es integrado y cooperativo para ver y evaluar las conexiones entre cursos y trabajos lo que sucede en la sala de clases

El portafolio electrónico es un sistema de información que tiene lo que han hecho los estudiantes

Hay casi 50 historias de enseñanzas

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El aprendizaje es combinado (Blended).

Hay salas de clase en reversa o Invertida

Hay un departamento de aprendizaje virtual, con más de cien cursos en línea

Pueden ser cursos optativos y que los docentes pueden traer a sus clases

El aprendizaje fuera de la sala de clases es importante para estimular el auto aprendizaje. Un ejemplo es un curso del programa farmacéutico, intensivo en matemáticas y muy difícil, pero lo cambiaron con vídeos, animación. Así, los estudiantes aprendieron fuera de clase

Hay una clínica de ideas en ingeniería, jugar con la ingeniería, traer cosas de la vida real. Juegan con los dispositivos, desarman cosas como una cafetera. Luego se recopilan las observaciones de los estudiantes de química, física, software. Software para programar automóviles, manejar sus direcciones etc.

Otro ejemplo es un laboratorio de bioquímica en el profesor habla 5 minutos de plásticos y los estudiantes combinan los elementos para fabricar su plástico y regresan después para ver los resultados y analizar si sus productos resultaron más duros, más transparentes etc. Los materiales se les entregan en una bolsa.

Acceso a las grabaciones de cada sesión 034M_160412_0942-waterloo-sesion-01.MP3 035M_160412_0952-waterloo-sesion-02.MP3 036M_160412_1154-waterloo-sesion-03.MP3 037M_160412_1238-waterloo-sesion-04.MP3 Videos

Aula de trabajo: IMG_1506-waterloo-aula-de-trabajo.MOV

46

Regreso a Uniminuto:

Fecha del regreso: miércoles 13 de Abril

47

El Clima El clima en las ciudades de Boston, Quebec y Montreal se mide en grados Fahrenheit y a continuación se muestra el estado del tiempo durante los días de viaje. Recordar que para pasarlo a grados centígrados se le resta 32 y se divide por 1.8 Por lo tanto esta tabla nos ayuda para planear la ropa que se debe usar teniendo en cuenta que las variaciones van desde 32 a 56 grados Fahrenheit: Boston:

Grados Grados

Fahrenheit Centígrados

60 16

56 13

55 13

50 10

45 7

40 4

35 2

32 0

30 -1

48

Quebec:

Montreal: