Karla Janeth Serrano MunguíaDiana Laura Larios Santillán

Irving Alexis González Martínez Goreti Carbajal Delgadillo

Zamira Navarrete

 Universidad de Colima Facultad de Ciencias de la EducaciónEducación Especial

Modulo: Aprendiendo a Aprender

Unidad: modelo Basado en Competencias

Lunes 26 de Agosto del 2014

Actividad con aprendizaje basado en

Problemas

“Solución al Problema de Martín”

Lluvia

de

ideas

HipótesisTenemos la idea de que el modelo basado en competencias; es cuando el alumno crea sus propios conocimientos a partir de sus experiencias y desarrolla habilidades que le servirán cuando ejerza su carrera.

Objetivos Para hacer los objetivos nos basamos en las necesidades de

informarnos sobre el tema...

• El modelo basado en competencias• Conocer su estructura y su construcción.

• Los aspectos y elementos que se desprenden de su construcción.

• Ejemplos de los aspectos y elementos de su construcción. • Investigar algunas criticas positivas y negativas del modelo

basado en competencias.• El papel que asumen tanto profesores como estudiantes.

• Poder hacer a partir de esa información el enfoque basado en competencias para educación especial.

Plan de Trabajo

Hora y Lugar Actividad Personas involucradas

Recursos o Materiales

5:30 a 6 10 pm Facultad ciencias de la educación

Entrevista

El profesor Emilio Gerzaín Manzo Lozano y miembros del equipo.

LaptopCámaraLibreta

4:00 pm Modulo 1 Facultad de ciencias de la educación

Investigación sobre el tema Terminar la presentación.

Miembros del equipo

LaptopComputadoras de escritorioInternetLibro de la SEPLibretaMemoria

Modelo Basado en Competencias

Para poder entender en que consiste este modelo necesitamos saber que es competencia:Competencia: es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer(habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer( valores y actitudes).

Conceptos clave de la Definición Competencia

• Habilidades: es la aptitud innata, talento, destreza que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.

• Conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, o a través de la introspección.

Elementos y aspectos del MBC

•Procesos: Con respecto a las competencias, esto significa que estas no son estáticas, sino dinámicas, y tienen unos determinados fines, aquellos que busque la persona en concordancia con las demandas o requerimientos del contexto.•Complejos: Las competencias son procesos complejos porqueimplican la articulación en tejido de diversas dimensiones humanas y porque su•Desempeño: puesta en acción implica muchas veces el afrontamiento de la incertidumbre. se refiere a la actuación en la realidad, que se observa en la realización de actividades o en el análisis y resolución de problemas•Idoneidad: Esta es una característica esencial en las competencias, y marca de forma muy importante sus diferencias con otros conceptos tales como capacidad (en su estructura no está presente la idoneidad).•Responsabilidad: En las competencias, toda actuación es un ejercicio ético, en tanto siempre es necesario prever las consecuencias del desempeño, revisar cómo se ha actuado y corregirlos errores de las actuaciones, lo cual incluye reparar posibles perjuicios a otras personas o a sí mismo.

Criticas que se ha recibido en este modelo

• Se han planteado diversas críticas al enfoque de competencias en la educación:

• Lo que hay en el fondo es una resistencia al cambio que impide a los docentes estudiar con profundidad este enfoque y comparar sus contribuciones con lo que se ha hecho tradicionalmente en la educación

• Se orienta la educación a lo laboral, descuidando la formación disciplinar

Estudiante:

Que exige de éste más protagonismo y cuotas más altas de compromiso puesto que es él, el estudiante, quien debe desarrollar la capacidad de acceder a la información original, manipularla y evaluarla en una gran variedad de formas (biblioteca, profesores, Internet, etc.)

Profesor: es la persona que estructura el proceso de aprendizaje, así como el supervisor y director del trabajó de los estudiantes cuyos conocimientos evaluaba. También ayuda al estudiante a alcanzar ciertas competencias.

Papel del estudiante y profesor en el modelo basado en competencias

Programa de estudios de la Licenciatura en educación especialElemento institucional Características del PE de

Educación Especial vigente Incorporación de elementos institucionales a la nueva propuesta curricular del PE de Educación Especial

Incorporación del crédito como medida del trabajo del estudiante.

Las horas de cada asignatura son clasificadas en teóricas y prácticas

Asignación de créditos considerando horas bajo la conducción académica y horas de trabajo independiente

Incorporación de asignaturas optativas

Las asignaturas optativas se ubican solo en 7º y 8º semestre y el alumno cuenta con 4 opciones que se ofrecen solo en el PE.

Elección de optativas del área desde los primero semestres que puedan ser cursadas en el mismo plantel u otros que ofrezcan áreas disciplinares compatibles.

Participación de los estudiantes en programas educativos al interior de la institución y al exterior.

A través del programa de intercambio académico el estudiante puede realizar movilidad estudiantil de un semestre.

Realización de estancias de hasta un año en otra institución.

Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación

Se considera la asignatura de Informática I y II, la connotación que tiene es para el apoyo a los estudiantes en relación a las tareas escolares.

Uso de la tecnología como herramienta para la adquisición del aprendizaje, mediante la realización de problemáticas del área disciplinar.

Salidas intermedias y doble titulación.

No se considera. No se tiene contemplado, sin embargo se deja la posibilidad para incorporarlo en futuras modificaciones del documento.

Núcleos de formación orientados al desarrollo de competencias genéricas y específicas.

El plan está estructurado por objetivos.

Organización por módulos que atienden las competencias genéricas y específicas.

Dimensión internacional. Solo la tienen los estudiantes que participan en el programa de movilidad académica.

Inclusión de contenidos académicos que promuevan la convivencia en un contexto cambiante y de cooperación que atienda a la diversidad; además del intercambio académico y la movilidad de estudiantes y profesores.

La organización de unidades de aprendizaje.

La estructura es con base en asignaturas.

Organización del plan de estudios a partir de módulos y unidades de aprendizaje.

Esquemas de evaluación de aprendizaje.

Cada asignatura es evaluada en función de los objetivos y contenidos programados.

Considera la evaluación integral a partir de productos conjuntos entre las unidades de aprendizaje.

Estrategias de evaluación curricular

El plan de estudios vigente no contempla una estrategia específica y sólo se atendieron las observaciones que CIEES hizo sobre este rubro.

Estrategia de monitoreo y evaluación del currículo considerando referentes internos (plan de estudios, profesores y alumnos) y externos (egresados, organismos externos, empleadores y tendencias del área disciplinar).

Criticas del modelo basado en competencias.

Profesor que trabajan el modelo basado en competencias. (FCE)Emilio Maestro Gerzaín Manzo Lozano Implico un gran cambio de las imágenes que yo tengo sobre como educar, yo en la escuela en el año 86 (una primaria su primer trabajo de maestro) se formo como maestro tradicionalista. Pero es necesario ya que el cambio de las necesidades de la sociedad influye en la forma que tienen que trabajar los maestros. Pero es bueno porque hay mas elementos que sirven para el aprendizaje, como los nuevos inventos. Los pizarrones, las computadoras y las TIC, se trata de usar las tecnologías a favor del aprendizaje. Me parecen que los dos modelos tienen sus propias cosas buenas, y que se puede rescatar de los dos modelos para trabajar. Lo que no me gusta el cambio en modelo basado en competencias, hay que actualizarse a cada momento. Alumnos: Como estamos acostumbrados al otro modelo educativo es difícil adaptarse a este nuevo modelo. Es difícil adaptarse.Y que no todos los maestros usan el modelo aunque la institución lo dice, y esto crea confusión al trabajar. Muchas personas están de acuerdo con este modelo, ya que aprendes mas rápido pero, es un cambio drástico y muy difícil de estar al parejo de ese modelo.

ConclusiónDe acuerdo a lo visto llegamos ala conclusión que el modelo basado en competencia es muy bueno ya que al que estábamos acostumbrados y que actualmente muchas universidades lo siguen usando, que es el tradicional no era el adecuado para el aprendizaje del estudiante y este modelo se basa en la competitividad y que en verdad aprendan los alumnos y se forjen profesionistas de calidad