ABANDONO Y FRACASO ESCOLARES.pptx
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EL ABANDONO ESCOLAR: PUSH AND PULL
Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca
http://www.enguita.info
EL ABANDONO ESCOLAR: PUSH AND PULL
La metáfora de push and pull Evolución del absentismo o de la retención Los costes de oportunidad de la escolaridad Los costes directos la escolaridad Determinaciones y estrategias posicionales La ¿reforma? Educativa El lugar cambiante de la escuela Qué hacer
Mr. Clarence McNabbem and Mr. Timothy Googins. The school district's highly incompetent truant officers.
¿CRECE EL ABANDONO O CRECE LA RETENCIÓN?
1857: 3 años de enseñanza obligatoria
1901: Ampliación a 6 años 1964: Ampliación a 8 años 1970: Ampliación a 10 años 2000: Estrategia de Lisboa: 85% en
secundaria postobligatoria o más (12 años)
PUSH AND PULL Push and pull
En migraciones: atracción y repulsión Pull: salario, independencia, madurez… Push: malestar, desinterés, arbitrariedad…
Push and pull: En el mercado: oferta y demanda, Ford y Zara Push: Una oferta elaborada, indiscutible,
adeptación del alumno a la escuela Pull: Una demanda variada, adaptación de la
escuela al alumno
EL COSTE DE OPORTUNIDAD
TRES BIENES SOCIALES:
RIQUEZA, PODER Y PRESTIGIO
RECURSOS: Disponibilidad de empleo poco cualificado y correspondientemente bien pagado
AUTONOMÍA: Liberación de la autoridad escolar y familiar
STATUS: La (auto)imagen de madurez asociada al trabajo y la inmadurez asociada a la escuela
LOS COSTES DIRECTOS
Económicos: costes secundarios de la enseñanza gratuita y primarios de la no gratuita
En tiempo: sensación generalizada de su pérdida a partir de la ESO
En esfuerzo: disociado o alejado de criterios de utilidad y relevancia
En autoestima: la pendiente ubicua hacia el fracaso
ADSCRIPCIÓN GRUPAL Y ADAPTACIÓN ESTRATÉGICA
IDENTIFICACIÓN ESTRATEGIARESULTANTEEXPRESIVA INSTRUMENTAL
CLASE MEDIA-ALTA + + ADHESIÓN
BAJ A-OBRERA - - RECHAZO
GÉNERO MUJ ER > > ADHESIÓN
HOMBRE < < COMPENSACIÓN
ETNIA ASIMILADA + + ADHESIÓN
SEGREGADA - - DESVINCULACIÓN
¿REFORMA O AMPLIACIÓN?
Más de lo mismo sólo podía agravar el abandono y el fracaso
Los tres pies anunciados de la reforma secundaria Comprehensividad (estructura) Actividad (métodos) Multilateralidad (contenido)
CAMBIO INTERGENERACIONAL EN LA POSICIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA
MODERNIZACIÓN POSMODERNIDADIsomorfismo escuela-empresa
Rigidez vs. Flexibilidad
El currículum ,una ventana abierta al mundo
El currículum, una puerta cerrada al mundo
Adelantados de la Galaxia Gutenberg
Atascados frente a la Galaxia Internet
CÓMO AFRONTARLO
Comprender las identidades y lógicas colectivas
Profundizar en la reforma de contenidos y métodos
Reforzar mecanismos de orientación Ofrecer fórmulas mixtas de educación y trabajo Facilitar el retorno recursivo al sistema Mejorar el sistema donde puede y debe
hacerse: en los centros Trabajar en red con la comunidad
LA LÓGICA DEL ABSENTISMO ESCOLAR
Las reformas de la educación: ¿No quieres taza? ¡Pues taza y media!
Origen social y rechazo escolar Clase Etnia
El caso del pueblo gitano ¿Quién debe responder?: El proyecto educativo
de centro
SESGO DEL CURRÍCULUM
La cultura escolar no es la cultura, sino una cultura Sesgo de clase, etnia, género
La incorporación de los grupos subordinados Academicismo
Planes y plantillas Educación “como inversión”
La necesaria “moral victoriana”
LA REFORMA COMPREHENSIVA
Estructura ¿Más de lo mismo?
Contenido Multilateralidad (o polivalencia), diversidad de
intereses y oportunidades de éxito Método
Enseñanza activa, aprendizaje relevante, etc.
CLASE SOCIAL Y ESTRATEGIA ESCOLAR
Identificación Instrumental
Coherencia de
clase
+
—
Estrategias individuales
+
ADHESIÓN
DISOCIACIÓN
Clase media
-
ACOMODACIÓN
RECHAZO
Clase obrera
Id
enti
fica
ción
ex
pre
siva
Incoherencia de
clase
Pro-escuela
Anti-escuela
Estrategias grupales
JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y MECANISMOS DE COMPENSACIÓN
Producción Escuela Patriarcado Asociaciones voluntarias / grupos de iguales
Trabajo Evaluación Edad Género
Cualificados
No cualificados
Éxito
Fracaso
Adultez
Infancia
Masculino
Femenino
Jerarquía variada e informal
ETNIA Y ESTRATEGIA ESCOLAR
Identificación
¿Mantie-ne una cultura diferen-ciada?
Expresiva
Instrumental
Ejemplos:
Segmentación
— —
Gitanos en España
Sí Incorporación —
+
Judíos en Europa
Subordinación
+ —
Afroamericanos en EE.UU.
No Asimilación
+
+
Etnias europeas en EE.UU.
ABSENTISMO GITANO
Modo de vida económico y forma de escolarización Sedentarización y movilidad Trabajo de subsistencia o por cuenta propia y trabajo asalariado Oficios tradicionales, modernización, aprendizaje
Estructura familiar y redes sociales Mujeres, menarquia y matrimonio Rituales sociales y mantenimiento de las redes Conflictos entre clanes Patriarcado gitano y feminización docente
La escuela como territorio hostil Gitanos y payos, o la ilustración forzosa Segregación territorial y evitacióndel conflicto