1

A) IDENTIFICACIÓN

PRIMER MOMENTO DE EVALUACIÓN

Institución: DGETA Morelos

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Profesor: Lic. Perla María de Jesús Anzurez

Ovando.

Asignatura /

Disciplina:

Agropecuario,

Módulo I.

Submodulo III.

Planea estrategias

sustentables para

proyectos agropecuarios

Semestre: Segundo

Carrera: Agropecuario Periodo de

aplicación:

13 de febrero al 24

de marzo del 2017

Fecha:

13 de

febrero

del

2017

Tema integrador: Promueve

el desarrollo sustentable.

Duración en horas: 30 Horas.

(6 semanas)

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica:

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

•Promover el desarrollo sustentable

•Organizar al personal para la producción agropecuaria

•Diagnosticar el entorno agroecológico

•Planear estrategias sustentables para proyectos agropecuarios

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Geometría y trigonometría, Ingles II, Química II, Lectura y expresión oral y escrita II.

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR:

2

Semana

( 6 Horas X

semana)

“Competencias Profesionales”: Submódulos Situaciones

“Acciones a observar”: Fechas (Dosificación de contenidos):

1

Usa racionalmente los recursos SM 3

Promoviendo el uso racional de los recursos

naturales

Del 13 al 17 de febrero

2 Del 20 al 24 de febrero

3 Estableciendo programas de conservación del

agua, el suelo y la biodiversidad

Del 27 de febrero al 03 de marzo

4 Del 06 al 10 de marzo

5 Promoviendo el uso de insumos y productos de

origen orgánico

Del 13 al 17 de marzo

Del 20 al 24 de marzo

Practicas a realizar en el Taller, Aula o en Campo:

Recorrido por el plantel, para identificación de áreas de oportunidad en la elaboración de proyectos.

Elaboración de lombricomposta.

Realización de proyecto.

Siembra de maíz en las arenas (terreno del plantel).

Viaje de Prácticas:

Competencias Genéricas y atributos:

Que de manera general impacte en la realización de las

acciones para el logro de las Competencias Profesionales.

Que de manera particular impacte en la realización de las

“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde

C.G. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.

C.G. 8.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

SM 1 SM 2 SM 3

3

8.1 Promueve maneras de solucionar un problema o desarrollar

un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

SM 1 SM 2 SM 3

Competencias de Productividad y Empleabilidad:

Competencias Profesionales a desarrollar en este parcial Que de manera particular impacte en la realización de las

“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados

en evidencias, hechos y datos.

TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y

metas. SM 1 SM 2 SM 3

OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la

competitividad de la organización o empresa. SM 1 SM 2 SM 3

Competencias Disciplinares:

Que de manera general impacte en la realización de las

acciones para el logro de las Competencias Profesionales.

Que de manera particular impacte en la realización de las

“Acciones a observar” ó Situaciones Submódulos a los que corresponde

CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos

fundamentales que intervienen en la productividad y

competitividad de una organización y su relación con el entorno

socioeconómico

CE4 Obtiene registra y sistematiza la información para

responder a preguntas de carácter científico, consultando

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

SM 1 SM 2 SM 3

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con

símbolos matemáticos y científicos. SM 1 SM 2 SM 3

4

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de

Aprendizaje

Instrumento y

tipo de

evaluación

Situaciones

“Acciones a

observar”:

Genérica(s) y sus

atributos Disciplinar(es)

Prod. Y

Empleabilidad

Actividad 1:

Conoce la estrategia didáctica, las competencias

a desarrollar en el Submódulo 3, así como los

criterios para realizar la evaluación y elaboración

del portafolio de evidencias. Mediante una

presentación de PowerPoint que el facilitador

expone, posteriormente el alumno analiza y

transcribe en su cuaderno de apuntes para su

posterior integración en el portafolio de

evidencias.

Actividad 2:

Análisis de la estrategia de forma conjunta

Estudiante – Facilitador.

Actividad 3:

Aplicación de un cuestionario de Diagnostico.

Anexo 1.

Actividad 4:

Integración de equipos de trabajo.

C.G. 5. Desarrolla

innovaciones y propone

soluciones a problemas a

partir de métodos

establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

cómo cada uno de sus

pasos contribuye al alcance

de un objetivo.

CE4 Obtiene

registra y

sistematiza la

información para

responder a

preguntas de

carácter

científico,

consultando

fuentes

relevantes y

realizando

experimentos

pertinentes.

CE2

Sustentar sus

ideas y puntos

de vista con

argumentos,

basados en

evidencias,

hechos y

datos.

Estrategia copiada a mano

en el cuaderno del

estudiante.

Listado de productos de

aprendizaje a entregar.

Cuestionario de Diagnostico

Contestado.

NA

Coevaluación

NA

Coevaluación.

NA

5

Actividad 5:

Busca información y define:

Uso racional

Recurso natural

Actividad 6:

Del recorrido realizado elabora tres listados:

Conservación de agua

Conservación de suelo

Conservación de biodiversidad

Actividad 7:

De forma grupal seleccionen la actividad a

desarrollar, cada equipo desarrollará una

actividad de conservación, además se lleva a

cabo la siembra de maíz.

Actividad 8:

Investigar y elaborar un resumen de los programas de conservación del agua para su mejor y mayor aprovechamiento en equipo para su exposición.

Equipos de trabajo

integrados.

Mapa mental en cuaderno.

Listado de actividades de

conservación.

Proyecto a desarrollar

seleccionado.

Resumen programas de

conservación de agua

NA

NA

NA

NA

Promoviendo el

uso racional de

los recursos

naturales.

Desarrollo

6

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de

Aprendizaje

Instrumento y

tipo de

evaluación

Situaciones

“Acciones a

observar”:

Genérica(s) y sus

atributos Disciplinar (es)

Prod. Y

Empleabilidad

Actividad 1:

Análisis de las respuestas del cuestionario de

diagnóstico mediante una lluvia de ideas.

Actividad 2:

Busca la relación del proyecto seleccionado con

el uso racional de los recursos naturales.

Investigar y registrar en su comunidad los recursos naturales más utilizados en la agricultura.

Actividad 3:

Busca información sobre composta y

lombricomposta y elabora un cuadro

comparativo, para su exposición.

Actividad 4:

Desarrolla de manera digital el proyecto de la

actividad de conservación seleccionada (50%).

Actividad 5:

Desarrolla de forma practica el proyecto

seleccionado.

8.1 Promueve maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un

curso de acción con pasos

específicos.

CS6 Analiza con

visión

emprendedora los

factores y

elementos

fundamentales que

intervienen en la

productividad y

competitividad de

una organización y

su relación con el

entorno

socioeconómico.

TE1 Realizar

actividades para

la concreción de

objetivos y

metas.

Notas en el cuaderno,

resultado de las

respuestas en la lluvia

de ideas de forma

grupal.

Nombre del proyecto a

realizar por equipos.

Cuadro comparativo.

Proyecto desarrollado

en un 50%

Actividades de

proyecto iniciada

NA

Diagnostica

Heteroevaluación

NA

Formativa.

Coevaluación.

NA

Formativa.

Coevaluación.

NA

Formativa.

Coevaluación.

Estableciendo

programas de

uso y

conservación de

agua, suelo y

biodiversidad.

7

Actividad 6:

Desarrolla un manual de elaboración de

composta (50%).

Actividad 7:

Desarrolla las actividades de la lombricomposta.

Actividad 8:

Investigar y elaborar un resumen de los programas de conservación del suelo para su mejor y mayor aprovechamiento en equipo para su exposición.

Manual de composta

desarrollado en un 50%

Composta desarrollada

NA

Formativa.

Coevaluación.

NA

Formativa.

Coevaluación.

NA

Formativa.

Coevaluación.

8

Cierre

Actividades

Competencia(s)

Producto(s) de

Aprendizaje

Instrumento y

tipo de

evaluación

Situaciones

“Acciones a

observar”:

Genérica(s) y sus

atributos Disciplinar (es)

Prod. Y

Empleabilidad

Actividad 1:

En una presentación de power point coloca

la información del proyecto seleccionado y

expón la misma.

Ver anexo

Actividad 2:

Elabora una presentación de power point

con los avances del manual de la

lombricomposta y el avance de la

lombricomposta y las diferentes actividades

de conservación de agua y suelo.

Actividad 3:

Preparación del suelo.

Fertilización de fondo.

Realización de la siembra de maíz.

Riego del cultivo.

Aplicación de sello (fertilizante).

Aplicación del foliares en el cultivo.

Control de insectos en el cultivo.

Actividad 4:

Resuelve el examen departamental.

8.1 Promueve maneras

de solucionar un

problema o desarrollar

un proyecto en equipo,

definiendo un curso de

acción con pasos

específicos.

CE4 Obtiene

registra y

sistematiza la

información para

responder a

preguntas de

carácter científico,

consultando

fuentes

relevantes y

realizando

experimentos

pertinentes.

CE2 Sustentar sus

ideas y puntos

de vista con

argumentos,

basados en

evidencias,

hechos y

datos.

Exposición del tema.

Exposición del tema.

Lista de asistencia a las

diferentes actividades.

Sumativa

Rubrica

(25%)

Anexo

Sumativa

Rubrica

(25%)

Anexo

Sumativa

Rubrica

(20%)

Anexo

Promoviendo el

uso de insumos

y productos de

origen organico.

9

Examen departamental

resuelto.

Sumativa

Rubrica

(30%)

Anexo

10

Equipo Material Fuentes de información

Computadora Cañón Pintarrón blanco Plumones Tractor Overol.

Cuaderno de trabajo Escalante Fortón, R. y Miñano H. M.(1990). Investigación, organización y desarrollo de la comunidad. (1ª ed.). México, D. F.: Oasis, P.296. Secretaría de Educación Pública.(1985). Guía de planeación y control para la formación de productores en el campo. (1ª ed.). México, D. F.: SEP, P.487. DGETA.(1998). Medio rural, un espacio de oportunidades. (1ª ed.). México, D. F.: DGETA, P.250.

C) RECURSOS

11

Instrumento 25% Rubrica de Evaluación Formativa

Primer momento Nombre del docente: Lic. Perla María de Jesús Anzurez Ovando Período: Febrero - Julio 2017. Carrera: Tec. Agropecuario . Semestre: Segundo Grupo: “E y D" Modulo I: Promueve el desarrollo sustentable. Submodulo III: Planea estrategias sustentables para proyectos agropecuarios. Alumno (s): Álvarez Esquivel Cristina Joselyn. Producto: Exposición avances de manual de lombricomposta.

“Rubrica para evaluar el Conocimiento y habilidades con las que cuenta el alumno y los Impactos de la ciencia y la tecnología

asumiendo consideraciones éticas para satisfacer las necesidades y carencias que surgen.

No.

Comp.

Criterio: Descripción:

Atributo Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)

1

CG 5 Atributo

Sigue instrucciones y procedimientos de

manera reflexiva, comprendiendo

cómo cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Contesta de forma respetuosa la opinión de sus compañeros,

generando una conclusión en caso de que ambos estén

de acuerdo mencionando los fundamentos, o

contradiciendo de forma adecuada en caso de no coincidir

en algo.

Contesta de forma respetuosa la opinión de sus compañeros,

generando una conclusión en caso de que ambos estén

de acuerdo, o contradiciendo de

forma adecuada en caso de no coincidir

en algo.

Defiende su punto de exposición de forma

respetuosa y fundamentada.

No contesta los cuestionamientos de los

espectadores.

Nivel de desempeño obtenido:

2 CE 2

Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos,

basados en evidencias, hechos

y datos.

La información es grafica (imágenes, diagramas) corta

(poco texto) y representativa

(permite al estudiante explicar el tema de forma

fácil y fluida).

La información es grafica (imágenes, diagramas) corta

(poco texto).

La información es grafica (imágenes, diagramas).

La información contenida en la presentación es muy larga y difícil de

comprender.

Nivel de desempeño obtenido:

3 AP3

Registrar y revisar información para asegurar que sea

correcta.

La presentación de power point cuenta

con: Portada

Introducción Justificación

Objetivos Metas

Metodología Actividad de

conservación de agua seleccionada

Actividad de conservación de

suelo seleccionada. Bibliografía

La presentación de power point cuenta

con: Portada

Introducción Justificación

Objetivos Metas

Metodología Actividad de

conservación de agua seleccionada.

Bibliografía

La presentación de power point cuenta con:

Portada Introducción Justificación

Objetivos Metas

Metodología Bibliografía

La presentación de power point cuenta con:

Portada Justificación

Objetivos Metas

Metodología Bibliografía

Nivel de desempeño obtenido:

Totales:

Álvarez Esquivel Cristina Joselyn

Estudiante

Lic. Perla María de Jesús Anzurez Ovando

Facilitador

Ticumán, Morelos a 17 de Marzo del 2017.

12

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Examen Institucional (Departamental) Primer Parcial

Materia: Mod I.” Promueve el desarrollo sustentable”

Sub Mod. III “Planea estrategias sustentables para proyectos agropecuarios”

Calificación:_________

Nombre del alumno:__________________________________________________________________________________

Carrera: Técnico Agropecuario. Grado y Grupo:________________ Fecha de aplicación:22 / Marzo / 2017

Tipo de evaluación: Sumativa Agente de evaluación: Heteroevaluacion

Coloca la letra en el inciso que corresponde.

( ) Bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin alteraciones por parte

del ser humano.

a) Medidas de conservación

( ) Es importante y también necesarias políticas ambientales que colaboren

en hacer un verdadero uso racional de los recursos.

b) Composta

( ) Formas de preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o,

específicamente, algunas de sus partes: la flora y la fauna, las

distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajísticos,

entre otros.

c) Preparación del suelo

( ) Coadyuvar a la conservación del ambiente y al desarrollo

sustentable, mediante la generación de conocimiento de frontera,

la formación de recursos humanos especializados y la vinculación

con los sectores académico, público, social y productivo,

aportando soluciones para el manejo racional de los recursos

naturales en beneficio de la sociedad.

d) Uso racional

( ) Es el proceso de la descomposición de Los desperdicios orgánicos en el

cual, la materia vegetal y animal se transforman en abono. Por si nunca

habías escuchado hablar del material orgánico, es todo aquel material

que se pudre, como la hojarasca, desperdicios de comida, estiércol,

plumas, yerba o pasto, etc.

e) Riego

( ) Método cada vez más popular de composteo pasivo y se reconoce como

el composteo del futuro- Para elaborar la lombricomposta se introduce

la lombriz roja «lumbricus rubellus» que a veces se puede encontrar en

el estiércol de vacas y caballos, también llamada “lombriz californiana”

f) Lombri - composta

( ) Es una de las labores agrícolas de mayor importancia en la producción

de papa, puesto que persigue adecuar a las necesidades de las plantas,

las características físicas del suelo que afectan la brotación de la semilla

y su desarrollo posterior.

g) Control de plagas

( ) Preparará a la tierra añadiéndole diversas sustancias que tienen el

objetivo de hacerla más fértil y útil a la hora de la siembra y la plantación

de semillas.

h) Programa de conservación

( ) Es la regulación y el manejo de algunas especies referidas como plagas,

normalmente por tratarse de especies que afectan a la salud de los

habitantes, la ecología, la economía, etc.

i) Preparación del suelo

( ) Consiste en aportar agua al suelo para que los vegetales tengan el

suministro de agua que necesitan favoreciendo así su crecimiento. Se

utiliza en la agricultura y en jardinería.

j) Recurso natural

13