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LENGUAJE/ 6 bsico

ACTIVIDADES: LOS MOTIVOS DEL LOBONombre:... Curso:.. Fecha:....

1. El docente presenta la actividad preguntando conocimientos previos sobre Francisco de Ass. El recuadro siguiente puede considerarse para complementar la informacin:

Tambin conocido como el pobrecito de Ass, el histrico personaje fue un monje italiano del siglo XII. Era de familia noble y se desprendi de sus riquezas por drsela a los pobres. Fue el fundador de la orden franciscana y es conocido tradicionalmente por el trato amoroso y cercano que tena con los animales. Se deca que hasta poda comprender su lenguaje.

2. El docente explica que para crear una obra literaria, el escritor o poeta puede tomar como punto de partida una historia que ya exista, y crear algo nuevo a partir de ella.

3. Se explica que en este caso, el poeta nicaragense Rubn Daro tom como punto de partida una historia tradicional que muestra a Francisco de Ass como intermediario entre un terrible lobo y los habitantes de un pueblo. Historias similares que conocemos suelen presentarse desde el punto de vista de los hombres y de las mujeres: se muestra su angustia ante los peligros a que se ven expuestos, o su valenta al enfrentarlos. En este caso, la situacin es diferente. Se pregunta a los alumnos y se conversa sobre cul ser el sentido del ttulo del poema Los motivos del lobo.4. Antes de la lectura, se pide a los alumnos que marquen las palabras o versos ms difciles de comprender.

5. El docente comienza la lectura del poema, poniendo nfasis en la entonacin y el ritmo. Puede hacer participar en ella tambin a algunos alumnos, pero es importante que ellos lo escuchen leer a l, para que tengan un buen modelo de lectura potica.

6. Despus de la lectura, se resuelven las dudas y se comenta con los alumnos cules eran finalmente los distintos motivos dentro de la accin de la historia.

a. Los motivos del lobo al principio de la historia.

b. Los motivos de Francisco de Ass cuando va a conversar con l.

c. Los motivos del lobo cuando vuelve a su antigua ferocidad.

7. Los estudiantes subrayan distintas figuras literarias presentes en el poema. Por medio de una tabla los clasifican (comparacin, personificacin o hiprbole) y explican sus significados con sus propias palabras.

8. Modelo de tabla:

TIPO DE FIGURAVERSOSENTIDO DEL VERSO

COMPARACINLos duros colmillosdieron cuenta de los ms bravos perros,como de cabritos y de corderillos.

como un can de casa, o como un cordero. ( el lobo)Los perros ms bravos fueron destrozados por los colmillos del lobo con mucha facilidad, como si hubiesen sido cabritos o corderillos.

El lobo iba muy tranquilo, sumiso, obediente, como si fuera un perro o un cordero ( perro = obediente, cordero = tranquilo, pasivo)

PERSONIFICACINdej su aire arisco,

cerr las abiertas fauces agresivas,

y dijo: Est bien, hermano Francisco! ( el lobo)El lobo escucha a Francisco y le habla, como si tuviera razn humana.

HIPRBOLEcruel ha deshecho todos los rebaos ( el lobo)Se exagera al decir que el lobo ha deshecho todos los rebaos, con la finalidad de enfatizar la crueldad y brutalidad del animal.

Elaborado por: Ministerio de Educacin de Chile12